計算機(jī)基礎(chǔ)畢業(yè)論文范文
隨著信息技術(shù)的大發(fā)展，計算機(jī)基礎(chǔ)課程也顯得越來越重要了。下面是小編為大家整理的，希望對大家有幫助。
計算機(jī)基礎(chǔ)課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式探析
摘要：隨著信息技術(shù)的大發(fā)展，移動終端設(shè)備的普及，越來越多的學(xué)校開始注重翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建，它極大地促進(jìn)了國內(nèi)教學(xué)改革，使學(xué)生在課下時間里，自由發(fā)揮，自主學(xué)習(xí)，同時還進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生的主體性地位，使教師與學(xué)生之間的交流增多，不管是線上還是線下，學(xué)生擁有能夠隨時表達(dá)自己想法的平臺，教師及時調(diào)整自己的教學(xué)計劃，使翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)能夠更好地服務(wù)于計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，它也極大地改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，同時也促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：計算機(jī)基礎(chǔ)課程;翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式;移動終端設(shè)備;研究
1引言
基于移動終端的計算機(jī)基礎(chǔ)課堂，讓學(xué)生按需學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，線上與線下的教學(xué)模式相結(jié)合，從而帶動教學(xué)質(zhì)量的提高，但通過率和資源的有限性成為制約課堂發(fā)展的重要因素，從何種角度來構(gòu)建大計算機(jī)基礎(chǔ)的課堂教學(xué)，從而帶動整個計算機(jī)課程的提高與發(fā)展，是教育者需要考慮到的問題。
2準(zhǔn)備豐富的學(xué)習(xí)資源
2.1微視頻資源
教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，準(zhǔn)備適合其能力提高的計算機(jī)學(xué)習(xí)資源，而微課則是以微視頻為主要載體的學(xué)習(xí)資源包，經(jīng)過精心錄制并制作適合教學(xué)的課堂視頻，同時學(xué)生不受時間限制隨時觀看，優(yōu)秀的視頻中還應(yīng)包括與教學(xué)主題相關(guān)的文字素材，圖片素材，以及ppt課件等等，很多學(xué)生也根據(jù)微視頻來規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)把握好微課的時間，盡量滿足教學(xué)內(nèi)容的少而精，容量合理，使學(xué)生能夠下載并保存到移動終端設(shè)備上，從而方便隨時觀看，隨時學(xué)習(xí)。
2.2輔助學(xué)習(xí)資源
除了必要的微課視頻資源外，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)還應(yīng)為學(xué)生提供充足的輔助學(xué)習(xí)資源，可以是主題明確的ppt課件，或者是包含圖片，聲音或文本的多媒體文件，將其上傳到指定的平臺上，方便學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況加以參考，隨時利用，為了幫助學(xué)生擴(kuò)展視野，還可以加入符合主題的事例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3合理設(shè)計學(xué)習(xí)過程
3.1課前準(zhǔn)備
教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，分析學(xué)習(xí)內(nèi)容與課堂教學(xué)目標(biāo)，確定基本的教學(xué)主調(diào)，將案例中包含的知識細(xì)化為相對較小，且較完整，相互連接的知識點(diǎn)，從而錄制成視頻資源，為學(xué)生設(shè)計出學(xué)習(xí)任務(wù)，同時將相關(guān)的學(xué)習(xí)資源共享到學(xué)習(xí)微信群，或者是指定的教學(xué)平臺進(jìn)行分享，也方便學(xué)生能夠快速地獲取并學(xué)習(xí)。
3.2課前自主學(xué)習(xí)
課前學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生應(yīng)明確課程學(xué)習(xí)任務(wù)，教師可以提前將下一節(jié)課要講的內(nèi)容梗概，或是學(xué)習(xí)任務(wù)發(fā)布到班級的群里，使學(xué)生能夠有充足的時間了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，在課堂上的學(xué)習(xí)效率也更高;在自主學(xué)習(xí)時，學(xué)生可以借鑒網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)開展自主學(xué)習(xí)，也可以小組之間合作學(xué)習(xí)，分享彼此掌握的學(xué)習(xí)資源，共同解決問題，互相監(jiān)督;師生之間應(yīng)加強(qiáng)互動，教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭?，對于學(xué)生在自學(xué)過程中遇到的困難進(jìn)行及時的解答。
3.3課后鞏固拓展
計算機(jī)基礎(chǔ)課程翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的開展，還依靠學(xué)生課后的鞏固與提高，學(xué)生應(yīng)對學(xué)過的計算機(jī)知識進(jìn)行及時的鞏固，構(gòu)建知識體系，教師對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題進(jìn)行總結(jié)與作品點(diǎn)評，也可以將自己掌握的資源分享給學(xué)生，幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)視野，進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí);教師還應(yīng)對每一堂課進(jìn)行評價，科學(xué)合理的評價能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)環(huán)節(jié)得到真實(shí)可靠的數(shù)據(jù)，從而提升計算機(jī)基礎(chǔ)課程中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用效果。
