提升教師的職業(yè)素養(yǎng)的方法
教師職業(yè)是一種使人類和自己都會變得更加美好的職業(yè)。要提升教師的職業(yè)素養(yǎng)，就要關注教師成長，強調教師發(fā)展中的個體性及內在因素。下面是學習啦小編給大家搜集整理的提升教師的職業(yè)素養(yǎng)的方法文章內容。希望可以幫助到大家!
提升教師的職業(yè)素養(yǎng)的方法
一、教師成長與發(fā)展的差異性
教師的成長與發(fā)展客觀上是存在差異性的，每個人內在的期待就是他成長的動力。要提升教師的職業(yè)素養(yǎng)必須要善于設計教師的成長計劃。職業(yè)素養(yǎng)從本質上說，起主要作用的不是學歷、資歷、知識、技能等顯性職業(yè)素養(yǎng)，而在于職業(yè)態(tài)度及人格品質等隱性職業(yè)素養(yǎng)。莫雷認為，“我們可以把優(yōu)秀教師的人格特征表述為處事熱情、情緒穩(wěn)定和待人親切這三個方面”。優(yōu)秀教師的成長與發(fā)展受到有利環(huán)境因素影響，在職業(yè)素養(yǎng)方面具有一般教師所不具有的一些特點。“親其師而信其道”，教師人格對學生的影響是深刻的，它不僅表現在舉止言行，儀表服飾，而且表現在心靈深處。美國著名教育家保羅・韋地博士通過調查概括出作為一個好教師的人格魅力的12個方面：友善的態(tài)度、尊重課堂內的每個人、仁慈和寬容、耐性、興趣廣泛、良好的品性、良好的儀表、公正、幽默感、對個人的關注、坦率、有方法。人格面具的約束可以使教師與學生形成良好關系，創(chuàng)造有益的教學氣氛，實現有效的教學效果。
二、教師角色的實現與完善
角色，可理解為一個人在社會群體中的身份和與他的身份相適應的行為規(guī)范。“對學生來說，教師肯定不只是維持紀律的人、裁判、知己、提供道德標準的人和父母的代替者，還是一個能有效交流的、有知識的人”。教師的發(fā)展目標最終就是實現社會對教師的角色期待，教師是個“角色叢”，具有以下角色。
1.教員
教師要精通自己所教的學科，能系統地向學生傳授一門或幾門課程的知識和技能，能把打開知識寶庫的“金鑰匙”交給學生，幫助他們“學會學習”。
2.組織者
教師是學生的領導者，要能控制和指導學生，管理好一個班級，使學生群體中的每個成員積極參加各種活動，完成學習的各項任務。
3.人類靈魂工程師
教師要善于了解學生，解決學生人生方向問題，成為國家棟梁之才。
4.心理醫(yī)生
教師要善于為學生提供一個能諒解和寬容的人際環(huán)境，幫助學生減輕焦慮和緊張，給學生以情感和心理方面的支持，運用心理技術矯治學生的心理障礙和困惑。
5.青少年朋友
教師應是學生的益友，善于縮短與學生的心理距離，與他們心心相印，幫助他們解決各方面的困難。不過師生間不是完全以個人感情為支配主線的私人朋友，不能對學生的過失和錯誤采取不應有的容忍和諒解。
6.父母
教師應像父母對孩子那樣給予學生無微不至的關懷、慈愛，但不能出現家長的專制作風。
7.榜樣
“師者，人之模范也”，不論是在教育情境中，還是在非教育情境中，教師都要“行可以為表儀”，努力使自己成為徐特立先生極力倡導的“身教主義者”。
8.學校管理者
在學校每個教師都有權利參與學校的整體管理過程，處理校內外的各種關系。隨著學校管理民主化程度的提高，教師擔任這種角色的趨勢一定會更加明顯。
9.研究者
這樣的教師被稱為學者型教師，他們具有廣博的學科知識，深厚的教育理論修養(yǎng)，廣闊的教育前沿視野，敏感的教育問題意識，過硬的教育科研能力。
10.被攻擊的對象
這是一種負性角色，是教師難以接受的角色。學生遇到痛苦和挫折，常常責怪、挖苦甚至攻擊教師，社會對教師也有不公正的地方。
教師的角色如此之多，各個角色之間難免會發(fā)生沖突，面對多種角色引起劇烈沖突時，可以選擇其中比較重要者而放棄其他來解決沖突。要不斷提高自我調整能力，運用心理學方面的防御機制來緩解沖突的強度，注意提高角色扮演的技巧，在沖突中“游刃有余”。
教師職業(yè)素養(yǎng)的培訓
教師職業(yè)素養(yǎng)培訓可采取多種形式，如教師自修反思式、教師參與互動式、骨干教師引領式、新老教師接對式、請進走出式、課題牽動式等?？蒲心芘d校，科研也能興師，這條路是許多教師的成才之路。
成為一名優(yōu)秀教師，是一條漫長而艱辛的成長之路，必須正視教師職業(yè)的特殊性及其甘苦，有獻身教育及專業(yè)理想的精神和針對學生教育者的職業(yè)態(tài)度，唯有不斷自我學習、反省與鞭策，做一個終身學習理念的倡導者和實踐者、榜樣示范者，才能達到自我實現的心靈升華，才能提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。
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