電子商務業(yè)本科生畢業(yè)論文范本
現(xiàn)如今，電子商務的發(fā)展可謂是雨后春筍般，在全球迅速普及并掀起新的商業(yè)革命。下面是學習啦小編為大家整理的電子商務畢業(yè)論文，供大家參考。
電子商務畢業(yè)論文范文篇一：《中小企業(yè)的電子商務大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)》
摘要：大數(shù)據(jù)分析人才的缺乏已成為制約中小企業(yè)開展電子商務大數(shù)據(jù)應用的重要因素。本文通過分析了中小企業(yè)電子商務大數(shù)據(jù)人才需求，確定其人才培養(yǎng)目標以數(shù)據(jù)分析和應用為重，并兼顧開發(fā)能力培養(yǎng)。在此基礎上，探討了其課程體系構建、師資隊伍建設，并從實踐教學體系構建、實驗實訓室建設、實習基地建設、實踐教學組織等幾個方面討論了其實踐教學如何開展。
關鍵詞：大數(shù)據(jù);中小企業(yè);電子商務;課程體系;實踐教學
引言
隨著大數(shù)據(jù)時代的來臨，越來越多的企業(yè)開始意識到在電子商務中應用大數(shù)據(jù)的重要性[1]。我國國務院于2015年8月31日印發(fā)了《促進大數(shù)據(jù)發(fā)展行動綱要》，將加強大數(shù)據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)確立為國家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略政策保障機制之一，提出了“開展跨學科大數(shù)據(jù)綜合型人才培養(yǎng)，大力培養(yǎng)具有統(tǒng)計分析、計算機技術、經(jīng)濟管理等多學科知識的跨界復合型人才”[2]。中小企業(yè)是企業(yè)中的主體，占企業(yè)總數(shù)的99%以上。但對于中小企業(yè)而言，大數(shù)據(jù)人才的缺乏已成為制約其電子商務大數(shù)據(jù)應用的重要因素之一。面向中小企業(yè)培養(yǎng)電子商務大數(shù)據(jù)人才具有重要的意義，本文將在開展人才需求分析的基礎上，探討如何面向中小企業(yè)培養(yǎng)電子商務大數(shù)據(jù)人才。
1、面向中小企業(yè)的電子商務大數(shù)據(jù)人才
需求與培養(yǎng)目標自電子商務專業(yè)開設以來，人們針對電子商務人才需求[3-4]和培養(yǎng)[5-6]開展了大量研究。雖然電子商務技術發(fā)展迅速，但到目前為止一般還是將電子商務人才需求分為四類：運營類、技術類、銷售類和綜合管理類[4]。電子商務大數(shù)據(jù)人才總的來說是屬于第二類，即技術類人才。通過其所開展的大數(shù)據(jù)分析，為其他三類人才的工作，包括運營、營銷和管理應用提供支撐。調(diào)研表明，電子商務大數(shù)據(jù)人才本身因其側(cè)重點不同又可以分為兩類：一類是偏重于大數(shù)據(jù)分析平臺建設和分析工具開發(fā)的研發(fā)人才;另一類是偏重于大數(shù)據(jù)應用，如提供決策支持、客戶分析、營銷服務等的應用人才。由于大多數(shù)中小企業(yè)通常不具備獨立開展大數(shù)據(jù)應用開發(fā)的條件，而主要是應用第三方的大數(shù)據(jù)分析平臺和工具，因此，面向中小企業(yè)的電子商務大數(shù)據(jù)人才以商業(yè)分析與應用人才為主，并需要少量從事第三方平臺或工具開發(fā)的研發(fā)人才?；谝陨闲枨蠓治觯覀儗⒅行∑髽I(yè)電子商務大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)目標確定為：培養(yǎng)具有大數(shù)據(jù)意識和思維，熟悉大數(shù)據(jù)和電子商務的相關技術，能夠熟練應用大數(shù)據(jù)分析工具開展電子商務相關的數(shù)據(jù)分析和應用，并具有一定的大數(shù)據(jù)分析軟件開發(fā)能力的技術應用型人才。
