淺談工商管理優(yōu)秀畢業(yè)論文范文
工商管理與我國經(jīng)濟環(huán)境一同在飛速發(fā)展。當前社會如何能夠?qū)⒐ど坦芾淼男拾l(fā)揮到最大化是工商管理部門必須要思考和研究的重要問題。下面是學習啦小編為大家整理的淺談工商管理優(yōu)秀畢業(yè)論文范文，供大家參考。
淺談工商管理優(yōu)秀畢業(yè)論文范文篇一
《 工商管理人才培養(yǎng)模式研究 》
摘要：隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，人才競爭越來越激烈，針對工商管理方面的人才，社會的要求和標準也越來越高。本文將從我國工商管理體制的現(xiàn)狀和工商管理人才培養(yǎng)存在的問題出發(fā)，對于工商管理人才培養(yǎng)模式進行探究，包括轉(zhuǎn)變辦學理念、設(shè)置科學的課程體系以及增加實踐教學。以此來創(chuàng)新工商管理人才的培養(yǎng)模式，提高工商管理人才的質(zhì)量和就業(yè)競爭力。
關(guān)鍵詞：工商管理 人才培養(yǎng) 現(xiàn)狀與問題
我國的工商管理體制存在很多的不足，包括工商管理專業(yè)人才的缺乏、工商管理制度的不完善以及缺乏統(tǒng)一管理等問題，嚴重影響了工商管理人才的培養(yǎng)，本文重點從工商管理人才培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題以及具體的人才培養(yǎng)模式進行探究，進而提高工商管理人才的社會競爭力。
一、我國工商管理的現(xiàn)狀
到目前為止，我國工商管理體制中存在諸多問題，包括：缺乏統(tǒng)一管理，在我國某些地方，工商管理機關(guān)采用一法兩制的制度，對外嚴格、對內(nèi)寬容，嚴重破壞了我國工商管理體制的整體性;工商管理制度不完善，不能有效的發(fā)揮工商管理部門的作用;工商管理人才缺乏，主要是工商管理中高級的人才缺乏。
二、工商管理人才培養(yǎng)存在的問題
工商管理人才培養(yǎng)存在很多問題，包括：辦學理念脫離現(xiàn)實、課程設(shè)置不合理以及實踐能力差。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.辦學理念脫離現(xiàn)實。
現(xiàn)階段，對工商管理人才的培養(yǎng)，存在辦學理念脫離現(xiàn)實的問題。諸多的高校針對工商管理專業(yè)，都是采用模版化的形式，沒有自己的辦學特色，都是千篇一律的教學。對于工商管理專業(yè)，很多家長和學生都存在錯誤的觀點，認為工商管理專業(yè)是培養(yǎng)社會管理人才的，但是校方并沒有說明真實的辦學理念，隨著社會人才競爭越來越激烈，工商管理專業(yè)的學生畢業(yè)后大多的工作崗位在企業(yè)的中層或者基層工作，導致很多學生的自我認知不準確。
2.課程設(shè)置不合理。
工商管理作為一級學科，下面的二級學科包括會計、市場營銷以及人力資源。在實際的教學過程中，由于工商管理專業(yè)與會計專業(yè)、市場營銷專業(yè)、人力資源專業(yè)在課程的安排上存在重疊的部分，導致了針對工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)只注重表面，學生無法學習到專業(yè)的知識，缺乏專業(yè)的工商管理專業(yè)能力，在畢業(yè)后的社會競爭中處于劣勢。針對工商管理的課程設(shè)置，學校多注重理論知識的教學，而缺少實踐能力的培養(yǎng)，并且在課程安排上的表面化教學，缺少對工商管理課程的重點教學，課程設(shè)置上缺乏專業(yè)性。與此同時，針對工商管理課程和課時的設(shè)置都太高。學校在針對工商管理專業(yè)的培養(yǎng)上，課程設(shè)置多達40多門課，3500多課時，雖然現(xiàn)在縮減到了2600課時，但是工商管理課程的課程并沒有減少。
3.實踐能力差。
在工商管理的教學過程中，學校的實習和實踐培養(yǎng)很少，實踐教學板塊不足，導致了學生很少接觸社會的機會，缺乏專業(yè)的實踐能力，妨礙了針對工商管理人才的培養(yǎng)。目前國內(nèi)工商管理的老師普遍缺乏社會經(jīng)驗，教學內(nèi)容不能與時俱進，采用傳統(tǒng)的教學方式培養(yǎng)學生，導致學生與社會實踐脫節(jié)更加嚴重。并且在實際的調(diào)查過程中，我們發(fā)現(xiàn)企業(yè)需要從頭培養(yǎng)工商管理專業(yè)的員工，他們的實踐能力很差，基本的辦公操作技能也不具備，并且大部分工商管理專業(yè)的員工都缺乏創(chuàng)新，缺少主見。隨著社會就業(yè)競爭的加劇，企業(yè)的用工需求越來越高，并且需要上崗就能直接操作的員工。對于工商管理的人才培養(yǎng)，會讓這部分學生缺乏就業(yè)的競爭力。