4合理開發(fā)學(xué)習(xí)資源
計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)如果想要實(shí)現(xiàn)新突破，新發(fā)展，就需要進(jìn)一步挖掘?qū)W習(xí)資源，充實(shí)計算機(jī)基礎(chǔ)課程翻轉(zhuǎn)課堂，從網(wǎng)絡(luò)入手，在網(wǎng)上搜索各種各樣的學(xué)習(xí)資源，使網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極作用，同時不斷完善平臺的建設(shè)，根據(jù)課程安排布置線上作業(yè)，開展學(xué)習(xí)拓展模塊，幫助學(xué)生拓展視野，教師將自己找到的資源進(jìn)行上傳，方便學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí);也可以讓不同的教師錄制同一視頻，使學(xué)生主動去了解教師的教學(xué)思路，找到適合自己的進(jìn)行學(xué)習(xí)。
5改善學(xué)習(xí)方式方法
移動終端背景下的計算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)，不能持有保守的態(tài)度，而是應(yīng)在保證學(xué)生主體性地位的前提下，積極開拓創(chuàng)新，改變學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生打開計算機(jī)學(xué)習(xí)的新大門，對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改良，移動終端課堂可以作為課前預(yù)習(xí)的一個環(huán)節(jié)，或者是對于課后知識的補(bǔ)充，教師面對面?zhèn)魇谥R還是十分重要的;學(xué)生在課余時間可以靈活的利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，學(xué)習(xí)計算機(jī)的相關(guān)知識，翻閱國外的文獻(xiàn)與資料，了解國外計算機(jī)的發(fā)展，以及學(xué)者的想法等等，使自己的計算機(jī)應(yīng)用能力能夠有所提高。
6結(jié)語
綜上所述，基于移動終端的計算機(jī)基礎(chǔ)課堂翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，響應(yīng)了教育改革的要求，也使很多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，加強(qiáng)了計算機(jī)的教學(xué)地位，創(chuàng)新性的教學(xué)方式，使移動終端設(shè)備發(fā)揮了積極作用，更好地為教育發(fā)展服務(wù)，信息技術(shù)的高速發(fā)展，也使得更多的學(xué)習(xí)資源并共享在網(wǎng)絡(luò)上，教師應(yīng)充分挖掘并提供給學(xué)生，同時將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)更好的應(yīng)用到計算機(jī)基礎(chǔ)課程中來。
參考文獻(xiàn)
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移動學(xué)習(xí)的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)管理模式
摘要：近年來智能科技和無線技術(shù)不斷發(fā)展，我國智能手機(jī)受眾以學(xué)生為主越來越多，隨處覆蓋的無線網(wǎng)，使人們對智能手機(jī)的使用越來越方便，為了有效地利用這一技術(shù)發(fā)展和生活方式的改變，充分發(fā)揮手機(jī)在學(xué)生生活中的作用，移動學(xué)習(xí)的教學(xué)理念作為對計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的創(chuàng)新被廣泛提出和應(yīng)用。本文闡述了移動學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、特點(diǎn)以及其在計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程中的應(yīng)用管理模式。
關(guān)鍵詞：移動學(xué)習(xí);計算機(jī)基礎(chǔ);教學(xué)過程;管理模式
1引言
眾所周知，21世紀(jì)的科技發(fā)展帶我們迎來了信息技術(shù)的新時代。隨著移動通信和計算機(jī)及智能手機(jī)的迅速普及，我國的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式也從以計算機(jī)和課堂教學(xué)的單一化加入了以智能手機(jī)及其他移動設(shè)備為輔的移動學(xué)習(xí)教程。早在2011年，針對我國城市地區(qū)的智能手機(jī)使用就已經(jīng)高達(dá)97%，其中智能手機(jī)至少占比35%，隨著近年智能手機(jī)的迅速普及，舊的非智能手機(jī)幾乎全部遭到淘汰，智能手機(jī)在家里，學(xué)校，餐廳甚至于交通工具上都不停地被使用，而教育也應(yīng)不僅僅局限于教室，需更多的走向各地信息普及的地方，使用符合時代的新型的移動學(xué)習(xí)教學(xué)模式。
2移動學(xué)習(xí)的內(nèi)涵
顧名思義，移動學(xué)習(xí)是通過各種移動設(shè)備來隨時隨地學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式是在信息技術(shù)的大時代背景下，因?yàn)橐苿又悄茉O(shè)備和移動網(wǎng)絡(luò)的廣泛地區(qū)覆蓋發(fā)展而興起的新的更適應(yīng)于學(xué)生生活娛樂習(xí)慣的教學(xué)模式。
