計算機應(yīng)用本科論文
隨著社會主義的不斷進步和發(fā)展,計算機的應(yīng)用滲透到了社會的各行各業(yè),計算機也越來越多的出現(xiàn)在了人們的生活中,在工作中人們也需要計算機方面的人才。下面是學習啦小編為大家整理的計算機應(yīng)用本科論文，供大家參考。
計算機應(yīng)用本科論文范文一：計算機應(yīng)用基礎(chǔ)一體化教學
目前，一體化教學已在中職學校開展實施。多年來，筆者所在學校努力把這種教學模式運用到各專業(yè)、各學科的實際教學中，并取得了較好的教學效果。下面介紹一下筆者教授計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的一體化教學經(jīng)驗。
一、營造一體化教學環(huán)境，奠定一體化教學的物質(zhì)基礎(chǔ)
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是中職學校各專業(yè)必學的基礎(chǔ)課，也是一門實踐性很強的課程。因此，在教學過程中，必須保證足夠的教學場地和上機訓練時間，這就對學校的機房建設(shè)提出了要求。筆者所在學校將計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程設(shè)在第一學期，共73學時，上機訓練時間占總課時的80%以上，有足夠數(shù)量的計算機，保證學生上機時人手一臺。為方便一體化教學，機房的教師機器安裝了多媒體網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)，在上課演練的過程中，可以讓學生清晰地看到教師的操作過程，真實地看到作品的制作過程，真正地實現(xiàn)了邊講邊練，使教學和實踐完美地結(jié)合起來。這不僅使學生完成了課內(nèi)所學知識，還使他們在不知不覺中學會利用網(wǎng)絡(luò)查找資料。通過查找資料還豐富了學生在其他一些方面的知識，進而使學生能夠及時地把理論知識和實際情況結(jié)合起來。為適應(yīng)教學改革，我們在機房安裝了多媒體設(shè)備，這樣上起課來就更方便了。運用多媒體上課、制作課件，更直觀，更形象，從而活躍了課堂氣氛，使理論和實踐緊密結(jié)合。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學以練為主，邊講邊練，講練結(jié)合，精講多練，以大部分學生能聽懂為主，重點幫助后進生，鼓勵學生之間互相幫助。這樣既能促進同學之間的感情，還能復(fù)習鞏固所學知識，一舉多得，全面提高了學生的整體素質(zhì)。
二、實施一體化課堂教學，提高學生的動手能力
為了實現(xiàn)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)一體化教學的設(shè)計思想，筆者將課堂教學過程分成三個模塊：一是理論知識學習模塊;二是單個知識實訓模塊;三是階段綜合知識實訓模塊，實現(xiàn)了以課堂為中心的傳統(tǒng)教學模式向?qū)嵱枮橹行牡霓D(zhuǎn)變。例如，在講授《WORD2003的應(yīng)用》這章中的頁面設(shè)置的時候，首先，筆者向?qū)W生展示一個成形的作品，作品帶有頁眉、頁腳等相應(yīng)設(shè)置;然后讓學生帶著問題去聽課，通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)完成理論教學環(huán)節(jié);之后，筆者利用局域網(wǎng)傳給學生一些材料，讓學生發(fā)揮想象，設(shè)置自己認為合理美觀的頁面，并把優(yōu)秀的作品通過投影儀投放出來，供大家欣賞和學習。這不僅能及時檢查學生的學習情況，還能有效地提高學生學習的積極性。這個環(huán)節(jié)結(jié)束之后，結(jié)合之前所學的知識，筆者給學生布置一個相對完整的項目，例如，制作一份個人簡歷。這個任務(wù)因課堂時間有限，課上肯定完成不了，可以讓學生利用自習時間完成，有問題可以通過QQ、郵箱或者電話和筆者及時取得聯(lián)系。在一體化教學模式中，教學目標和教學進程是以能力表現(xiàn)為基準的，這樣，以學生的學習為中心，不受時間和空間的限制組織課程，讓學生的理論知識和實際操作及時、有效地結(jié)合起來，從而達到預(yù)期的教學效果。
三、編寫一體化教材，奠定一體化教學的教材基礎(chǔ)