三、工商管理人才培養(yǎng)
要解決工商管理人才培養(yǎng)過程中存在的辦學理念脫離現(xiàn)實、課程設(shè)置不合理以及實踐能力差的問題，需要提高對工商管理人才的培養(yǎng)水平，采取的具體措施如下：
1.轉(zhuǎn)變辦學理念。
學校的辦學理念不科學，會造成工商管理人才培養(yǎng)定位的不準確，會導致很多問題的發(fā)生。因此，針對工商管理人才的培養(yǎng)，需要在實際教學中，明確工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目的和具體的做法。并且校方對于工商管理人才培養(yǎng)方法的制定上要面向社會的需求，立足于工商管理行業(yè)的發(fā)展方向，以學生的就業(yè)為基礎(chǔ)進行轉(zhuǎn)變辦學理念，與時俱進，設(shè)置合理的工商管理人才培養(yǎng)目標，每個學校根據(jù)自身發(fā)展的情況，設(shè)置個性化、有特色的發(fā)展目標，培養(yǎng)全方位的工商管理人才。只有這樣才能樹立正確的辦學理念，增強學生對社會的適應能力，提高學生畢業(yè)的就業(yè)競爭力，同時促進工商管理專業(yè)的發(fā)展。
2.設(shè)置科學的課程體系。
在工商管理的課程設(shè)置上，以就業(yè)為目的設(shè)置課程內(nèi)容，注重教學的實用性和特色教學，加大工商管理的專業(yè)技能培訓，并且實行學生的多樣化的人才培養(yǎng)，學生可以針對其他專業(yè)進行跨專業(yè)的選修。并且在課程設(shè)置上注重互動式教學，增加工商管理教學的趣味性，通過工商管理新聞發(fā)布會等形式，運用互動式教學提高學生的學習興趣，在實際的教學過程中，一方面要加強專業(yè)知識的培養(yǎng)，另一方面也要注重學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，具體包括：案例式教學，通過案例分析，更加實際生動的講解所教的課程;互動教學，采用教師和學生都主動授課的形式，讓學生主動提出問題，帶動學生積極思考所學的課程內(nèi)容;情景模擬教學，課堂現(xiàn)場模擬有關(guān)工商管理課程的活動，增加互動性;研討式教學，即開展討論會等形式。與此同時，適當?shù)臏p少專業(yè)課的比重，增加一些人文社會相關(guān)的課程;對工商管理的具體課程，要根據(jù)社會發(fā)展的需要精選必修課，增加學生對社會的適應性;同時也要采用靈活多樣的方式進行教學，提高工商管理課程的教學效果。
3.增加實踐教學。
針對工商管理的人才培養(yǎng)，要注重實踐教學，在實際的教學過程中，加大課程的實踐教學內(nèi)容和教學方式，具體內(nèi)容如下：增加教學實踐的環(huán)節(jié)。在原有課程的基礎(chǔ)上，增加工商管理實踐操作的課程，例如實踐課和模擬大賽等形式。建立工商管理專業(yè)的教學基地。根據(jù)學校針對工商管理專業(yè)的教學內(nèi)容和要求建立實習基地，并采用靈活實習的方式，學生根據(jù)自己的興趣選擇自己喜歡的實習方向，并配有專業(yè)老師進行實習指導，工商管理專業(yè)的實習期應在半年以上，實習基地和學校達成長期合作，通過專業(yè)的實習，提高工商管理專業(yè)的專業(yè)能力，增強社會的適應性，提高畢業(yè)的就業(yè)競爭力。建立學校工商管理專業(yè)的實驗室。通過建立實驗室，加大工商管理專業(yè)學生的實際操作能力和實驗水平，并在實際的教學過程中，加大實驗教學的課程力度和課程內(nèi)容，不要形同虛設(shè)、資源浪費。工商管理專業(yè)的實驗室是學生理論知識和實踐操作緊密聯(lián)系的場所，工商管理專業(yè)的學生可以將課堂上所學到的理論知識，通過做實驗的形式，加深理解和鞏固。與此同時，學校應該鼓勵更多的學生參加實驗大賽，讓工商管理專業(yè)的學生在實驗大賽中磨練自己，進一步提高自己的專業(yè)知識和實際操作能力。改善工商管理教學的師資力量。工商管理教學的老師要經(jīng)常去企業(yè)進行學習，提高自身的實踐能力，將自己的課程與時俱進的傳授給學生。提高教師的實踐操作能力是培養(yǎng)工商管理人才的基礎(chǔ)和前提條件。只有這樣，才會促進工商管理專業(yè)人才的進一步提升，才不會誤人子弟。與此同時，學校也要和校外著名的企業(yè)家合作，經(jīng)常聘請他們到學校授課或開講座，同時也可以聘請他們擔任學校的實踐導師，提高工商管理學生的實踐動手操作能力和水平。
四、結(jié)語