2、面向中小企業(yè)的電子商務大數(shù)據(jù)課程體系構建與實施
2.1課程體系構建
從培養(yǎng)目標來看，中小企業(yè)電子商務大數(shù)據(jù)人才的知識能力體系可分為三個層次：第一層次，大數(shù)據(jù)和電子商務的前導知識和技術，即計算機、經(jīng)濟管理和數(shù)理統(tǒng)計基礎知識和技術;第二層次，大數(shù)據(jù)和電子商務相關知識和技術;第三層次，電子商務大數(shù)據(jù)分析軟件的開發(fā)和應用。由于電子商務和大數(shù)據(jù)技術的發(fā)展速度迅猛，且可能的實現(xiàn)技術比較多，為使得課程體系具有較強的通用性，我們在圖中并未指定各方面技術具體使用什么軟件。但每一方面技術目前都有一些主流的產(chǎn)品，我們在軟件選擇時一般應盡量選擇當前的主流產(chǎn)品。如程序設計一般選擇Java語言，數(shù)據(jù)庫則建議選擇Oracle，大數(shù)據(jù)存儲和處理建議選擇Hadoop，統(tǒng)計軟件和大數(shù)據(jù)挖掘工具建議選擇SAS，大數(shù)據(jù)軟件開發(fā)建議選擇R語言。
2.2師資隊伍建設
電子商務大數(shù)據(jù)應用是一個全新的領域，綜合運用了電子商務和大數(shù)據(jù)技術。根據(jù)電子商務大數(shù)據(jù)課程體系，電子商務大數(shù)據(jù)應用相關師資應當由兩個方面組成：一方面是從事相關基礎知識和技術的學科基礎課程師資，如數(shù)學、計算機、經(jīng)濟管理等，這一部分師資由相關學科提供;另一方面是熟悉電子商務、精通大數(shù)據(jù)技術并能將二者結(jié)合起來的專業(yè)方向師資，這一部分的師資應當是由現(xiàn)在的電子商務專業(yè)教師承擔，電子商務大數(shù)據(jù)師資建設的重點就是如何提升電子商務專業(yè)教師的大數(shù)據(jù)分析和應用能力。目前國內(nèi)高校電子商務專業(yè)教師主要來自于計算機和經(jīng)濟管理兩個方面。電子商務大數(shù)據(jù)應用重在大數(shù)據(jù)的商業(yè)應用，因此，對于計算機專業(yè)出身的教師而言，在深入學習掌握大數(shù)據(jù)技術的基礎上，應加強商業(yè)運營與分析領域的學習;對于經(jīng)濟管理專業(yè)出身的教師而言，則需要在加強數(shù)據(jù)庫、算法等計算機基礎知識和技術的基礎上深化大數(shù)據(jù)技術的學習。而對于所有電子商務專業(yè)教師而言，在深入掌握大數(shù)據(jù)技術后，需要結(jié)合大量企業(yè)案例開展大數(shù)據(jù)實踐以提高實際應用能力，但單一中小企業(yè)顯然難以提供大量數(shù)據(jù)和案例，因此，高校應積極與行業(yè)協(xié)會，通過地方的行業(yè)協(xié)會獲取本地區(qū)眾多企業(yè)的電子商務運營數(shù)據(jù)后進行大數(shù)據(jù)分析實踐，這一方面可以提高師資實踐水平，另一方面可以幫助廣大中小企業(yè)利用電子商務大數(shù)據(jù)技術來優(yōu)化生產(chǎn)經(jīng)營。
2.3實踐教學開展
電子商務大數(shù)據(jù)人才作為技術應用型人才，其實踐應用能力的培養(yǎng)是最為重要和關鍵的。我們主要從實踐教學體系構建、實驗實訓室建設、實習基地建設、實踐教學組織幾個方面探討實踐教學的開展。
(1)實踐教學體系構建
電子商務大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)的實踐教學體系由三個層次組成：第一層次是課程所對應的實驗實訓;第二層次是創(chuàng)新實踐訓練，其中包括課程設計、畢業(yè)設計和各類創(chuàng)新實踐訓練項目;第三層次是企業(yè)崗位訓練，包括短期見習和畢業(yè)實習。
(2)實驗實訓室建設
