計算機應用的畢業(yè)論文
隨著信息化時代的來臨,計算機逐漸得到了普及并被廣泛的應用于各行各業(yè),對計算機的應用能力也成為了時代與社會對當代大學生的基本要求。下面是學習啦小編為大家整理的計算機應用的畢業(yè)論文，供大家參考。
計算機應用的畢業(yè)論文范文一：計算機應用基礎課程探究
1教學的現狀
《計算機應用基礎》作為技工學校公共必修課納入各專業(yè)的教學計劃，作為學生辦理畢業(yè)證的必要條件之一，可見本門課的重要性。然而，技工學校的學生來源廣泛，計算機水平參差不齊。有一些學生掌握了一定的電腦基礎知識，認為學習《計算應用機基礎》這樣簡單的課程沒什么意義，進而產生厭倦情緒。而一些學生，接觸計算機的時間比較短，基礎較為薄弱，還有些農村學生甚至從沒學過計算機。學生水平層次的不均，學生學習的主動性和積極性普遍較低等，給《計算機應用基礎》教學帶來一定的困難。而《計算機應用基礎》課程一般采用接受教學和示范教學兩種形式，教學方法比較單一。雖然學生能掌握其中的知識和技能，但是應變能力比較弱，綜合運用能力不強，遠遠不能達到用工單位對學生的要求，學校的教學與社會生產實踐往往出現脫軌現象。在技工學?！队嬎銠C應用基礎》的實際課堂中，往往是以學生為中心，以電腦機房為教學環(huán)境的上機實踐，按教師和教材要求完成任務或練習。表面上是采用了多媒體教學手段，使用了先進的教學設備，但在教學過程中沒有采用合作學習、項目學習型學習、探究性學習等教學模式，沒能讓學生在學習過程中自主思考，自己動手，將所學知識技能運用在解決實際操作中的問題，最終只是為了學而學，為了考試考證而學，沒能做到學以致用。
2解決的方法
對于《計算機應用基礎》這類應用性較強的課程，一個概念、一條命令都是通過相應的操作來表達，如windowsXP使用、word操作等知識的講解已經無法用傳統(tǒng)"黑板+粉筆"的模式去完成。借鑒其他學校教學實踐的經驗，在《計算機應用基礎》的教學中主要是采用多種教學方法，豐富課堂形式，充分調動學生學習興趣。其次是注重教學過程設計，確保教學效果。在國內的課堂教學中，除了傳統(tǒng)的教學方法外，使用得較多的新模式是任務驅動法、案例教學法、小組協作學習等。一般在課堂上，都是結合多種教學方法綜合使用，以達到教學效果。而在國外的職業(yè)院校中經常使用的一種教學方法--項目教學。這種教學活動對學生的學習成績的提高、經驗的豐富和技能的增強起到非常明顯的效果。而在我國的職業(yè)院校中多數學校并不重視這種教學活動，把認知教育放在首位，而沒有把知識和技能有機的結合在一起。項目具有確定的目標，有明確的開始時間和結束時間。項目學習就是組織學生真實地參加項目設計、履行和管理的全過程，在項目實施過程中完成教學任務?！队嬎銠C應用基礎》是一門應用性強、實踐性較強的課程，這種教學活動顯得尤為重要。
3如何應用
項目學習就是將"教與學"融為一體，把以教師為中心轉變?yōu)橐詫W生為中心、把以課本為中心轉變?yōu)橐皂椖繛橹行摹岩哉n堂為中心轉變?yōu)橐皂椖繉嵺`為中心的教學模式。在教學過程中，教師通過創(chuàng)設學習情境，項目設計實施過程中以學生為主體，教師起主導作用，重點是關注學生完成項目的過程。所以在《計算機應用基礎》課堂中實施項目教學，可結合項目學習的特點，進行設計和應用。通過課堂實踐，歸納總結出如下步驟供參考。
3.1目標分析，確立項目主題
根據教學大綱，結合學習目的，分析項目目標。也就是要明確從項目活動中學到什么，達到什么效果;其次，項目要求做些什么，以及要如何進行等。對于教師來說，這一環(huán)節(jié)中，我們需要確定項目目標和主題，進行初步項目計劃。對于學生來說，這一環(huán)節(jié)指引項目活動的方向;項目的所有活動，都圍繞這個核心展開。
3.2項目計劃和實施
項目計劃這一環(huán)節(jié)，一般是呈現項目的完成提示步驟或者項目活動開展的規(guī)劃指引，引導學生進行自主規(guī)劃，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。教師在項目計劃中，注意讓每個學生都有一個階段性的項目完成目標，讓全體學生都參與其中，將學生的聰明才智充分地發(fā)揮出來，提高學生的綜合能力。項目的實施是教學過程中的核心環(huán)節(jié)。如何調動學生的積極性，去參與項目的完成，是教師首先要重視的問題。引入項目教學，就是希望實現學生從"要我學"向"我要學"的轉變。在項目的實施過程，要將枯燥的理論知識轉變成生活中實在的應用操作，讓項目的完成帶給學生成就感;其次要注重過程的記錄，不同的組別之間能看到相互的完成進度和完成效果，形成你爭我趕的競爭局面，改變了學生的學習狀態(tài)，在激發(fā)學生的練習興趣，提高學生練習的主動性與積極性的同時，體現"以學生為本"的教學理念。