綜上所述，現(xiàn)階段工商管理體制存在專業(yè)人才的缺乏、工商管理制度的不完善以及缺乏統(tǒng)一管理等問題，也就造成了工商管理在人才培養(yǎng)方面，存在的辦學理念脫離現(xiàn)實、課程設(shè)置不合理以及實踐能力差等問題。為了在激烈的市場競爭中有自己的一席之地，針對工商管理的人才培養(yǎng)需要采取積極的措施，提高工商管理人才的質(zhì)量和創(chuàng)新能力，本文針對工商管理專業(yè)探討其人才培養(yǎng)的模式，具體包括：轉(zhuǎn)變辦學理念、設(shè)置科學的課程體系以及增加實踐教學。
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淺談工商管理優(yōu)秀畢業(yè)論文范文篇二
《 工商管理對企業(yè)轉(zhuǎn)型的影響 》
摘要：隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，及宏觀調(diào)控政策的變化，國內(nèi)企業(yè)逐步進入轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵階段。工商管理在企業(yè)轉(zhuǎn)型過程中有著重要的推動作用，是保障企業(yè)順利、穩(wěn)定轉(zhuǎn)型的一個重要力量。在新經(jīng)濟常態(tài)下，如何強化工商管理在企業(yè)轉(zhuǎn)型中的作用，成為社會關(guān)注的重點問題。本文從工商管理工作概況出發(fā)，全面剖析其在現(xiàn)代企業(yè)轉(zhuǎn)型中的影響，以期為工商管理在企業(yè)轉(zhuǎn)型中的實踐給予重要指導。
關(guān)鍵詞：工商管理 企業(yè)轉(zhuǎn)型 影響
工商管理在我國企業(yè)轉(zhuǎn)型和升級戰(zhàn)略落實中有著不可替代的作用，其企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展中的一個保障者，對企業(yè)經(jīng)營和發(fā)展給予諸多積極影響，但一直以來，企業(yè)對工商管理有著錯誤看法，在一定程度上影響到企業(yè)的發(fā)展?；谛陆?jīng)濟常態(tài)下，工商管理如何在企業(yè)轉(zhuǎn)型中有序開展，成為當前研究的一個重要課題。
一、當前工商管理工作概況
1.工作內(nèi)容。
工商管理職能部門是市場經(jīng)營主體行為的監(jiān)督、管理及服務的重要單位，是通過行政、法律等方式來保障市場經(jīng)濟的穩(wěn)定。具體而言，工商管理的工作內(nèi)容主要有：(1)擬定工商管理規(guī)章制度，以有效監(jiān)督企業(yè)、組織依法合規(guī)地進行登記、注冊及經(jīng)營，以質(zhì)檢來規(guī)范企業(yè)的市場行為。(2)維護市場主體權(quán)益，應根據(jù)合同、商標等有著法律效力文件要求，對市場主體權(quán)益進行有效維護，且還需要為社會組織、企業(yè)的經(jīng)營給予必要的服務和指導。(3)工商管理有效執(zhí)法，對于破壞市場秩序、穩(wěn)定，或濫用市場支配權(quán)等違法行為給予相應的懲處，以維護市場良好的運行環(huán)境，保障市場主體權(quán)益，實現(xiàn)市場的健康發(fā)展。
2.基本特點。
工商管理工作必須以經(jīng)濟建設(shè)和發(fā)展目標為基礎(chǔ)，貫徹黨和國家的各項路線和方針，為企業(yè)給予管理和監(jiān)督。該管理工作有著鮮明的特性，即程序性、綜合性、系統(tǒng)性。具體而言，工商管理工作復雜多樣，且是一個統(tǒng)一的、全面的管理過程，同時，其主要通過行政和經(jīng)濟方式對各類市場主體的經(jīng)濟行為進行監(jiān)督和管理，以確保其經(jīng)營的合法權(quán)益，實現(xiàn)宏觀調(diào)控和企業(yè)內(nèi)部配置管理的統(tǒng)一。此外，工商管理必須嚴格按照國家法律、制度的規(guī)定來開展工作，有著鮮明的程序性，和市場不存在隸屬關(guān)系，僅僅是對市場上的各類主題進行有效監(jiān)督及管理。
二、工商管理給企業(yè)轉(zhuǎn)型帶來的影響
1.優(yōu)化企業(yè)競爭。
