提升中學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑有哪些

提升中學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑有哪些

　　提升中學(xué)生的核心素養(yǎng)，有助于促進(jìn)中學(xué)生全面發(fā)展。提升的途徑有哪些呢？下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家搜集整理的提升中學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑文章內(nèi)容。

　　提升中學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)

　　就當(dāng)前初中生學(xué)習(xí)情況來看，普遍存在著諸如上課經(jīng)常走神、注意力不夠集中，課后不能及時(shí)完成作業(yè)，敷衍應(yīng)付等問題?；诖?，班主任在日常班級(jí)管理活動(dòng)中，就需從各學(xué)科入手，認(rèn)真做好對(duì)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，不斷培養(yǎng)初中生的學(xué)科素養(yǎng)。此間首先要營造“以學(xué)習(xí)為重”的班級(jí)文化氛圍。盡管目前國家積極倡導(dǎo)“減負(fù)”，但就某種意義而言，初中階段學(xué)生主要及最終任務(wù)仍是各科文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。對(duì)此，班主任在班級(jí)管理活動(dòng)中，就需積極宣揚(yáng)“學(xué)業(yè)為重”的理念，讓學(xué)生切身感受到學(xué)習(xí)的重要性與必要性。班主任可將各科學(xué)業(yè)成績作為班級(jí)干部選拔、榮譽(yù)等級(jí)評(píng)選的重要參照標(biāo)準(zhǔn)，從而在班級(jí)中營造出學(xué)生“重學(xué)好學(xué)”的氛圍;其次，做好各門學(xué)科學(xué)習(xí)情況的常規(guī)檢查。班主任不僅要做好班級(jí)管理工作，還要做好學(xué)生各門學(xué)科學(xué)習(xí)情況的監(jiān)督管理工作，時(shí)常同任課教師溝通交流，把握學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而共同商討出提高學(xué)科教學(xué)效果的辦法，同各科教師一起共同治理好班級(jí)。與此同時(shí)，班主任還可深入學(xué)科課堂進(jìn)行旁聽，督促學(xué)生上課認(rèn)真聽講，定期對(duì)學(xué)生的課堂隨筆與作業(yè)完成情況進(jìn)行檢查，從而把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。對(duì)于那些學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正的學(xué)生，需及時(shí)同其進(jìn)行交流，共同找出厭學(xué)原因，引導(dǎo)學(xué)生逐步對(duì)各科學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣;而對(duì)學(xué)習(xí)成績不夠理想的學(xué)生，則可同其一起就該問題進(jìn)行分析，尋求原因，進(jìn)而幫助學(xué)生找到適宜的學(xué)習(xí)方法。通過上述一系列工作來營造一種好學(xué)奮進(jìn)的優(yōu)良班風(fēng)，從而切實(shí)培養(yǎng)并提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

　　提升中學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑：增強(qiáng)學(xué)生自我管理素養(yǎng)

　　初中階段教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生展開自我管理，確保班級(jí)管理活動(dòng)的順利開展，從而不斷提升學(xué)生的自我管理素養(yǎng)。初中學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)主要包括以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主設(shè)計(jì)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身情況明確管理目標(biāo)，如，科學(xué)規(guī)劃自我學(xué)習(xí)時(shí)間，合理安排學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確中考學(xué)校，初步明確人生發(fā)展目標(biāo)等。對(duì)于那些“問題學(xué)生”，班主任教師要積極引導(dǎo)其感受世界的“真善美”，并逐步發(fā)展自我，發(fā)現(xiàn)世界的美好，從而使之做出符合自身實(shí)際的自我設(shè)計(jì)。

　　2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我控制。因初中生身心發(fā)育還未完全成熟，自我控制能力并不是很好，如個(gè)別學(xué)生會(huì)因沉迷網(wǎng)絡(luò)而興趣發(fā)生轉(zhuǎn)移，以致無法持之以恒地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)于這樣的學(xué)生，班主任必須給予必要的引導(dǎo)與管理，引導(dǎo)他們從小事做起，從今天做起，嚴(yán)格控制自我行為。另外，班主任還可鼓勵(lì)學(xué)生采用自我激勵(lì)與暗示的方法，如在房間張貼座右銘，時(shí)刻提醒和警誡自己，時(shí)常進(jìn)行自我反省等;也可鼓勵(lì)學(xué)生自主參加體育鍛煉，培養(yǎng)自身堅(jiān)韌、果斷的良好品質(zhì)，從而讓自控能力得到不斷地強(qiáng)化。

　　3.幫助學(xué)生展開自我評(píng)價(jià)。要求學(xué)生對(duì)自身設(shè)定目標(biāo)的完成情況加以評(píng)價(jià)，進(jìn)而根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果合理調(diào)整自我設(shè)計(jì)。在引導(dǎo)學(xué)生展開自我評(píng)價(jià)時(shí)，需注意以下兩點(diǎn)：一是避免用成人標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中生的行為進(jìn)行評(píng)價(jià);二是不能只看行為效果，而不重視行為動(dòng)機(jī)和行為過程。前者，標(biāo)準(zhǔn)過高，后者，要求過嚴(yán)，這都將直接打擊學(xué)生的自信心與積極性。班主任必須引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，從而揚(yáng)長避短，不斷完善自我，為培養(yǎng)學(xué)生自我管理素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　提升中學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑：提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

　　班主任展開各項(xiàng)班級(jí)管理活動(dòng)的最終目的，就是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。班級(jí)中因?qū)W生個(gè)體差異的影響，他們的興趣、愛好也是各不相同的，為此，班主任就需結(jié)合學(xué)生各不相同的興趣愛好，定期展開一些班級(jí)集體活動(dòng)，用以提升班級(jí)凝聚力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。如我校每年都會(huì)舉辦田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、五四青年節(jié)聯(lián)歡會(huì)等，這些集體活動(dòng)，均是展示學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的良好機(jī)會(huì)。為此，每次活動(dòng)之前，我都會(huì)同各科教師一起精心準(zhǔn)備、精心設(shè)計(jì)，推選有這方面特長的學(xué)生組成領(lǐng)導(dǎo)小組，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生自我制定計(jì)劃、有序開展活動(dòng)。以三月份的“學(xué)雷鋒活動(dòng)”為例，我班就積極展開了“學(xué)雷鋒事跡、講雷鋒故事、續(xù)寫雷鋒日記”等班級(jí)活動(dòng)，這一系列活動(dòng)結(jié)束后，我清楚地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力與自我管理能力均有了明顯提升。再如，在藝術(shù)節(jié)和青少年實(shí)踐基地的實(shí)踐活動(dòng)中，我也想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生自己組織活動(dòng)，活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)、活動(dòng)過程的管理、活動(dòng)結(jié)束后的個(gè)人和小組總結(jié)、活動(dòng)資料的歸檔整理等均由學(xué)生自己去考慮去踐行，實(shí)踐證明，在活動(dòng)中不管處在什么位置的學(xué)生，他們的素養(yǎng)都得到了提升。可見，在日常班級(jí)管理活動(dòng)中，我們要千方百計(jì)地為學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升提供適宜的平臺(tái)。讓學(xué)生通過各種形式的班級(jí)活動(dòng)的展開，豐富自己的生活，開闊自己的視野，提升自己的能力，從而達(dá)到促進(jìn)他們個(gè)性的全面發(fā)展和綜合素養(yǎng)的不斷提高。

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