計(jì)算機(jī)理論的論文精選
計(jì)算機(jī)理論的論文精選
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理論與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的計(jì)算機(jī)教學(xué)策略探討
目前，很多高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)效果不明顯，主要是由于只注重理論的學(xué)習(xí)，而對實(shí)訓(xùn)教學(xué)不予重視，很多的實(shí)訓(xùn)課程只是理論課程的重復(fù)，沒有創(chuàng)新和開發(fā)。學(xué)生們只知道按照老師的要求操作，根本沒有自主創(chuàng)新的意識和能力，導(dǎo)致教學(xué)效率差。所以理論與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的重要性不言而喻，下面對如何提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量提出四個(gè)方案。
1加強(qiáng)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)意識
如果說理論的學(xué)習(xí)是根基，那么實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)就是向上的階梯。高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)是為了培養(yǎng)技術(shù)型和創(chuàng)新型的人才，以適應(yīng)社會的需求。所以，這就決定了計(jì)算機(jī)課程的理論知識主要是為實(shí)踐服務(wù)的。高職院校的計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)沒有必要去追求理論知識的深度，反而要更加注重實(shí)訓(xùn)教學(xué)才對，要做到實(shí)訓(xùn)教學(xué)同理論教學(xué)并重的前提下更偏重實(shí)訓(xùn)教學(xué)。
良好的教學(xué)意識與理念可以正確的指導(dǎo)教學(xué)，讓教學(xué)更有計(jì)劃。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中教師一定要具備理論與實(shí)訓(xùn)相互結(jié)合的教學(xué)意識。教師要在教學(xué)中不斷的將實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)融入到理論知識的教授當(dāng)中，增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的意識，創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué)的方法與模式。教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中要有正確的實(shí)訓(xùn)教學(xué)意識，形成系統(tǒng)的教學(xué)理念。在平時(shí)的教學(xué)中多融入實(shí)訓(xùn)教學(xué)與理論教學(xué)結(jié)合，要有計(jì)劃、有步驟地將計(jì)算機(jī)實(shí)地操作與訓(xùn)練實(shí)施起來。在平時(shí)的教學(xué)中也要多鼓勵(lì)學(xué)生自己動手、親自操作，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的能力。
2改善課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件
教學(xué)條件與師資力量很大程度上影響著計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量。特別是計(jì)算機(jī)這門學(xué)科更加需要配置較好的計(jì)算機(jī)以及各類網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備的配合，才能夠讓學(xué)生更充分更具體地發(fā)揮操作技能，掌握操作要領(lǐng)。
然而，由于各種客觀因素的影響，高職院校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程所需要的硬件和軟件短缺，設(shè)備陳舊，而主要的教學(xué)設(shè)備也就只有電腦，從而使教學(xué)缺乏直觀性，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識也很局限。為了提高計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量，提高實(shí)訓(xùn)效果，必須改善現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件。因此高職院校必須要加大資金投入，逐步更新實(shí)訓(xùn)硬件設(shè)備。在更新硬件設(shè)備的同時(shí)還要不斷加強(qiáng)對實(shí)訓(xùn)場地及實(shí)訓(xùn)管理員的維護(hù)和培訓(xùn)，以便能不斷提高硬件設(shè)備的利用率，從而給計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供一個(gè)優(yōu)良的環(huán)境和基礎(chǔ)。例如，在計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用的課程教學(xué)當(dāng)中，教師可以一邊講解一邊讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行實(shí)際操作，如用WORD制作海報(bào)，用FLASH制作動畫，用PHOTOSHOP制作各類廣告策劃圖案等等，通過這樣的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)讓學(xué)生掌握軟件的功能與操作。