3.3評價反饋
考試是檢測教學和學習質量的最有效的手段，傳統(tǒng)的考試形式已經不能充分實現以考促教、以考促學的目的。項目教學中的評價是根據項目的完成情況，以小組的評價及教師評價兩個維度的方式，讓學生在學習過程中及時調整自己的學習方法和進度，并且給出反饋，讓教師掌握學生學習情況。對相同的項目，不同小組進行實踐操作，引入競賽機制，激發(fā)學生的好強心，更能發(fā)掘學生的潛能。
3.4總結反思
這一環(huán)節(jié)提供學生對整個項目學習的反思以及總結。根據項目的總體實施，指導學生對項目計劃、項目實施、項目結果以及項目評價等方面進行反思，并從小組、個人兩個方面進行總結，可以以日志或博客等形式，記錄本次項目活動的所感所思。學生可以在課后進行反思交流，總結自己在學習過程中的得失，并學會分享，培養(yǎng)自己的表達能力，體驗與人合作的樂趣。
3.5拓展延伸
拓展延伸這一環(huán)節(jié)，是對教學過程中項目完成的補充和延伸。結合計算機專業(yè)的發(fā)展現狀和發(fā)展動態(tài)，本環(huán)節(jié)旨在讓學生充分了解教材的內容、使用方法，同時緊跟時代的步伐，及時更新知識。其次，在這個環(huán)節(jié)中，教師還可以根據教材知識技能，設計后續(xù)的項目，延伸教學過程，加深學習。
4結語
經過筆者的實踐，在課堂中實施項目教學法，也需要注意如下幾點，不能照抄照搬別人的方法，要注重反饋，只有經過不斷的嘗試和改進，才能找到適合課堂的教學方式。①重視項目分析和項目確立，尤其要注重項目完成過程中基礎知識的掌握。教師要對任教科目融會貫通，根據課程安排，把總目標細分成一個個小目標，每個小目標體現在項目中的小模塊上，從而讓學生建構一個系統(tǒng)的、全面的知識框架。②強調學生學習的主體性，采取分組協作學習的方式。注重學生分組情況，采取互補方式進行搭配，明確組員分工，防止出現互相依賴項目進行不下去的情況。③因材施教，注重學生的個性化發(fā)展。對于自學能力和自控能力都比較差的學生，要注意監(jiān)督，并及時反饋交流，安排組員給予及時的幫助和糾正。④在項目的實施中，如果教材不能直接提供指引時，需要教師在設計項目教學時，緊密結合教材內容進行講授示范，適當編寫講義，甚至教材。通過項目教學法，學生在完成項目的過程中，把理論和實踐有機地結合起來，不僅提高了理論水平和實操技能，而且又在教師有目的引導下，培養(yǎng)了合作、解決問題等綜合能力。同時教師在觀察學生、幫助學生的過程中，開闊了視野，提高了專業(yè)水平?？梢哉f，采用以"項目導入、任務驅動"為主要形式的課程教學模式，遵循"邊學邊做，先會后懂;理論夠用，突出技能"的原則，項目教學是師生共同完成項目，共同取得進步的教學方法。
計算機應用的畢業(yè)論文范文二：大學計算機應用能力教學方法探討
1現代大學生應該具備基本的計算機能力
1.1基本的計算機操作能力
對于普通大學生而言，都應該熟練掌握基礎的計算機操作能力，大體上了解微機的整個系統(tǒng)及其每一個組成部分的主要功能，知道維護計算機的基本措施，對于一般的計算機故障可以進行簡單的處理。同時還應該了解windows系統(tǒng)的一些基本操作功能，例如，管理文件的方法，采用錄音機、計算器等解決日常生活中的一些問題。
1.2網絡應用能力
大學生應該能夠了解、掌握關于Internet以及計算機網絡和的基本知識，學會如何應用BBS、文件傳輸功能，如何收發(fā)電子郵件，如何應用WWW瀏覽器等，了解掌握基本的信息安全知識等。同時，可以通過Internet搜索、查詢、下載自己想要了解的一些知識，還要學會網絡故障的處理辦法、配置網絡的辦法，比如應該怎樣連接網絡，怎樣應用安全防護產品等。
1.3辦公軟件應用能力
在了解計算機表格、文字等處理知識的基礎上，熟練掌握五筆、拼音等其中一種輸入方法，同時應該熟練掌握Word文檔、Excel表格、PPT等常用的文件處理辦法。
2圍繞計算機應用能力培養(yǎng)為中心開展案例教學