為滿足電子商務大數(shù)據(jù)實驗實訓教學需要，該專業(yè)的實驗實訓室應由三方面組成：其一，基礎性的計算機和運籌統(tǒng)計實驗實訓室;其二，專業(yè)課程實驗實訓室，主要包括電子商務實驗室和大數(shù)據(jù)分析實驗室;其三，創(chuàng)新訓練實驗實訓室，主要用于創(chuàng)新實踐訓練。其中計算機、運籌統(tǒng)計、電子商務的實驗室建設都比較成熟。而大數(shù)據(jù)分析實驗室的建設案例不多，創(chuàng)新訓練實驗室因其面向?qū)I(yè)不同差異很大，在此我們主要討論一下這兩個實驗室的建設。大數(shù)據(jù)分析實驗室主要應包括多臺用于數(shù)據(jù)存儲與處理的服務器、電腦、移動終端等硬件設備及Hadoop、SAS、R語言等大數(shù)據(jù)存儲、分析和開發(fā)的軟件。創(chuàng)新訓練實驗室在服務器方面應盡可能與大數(shù)據(jù)分析實驗室共享，并采用分組結(jié)構以方便小組交流合作，并配以必要的電腦、移動終端等硬件設備和大數(shù)據(jù)分析工具軟件。
(3)實習基地建設
雖然需要電子商務大數(shù)據(jù)分析人才的中小企業(yè)數(shù)量眾多，但每家企業(yè)的相關崗位都很少，這就給本專業(yè)的集中實習帶來了一些困難。為解決這一問題，我們可以從三個方面著手建設實習基地：第一，與行業(yè)協(xié)會合作，以其為載體面向區(qū)域性的行業(yè)企業(yè)群開展實習基地建設;第二，與專業(yè)從事大數(shù)據(jù)分析的開發(fā)和應用的IT企業(yè)合作建設實習基地;第三，在對真實企業(yè)案例數(shù)據(jù)進行收集整理的基礎上，建設仿真性的校內(nèi)實習基地。
(4)實踐教學組織
在實踐教學管理方面，應邀請企業(yè)電子商務領域的高級管理和技術人才參與，建立由院系教學院長(主任)、企業(yè)高管、專業(yè)負責人共同組成的實踐教學指導小組和由專業(yè)帶頭人、骨干教師、企業(yè)專家共同組成的實踐課程建設小組。在實踐教學師資方面，由于電子商務大數(shù)據(jù)分析的教學必須是理論與實踐相結(jié)合，因而本專業(yè)的實驗實訓教學最好由理論課程教學老師來承擔;同時，所有老師應全面參與到學生創(chuàng)新訓練指導，通過這一指導過程，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新應用能力的同時也提升了教師的實踐能力和教學水平;此外，本專業(yè)所有老師應輪流參與實習指導，通過實習指導可以掌握企業(yè)對電子商務大數(shù)據(jù)應用的真實需求，從而推動教師在課程建設和校內(nèi)實踐教學更貼近實際應用。
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電子商務畢業(yè)論文范文篇二：《電子商務專業(yè)數(shù)據(jù)結(jié)構課程教學研究》
[摘要]根據(jù)農(nóng)業(yè)院校電子商務專業(yè)數(shù)據(jù)結(jié)構課程教學內(nèi)容及目標，分析了電子商務專業(yè)數(shù)據(jù)結(jié)構課程教學中存在的問題，結(jié)合筆者長期以來的教學改革，從教學內(nèi)容、教學方法、實驗課的開展三個方面介紹了電子商務專業(yè)數(shù)據(jù)結(jié)構課程的教學改革與實踐。
[關鍵詞]農(nóng)業(yè)院校;電子商務專業(yè);數(shù)據(jù)結(jié)構;教學改革
0引言
數(shù)據(jù)結(jié)構作為培養(yǎng)學生解決問題能力的一門基礎課，越來越多地被廣大高等院校的非計算機專業(yè)開設，在電子商務專業(yè)教學體系中數(shù)據(jù)結(jié)構作為專業(yè)基礎課或必選課開設。然而，農(nóng)業(yè)院校電子商務專業(yè)的學生由于程序設計語言課程開設較少，計算思維培養(yǎng)不足，數(shù)據(jù)結(jié)構課程內(nèi)容較為抽象復雜，加之較少與農(nóng)業(yè)院校專業(yè)特征結(jié)合，導致該專業(yè)的數(shù)據(jù)結(jié)構課程教學長期以來無法取得較好的效果，很難達到培養(yǎng)提高學生解決實際問題能力的要求。
1電子商務專業(yè)數(shù)據(jù)結(jié)構課程教學內(nèi)容及目標分析