當前，國內(nèi)企業(yè)逐步進入轉(zhuǎn)型升級關(guān)鍵階段，在生產(chǎn)、經(jīng)營及管理等工作中面臨新的挑戰(zhàn)，在此形勢下必然會使各類企業(yè)受到整個市場環(huán)境影響，進而進入到異常激烈的市場競爭中，這就直接增加了各類企業(yè)競爭的激烈度。從此種競爭狀況看，一方面能夠為現(xiàn)代企業(yè)在轉(zhuǎn)型中得到充分發(fā)展，迎接新的發(fā)展機遇，但另一面會引起企業(yè)間不良競爭，對市場穩(wěn)定性和發(fā)展秩序帶來很大破壞，進而使企業(yè)發(fā)展進入不良市場環(huán)境。這就要求工商管理部門，基于國家有關(guān)法律法規(guī)，對市場各類企業(yè)的合法權(quán)限予以明確和規(guī)定，進而為企業(yè)在轉(zhuǎn)型中實行多樣化經(jīng)營和管理，制定科學的競爭策略，給予必要依據(jù)，將其思想理念和市場行為約束在正確領(lǐng)域內(nèi)，以有效降低因企業(yè)經(jīng)營者對法律法規(guī)缺乏認識，或惡意破壞市場秩序等違法行為發(fā)生頻率，確保市場的健康穩(wěn)定發(fā)展，在此基礎(chǔ)上為市場上各類企業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展提供出良好的市場競爭環(huán)境，以確保企業(yè)間的公平合理競爭。此外，工商部門可聽過依法打擊市場非法競爭行為，進而有效凈化市場環(huán)境，以實現(xiàn)對一些存在不良競爭想法或有違法操作的企業(yè)給予及時的警告，同時還可為合法經(jīng)營企業(yè)給予必要的利益保障，如此有助于轉(zhuǎn)型階段的市場秩序的穩(wěn)定、順暢。另外，工商管理部門對各類市場主體的權(quán)益限定，對不良競爭行為的打擊懲處，并為企業(yè)經(jīng)營和管理給予政策扶持及保護，可讓各類企業(yè)在轉(zhuǎn)型過程中，建立守法合規(guī)的經(jīng)營理念。
2.給予企業(yè)科學指導。
在市場經(jīng)濟改革和發(fā)展背景下，各類企業(yè)會主動或被動進入到轉(zhuǎn)型中，都會存在諸多的問題，這就導致企業(yè)的內(nèi)部管理或外部管理出現(xiàn)混亂，如此不但使地市場競爭過程中的風險發(fā)生頻率得以提升。同時，對健康穩(wěn)定的市場秩序帶來極大破壞，使得市場發(fā)展進入不利狀態(tài)，最終對國民經(jīng)濟的穩(wěn)定發(fā)展帶來影響，且影響國家國際競爭力的提升。一方面，工商管理部門是我國工商政策的參與者和制定者，可在市場全面調(diào)研基礎(chǔ)上，及時、全面地了解和掌握現(xiàn)階段企業(yè)經(jīng)營管理中出現(xiàn)的問題，及不利于市場穩(wěn)定的各類因素，進而制定出針對性的工商管理政策和制度，為企業(yè)在轉(zhuǎn)型過程中的發(fā)展給予引導和扶持，幫助企業(yè)能夠順利、穩(wěn)定的走過轉(zhuǎn)型關(guān)。比如：轉(zhuǎn)型過程中，工商管理部門可根據(jù)企業(yè)的人資管理，為各類企業(yè)提供學習型組織建立管理、彈性管理及外包服務管理等方面培訓，以確保企業(yè)能夠有效應對新時期、新環(huán)境下的人資管理需要及形式。另一方面，工商管理部門可對市場各類企業(yè)開展必要的宏觀調(diào)控，能適當利用相關(guān)政策制度參與到企業(yè)競爭活動中，可不斷強化對企業(yè)開展合法經(jīng)營、競爭的引導，進而有效保證市場各類競爭主體在落實競爭、經(jīng)營等活動中對相關(guān)政策、制度的遵循，確保各類行為和活動被約束在合理的范圍內(nèi)。如此，不但可保證轉(zhuǎn)型期的市場秩序，還可讓各類企業(yè)的減少對工商政策的擔憂，使企業(yè)能夠全心全意的投入到新機遇經(jīng)營和發(fā)展中，以幫助國內(nèi)企業(yè)全面進步和發(fā)展。此外，工商管理部門能夠為轉(zhuǎn)型中的特定企業(yè)給予必要的政策優(yōu)勢，以使此類企業(yè)在開展經(jīng)營活動中，逐步向行業(yè)的標準和規(guī)范看起，實現(xiàn)各行業(yè)轉(zhuǎn)型中的有序發(fā)展。譬如，工商管理部門可制定和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)設(shè)備研發(fā)制造相關(guān)的扶持政策，有效的引導機械制造企業(yè)逐步向推進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力發(fā)展和現(xiàn)代化行業(yè)靠近。
3.保障企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展。