3移動學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
3.1學(xué)習(xí)形式上具有移動性
移動學(xué)習(xí)就其學(xué)習(xí)方式和工具而言，無疑具有高度的移動性。對智能移動設(shè)備和移動網(wǎng)絡(luò)的充分利用，使學(xué)習(xí)者擺脫了死板的學(xué)習(xí)場所和學(xué)習(xí)方式，得以在任意時間以及任意地點(diǎn)，隨心所欲地通過移動設(shè)備進(jìn)行多樣化的瀏覽學(xué)習(xí)，極大地節(jié)約了學(xué)習(xí)者的空閑時間，也為學(xué)習(xí)者提供了更多更好的學(xué)習(xí)條件。
3.2學(xué)習(xí)內(nèi)容更加微型化
相較于傳統(tǒng)的學(xué)校全日制學(xué)習(xí)的固定狀態(tài)，因兩者的學(xué)習(xí)本質(zhì)不同，移動學(xué)習(xí)在非固定狀態(tài)的學(xué)習(xí)過程中，大多不要求高度集中注意力，只是利用瑣碎的時間針對零碎的知識進(jìn)行分散學(xué)習(xí)和了解。移動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)設(shè)備可隨身攜帶，學(xué)習(xí)的環(huán)境復(fù)雜多變且包容性高，再加上其學(xué)習(xí)時間多為空閑瑣碎的片段時間，這都使移動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加微型化，即短小精簡，便于提高短時間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率。
4移動學(xué)習(xí)的平臺的建設(shè)
4.1用戶管理
用戶管理作為移動學(xué)習(xí)的平臺的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)者均通過注冊在平臺進(jìn)行移動學(xué)習(xí)，另外，也需要一定的管理來保證移動學(xué)習(xí)的平臺的正常運(yùn)行和使用，因此，大多數(shù)情況下，移動學(xué)習(xí)的平臺包括學(xué)生、教師和管理員三種用戶類型。
4.2課程編輯與管理
課程資源和管理作為移動學(xué)習(xí)的平臺系統(tǒng)的核心模塊，主要包括了學(xué)習(xí)內(nèi)容和欄目管理，通常情況下在管理員的設(shè)置和編輯下將一定的課程資源添加在不同課程欄目下，學(xué)習(xí)者可根據(jù)自身的需要在欄目的引導(dǎo)下選擇自己需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
4.3學(xué)習(xí)過程監(jiān)測
學(xué)習(xí)過程檢測主要通過檢測學(xué)生對老師發(fā)布的作業(yè)、測試和問卷調(diào)查等的上交回答情況進(jìn)行檢測。老師也會通過平臺對學(xué)生上交的作業(yè)進(jìn)行批改和分析，學(xué)生也可以通過移動設(shè)備看到自己的完成情況和老師評價。這種檢測模式有利于老師和學(xué)生雙方都對學(xué)生學(xué)習(xí)程度及水平有一個真實(shí)透明的了解和記錄，有利于教學(xué)效率的提高。
5移動學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)策略
5.1活躍課堂氣氛
移動教學(xué)平臺的設(shè)置有利于老師在課堂將移動設(shè)備的學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)結(jié)合起來，通過拉學(xué)生進(jìn)入設(shè)立好的班級群等形式，不僅可以與學(xué)生進(jìn)行多樣的在線問答，也可以在課堂上進(jìn)行考勤，問卷與其他各種活動，既節(jié)省了時間，又調(diào)動了學(xué)生的積極性，達(dá)到了活躍課堂氣氛的目的，使課堂更加豐富多彩，學(xué)生對于課堂教學(xué)內(nèi)容更感興趣。
5.2豐富教學(xué)模式
移動學(xué)習(xí)在智能手機(jī)等移動終端具有豐富的展現(xiàn)形式，使得課堂教學(xué)得以在移動學(xué)習(xí)的平臺的幫助下實(shí)踐豐富的教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升。通過與移動學(xué)習(xí)的平臺的結(jié)合利用，教師一方面可以在課堂開展混合學(xué)習(xí)等多種教學(xué)模式的研究，利用移動學(xué)習(xí)的平臺為學(xué)生展示更多的加強(qiáng)理解的資料，另一方面也可以通過移動終端來查看資料和課程，進(jìn)行課外自主學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。
5.3完整教學(xué)評價
移動學(xué)習(xí)的平臺多擁有專門的教學(xué)評價欄目，將形成性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合來對教師和學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價，也可以在課堂教學(xué)過程中實(shí)時評價，有利于老師及時對教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行改進(jìn)，使課堂效率得到提升。另外，也可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和情況進(jìn)行追蹤和記錄，對學(xué)生進(jìn)行評價。
6結(jié)語
隨著科技的發(fā)展，移動設(shè)備和移動網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展也越來越成熟，對智能手機(jī)和平板的廣泛應(yīng)用為移動學(xué)習(xí)的應(yīng)用和發(fā)展提供了便利，也為移動學(xué)習(xí)提供了充足的物質(zhì)基礎(chǔ)。將移動學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)過程結(jié)合起來，形成完善的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程管理模式，促進(jìn)我國教學(xué)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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