1.1電子商務專業(yè)數(shù)據(jù)結(jié)構課程教學內(nèi)容
數(shù)據(jù)結(jié)構課程涉及軟件、硬件、數(shù)學等多個專業(yè)知識，電子商務專業(yè)數(shù)據(jù)結(jié)構課程教學的主要內(nèi)容包括：數(shù)據(jù)結(jié)構所涉及的一些基本概念，線性結(jié)構、樹形結(jié)構、圖狀結(jié)構幾種數(shù)據(jù)結(jié)構中數(shù)據(jù)元素的邏輯關系及特點，三種常見數(shù)據(jù)結(jié)構的物理存儲結(jié)構及不同存儲方式下常用操作的實現(xiàn)算法，常見的查找方法和排序方法等。
1.2電子商務專業(yè)數(shù)據(jù)結(jié)構課程教學目標
隨著計算機應用的普及和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展，近年來，我國農(nóng)產(chǎn)品電子商務越來越受到各級政府的高度重視，農(nóng)業(yè)院校電子商務專業(yè)肩負著培養(yǎng)農(nóng)村電子商務人才的重任，電子商務專業(yè)學生計算機使用能力的培養(yǎng)是該專業(yè)人才培養(yǎng)的主要內(nèi)容之一。電子商務專業(yè)開設數(shù)據(jù)結(jié)構課程的目的是培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，通過該門課程的學習，讓學生了解現(xiàn)實生活中客觀事物之間存在的一對一、一對多、多對多關系及其各種關系的特點，知道在電子商務信息管理過程中，如何分析客觀事物之間的關系及如何選擇適當?shù)臄?shù)據(jù)結(jié)構來管理客觀事物，采用什么樣的存儲方式更容易實現(xiàn)管理，在商品信息組織和檢索過程中，如何高效地進行數(shù)據(jù)排序和信息查找等，通過算法的設計，培養(yǎng)學生處理問題時能夠有計劃有步驟地設計問題的解決途徑。此外，數(shù)據(jù)結(jié)構課程的學習為后繼課程(如：網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫、電子商務網(wǎng)站建設、物流管理、電子商務信息系統(tǒng)設計等課程)奠定良好的基礎。總體而言，數(shù)據(jù)結(jié)構課程的教學目標是培養(yǎng)學生縝密的邏輯思維、計算思維和數(shù)據(jù)抽象能力，幫助學生將數(shù)據(jù)結(jié)構和算法與具體的編程相結(jié)合并靈活地應用到實踐和工程實際中。
2電子商務專業(yè)數(shù)據(jù)結(jié)構課程教學現(xiàn)狀及存在問題
2.1先行課程基礎知識掌握不足，學生學習數(shù)據(jù)結(jié)構吃力
數(shù)據(jù)結(jié)構是繼程序設計基礎課程之后的一門綜合專業(yè)基礎課，課程涉及算法實現(xiàn)的程序設計，故對高級語言基礎知識要求較高。課程以計算機導論、離散數(shù)學和高級語言程序設計課程為先行課，然而，對于農(nóng)業(yè)院校的電子商務專業(yè)，由于專業(yè)課開設占用大量的學時，導致有的高校將數(shù)據(jù)結(jié)構的先行課課時壓縮，甚至取消某些先行課的開設，即便是開設的高級程序設計語言，也迫于課時有限，只能選擇性地開展教學。學生最先接觸的高級語言一般都是C/C++語言，這類語言知識點、語法靈活。課堂大部分時間用于基本概念和語法的講解，學生大部分精力花在對語言的語法結(jié)構的理解掌握上，很少進行實際的編程邏輯思維的訓練，導致學生最終只對編程語言一些基本語法、數(shù)據(jù)類型等有所了解，對數(shù)組、結(jié)構體、指針等知識的應用能力不足。筆者所在高校的電子商務專業(yè)在學習數(shù)據(jù)結(jié)構課程之前，只學習了計算機導論和C程序設計，不開設離散數(shù)學課程，先行課基礎知識掌握不足，致使學生在學習數(shù)據(jù)結(jié)構課程時比較吃力。