目前，我國大多數(shù)企業(yè)在轉(zhuǎn)型過程中的開展經(jīng)營活動時，通常會由于面臨諸多問題而很難實現(xiàn)發(fā)展上的突破，進而影響到轉(zhuǎn)型進度，但是工商管理部門能夠為此類企業(yè)給予全面的、系統(tǒng)的服務，能夠為轉(zhuǎn)型企業(yè)的發(fā)展給予保障及支持，從而幫助這些企業(yè)順利解決和突破各類問題及限制，順利完成轉(zhuǎn)型，穩(wěn)定發(fā)展。一是工商管理部門應從現(xiàn)階段市場發(fā)展實際和社會環(huán)境出發(fā)，全面整合各行業(yè)、各類企業(yè)的生產(chǎn)及發(fā)展資料，為企業(yè)的轉(zhuǎn)型明確一個科學方向，幫助那些無法及時找準轉(zhuǎn)型方向的企業(yè)給予正確、科學指引，此種影響主要反映在對那些未找準轉(zhuǎn)型方向的中小型企業(yè)的工商服務上。另外，還可把自身收集的各類專業(yè)信息、市場數(shù)據(jù)給予那些缺乏必要的資料、數(shù)據(jù)的企業(yè)，幫助這些企業(yè)在轉(zhuǎn)型發(fā)展中得到必要的理論支持。二是工商管理部門可對國內(nèi)外市場中取得轉(zhuǎn)型成功的行業(yè)、企業(yè)及組織進行實地調(diào)研，并有效收集其轉(zhuǎn)型發(fā)展中出現(xiàn)的問題及解決措施、經(jīng)驗，及轉(zhuǎn)型成功企業(yè)發(fā)展過程中落實的具有創(chuàng)新新、預見的實踐方法，再統(tǒng)一、規(guī)范的提供給面臨轉(zhuǎn)型的各類企業(yè)，能夠有效幫助這些企業(yè)在轉(zhuǎn)型中，少走彎路，實現(xiàn)我國各類企業(yè)轉(zhuǎn)型效率和水平提升。且可有效整合和保存轉(zhuǎn)型過程中各行業(yè)、企業(yè)的數(shù)據(jù)計資料，為企業(yè)的后續(xù)生產(chǎn)、經(jīng)營及管理，給予高質(zhì)量、全面的信息的參考，進而實現(xiàn)我國企業(yè)健康、穩(wěn)定、有序的轉(zhuǎn)型。三是工商管理部門可在各類問題、處理經(jīng)驗及成功方法整合中，積極發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段工商管理工作及相關(guān)政策制度中的不足，再及時進行針對性的補充和改進，進一步推進工商管理政策的健全和完善，確?，F(xiàn)行工商政策能夠有效應對轉(zhuǎn)型階段發(fā)展中的各種需求，還可有效提高國家政策制度的完整性。如此可為轉(zhuǎn)型中的企業(yè)創(chuàng)造更科學合理的政策環(huán)境，幫助企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展中充分利用好工商政策，最終達成政府更好的為企業(yè)發(fā)展、市場運行給予必要的服務和管理的目的。
三、結(jié)語
總而言之，企業(yè)轉(zhuǎn)型是順應我國市場經(jīng)濟和全球化趨勢的一個必然要求，是實現(xiàn)國民經(jīng)濟健康穩(wěn)定發(fā)展的重要保證。而工商管理對企業(yè)轉(zhuǎn)型有著重要的、積極的影響，因此，在市場經(jīng)濟不斷推進的今天，必須重視工商管理，認識到工商管理在企業(yè)轉(zhuǎn)型中的重要影響和作用，完善工商管理機制，健全制度，以實現(xiàn)企業(yè)轉(zhuǎn)型的可持續(xù)發(fā)展。
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淺談工商管理優(yōu)秀畢業(yè)論文范文篇三
《 工商管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)路徑探索 》
【摘要】工商管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)是地方高校轉(zhuǎn)型的必然選擇，文章從教育觀念更新、知識技能要求、專業(yè)課程設(shè)置等方面分析了當前專業(yè)存在辦學定位不清和特色缺乏的共性問題。提出了以教育教學實踐化、產(chǎn)學研合作、有效教學管理為主要路徑的人才培養(yǎng)新模式。
【關(guān)鍵詞】應用型人才;技術(shù)本科教育;工商管理;路徑
隨著我國高等教育“大眾化”的實施推進，地方高校工商管理專業(yè)獲得了長足的發(fā)展。相關(guān)的資料表明，我國大部分的本科院校都開設(shè)有工商管理類本科專業(yè)，每年培養(yǎng)的人才數(shù)以萬計。在大量培養(yǎng)人才的同時，也暴露了我國本科院校工商管理類專業(yè)辦學目標定位不清，特色缺乏的共性問題。[1]作為地方本科院校，其工商管理類專業(yè)的辦學應以技能型人才為目標，重點突出應用型特色。這既是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的保證也是我國社會經(jīng)濟發(fā)展的必然要求。
一、明確應用型工商管理專業(yè)人才內(nèi)涵，樹立技術(shù)本科教育理念