在中職學校一體化教學改革中，教材也要隨之改革。根據(jù)學校的實際情況，筆者編寫了《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》校本教材，編寫校本教材的宗旨是以職業(yè)能力為本位，以應(yīng)用為核心，將專業(yè)、職業(yè)和崗位有機地結(jié)合起來。筆者還編寫了《上機實習指導書》，兩書結(jié)合，確保了理論的先進性、應(yīng)用的可操作性和內(nèi)容的實用性，盡量做到理論和實踐零距離，這樣既提高了教學內(nèi)容，也為學生提供了學習資源。四、改革考核方式，提高學生的綜合職業(yè)能力考試制度是評價教學目標實現(xiàn)與否的重要途徑，通過合理的考核方式，客觀地評價學生的學習成果。采取一體化教學模式后，考核方式也做了相應(yīng)的改變，將理論知識、操作技能和綜合職業(yè)能力的考核有機地結(jié)合在一起，即考勤(占總成績的10%)+理論考試(占總成績的35%)+上機實訓(占總成績的35%)+綜合項目成績(占總成績的20%)。通過改革考核方式，促進教師的“教”和學生的“學”，使師生都產(chǎn)生適當?shù)木o迫感，促使我們不斷改革教學措施和學習方法，也提高了學生的綜合職業(yè)能力。一體化教學模式在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學中得到了很好的應(yīng)用，極大地推動了課程建設(shè)和教學方法的改革，提高了學生對實踐操作的興趣，培養(yǎng)了學生的應(yīng)用能力、自主學習能力和創(chuàng)新能力，在廣大計算機教育工作者的不斷努力下，一體化教學模式一定會得到長遠的發(fā)展。
計算機應(yīng)用本科論文范文二：中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學
隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，等級考試作為考查學生在計算機理論知識以及應(yīng)用方面的能力的主要途徑，等級考試所取得的證書對于學生就業(yè)起到較大的幫助作用。因此，教師更加應(yīng)該將等級考試所帶來的引導以及激勵的作用充分地發(fā)揮出來，同時將二者結(jié)合，將基礎(chǔ)教學內(nèi)容中缺少合理性的因素進行改革，從而使提升學生計算機實踐能力這一問題得到解決。
一、中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學中存在的問題
1.教學內(nèi)容缺乏針對性
目前大部分中職學校都采用統(tǒng)一的大綱進行教學，采取相同的教學內(nèi)容與模式進行教學，這樣就導致非計算機專業(yè)的學生無法將計算機的基礎(chǔ)知識融入自身所學的專業(yè)中去，計算機的基礎(chǔ)教學和學生專業(yè)的結(jié)合性較差。由于市場經(jīng)濟下需要的人才來自各個行業(yè)，并且還要求具備專業(yè)基礎(chǔ)知識的綜合型人才，而計算機技術(shù)逐漸普及到社會中的各個角落。這種背景下，計算機的基礎(chǔ)教學能夠培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，同時還要結(jié)合中職學校的特色以及不同專業(yè)之間的特點進行教學，從而培養(yǎng)能夠適應(yīng)時代發(fā)展需要的人才。
2.學生之間存在較大差異
學生計算機的水平存在著較大的差異，導致這一現(xiàn)象的原因不僅有社會發(fā)展所帶來的客觀因素，同時還有學生自身能力所造成的主觀因素。來自城市的學生從小便可以接觸計算機，在入學之前具有熟練操作計算機上網(wǎng)等基本能力。來自農(nóng)村的學生，由于條件有限，其對于計算機的掌握水平處于零起點。而目前中職學校對學生計算機水平的差異還不夠重視，使用統(tǒng)一的模式教學，這樣就無法吸引起點高的學生的注意力，同時也無法照顧到起點較低的學生的實際情況，因此，我們必須給予該問題高度的重視。
3.動手能力較差
因為在目前應(yīng)試教育的體制下，且中職學校學生數(shù)量較多，同時由于教師數(shù)量十分有限，進行課程教學的時間較少。另外，教師以及學校都將考試的分數(shù)作為衡量學生學習水平的標準，而學生往往為了分數(shù)以及考證去學習，往往于重視書本的知識，而忽視了培養(yǎng)自身的實際操作能力。并且由于中職學校在教學設(shè)備設(shè)施上還不夠完善，學生上機操作的機會較少，導致學生實踐操作的能力較差。而計算機知識屬于應(yīng)用型較強的知識，因此，教師更應(yīng)該重視提升學生的實踐能力。
二、等級考試的問題所在
1.過于重視通過率
其實開展等級考試的主要目的就是通過考查應(yīng)試人員對于計算機應(yīng)用知識以及技能的掌握水平并提高其應(yīng)用能力，但是所有考試都存在著一定的局限性，無法對于某一方面的能力完全衡量出來。并且，如今很大一部分人對于計算機的等級考試都存在認識上的誤區(qū)，過于重視等級考試的通過率，對于計算機知識持續(xù)性的學習通常不太重視。