2.2課程內(nèi)容較為抽象復雜，學生學習興趣不夠濃厚
數(shù)據(jù)結(jié)構具有相當?shù)某橄笮?，即使很多學生意識到其重要性，也由于思維方式和習慣的原因，難以深入理解。數(shù)據(jù)結(jié)構的主要內(nèi)容包括線性結(jié)構、樹形結(jié)構、圖狀結(jié)構，每種數(shù)據(jù)結(jié)構都是以抽象數(shù)據(jù)類型的方式呈現(xiàn)，為了使學生集中精力學習每種數(shù)據(jù)結(jié)構中數(shù)據(jù)元素之間的關系及其表示方法，以及在不同存儲方式下的算法實現(xiàn)，數(shù)據(jù)結(jié)構的數(shù)據(jù)元素的類型都被抽象成ElemType類型，算法的表示也是只給出主要步驟，這些內(nèi)容在教材中主要為描述性知識，對抽象事物進行概念性的描述，對于習慣C語言教學中注重語法及細節(jié)實現(xiàn)的學生而言，很難理解數(shù)據(jù)結(jié)構中抽象的、模型式的內(nèi)容，抽象內(nèi)容的介紹必然使得其缺乏生動，不容易被學生學習與掌握，也難以提起學生的學習興趣。
2.3教學手段單一，師生信息傳播渠道不暢
在數(shù)據(jù)結(jié)構課程教學過程中，教師為了完成教學大綱的知識點，理論教學一直處于老師講、學生聽的狀態(tài)，互動較少，實驗教學以學生驗證算法為主，沒有自己的想法及創(chuàng)新。而課程設計更是為了完成任務，過于強調(diào)結(jié)果，而不重視過程，沒有達到較好的課堂教學效果。雖然許多高校都要求教師應用多媒體開展教學，但是，隨著多媒體教學的開展，教師過分依賴課件直接展現(xiàn)，導致教師忽視教學的重點與難點，忽視學生的反應，不能理解學生感受，無法進行課內(nèi)交流，學生的學習情況很難及時反饋給教師。
2.4實驗課脫離學生實際，實驗效果較差
在數(shù)據(jù)結(jié)構課程的教學安排中，實驗課是必不可少的環(huán)節(jié)，它能夠使學生將抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為應用實踐，通過實驗能夠加深學生對數(shù)據(jù)結(jié)構知識的理解，也能培養(yǎng)學生的程序開發(fā)能力。然而，對于電子商務專業(yè)的學生而言，由于所學的高級語言程序設計相對較少，一般都是只學過一門程序設計語言就開始學習數(shù)據(jù)結(jié)構，如果實驗課開設時按照計算機專業(yè)的實驗安排進行，必將導致大部學生無從下手，無法完成實驗要求，最終達不到實驗目的。
3電子商務專業(yè)數(shù)據(jù)結(jié)構課程教學改革實踐
3.1教學內(nèi)容改革
3.1.1補充先行課知識
數(shù)據(jù)結(jié)構中大量應用結(jié)構體、指針、函數(shù)等知識，然而，由于C語言課時有限，有的高校在講解C程序設計課程時，很少向?qū)W生介紹結(jié)構體及指針的知識，即使有介紹，這兩部分屬于C語言高級編程部分，電子商務專業(yè)的學生一般掌握得不夠深入，對于指針和結(jié)構體編程十分陌生，在這樣的情況下，學習數(shù)據(jù)結(jié)構就更加顯得力不從心了。所以，在正式學習數(shù)據(jù)結(jié)構知識之前，必須先復習C語言中關于數(shù)組、指針、結(jié)構體、函數(shù)等知識，并將C語言的深入學習貫穿課程教學的全過程，在授課過程中，不斷補充和深化這方面的知識，以便提高閱讀代碼和設計算法的能力。
3.1.2適當調(diào)整部分教學內(nèi)容
與計算機專業(yè)不同，電子商務專業(yè)對程序設計語言的學習和掌握的深度不夠，加之學生大多不學習計算機硬件知識，所以，在數(shù)據(jù)結(jié)構教學內(nèi)容選擇方面，應該根據(jù)不同的專業(yè)有所側(cè)重，刪減內(nèi)存管理及外部排序的內(nèi)容，同時，針對專業(yè)的特點，教學重點及案例也應該有所選擇，例如，結(jié)合物理管理中貨物裝卸問題介紹棧的“后進先出”特點及棧的應用;針對電子商務專業(yè)物流配送的路徑選擇，重點介紹圖形結(jié)構中的最短路徑;針對農(nóng)產(chǎn)品電子商務中農(nóng)產(chǎn)品信息檢索及排序，重點介紹高效查找和快速排序方法等。