《計算機基礎》課程的應用性、實踐性都非常強，現代大學生應該主要要學會如何利用計算機來處理相關的文件以及數據，主要應該提高學生的辦公軟件應用能力以及數據庫應用能力。在實際教學過程中，教師可以設計案例進行教學，這樣針對性更強，學生也更容易理解，當然案例教學的內容以及形式都應該緊緊圍繞大學生的計算機應用能力培養(yǎng)為主。教師可以設計以下案例：
2.1準備一個PPT
主要介紹本校的基本情況，要求學生自己收集相關資料，進行整理后制作成PPT演示文稿，PPT的內容應該包括學校的建設規(guī)模、基本概況、發(fā)展歷史、專業(yè)設置、組織結構等。整體PPT設計要求內容應該清晰明了，圖片和文字的風格基本統(tǒng)一，目錄的導航比較清晰。
2.2設計畢業(yè)論文
讓學生們排版設計自己本專業(yè)的畢業(yè)論文，設計內容主要包括封面、題目、目錄、圖表、頁眉頁腳等，論文的正文段落以及標題一定要清晰、明確，整體格式看起來要美觀，能夠達到學院的畢業(yè)論文規(guī)定的標準化排版要求。
2.3利用電子表格軟件處理公司業(yè)務
以某公司為例，通過電子表格軟件管理企業(yè)的投資決策，也可以管理企業(yè)員工的工資。對于企業(yè)投資決策管理，應該綜合分析保險、借貸款、債券等相關信息資料，這樣可以為投資人分析簡單的風險提供科學的參考依據。對于企業(yè)員工工資管理，應該結合各種工資款項、企業(yè)的薪資調整政策以及員工個人獎金等精確計算員工的個人所得稅，而且應該制作具體的工資條以及工資明細表。
2.4Access數據庫管理軟件在公司管理中的應用
收集、整理企業(yè)的銷貨管理以及進貨管理資料，采用Access數據庫管理軟件分別建立相應的數據庫，輸入原始數據，要求能夠查詢、統(tǒng)計、分析數據，合理預測貨物未來的供需情況，為公司管理者提供專業(yè)的數據信息，提高企業(yè)決策的準確性。這些案例的綜合性較強，其中設計到很多計算機應用方面的知識，但是遠遠不夠，在實際教學過程中，教師應該以一個問題延伸出某一類問題，使學生能夠學會解決某一類問題的能力。教師可以設置《多媒體技術應用》、《計算機信息檢索》、《管理信息系統(tǒng)》等和計算機應用有關的一些選修課，這樣可以拓寬學生的知識面。
3改革、創(chuàng)新實訓方法
3.1案例教學法
教師在正式實訓之前可以利用多媒體技術向學生們展示需要講解案例的最終效果，然后讓學生對案例提出一些新的要求，并將其展示、分析后引出實訓內容，讓學生結合相關的知識針對整個實訓過程提出一些建議或者要求。比如，在設計畢業(yè)論文的那個案例中，可以要求學生通過表格對封面的格式進行設計，在設計頁眉頁腳時也可以采用不同的設計方法設計奇數頁、偶數頁。教師只要提出一些基礎的論文格式設計要求即可，其他的都可以由學生們自由發(fā)揮。
3.2分組討論法
在計算機教學過程中采用分組討論法有利于活躍課堂教學氛圍，提高學生參與課堂活動的積極性和主動性。在實施分組討論教學的過程中，每一個小組的人數不宜過多，應該明確小組內每一位成員的職責，而且應該盡可能做到每一個小組的力量保持平衡。每一個小組都應該有參與課堂討論、得到獎勵的機會，在分組討論的過程中，教師應該做好課堂管理工作，防止有的學生渾水摸魚，和其他同學閑談。比如，在設計公司的某項投資決策的過程中，教師可以讓每一個小組分別分析投資決策的預期利益，然后從財務層面上判斷、評價這個項目的可行性，并且選擇出最佳的投資決策方案，要求說明其中的原因。
3.3任務驅動法
這種教學方法主要是教師向學生們布置任務，然后讓學生自主探索，共同協作一起完成任務。當然教師在布置任務的過程中，應該有機結合學生自己當前學習的知識確定合理的目標。比如，在設計介紹學校情況的PPT時，教師可以設計幾個開發(fā)性的任務供同學們選擇，這種開放性的任務最大的好處就在于學生可以按照自己的思路實施，學生完全可以自由收集項目材料，也可以靈活的選擇活動時間，這樣可以更有利于激發(fā)學生的學習興趣。
4總結
綜上所述，計算機基礎課程教學的主要目標是為了提高學生的計算機應用能力，但是目前教學目標并沒有很好的實現，仍然存在諸多問題需要解決，教師應該不斷創(chuàng)新、探索有效的教學方法，努力提高大學生的計算機應用能力，使現代大學生更加適應社會的發(fā)展需求。
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