3優(yōu)化實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)方法
當(dāng)前很多高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)的方法還很傳統(tǒng)，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)顯得枯燥乏味，實(shí)訓(xùn)與理論的結(jié)合并不緊密，讓理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)脫節(jié)。理論與實(shí)訓(xùn)結(jié)合下的計(jì)算機(jī)教學(xué)對教師的教學(xué)方法提出了更高的要求，要求教師要想辦法創(chuàng)新教學(xué)策略，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)，讓學(xué)生對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有強(qiáng)烈的實(shí)踐欲望。實(shí)訓(xùn)的課程還不能夠與理論知識脫節(jié)，要緊密配合理論學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)。
計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程是為素質(zhì)教育服務(wù)的，要依據(jù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求綜合設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容，并確定實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)目標(biāo)和指導(dǎo)綱要。計(jì)算機(jī)學(xué)科是時(shí)代性強(qiáng)的學(xué)科，計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)也需要緊跟時(shí)代的發(fā)展，對現(xiàn)有計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革迫在眉捷。現(xiàn)有的教學(xué)模式有一體化教學(xué)模式、小組合作模式、任務(wù)驅(qū)動模式、頭腦風(fēng)暴模式、自主探索模式等有效地提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果。計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教師應(yīng)在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上大膽嘗試運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，積極改良傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探索新的教學(xué)方法和模式，不斷提高教學(xué)效果。例如，教師可以定期組織學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識競賽，組織小組計(jì)算機(jī)制作項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，提高計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力。
4加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)過程的監(jiān)控指導(dǎo)和考核
教學(xué)評價(jià)作為教學(xué)質(zhì)量的檢測環(huán)節(jié)已經(jīng)十分必要，準(zhǔn)確而有效的評價(jià)手段不僅能夠及時(shí)掌握教學(xué)的盲區(qū)，盡快找到學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，還能夠讓教師進(jìn)行自我檢查，努力改進(jìn)和提高教學(xué)水平。教師在實(shí)訓(xùn)過程中，必須擔(dān)當(dāng)起學(xué)生操作的指導(dǎo)者、幫助者及促進(jìn)者的重任。在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中，教師不能只講書中內(nèi)容，演示完操作就算完成教學(xué)任務(wù)了，實(shí)訓(xùn)教師還必須全程關(guān)注學(xué)生們的操作，并對其進(jìn)行指導(dǎo)，要是每一個(gè)學(xué)生不僅會正確的操作還要理解為什么要這么做，同時(shí)教師還可以采用個(gè)別同學(xué)操作演示及小組操作演示的方法為學(xué)生提供及時(shí)有效的幫助和指導(dǎo)并加強(qiáng)鞏固學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果。在實(shí)訓(xùn)過程中，教師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生通過自主探究和合作學(xué)習(xí)等方式來完成實(shí)訓(xùn)目標(biāo)和任務(wù)，這樣不僅能提高學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神。