3.2教學方法改革
3.2.1啟發(fā)式教學調(diào)動學生學習積極性
啟發(fā)式教學是在教師的引導啟發(fā)下，以師生互動的形式，鼓勵學生主動思考、主動探索的一種很好的教學方法。在對電子商務專業(yè)的學生進行數(shù)據(jù)結(jié)構的教學時，要不失時機地進行設問，鼓勵學生積極主動思考，在同學思考的時候及時給予適當提示，引導學生思考，如介紹棧數(shù)據(jù)結(jié)構時，要求學生想一想自己在之前的學習生活中遇到哪些棧，學生經(jīng)過思考后還回答不上時，提示上網(wǎng)時瀏覽器的后退按鈕、Office辦公軟件的撤銷功能等。啟發(fā)式教學中設問時盡量使問題能夠激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生積極思考，如介紹有序樹和無序樹的區(qū)別時，讓學生思考，家譜中孩子是否區(qū)分大小，雙胞胎要區(qū)分大小嗎?通過這樣的啟發(fā)式提問，可以使學生在輕松環(huán)境中學習理解知識點。課堂講授某個較難的知識點時，可以采用分組討論的形式，老師參與到學生的討論之中，啟發(fā)引導學生發(fā)現(xiàn)問題，并能用所學的知識來分析、解決問題。
3.2.2多種輔助教學手段幫助學生加深對課程的理解
為了使復雜、抽象的理論知識形象化，易于理解和接受，可以綜合使用多種教學手段。簡單的知識點通過PPT的演示，復雜的可以通過flash制作的動畫，也可以通過相關視頻的播放來輔助學生理解。使用多媒體教學的同時，主要以傳統(tǒng)的板書結(jié)合，通過板書及輔助作圖的方式，將算法的基本原理演示給學生，這樣的人工演示可以實時調(diào)整演示過程，填補多媒體動畫固定演示步驟的不足。在條件允許的情況下，可以開展游戲式教學，如順序表的插入和刪除，可以隨機選擇部分學生在教室中座位上按學號順序坐下，然后找到中間學號的學生按學號大小順序坐進(插入)到這些學生中，學生就得從最后一個開始移除空位來給新進來的學生，讓學生親身感受到順序表的插入過程。多種教學手段在教學中的應用，可以使教學內(nèi)容變得更直觀、形象、生動和有趣，從而取得良好的教學效果。
3.3課程實驗改革
3.3.1強調(diào)算法與程序的差別
數(shù)據(jù)結(jié)構教材對算法的描述一般采用的是類C語言，開始實驗課之前，教師要跟學生強調(diào)算法與程序的差別，幫助學生搞清楚算法向程序轉(zhuǎn)換需要完成的任務，避免學生將教材中的算法原樣輸入后就去執(zhí)行，結(jié)果編譯系統(tǒng)給出若干錯誤提示，使學生一頭霧水，打擊學生的學習積極性。實驗開始時，教師可以先讓學生將教材上相對完整的算法轉(zhuǎn)換成程序，如果教材上沒有的算法，教師應該先將算法設計出來，并詳細給學生講解，再讓他們將算法轉(zhuǎn)換為程序，從而使學生對數(shù)據(jù)結(jié)構的實驗有所適應。
3.3.2實驗開展注重循序漸進
農(nóng)業(yè)院校電子商務專業(yè)的學生，由于學生掌握設計語言不夠扎實，計算思維的訓練欠缺，實驗課的開展要注重循序漸進，不能一開始實驗就讓學生進行設計型的實驗。要緊密結(jié)合各單元理論教學內(nèi)容設計安排實驗項目，從簡單程序起步開始訓練學生，不能急于求成。比如在線性表一章中要尤為重視編程實踐，可以安排較多的課堂實踐，使學生對數(shù)據(jù)結(jié)構具體描述的內(nèi)容有深刻的體會，從而加深學習興趣，增強后續(xù)章節(jié)的編程信心。
4結(jié)語
在農(nóng)業(yè)院校電子商務專業(yè)的數(shù)據(jù)結(jié)構課程教學過程中，教師應該結(jié)合專業(yè)特點、培養(yǎng)目標以及學生實際情況，合理調(diào)整教學內(nèi)容，綜合利用各種有效的教學手段開展教學，調(diào)動學生的學習積極性，幫助學生理解抽象的概念和晦澀的算法，從而達到良好的教學效果。