2.測試結(jié)構(gòu)與考試內(nèi)容存在的問題
等級考試的內(nèi)容沒有做到與時俱進，它更新的速度較慢，無法跟上時代發(fā)展的腳步。有些關(guān)于計算機所必須了解的知識在等級考試中并沒有體現(xiàn)出來。等級考試的內(nèi)容必須要反映出社會經(jīng)濟發(fā)展提出的要求，做到與時俱進。等級考試中所涉及的編程語言在今后實際的工作中很少涉及，因此應(yīng)該適當?shù)販p少編程所占的比重。另外，還應(yīng)該加強上機考試這方面的比重。
三、等級考試與中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學的整合實踐
1.重視學生能力的培養(yǎng)
對于計算機等級考試的結(jié)構(gòu)教師應(yīng)進行進一步的優(yōu)化，且應(yīng)針對社會發(fā)展的變化做出相應(yīng)的改革。依照社會生活變化將考試的內(nèi)容更新，這樣使考試的內(nèi)容能夠符合時代的發(fā)展需求，將等級考試積極引導以及促進的作用充分發(fā)揮出來，同時還要提升上機考試所占的比重，且應(yīng)對培養(yǎng)學生動手以及實踐能力加以重視。中職學校計算機基礎(chǔ)教學其根本的目的就在于要使學生的綜合素質(zhì)得到提高，使學生在未來的工作中能夠通過操作計算機來解決實際的問題，因此，計算機基礎(chǔ)在教學改革方面應(yīng)該將應(yīng)用作為向?qū)?，并且通過對教學理念、教學內(nèi)容、手段和課程設(shè)計這幾方面進行全面且系統(tǒng)的改革。由于計算機的基礎(chǔ)知識具備突出實用性，而對于那些具備較強實用性的課程內(nèi)容，主要將學生作為學習的主體，授課教師對學生進行指導、啟發(fā)，從而提高學生的自主學習能力。針對計算機等級考試的大綱要求，開設(shè)一些課程，使學生能依照自己的愛好以及需求去選擇學習內(nèi)容，這樣不僅可以鼓勵學生，同時還可以照顧到大部分的學生，對于起點以及基礎(chǔ)差距較大的學生應(yīng)該做到因材施教，這樣可以使其感受到對自身的關(guān)注，從而充分地發(fā)揮出學生的個性，它對于自主學習具有一定的促進作用。例如，教師可以將平時制作的計算機教學課件、微課放在網(wǎng)絡(luò)上共享，學生通過網(wǎng)絡(luò)選擇性地下載資源進行自學，這樣能夠提升學生自主學習的能力。對于學生的實踐能力教師應(yīng)該進一步地加強，想要對學生計算機應(yīng)用這一能力進行衡量，只能通過學生實踐能力的衡量。因此，中職學校應(yīng)該將思想解放，改變應(yīng)試教育這一思維模式，盡可能地提高學生上機操作的能力，將實踐能力作為向?qū)ВM而開展計
2.變革考試模式，優(yōu)化教學環(huán)境
針對等級考試的模式對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學進行改革，同時建立將能力測試作為主要內(nèi)容的全程考試的模式，將考試的成績分成理論和上機考試以及平時考核這三個部分。針對時代發(fā)展所提出的要求，逐漸提高上機考試以及平時考試在計算機等級考試中所占的比重，將這三種考試模式相結(jié)合，能夠正確地評價學生掌握計算機的水平，同時使其自主和持續(xù)學習的能力得到進一步提升。改善中職學校硬件環(huán)境以及教學條件，增加計算機相關(guān)的硬件設(shè)備與設(shè)施，并且將機房的規(guī)模擴大，同時增加學生上機實踐的時間，從而制造一個良好的上機條件。另外還應(yīng)該加強師資隊伍的建設(shè)，這樣才能更新教學的理念，使計算機基礎(chǔ)教學在軟環(huán)境方面得到進一步的提升。教師在具備理論知識的同時還應(yīng)該對學生專業(yè)的背景有一個全面的了解，從而能夠?qū)⑵溥M行有機結(jié)合，實現(xiàn)計算基礎(chǔ)教學和等級考試之間的整合。通過本文的敘述我們了解到計算機的等級考試主要是由教育部的考試中心所主辦的，并且面向社會，目的是考查應(yīng)試人員計算機應(yīng)用方面相關(guān)知識以及技能，屬于全國性計算機水平考試體系。近些年參加等級考試的人員逐漸增多，中職學校對于計算機的等級考試也更加重視，希望通過等級考試來推動計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學的發(fā)展，并且等級考試和基礎(chǔ)教學二者的關(guān)系日益密切，很大一部分學校將等級考試的大綱作為模板來設(shè)計本校的教學課程，使之成為培養(yǎng)適合時代需要的人才基石，成為推動社會發(fā)展的原動力。
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