教師的職業(yè)素養(yǎng)主要包括哪些方面
教師的職業(yè)素養(yǎng)主要包括哪些方面
教師是教學(xué)中的重要角色，教師的職業(yè)素養(yǎng)對(duì)教育起著關(guān)鍵性作用。那么教師的職業(yè)素養(yǎng)主要包括哪些方面呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家搜集整理的教師的職業(yè)素養(yǎng)文章內(nèi)容。希望可以幫助到大家!
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教師的職業(yè)素養(yǎng)主要包括五方面
(1)教育思想素養(yǎng)。良好的教育思想素養(yǎng)，是教師職業(yè)素養(yǎng)的核心內(nèi)容。
(2)職業(yè)道德素養(yǎng)。教師的職業(yè)道德是教師在從事教育工作中應(yīng)遵循的行為規(guī)范和準(zhǔn)則。它是教師道德結(jié)構(gòu)中的主體部分，它在調(diào)節(jié)教師全部道德品質(zhì)中起重要作用。
(3)知識(shí)素養(yǎng)。教師的主要任務(wù)是向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展。因此，具有比較淵博合理的知識(shí)是教師做好本職工作的一個(gè)重要條件。
(4)能力素養(yǎng)。一定的能力素養(yǎng)是進(jìn)行和完成某種工作所需具備的，教師的能力素養(yǎng)是進(jìn)行教育活動(dòng)，完成教育任務(wù)的重要保證。
(5)身心素養(yǎng)。教師勞動(dòng)是一種充滿高度創(chuàng)造性的繁重的腦力勞動(dòng)，又是一種兼有一定強(qiáng)度的體力勞動(dòng)，所以教師必須有良好的身心素質(zhì)做保證。健康良好的身心素質(zhì)是教師職業(yè)素養(yǎng)建立的基礎(chǔ)，其在教師的職業(yè)生活中起著十分重要的作用。它可以使教師在工作和生活中保持高昂振奮的精神和輕松愉快的心境，從而提高工作效率，保證教育質(zhì)量。
教師應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)
首先：教師應(yīng)該具備專業(yè)知識(shí)
這應(yīng)該是作為一個(gè)老師的必要條件。要有充分的不斷更新的知識(shí)儲(chǔ)備，要有自己正規(guī)還不失獨(dú)特的教學(xué)方法。
有人看到這些后會(huì)說，別說了空談自相矛盾。稍加解釋一下，我說的正規(guī)是要完成國家對(duì)教學(xué)要求，教育要照顧到方方面面，但又不要成為教條的奴隸把自己的個(gè)性融入到教學(xué)中，具有自己的的特點(diǎn)，使你的教學(xué)從容不迫，就像高山流水般自然流暢，給學(xué)生藝術(shù)般的體驗(yàn)。
要達(dá)到這種境界如果教師的知識(shí)儲(chǔ)備不是十分豐富，怕真是空談。這就要求要求老師要“學(xué)無止境”，要終身與書為伴，跟著時(shí)代的節(jié)拍，走在時(shí)代前沿，讓internet成為你的血液，幫你更新營養(yǎng)，這樣才能給學(xué)生永不枯竭的新知識(shí)。如果育人的我們不如正教學(xué)生更能融入社會(huì)，更能接受新知識(shí)，更能跟上時(shí)代的脈搏，我們都落后了，我們還去教誰啊?