學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程中，要建立分階段檢查制度，并做好相關(guān)的記錄，通過檢查與跟蹤把握學(xué)生實(shí)訓(xùn)的方向，掌握學(xué)生實(shí)訓(xùn)的進(jìn)展。完善考核制度，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)有一定的學(xué)分，并注重平時(shí)實(shí)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)考試成績的合理比例，堅(jiān)持考試不合格者實(shí)行補(bǔ)修的制度?？茖W(xué)的考核工作確保學(xué)生在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)過程中提高專業(yè)技能。
5加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍的建設(shè)
教師是知識的引導(dǎo)和傳授者，教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)與能力將影響著知識的傳播質(zhì)量。高職院校在計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)中，如何選拔、錄用綜合素質(zhì)強(qiáng)的優(yōu)秀教師，如何加強(qiáng)對教師隊(duì)伍的建設(shè)已經(jīng)成為教學(xué)當(dāng)中的重要任務(wù)。
在知識更新?lián)Q代周期越來越短的時(shí)代，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的領(lǐng)航人，必須不斷提高接受新知識的能力，加快更新知識的速度。這就要求教師把一部分的工作時(shí)間花在自身能力提高和新知識的學(xué)習(xí)上，把學(xué)和教相結(jié)合，注重對新知識的深刻理解和熟練運(yùn)用。同時(shí)，還應(yīng)積極組織并鼓勵(lì)教師進(jìn)修，盡量組織教師赴國外研修，到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐和技術(shù)服務(wù)。也可以聘請計(jì)算機(jī)方面的專家到學(xué)校進(jìn)行講座，并與教師進(jìn)行溝通和交流，傳授經(jīng)驗(yàn)，提高教師的實(shí)踐創(chuàng)新能力。此外，還可以多進(jìn)行學(xué)校間的學(xué)習(xí)與交流，讓本校教師多觀摩外校計(jì)算機(jī)教師的授課模式，吸取實(shí)訓(xùn)教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，并加以消化、創(chuàng)新和應(yīng)用，這樣才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
6結(jié)語
綜上所述，在當(dāng)今知識飛速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會，要想提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率，不僅要求學(xué)生扎實(shí)學(xué)習(xí)理論知識和熟練掌握實(shí)訓(xùn)操作，還要求教師們樹立正確的教學(xué)觀念，加強(qiáng)理論與實(shí)訓(xùn)的結(jié)合，并不斷提高自身接受新知識的能力，更要求學(xué)校加大資金的投入，完善教學(xué)管理制度，加強(qiáng)對教師的進(jìn)修培訓(xùn)。只有做到這些，才能真正的做到理論與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，才能培養(yǎng)出適合經(jīng)濟(jì)型社會需求的應(yīng)用型人才。
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
摘要：本文討論了基于Web的計(jì)算基礎(chǔ)課程遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思想及其實(shí)現(xiàn)方法。教師使用該系統(tǒng)可以進(jìn)行網(wǎng)上授課、布置作業(yè)、批改作業(yè)、出試卷、評卷等;學(xué)生使用該系統(tǒng)在瀏覽器中觀看教師授課視頻圖象(廣播或點(diǎn)播)、在網(wǎng)上做作業(yè)、提交作業(yè)、考試、答疑或課堂討論。
1.引言
隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的發(fā)展，基于Internet的計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教學(xué)作為一種全新的教學(xué)手段，越來越受到人們的關(guān)注。計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教學(xué)是指利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展的教學(xué)活動。它有著傳統(tǒng)教學(xué)模式所無可比擬的優(yōu)點(diǎn)，它創(chuàng)造了一種全新的教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式在時(shí)間、空間上的限制，采用了先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)方法，大大提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果，使教學(xué)活動上了一個(gè)新臺階。