技能型人才目標定位和應用型特色反映的是工商管理專業(yè)的類型、層次定位和服務面向定位，其要求是在遵循本科人才培養(yǎng)教育規(guī)律的同時突出實踐技能，強調(diào)的是應用，注重的是培養(yǎng)和訓練學生自身應用能力。所謂應用型人才就是指在掌握基本理論知識之上，培養(yǎng)學生以專業(yè)理論知識指導實際工作的能力。也就是說應用型人才培養(yǎng)指的是學生在完成本科階段的學習之后，能夠成為面向行業(yè)基層、企業(yè)實踐的經(jīng)營管理人才。
1、應用型工商管理專業(yè)人才的知識和技能要求
教育的目的是促進每個人的全面發(fā)展。聯(lián)合國教科文組織《教育—財富蘊藏其中》的研究報告表明，21世紀教育應圍繞認知、做事、共同生活、發(fā)展四個方面培養(yǎng)人。即就是對人的培養(yǎng)應注重身心、智力、審美感、責任感、精神價值等方面的綜合教育。實際當中工商企業(yè)里也需要這樣全面發(fā)展的人發(fā)揮才能。依據(jù)現(xiàn)行的工商管理教育現(xiàn)狀，結(jié)合西方國家的全人教育理念，筆者認為：應用型工商管理專業(yè)人才應具備以下方面的知識和技能。[2]
(1)處世和為人的知識技能。
人類社會群聚的特征決定個人應以什么樣的態(tài)度和方式適應社會，對于為人、處世相關(guān)知識的學習、積累和體驗就成為本科教育必須提升的能力之一。比如工商管理專業(yè)畢業(yè)生在今后的工作中，要能夠正確處理個人與集體、領(lǐng)導與民眾的關(guān)系，這就反映了對工商管理專業(yè)學生具備一定溝通交際能力的要求。有關(guān)的調(diào)查顯示，一個人的專業(yè)能力只占成功因素的15%—20%，其余的80%—85%取決于良好的人際關(guān)系。此外，在社會高度分工合作的今天，要完成一項工作往往需要與他人合作。因此，應用型本科人才需要具備溝通和合作能力。
(2)專業(yè)知識。
專業(yè)知識就是指對相關(guān)專業(yè)課程學習積累的知識，具體來說可以細分為專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識兩大類，專業(yè)知識是成為工商管理應用型人才的首要條件。專業(yè)知識就是指對核心專業(yè)知識的掌握，只有這樣才能發(fā)揮專業(yè)特長，解決工作中的實際問題?；A(chǔ)知識是對核心知識在方向、層次、序列等方面的擴展，二者是一個相互補充完善的關(guān)系。
(3)專業(yè)技能。
專業(yè)技能又可以稱作是從業(yè)能力，就是指從事職業(yè)活動所必須具備的專業(yè)知識和專業(yè)技能。同樣也包括專業(yè)基本技能和專業(yè)綜合技能。工商管理人才專業(yè)基本技能就是指從業(yè)者在掌握相關(guān)的理論基礎(chǔ)之上，熟悉工商企業(yè)生產(chǎn)各環(huán)節(jié)的基本技能和實踐操作，能夠利用一定的方法和技術(shù)，分析解決工商企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營過程中一般問題。而綜合專業(yè)技能就是指從業(yè)能力之外的能力，反映的是個體對社會的適應程度。應用型的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)應重視專業(yè)基本技能和綜合技能的培養(yǎng)，專業(yè)基本技能主要表現(xiàn)為：調(diào)查筆記和司法文書制作、企業(yè)經(jīng)營、診斷的方法和程序、會計報表的制作和分析。綜合專業(yè)技能主要是通過開展活動或者參加各類大學生“挑戰(zhàn)杯”比賽提升綜合素質(zhì)能力。
2、創(chuàng)新教育思想，樹立技術(shù)本科教育新理念
先進的教育理念是培養(yǎng)應用型人才的前提，技術(shù)本科教育作為當前一種新教育理念，其核心本質(zhì)是把理論知識轉(zhuǎn)化為指導工作實踐的應用能力，培養(yǎng)學生適應企業(yè)實際經(jīng)營的需要。其根源是企業(yè)經(jīng)營過程中所表現(xiàn)出來的管理層次要求和職能需要。企業(yè)由高到低的管理層次和由一般到具體的職能要求，決定了企業(yè)人才結(jié)構(gòu)為下窄、中寬、上窄的菱形結(jié)構(gòu)。因此，地方高校的工商管理專業(yè)定位于技術(shù)本科教育，就是在瞄準企業(yè)人才菱形結(jié)構(gòu)的下窄部分。著力培養(yǎng)的是企業(yè)職能部門工作人員或者職能部門領(lǐng)導人員的后備力量。技術(shù)本科教育與傳統(tǒng)本科教育既有聯(lián)系又有區(qū)別，具體來說就是技術(shù)本科教育和傳統(tǒng)科學教育同級而不同類，所謂同類就是指二者都是屬于大眾化教育階段的本科教育，所謂不同類就是指二者在培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方式、師資素質(zhì)、辦學體制和生源對象等方面的不同。