還不止如此，教師除了博學(xué)多才外，還要講究教學(xué)方法。教師會(huì)和讓學(xué)生會(huì)是兩碼事，不管教師的知識(shí)水平多高都不代表他的學(xué)生水平高低。教法是聯(lián)系教師知識(shí)和學(xué)生頭腦橋梁，讓學(xué)生學(xué)會(huì)是教師必須做到的事情，對(duì)于教師來講教和教法尤其重要。一堂課課是不是一堂好課，關(guān)鍵看老師上課的方式是否能被學(xué)生樂于接受，是不是符合學(xué)生的口味，是不是能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們樂于參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，成為學(xué)習(xí)的主體。教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，風(fēng)趣幽默的話語，新穎的授課方式，化繁瑣為簡單、死板為生動(dòng)的能力，必將使學(xué)生聽起來輕松而易掌握。這是大多老師一直孜孜不倦追求的一種境界。沒有這樣的課的老師說是好老師，怕是有些牽強(qiáng)。
其次：教師自己應(yīng)該有健康的心理 老師的心理健康問題是一個(gè)不可忽視的問題。很難想象一個(gè)心理有問題的老師怎么能教好學(xué)生。近年來的大量調(diào)查資料表明有相當(dāng)多的老師有心理疾病。部分教師自私心理嚴(yán)重，合作精神差。本人是教師，說這些有些大逆不道，但我還要說，不說不為快，不妨把本人也算一份，免得大家群起而攻之。
有資料表明，個(gè)別教師把學(xué)生打成殘廢有之，讓學(xué)生相互打耳光者有之，罰學(xué)生抄作業(yè)幾十遍者有之，要學(xué)生吃屎者有之，等等。也許教師是有很多委屈，但我們面對(duì)的是正處花季的兒童、青少年啊，我們得對(duì)他們的未來負(fù)責(zé)，得給他們作榜樣。如果老師因?yàn)樽陨碓蚨ンw罰學(xué)生，甚至傷害他們的自尊心，這些都是教師自己心理有疾病的表現(xiàn)。老師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法巧妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，老師自己首先必須是心理健康的人，只有心理健康的老師才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。老師的心理健康水平高會(huì)使其在智力、情感、意志等方面機(jī)能都得到正常的發(fā)揮，從而有助于提高工作效率。我們應(yīng)該帶著輕松愉快的心情去上課，即使我們在課前受了委屈，我們也應(yīng)該把這些拋在腦后。不應(yīng)該把絲毫對(duì)他人或領(lǐng)導(dǎo)的不滿情緒帶進(jìn)課堂。因?yàn)槟切┖蛯W(xué)生無關(guān)，這點(diǎn)明辨是非的能力都沒有還是合格的老師嗎?那和好老師更是無緣了。因此我們在教學(xué)過程中應(yīng)時(shí)刻調(diào)整自己的心理，維護(hù)和提高心理健康，從而保持自身良好狀態(tài)的心理健康去影響學(xué)生。把不該帶入課堂的在教室外就消化掉教師其實(shí)你是學(xué)生優(yōu)良心理的大部分，是他們真正的榜樣，話說回來學(xué)生學(xué)生和你一樣心里不健康，你說怪誰呢?雖不能說全是你的錯(cuò)，難道你沒影響他嗎?
再次：教師要關(guān)心學(xué)生的思想健康
我們都說德才兼?zhèn)涞娜瞬挪攀钦嬲娜瞬牛沁@些人才從哪里來呢?教師如果把教學(xué)活動(dòng)簡單理解為傳授道理、講授知識(shí)、解答疑難問題，那么會(huì)出那樣的人才嗎?所以除此之外，更應(yīng)注意學(xué)生的思想道德建設(shè)問題。關(guān)心學(xué)生的生理和心理健康是做好學(xué)生思想道德建設(shè)的充分條件。有人說：現(xiàn)在的學(xué)生在家里是小皇帝，過著衣食無憂的生活，我們再去關(guān)心他們的生活豈非多余，如果這么想那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。生活在學(xué)校里的學(xué)生當(dāng)然希望得到來自老師的關(guān)心愛護(hù)。而且老師的關(guān)心往往更理性，也更讓學(xué)生接受。更何況越是生活物質(zhì)無憂學(xué)生越容易出現(xiàn)心理問題，越能使得心理問題突出。關(guān)心學(xué)生的衣食住行，會(huì)讓學(xué)生感覺到長輩的關(guān)懷，集體的溫暖。也會(huì)讓學(xué)生家長更加理解老師，和老師形成合力，教育好學(xué)生。而不關(guān)心學(xué)生的生理健康有可能導(dǎo)致學(xué)生的心理問題。現(xiàn)在社會(huì)犯罪低齡化，大多是因?yàn)槠湫睦頉]有受到正確的引導(dǎo)而至。