主要參考文獻
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電子商務畢業(yè)論文范文篇三：《論電子商務對我國稅收管理的影響》
我國目前對電子商務稅收立法尚在探索的道路上，既沒有較成熟和全面的理論可以參考，也沒有非常合理的方案可供使用。制定合適的電子商務稅收法律制度不僅可以推動電子商務的快速健康發(fā)展，而且可以保證國家的稅收利益。因此，本文針對電子商務發(fā)展對我國稅收制度存在的種種影響，進行深層次的剖析，發(fā)現(xiàn)其中存在的相應問題，提出詳細的可行性方法，對改善電子商務稅法理論和構建我國電子商務有關稅收法律法規(guī)制度具有重要的理論意義和現(xiàn)實意義。
1電子商務對我國國際稅收的影響
11國際稅收管轄權沖突加劇
稅收管轄權的實質(zhì)是一國政府在征稅方的主權。根據(jù)目前規(guī)定，公司其全部或者部分經(jīng)營場所為常設機構，具體包含有分支機構、銷售部和常設代理機構之類。“常設機構”的征稅依據(jù)就是以納稅人與來源國之間的實際聯(lián)系來確定的。但電子商務的虛擬性模糊了實體交易在時間和空間上的特性，如果遵守這個準則，通過電子商務進行的不同區(qū)域貿(mào)易活動，物品或服務的供應商在收入來源國將不存在常設機構，所以無須向收入來源國繳納稅款，收入來源國就不能對非居民行使征稅權。實體交易中，交易當事人都要出現(xiàn)，自電子商務出現(xiàn)后，可以在網(wǎng)上交易，經(jīng)濟活動和特定地點的聯(lián)系逐步被弱化。“常設機構”這個觀點受到挑戰(zhàn)，按來源地征稅還是按居民身份來征稅這個問題，已陷入困境。目前，全球的國家大都主張保留“常設機構”原則，然后再隨著電子商務的發(fā)展情況進行必要修改，讓它們適用于網(wǎng)絡時代的稅收征管。
12國際避稅現(xiàn)象加重
國際避稅是指納稅人利用多個國家的稅法、國家之間稅收協(xié)定的差別、漏洞、特例和缺陷，規(guī)避或減輕其應在全球總納稅數(shù)額的行為，是避稅活動全球化的延伸、擴展。利用電子化物品貿(mào)易性質(zhì)難以分辨清楚的特征，納稅人就可以國家間不同類別所得稅率規(guī)定的區(qū)別來達到國際避稅的目的。
圖書、光盤等多類有形物品、電腦軟件之類的無形物品和五花八門的咨詢服務等，經(jīng)過科學技術處理都能上傳到因特網(wǎng)上。實際中，大部分稅收協(xié)定允許來源國以較低的稅率對以上項目征稅，并且適用不同的稅率。所以跨國納稅人對所獲取的收入，依照最低稅率申報，就可輕松降低稅負。電子商務的無紙化特點，使傳統(tǒng)的賬冊憑證計稅方式不復存在，稅收部門不好把握全球性企業(yè)的運作狀況，從而導致國際之間避稅。
13對稅收的國際協(xié)調(diào)提出更高要求
飛速發(fā)展的全球化電子商務和稅收法規(guī)的相對滯后，導致了各種各樣的國際“電子”避稅。銷售收入的隱匿性，信息互換、法律管理的滯后使有的國家稅收受損，而另外的國家得益，導致國與國之間收入不公平和轉(zhuǎn)嫁，從而發(fā)生稅收管轄權上的矛盾。一般來說經(jīng)濟較發(fā)達的國家，在利益格局重塑過程中控制著主動權，而發(fā)展中國家受到技術、人力、財力的限制，只能處于劣勢。因此，特別是經(jīng)濟落后的國家為了維護自身利益，大力推行稅收優(yōu)惠政策，進而吸引外資和外國消費者，這樣一來經(jīng)濟就得到發(fā)展。同時也導致惡性跨區(qū)域、跨國的“稅收競爭”，從而加重了國家間的矛盾。要解決這個問題，有效的措施是，加強國際協(xié)調(diào)與合作。因此，全球應在稅收政策制定和執(zhí)行上加強協(xié)作。
2電子商務發(fā)展中稅收征管存在困難
1代扣代繳、代收代繳征收方式實施困難