作者所在單位承擔(dān)我校除計(jì)算機(jī)系以外的所有系所的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)公共課(包括《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、《C語言》、《Foxpro》等課程)的教學(xué)任務(wù)，每學(xué)期平均有3000多學(xué)生，各教師均負(fù)責(zé)2~3個(gè)班共200~300多人的教學(xué)，教學(xué)任務(wù)繁重。為了使教師能通過先進(jìn)的教學(xué)手段提高教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用Internet網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的能力，以此來加強(qiáng)和鞏固對課程內(nèi)容的理解和掌握，我們從1999年開始，開發(fā)了《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程遠(yuǎn)程教學(xué)》系統(tǒng)(以下簡稱《遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)》)。在Internet/Intranet環(huán)境下實(shí)現(xiàn)作業(yè)、考試、授課、答疑/輔導(dǎo)等功能，使用一年多來，取得了很好的教學(xué)效果，以下討論該系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)方法。
2.《遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)》的體系結(jié)構(gòu)
《遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)》是在Internet/Intranet環(huán)境下實(shí)現(xiàn)的，是典型的瀏覽器/服務(wù)器模式。服務(wù)器以Windows NT 4/2000 Server為操作系統(tǒng)平臺，Microsoft SQL Server 7.0為RDBMS，客戶端通過瀏覽器訪問系統(tǒng)提供的服務(wù)。系統(tǒng)不允許匿名訪問，它要求用戶提供帳號/密碼，通過驗(yàn)證后才能進(jìn)入系統(tǒng)主頁，以此追蹤用戶身份。本系統(tǒng)將用戶分為三類：系統(tǒng)管理員、教師、學(xué)生，他們都有各自的主頁，訪問系統(tǒng)的權(quán)限也不相同。其中權(quán)限最高的為管理員，其次為教師，最低為學(xué)生。權(quán)限高的能訪問其下級所能訪問的所有資源，反之則不然。例如教師能進(jìn)入學(xué)生主頁，而學(xué)生則不能訪問教師主頁所提供的功能(布置作業(yè)、批改作業(yè)等)。本系統(tǒng)可同時(shí)為不同課程的多組教師/學(xué)生(上一門課的教師及其學(xué)生為一組)提供服務(wù)，它們之間既有一定的隔離性(例如某個(gè)教師帳號不能批改屬于另一個(gè)教師的學(xué)生的作業(yè)等)，又有資源的共享性(例如公共作業(yè)、試題的共享等)，很好地解決了本單位各個(gè)教師負(fù)責(zé)不同班級，課程也有所不同的問題?！哆h(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)》體系結(jié)構(gòu)按用戶角色的不同，劃分如下：
圖1 《遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)》體系結(jié)構(gòu)
2.1 管理員模塊
由于《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程遠(yuǎn)程教學(xué)》系統(tǒng)可同時(shí)為多組教師/學(xué)生提供服務(wù)，各組間的課程不盡相同，因此教師/學(xué)生組間應(yīng)具有一定的隔離性。例如一門課程的教師對其學(xué)生具有管理權(quán)，但不能對屬于其它教師的學(xué)生進(jìn)行管理、某個(gè)學(xué)生只能訪問其教師的作業(yè)等。因此系統(tǒng)主頁需要教師或?qū)W生均以帳號/密碼登錄后才能訪問，以此追蹤用戶訪問系統(tǒng)資源的身份。而用戶帳號的開設(shè)與刪除、教師與學(xué)生的對應(yīng)關(guān)系、課程名稱、學(xué)生人數(shù)等信息，由系統(tǒng)管理員負(fù)責(zé)管理。這里，我們將系統(tǒng)資源訪問帳號作為操作系統(tǒng)帳號開設(shè)，由Windows NT和Web服務(wù)器IIS負(fù)責(zé)進(jìn)行用戶驗(yàn)證。這樣做的好處，一是可以充分利用操作系統(tǒng)的安全機(jī)制，使操作系統(tǒng)與數(shù)據(jù)庫服務(wù)器(SQL Server)無縫集成;二是可同時(shí)為用戶提供其它輔助服務(wù)，如：電子郵件、個(gè)人主頁、FTP服務(wù)等。使系統(tǒng)應(yīng)用與課程內(nèi)容緊密結(jié)合，學(xué)生在應(yīng)用系統(tǒng)的使用過程中可進(jìn)一步加深對課程內(nèi)容的理解。
2.2 教師模塊
教師模塊中包含了教師授課所需的各種功能。如：網(wǎng)上實(shí)時(shí)授課廣播、布置作業(yè)、批改作業(yè)、出試卷、評卷、考試結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析、網(wǎng)上答疑、課程資料(素材)制作、學(xué)生帳號管理(修改學(xué)生密碼)、設(shè)置聯(lián)機(jī)會議等。系統(tǒng)使用組件對象模型(COM)以及Office Automation技術(shù)自動批改《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程作業(yè)并登記成績。教師可對作業(yè)結(jié)果進(jìn)行查詢、統(tǒng)計(jì)。教師可利用OutLook向系統(tǒng)請求聯(lián)機(jī)會議，以此進(jìn)行網(wǎng)上答疑、群體或個(gè)別輔導(dǎo)。