重視學(xué)生的思想道德建設(shè)問題，教育得就得尊重、理解、貼近他們;還要建立正確的學(xué)生觀，了解學(xué)生的需要，做一個(gè)服眾的威而有信的老師;更應(yīng)該有強(qiáng)烈的責(zé)任心和責(zé)任感。讓我們大家一起來關(guān)注學(xué)生的心理健康。學(xué)生有了錯(cuò)不管不問肯定是不對(duì)的，但是有了錯(cuò)就劈頭蓋臉的不講方式不講場合的批評(píng)反倒會(huì)起反作用。我們要愛護(hù)學(xué)生的自尊心，要讓我們的管理是學(xué)生更愿意在護(hù)自己的形象，而不是把學(xué)生的形象當(dāng)眾撕毀。讓學(xué)生自覺地去樹立自己的美好形象，自覺遵守學(xué)校紀(jì)律，主動(dòng)努力學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞膰覘澚骸?/p>
如何提高教師職業(yè)素養(yǎng)
一，做榜樣之師，成偶像之師
俗話說：“親其師，則信其道;信其道，則循其步。”喊破嗓子不如做出樣子，我們教師的培養(yǎng)對(duì)象是展翅待飛的青少年兒童。他們天真、活潑、可愛;他們純真、無邪、上進(jìn)。
教師的職責(zé)是教書育人，而育人是根本。所以說教師是旗幟，學(xué)生如影隨形般地追著走;教師是路標(biāo)，學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行。教育的主體是學(xué)生，教師只有在學(xué)生的心中樹立美好的典范形象，才能使自己的思想滲透、感染學(xué)生，才能把知識(shí)順利地傳授給學(xué)生。正所謂“學(xué)高為師，身正為范”。
二，做智慧之師，樹立終生學(xué)習(xí)的觀念
我們說授人以魚不如授人以漁。怎么樣才能做到授人以漁?首先你要有淵博的知識(shí)。你可曾羨慕過那些名家，他們上課時(shí)縱談古今，五洲四海，上下五千年，縱橫八萬里，左右逢源，隨手拾來，旁征博引，妙趣橫生，讓學(xué)生一個(gè)個(gè)如癡如醉，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。我們要成為榜樣，首先要有過硬的功底，時(shí)時(shí)刻刻記得給自己充電，不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)和業(yè)余知識(shí)，靠自己的人格魅力去吸引學(xué)生，面對(duì)靈活多變的學(xué)生，能做到得心應(yīng)手，應(yīng)對(duì)自如。
三，欲立人，先立己，加強(qiáng)內(nèi)省
我們要塑造別人的靈魂必須首先凈化自己的心靈。孔子曾說：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”。(《論語•里仁》) 教師以師德規(guī)范為準(zhǔn)則，以品德高尚的人為榜樣，時(shí)時(shí)反省自己，就能少犯錯(cuò)誤或不犯錯(cuò)誤。古人尚知內(nèi)省，作為新時(shí)代的人民教師，更應(yīng)該努力加強(qiáng)自修養(yǎng)，通過自我修養(yǎng)，強(qiáng)化自己的道德意識(shí)，磨練自己的道德意志，并在實(shí)踐中把道德意志轉(zhuǎn)化為道德行為，做一個(gè)品德高尚的人民教師。
四，調(diào)控自我，時(shí)刻保持身心愉悅
我們經(jīng)常聽到有些教師抱怨身心疲憊，究其原因是自我壓力感到過大。如果要想使壓力不再成為心靈上的石頭，就要能夠客觀、正確地對(duì)待壓力。我們是教師，但我們首先是人，是處于社會(huì)的人。一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)家庭的希望和未來，因此，教師面臨特殊壓力是正常的。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)壓力轉(zhuǎn)化，調(diào)控自我，學(xué)會(huì)以審美的心態(tài)看教育、看學(xué)生、看自己。
作為一個(gè)普通人的教師，我們需要有態(tài)度，更需要提升自己的隱性職業(yè)素養(yǎng)。教師的工作責(zé)任重大，如果心平氣和地看待自己的職業(yè)，自己的工作，心態(tài)就會(huì)坦然，對(duì)工作就會(huì)充滿熱情。
人們常用“人類靈魂的工程師”、“燃燒自己照亮別人的蠟燭”、“辛勤的園丁”、“精神雕塑家”等閃光的詞句來形容和贊譽(yù)教師，這些美譽(yù)也鞭策和鼓勵(lì)著我們教師努力進(jìn)取，甘愿吃苦，樂于奉獻(xiàn);讓我們更加嚴(yán)格要求自己,甘做春蠶,樂當(dāng)紅燭，努力做到學(xué)高為師、，德高為范、愛崗敬業(yè)、為人師表。
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