二、優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，突出專業(yè)課程體系的應用方向
專業(yè)和課程設(shè)置的本質(zhì)歸根到底就是選取什么領(lǐng)域的知識形成知識體系從而培養(yǎng)什么樣人才的問題。專業(yè)和課程是一定標準和要求下知識的系統(tǒng)化、體系化反映。把這種系統(tǒng)化、體系化的不同知識融于教育教學之中便會形成不同課程。課程與課程的組合形成課程體系，不同的課程體系對應不同的專業(yè)，相似的專業(yè)構(gòu)成學科，這就是學科、專業(yè)和課程的內(nèi)在邏輯關(guān)系，其核心是知識。[3]從培養(yǎng)人的角度出去，應充分挖掘知識的效用和價值。
1、以市場為導向，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置
以市場為導向就是要滿足社會對不同職業(yè)的需要。專業(yè)最早是源于社會上一般職業(yè)所對應的專業(yè)性職業(yè)。不同的專業(yè)對應不同的職業(yè)，其共性表現(xiàn)為每一個專業(yè)都有一個科學的知識體系。專業(yè)的設(shè)置應體現(xiàn)社會職業(yè)的需要和知識應用的價值。所以，社會職業(yè)的需求就成為專業(yè)設(shè)置的先決條件，隨社會職業(yè)的變化而設(shè)置相應的專業(yè)，這既反映了專業(yè)的社會效用和知識的價值，又有利于學校圍繞特定領(lǐng)域的知識開展教育教學。地方高校工商管理專業(yè)樹立以培養(yǎng)應用型人才為目標的辦學理念，在專業(yè)的設(shè)置上應結(jié)合地域經(jīng)濟發(fā)展情況和地方社會對各類人才的需求實際來選擇。同時，再加上工商管理學科有較強的理論和實踐指向性，以市場需求為導向就成為優(yōu)化專業(yè)設(shè)置的必然選擇。同時對所開設(shè)的專業(yè)還要進行專業(yè)評估，提升專業(yè)建設(shè)規(guī)范。并為專業(yè)的建設(shè)指明方向，對進一步加強專業(yè)建設(shè)措施提出明確意見。通過本科專業(yè)認證，構(gòu)建能與國際接軌的人才培養(yǎng)標準。
2、以應用為導向，優(yōu)化課程體系設(shè)計
應用性是技術(shù)本科教育的基本要求，課程體系所包含的知識結(jié)構(gòu)是人才培養(yǎng)核心的體現(xiàn)，自然要遵循應用性的辦學目標，突出應用為本的特色，表現(xiàn)在模塊設(shè)計、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、評價體系完善等方面。具體來說，一是課程模塊設(shè)計應多樣化。工商管理專業(yè)的課程模塊至少應該包括四大平臺和兩大教學環(huán)節(jié)，分別是公共基礎(chǔ)課平臺、學科基礎(chǔ)課平臺、專業(yè)課平臺、綜合素質(zhì)教育課平臺和理論課程教學、實踐和實驗兩大教學環(huán)節(jié)。在專業(yè)課平臺上還可以細化為專業(yè)和專業(yè)方向兩個層次，具體課程可以分為任選課和限選課模塊。課程平臺和教學環(huán)節(jié)都應該設(shè)置有專門的實踐課平臺和實踐教學環(huán)節(jié)。二是優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，使得課程體系的學科門類及各學科內(nèi)容的比例關(guān)系、必修課與選修課搭配合理。地方高校工商管理專業(yè)應注重通過專業(yè)、必修課與選修課之間的選擇來滿足課程目標轉(zhuǎn)化為教育成果。注重課程結(jié)構(gòu)的變通性，實現(xiàn)固有和特有課程的相互協(xié)調(diào)，建立和完善課程選修制促進學生的個性發(fā)展。三是課程評價注重發(fā)展性，從課程的設(shè)計、課程的實施、和課程的效果三個維度構(gòu)建完善的評價體系。從課程的目標和行業(yè)職業(yè)標準入手，設(shè)置具體開設(shè)課程。通過分析有關(guān)資料，評價課程實施技術(shù)整合的能力，結(jié)合技術(shù)本科教育的特征，從社會、學校、用人單位、學生多元參與評價課程效果。
三、應用型人才培養(yǎng)的基本路徑
1、教育教學實踐化是應用型人才培養(yǎng)的根本途徑