2.3 學(xué)生模塊
學(xué)生模塊包含查看教師布置的作業(yè)、(在網(wǎng)上或本地)做作業(yè)、測驗(yàn)(考試)、教師授課視頻廣播收看、點(diǎn)播、網(wǎng)上答疑、課程資源瀏覽、輔助服務(wù)等。學(xué)生使用瀏覽器訪問系統(tǒng)主頁時(shí)，需要提供帳號/密碼進(jìn)行用戶驗(yàn)證，通過驗(yàn)證后，在瀏覽器關(guān)閉之前，均以該帳號身份訪問系統(tǒng)資源?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的作業(yè)可直接在瀏覽器中完成并提交，對于《C語言》課程作業(yè)，為學(xué)生提供Web界面，完成作業(yè)程序的編輯、編譯、鏈接、運(yùn)行，一氣呵成。遠(yuǎn)程考試功能既提供選擇題形式的傳統(tǒng)筆試試題，也提供實(shí)際操作形式的試題。考試通過WWW界面進(jìn)行，有時(shí)間限制。學(xué)生在規(guī)定時(shí)限之前完成考試內(nèi)容時(shí)可通過"交卷"按鈕提交試卷;若考試時(shí)限到達(dá)時(shí)學(xué)生仍未交卷，則系統(tǒng)自動將考生當(dāng)前的考試結(jié)果提交。試卷的批改、考試結(jié)果的統(tǒng)計(jì)均由程序自動完成。自我測驗(yàn)功能則提供測驗(yàn)試卷，不限時(shí)間，由學(xué)生自主選擇進(jìn)行，測驗(yàn)完畢后系統(tǒng)立即評卷并給出成績及學(xué)生測驗(yàn)時(shí)的選項(xiàng)與正確答案的對照表，以便學(xué)生查閱。為了更好地提高學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用能力，增強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣，本系統(tǒng)為每位使用《計(jì)算機(jī)公共課遠(yuǎn)程教學(xué)》系統(tǒng)的學(xué)生和教師提供Email、FTP、個(gè)人主頁、BBS、聯(lián)機(jī)會議(在線聊天Chat、應(yīng)用程序共享、白板)、等功能。讓學(xué)生在實(shí)際操作中提高對課程內(nèi)容的理解以及對課程學(xué)習(xí)的興趣。另外，本系統(tǒng)還配備資源庫，內(nèi)置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)或與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用相關(guān)的多媒體資料，供學(xué)生課外瀏覽、學(xué)習(xí)。
3 《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程遠(yuǎn)程教學(xué)》系統(tǒng)的特點(diǎn)
《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程遠(yuǎn)程教學(xué)》系統(tǒng)功能涵蓋了教學(xué)活動的各個(gè)方面，用戶界面完全由瀏覽器提供，維護(hù)方便。其中采用了多項(xiàng)現(xiàn)時(shí)多媒體和網(wǎng)絡(luò)的最新技術(shù)，如下所述：
3.1 組件對象模型(COM)技術(shù)
組件對象模型(Component Object Model，簡稱COM)是一個(gè)軟件規(guī)范，它是基于對象的編程模型，只要遵循COM規(guī)范，應(yīng)用程序和組件對象之間就可實(shí)現(xiàn)二進(jìn)制代碼級別上的重用，解決了對編程語言和環(huán)境的依賴。COM是Microsoft其它許多技術(shù)的核心，它允許用某種語言編寫的位于二進(jìn)制代碼中的對象，為其它語言所訪問(或稱二進(jìn)制兼容)。COM技術(shù)已經(jīng)滲透到Microsoft的各個(gè)產(chǎn)品中，如：Windows NT/2000、SQL Server、Visual Studio、Office 97/2000、BackOffice等。《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程遠(yuǎn)程教學(xué)》系統(tǒng)使用C++或ASP腳本、Perl腳本作為編程語言，其中大量采用了基于COM的技術(shù)，例如：
3.1.1 ADO(ActiveX Data Object)
ADO是數(shù)據(jù)庫訪問組件，應(yīng)用程序通過ADO訪問數(shù)據(jù)庫的原理如下：
圖2 ADO存取數(shù)據(jù)示意圖
上圖中OLEDB是Microsoft 繼ODBC后新的數(shù)據(jù)訪問機(jī)制，它不但可以訪問數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)，而且還可以訪問其它非數(shù)據(jù)庫類型的數(shù)據(jù)，如Email、目錄服務(wù)(LDAP)等。ADO是位于OLEDB上層的應(yīng)用程序接口，操作較為簡單。
《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程遠(yuǎn)程教學(xué)》系統(tǒng)中作業(yè)、試卷、考試結(jié)果等信息都是保存在SQL Server數(shù)據(jù)庫中，系統(tǒng)使用ASP腳本通過ADO對象訪問數(shù)據(jù)庫以及電子郵件、進(jìn)行全文索引，如下圖所示：
圖 3 《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程遠(yuǎn)程教學(xué)》系統(tǒng)數(shù)據(jù)存取示意圖