傳統(tǒng)交易方式下，稅收征收管理工作很大一部分是經(jīng)過中介機構代扣代繳稅款征收方式完成的。對消費者而言，代理人有相對規(guī)范的稅務登記和固定的營業(yè)地點，并且其稅收征收不僅成本低而且效率高，所以稅款繳納順利。而電子商務模式下，減少了傳統(tǒng)貿(mào)易供應鏈上的這個步驟，可以直接向消費者配送而減少零售商、代理商、批發(fā)商等中介，使建立在中介機構基礎上的“代扣代繳”稅款機制受到損害，最終導致稅務機關在傳統(tǒng)方式下對中介機構的有效監(jiān)管被削弱，稅收征管變得更加復雜，并且也會增加征稅成本，稅務機關的效率相對偏低，同時也可能導致稅款征收減少。
2稅收保全和強制執(zhí)行措施無力
在傳統(tǒng)交易中，稅務機關可以在納稅人欠稅時采取特定的方式控制其財產(chǎn)。但在電子商務下卻存在較大的困難，比如：銀行賬戶開在國外的納稅人在網(wǎng)上出售自行開發(fā)的軟件，需求者可以通過電腦下載購買這些軟件。如果納稅人欠稅，稅收部門沒有可以實施控制的實質(zhì)性財產(chǎn)，也沒有辦法控制納稅人的電子信息，只能通過國家之間稅收合作來實現(xiàn)凍結(jié)欠稅納稅人的銀行賬戶或劃撥稅款。這種情況下，稅收保全措施和強制執(zhí)行措施變得無力。
3稅務稽查查賬工作存在困難
稅收部門要進行有效的稽查工作，就應該掌握納稅人在經(jīng)營活動過程中準確的涉稅信息和確實可靠的證據(jù)，作為稅收稽查部門判別納稅人申報納稅數(shù)據(jù)的依據(jù)。我國的稅法和會計準則要求納稅人要真實記賬并在規(guī)定的期限內(nèi)存管原始憑證、記賬憑證、會計報表等資料，方便企業(yè)內(nèi)部自查、稅收部門進行日常檢查和稅務稽查。由于電子商務環(huán)境的特殊性，包括原始憑證等的會計信息一般都是無紙化的，各種賬簿、憑證、報表都依照電子憑證的方式傳送，因此便于修改、刪除，其可靠性大大降低，納稅人的資金流向難以監(jiān)控，這造成稅務機關難以收集到納稅人真實的交易信息，使得稅務稽查工作缺少最直接最基本的資料，加大了稅務稽查查賬工作的難度。而且從事電子商務活動的納稅人，存在網(wǎng)上的店與實際的廠分離，沒有具體的庫房，對于庫存商品也難以確定，增加稅務部門稽查工作的難度。
3解決電子商務發(fā)展中存在稅收問題的相關對策
1加強國際及區(qū)域間電子商務反避稅合作
由于電子商務的全球性日益突出，沖破了時間、空間的限制，在現(xiàn)行的征管模式下，稅務部門是很難取得真實交易信息。僅靠一個國家稅務當局的力量很難掌控跨國納稅人的涉稅信息。因此，為了避免跨國交易帶來的稅款流失，提高反避稅工作的質(zhì)量與效率，我國的稅務機關應和各國稅務機關保持密切聯(lián)系，積極參與制定國際電子商務稅收政策，加強與國外稅務部門的信息交流，加強稅收管理，協(xié)調(diào)電子商務在每個區(qū)域的合作。
2完善電子商務稅源控管方法
首先，完善電子支付管理。電子商務中收付款大部分是使用第三方支付平臺或者是貨到付款，從稅收的長期目標看，電子支付管理方和代收貨款的快遞公司可以被認定為電子商務代扣代繳稅款義務人，從資金流的源頭控制稅款流失。其次，加強對物流公司的監(jiān)督引導。稅務機關可以根據(jù)物流公司的快遞業(yè)務來監(jiān)督管理電子商務企業(yè)的銷售情況。最后，盡力展開對電子商務交易的調(diào)研性稽查。對不同的典型實例進行分析，掌握電子商務交易的運轉(zhuǎn)規(guī)則，電子商務稅收實時綜合管理經(jīng)驗，鞏固相互之間的溝通，有目的地創(chuàng)造和完善電子商務稅源管理模式，并讓其走向?qū)I(yè)化。
3建立一支高素質(zhì)的稅收征管隊伍
現(xiàn)今，網(wǎng)絡技術不斷的發(fā)展和電子商務經(jīng)營模式的不斷更新，稅務部門應不斷深入研究和學習電子商務的新知識、新技術，充分了解電子商務貿(mào)易的各個環(huán)節(jié)、計算機網(wǎng)絡技術的應用;稽查部門更應該進行對電子商務相關的技能知識培訓和該方面查賬技能的培訓，然后不斷地總結(jié)歸納新的稽查方法，使每個稅務部門人員電子商務稅收管理水平得到提升。結(jié)合稅務內(nèi)部功能重組，電子商務稅收專業(yè)化管理隊伍的建設，以適應稅收征管的新時代，稅務檢查的要求。
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