教育教學實踐化是對理論知識學以致用的體現(xiàn)，也是技術(shù)本科教育的起碼要求。重實踐強調(diào)的是對知識的運用，主要表現(xiàn)為理論教學實踐化和實踐教學綜合化。理論教學實踐化要求教師應提高自身素質(zhì)和改變教學方法。給予教師在實踐中成長的機會，比如企業(yè)掛職鍛煉，積累經(jīng)驗。那么教師在理論教學的過程中將會自然地把理論知識和生產(chǎn)實踐相結(jié)合，使學生能夠提前體驗到理論知識對日后職業(yè)的幫助，以及將來工作的真實情景，這也就是實現(xiàn)了從講授知識為主到體驗知識為主的教學方法轉(zhuǎn)變。有利于學生從職業(yè)的角度理解知識，能夠?qū)⒅R的學習與今后的工作實踐相結(jié)合。實踐教學綜合化強調(diào)多種實踐教學項目有利整合，形成符合人才培養(yǎng)的實踐教學系統(tǒng)。比如大案例教學、項目教學等。突出實踐教學的內(nèi)涵建設(shè)，對實踐教學項目進行完善和擴充。擴大覆蓋面使所有專業(yè)學生都能接受實踐訓練，優(yōu)化項目和案例滿足學生需求，合理安排實踐組織形式和考核方式保證教學效果。
2、產(chǎn)學研結(jié)合是應用型人才培養(yǎng)的有效組織形式
產(chǎn)學研結(jié)合是產(chǎn)業(yè)、學校、科研機構(gòu)之間相互配合實現(xiàn)研究、開發(fā)、生產(chǎn)一體化的發(fā)展過程。體現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)、學校、科研機構(gòu)相互配合的綜合優(yōu)勢，其核心實質(zhì)是促進創(chuàng)新需要的生產(chǎn)要素有效組合。產(chǎn)學研是教育、科研和生產(chǎn)一體化發(fā)展規(guī)律的內(nèi)在要求，是高校和企業(yè)生存發(fā)展的需要，也是應用型人才培養(yǎng)在觀念、制度、培養(yǎng)方法上的新思路。將教育人與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，用于培養(yǎng)高素質(zhì)應用人才。產(chǎn)學研合作是實現(xiàn)專業(yè)教育、素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合的最佳途徑。院系應成立“產(chǎn)學研合作專業(yè)教學指導委員會”，專題研究專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，并根據(jù)產(chǎn)學合作單位和產(chǎn)學研專家的意見、建議及時修訂培養(yǎng)計劃，更新教學內(nèi)容。[4]以合作共建單位為實習、實踐基地，為學生提供良好實踐保障。積極探索產(chǎn)學研合作組織形式，建立和完善校企、校地融合模式教育教學新機制。
3、有效教學管理是應用型人才培養(yǎng)的制度保障
有效教學管理就是發(fā)揮管理的計劃、組織、領(lǐng)導、控制的基本職能，對內(nèi)部資源進行配置和運作實現(xiàn)其三大基本任務：培養(yǎng)專業(yè)人員、發(fā)展知識和服務社會。[5]其具體是指對專業(yè)的計劃、對課程的組織和對學時、學分的控制。從知識、課程、專業(yè)的邏輯關(guān)系可以得出，專業(yè)是一定的知識體系及課程體系的反映，說到底就是指人才培養(yǎng)計劃。對專業(yè)的計劃就表現(xiàn)為人才培養(yǎng)方案的設(shè)計，其實質(zhì)就是圍繞核心知識結(jié)構(gòu)，構(gòu)筑專業(yè)具體的符合客觀需要的知識體系框架，形成明確的課程開設(shè)計劃，并通過教學大綱、教學方法和設(shè)施等要素的相互結(jié)合來完善計劃。對課程的組織主要表現(xiàn)為對課程內(nèi)容體系的邏輯關(guān)系辨別和結(jié)構(gòu)安排。為了達到應用型人才培養(yǎng)的目標和保證課程的科學性及有效性，一是課程的設(shè)置與社會的職業(yè)需求相一致，從職業(yè)的需要去匹配相應的課程教學。二是尊重認識的基本規(guī)律，按照從簡到繁、由易到難的順序展開備教課程。通常是按一般基礎(chǔ)課到專業(yè)基礎(chǔ)課再到專業(yè)課的順序先后展開。對學時和學分的控制主要是以總學時數(shù)和學分數(shù)來實現(xiàn)對專業(yè)課程的總量控制，達到課程模塊的動態(tài)平衡。同時再輔助于合理的必修和選修制度，使總量可以在課程模塊之間合理配置。這既滿足了專業(yè)教育必修課程的最低要求，又提供了學生個性發(fā)展的空間(選修課程)。所以每個課程模塊之中，都應該有一定的選修課程，鼓勵教師發(fā)揮潛力多開設(shè)選修課程，充分利用教育資源的同時激發(fā)學生潛能。
【參考文獻】
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