3.1.2 Office Automation對象
《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程遠(yuǎn)程教學(xué)》系統(tǒng)利用Office Automation對象，使教師利用程序自動批改學(xué)生提交的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程(Word、Excel)的作業(yè)，以此提高教學(xué)效率。
3.1.3 ADSI
ADSI(Active Directory Service Interface)是Window NT/2000活動目錄接口。利用該接口對象實(shí)現(xiàn)操作系統(tǒng)帳號的管理(開帳號、刪除帳號、帳號屬性設(shè)置)以及訪問權(quán)限設(shè)置，簡化帳號管理任務(wù)。
3.1.4 Developer Studio對象
Microsoft 的Visual Studio相信是廣大程序員喜愛的開發(fā)工具，但大家都不太注意其中的Developer Studio對象：
Application Debugger
Breakpoint Project
使用他們，可以使程序的開發(fā)達(dá)到一定程度的自動化。許多在Visual Studio集成環(huán)境下通過菜單完成的命令或功能，都可以用Developer Studio組件對象的屬性或方法來實(shí)現(xiàn)，如程序的語法分析、編譯、鏈接、調(diào)試、表達(dá)式求值等。而這些都是教師批改C語言作業(yè)所要進(jìn)行的操作。我們使用這些對象輔助教師批改C語言作業(yè)，減輕教師負(fù)擔(dān)。
3.2 視頻流技術(shù)
在Internet/Intranet環(huán)境下，文字、靜態(tài)圖像信息的傳輸是不成問題的。對于視頻/音頻信息的傳送，則由于網(wǎng)絡(luò)帶寬等原因，需要進(jìn)行特殊處理。而遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)中的授課功能就要求在Internet/Intranet環(huán)境下傳送大量視頻/音頻數(shù)據(jù)，以便實(shí)現(xiàn)教師授課的實(shí)時(shí)廣播和視頻點(diǎn)播(VOD)。在有限的網(wǎng)絡(luò)帶寬資源的限制下，視頻/音頻數(shù)據(jù)必須經(jīng)壓縮處理后才在網(wǎng)絡(luò)中傳輸。以往多采用MPEG I等壓縮技術(shù)，其特點(diǎn)是用戶必須等待壓縮文件完全下載到客戶端后再播放，增加了客戶等待的時(shí)間。目前，視頻/音頻數(shù)據(jù)采用經(jīng)特殊算法處理的流技術(shù)，使視頻/音頻數(shù)據(jù)邊下載邊播放。流技術(shù)的典型代表是Microsoft 的Media Technologies(Netshow)和Real Network的Real Video/Audio?！队?jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程遠(yuǎn)程教學(xué)》系統(tǒng)主要采用了Media Technologies壓縮技術(shù)，使用其Multibit功能在一個(gè)流文件中壓縮適合多種網(wǎng)絡(luò)帶寬(從28.8Kbps~3Mbps)的視頻/音頻流(最多6個(gè))。由視頻服務(wù)器根據(jù)客戶訪問時(shí)的實(shí)際網(wǎng)絡(luò)傳輸能力選擇其中一種帶寬流向客戶傳輸。另外，還根據(jù)Netshow和Real Video/Audio支持多播(Multicast)的特點(diǎn)，在網(wǎng)上對教師授課場景進(jìn)行直播(廣播)。在授課功能中，單是教師的授課圖像是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須配有同步的教師授課演示文稿(Powerpoint或HTML網(wǎng)頁)，真正將課堂搬到網(wǎng)上。
圖4 同步視頻點(diǎn)播
3.3 網(wǎng)上實(shí)時(shí)交互
《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程遠(yuǎn)程教學(xué)》系統(tǒng)中的一個(gè)重要的特點(diǎn)就是教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下通過文字、視頻、音頻的實(shí)時(shí)交互，以此實(shí)現(xiàn)課堂討論、教師操作示范演示、學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)等功能。教師通過瀏覽器或Outlook向系統(tǒng)發(fā)出聯(lián)機(jī)會議(Online Conference)請求，在聯(lián)機(jī)會議持續(xù)時(shí)間內(nèi)，學(xué)生可通過瀏覽器加入會議，并使用系統(tǒng)提供的聊天(文本)、白板(圖畫)功能與與會者進(jìn)行討論;教師可通過應(yīng)用程序共享功能向全體與會者演示某個(gè)程序的操作過程，或(通過語音)要求指定學(xué)生完成某個(gè)操作(個(gè)別輔導(dǎo))?？蛻舳耸褂肗etMeeting，還可以實(shí)現(xiàn)一對一的視頻/音頻交互、聊天、白板、文件傳輸?shù)取?/p>
4 結(jié)束語
《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程遠(yuǎn)程教學(xué)》系統(tǒng)使用一年多來，極大地促進(jìn)了我單位計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)，提高了教學(xué)效率和教學(xué)手段，達(dá)到了較為理想的教學(xué)效果。
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