陜西高考語(yǔ)文試卷真題

　　高考語(yǔ)文研究性復(fù)習(xí)要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)討論交流,師生互動(dòng),提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性,下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理關(guān)于陜西高考語(yǔ)文試卷真題的內(nèi)容，希望大家喜歡!

　　陜西高考語(yǔ)文試卷真題

　　一、現(xiàn)代文閱讀(9分，每 小題3分)

　　閱讀下面的文字，完成1—3題。

　　中國(guó)傳統(tǒng)文化視野下的絢麗之美

　　魏家駿

　　在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，樸素為美是一種基本的生活觀念，也是一種基本的美學(xué)觀念。樸實(shí)無(wú)華，清新自然，成為美的最高形態(tài)。這一美學(xué)觀有其合理性的一面，在強(qiáng)調(diào)“文以載道”的前提下，提倡文學(xué)藝術(shù)表現(xiàn)手段的質(zhì)樸與簡(jiǎn)潔，更能體現(xiàn)文學(xué)的實(shí)用價(jià)值。

　　從上古時(shí)代到春秋時(shí)代，由于生產(chǎn)力水平的低下，一般觀念上都強(qiáng)調(diào)滿(mǎn)足人的最基本的生活需要，反對(duì)追求華麗的奢侈，不但老百姓不可能有超越生產(chǎn)力發(fā)展水平和自身的社會(huì)地位的享受，就是貴為天子的君主，也不應(yīng)該一味地貪圖享樂(lè)?！渡袝?shū)·五子之歌》：“訓(xùn)有之：內(nèi)作色荒，外作禽荒。甘酒嗜音，峻宇彫墻。有一于此，未或不亡。”把華麗的美與奢侈的生活欲望簡(jiǎn)單地等同起來(lái)，甚至認(rèn)為追求華麗的美就是一個(gè)國(guó)家衰敗和滅亡的根本原因?！秶?guó)語(yǔ)·楚語(yǔ)上》：“夫美也者，上下、內(nèi)外、大小、遠(yuǎn)近皆無(wú)害焉，故曰美。若于目觀則美，縮于財(cái)用則匱，是聚民利以自封而瘠民也，胡美之為?”這是倡導(dǎo)樸實(shí)之美的最基本的經(jīng)濟(jì)的和政治的原因，與此同時(shí)，傳統(tǒng)美學(xué)觀也就把對(duì)美的鑒賞和崇尚納入了政治風(fēng)格和道德評(píng)價(jià)領(lǐng)域，成為了一種帶有普遍意義的超美學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。

　　樸素，作為一種美的形態(tài)，就是在這樣一種前提下提出來(lái)的。老子在時(shí)代的變革面前，希望回到“小國(guó)寡民”的上古社會(huì)去，因此提出了把“見(jiàn)素抱樸，少私寡欲”作為一種治國(guó)的原則。老子極端反對(duì)文學(xué)藝術(shù)的精巧與美麗，他認(rèn)為，那種美麗的色彩不但對(duì)人的心理是一種摧殘，而且對(duì)整個(gè)社會(huì)都是很可怕的腐蝕劑。在美與真的關(guān)系上，老子認(rèn)為“信言不美，美言不信”，既然如此，藝術(shù)創(chuàng)作就只能對(duì)客觀存在的現(xiàn)實(shí)作簡(jiǎn)單的描摩與再現(xiàn)，而無(wú)須作藝術(shù)的修飾，這正是老子的“無(wú)為”的政治理想、“大巧若拙”的社會(huì)理想在藝術(shù)創(chuàng)作領(lǐng)域的推廣與貫徹，也正是樸素為美的美學(xué)觀念的源頭。莊子的美學(xué)理想從整體上看是追求宏大之美，其中的《逍遙游》、《秋水》等篇都表現(xiàn)出壯美的氣勢(shì)，但在對(duì)美的形態(tài)作論述的時(shí)候，他卻更多地強(qiáng)調(diào)樸素、自然、平淡的美，這使他與老子的美學(xué)思想有著明顯的一致性。

　　崇尚自然、平淡、樸素、簡(jiǎn)約，本來(lái)是老莊美學(xué)思想的精髓，但在先秦時(shí)期，其他派別的許多思想家也加入了對(duì)華麗之美的尖銳批判，這就很容易形成一種比較穩(wěn)定的美學(xué)思想傳統(tǒng)。墨家從下層人民的立場(chǎng)出發(fā)，提出“非樂(lè)”的主張，曰：“為樂(lè)非也。”法家對(duì)華麗之美的批判態(tài)度更加尖銳，認(rèn)為文飾的目的就是為了掩蓋丑的本質(zhì)：“其質(zhì)至美，物不足以飾之。夫物之待飾而后行者，其質(zhì)不美也。”不但把絢爛華麗作為“丑”的外表裝飾，而且還同老子、莊子、墨子一樣，把追求華麗之美同國(guó)運(yùn)、民心聯(lián)系起來(lái)，而且，儒家美學(xué)思想中本來(lái)就包含著“節(jié)用”的觀念和“辭達(dá)而已矣”的主張。這樣，不但是儒與道，而且又加上了墨與法，這四家的美學(xué)思想在樸素、自然、平淡、簡(jiǎn)約、實(shí)用這諸多方面形成了合流，更強(qiáng)化了樸素為美在中國(guó)美學(xué)傳統(tǒng)中的地位，華麗之美也就成為眾矢之的了。

　　(節(jié)選自《華夏文明》，有刪節(jié))

　　1.下面有關(guān)“樸素為美”的理解，不正確的一項(xiàng)是(　 )(3分)

　　A.樸素為美是一種基本的生活觀念，也是一種基本的美學(xué)觀念，提倡文學(xué)藝術(shù)表現(xiàn)手段的質(zhì)樸與簡(jiǎn)潔，更能體現(xiàn)文學(xué)的實(shí)用價(jià)值。

　　B.從上古時(shí)代到春秋時(shí)代，因?yàn)樯a(chǎn)力水平的低下，人們大都強(qiáng)調(diào)滿(mǎn)足人的最基本的生活需要，反對(duì)追求華麗的奢侈。

　　C.樸素為美不僅在中國(guó)美學(xué)傳統(tǒng)中占有重要位置，而且在政治風(fēng)格和道德評(píng)價(jià)領(lǐng)域成為一種帶有普遍意義的超美學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。

　　D.藝術(shù)創(chuàng)作對(duì)客觀存在的現(xiàn)實(shí)無(wú)須作藝術(shù)的修飾，這是老子的政治理想、社會(huì)理想在藝術(shù)創(chuàng)作領(lǐng)域的推廣與貫徹，也正是樸素為美的美學(xué)觀念的源頭。

　　2.下列表述中，不符合原文意思的一項(xiàng)是( )(3分)

　　A.在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，樸實(shí)無(wú)華，清新自然，成為美的最高形態(tài)，這一美學(xué)觀在特定的歷史時(shí)期有其合理性的一面。

　　B.《尚書(shū)·五子之歌》中旗幟鮮明地把華麗的美與奢侈的生活欲望簡(jiǎn)單的等同起來(lái)，甚至認(rèn)為追求華麗的美就是一個(gè)國(guó)家衰敗和滅亡的根本原因。

　　C.老子提出“見(jiàn)素抱樸，少私寡欲”的美學(xué)思想，極端反對(duì)文學(xué)藝術(shù)的精巧與美麗，強(qiáng)調(diào)美麗的色彩不但對(duì)人的心理是一種摧殘，而且對(duì)整個(gè)社會(huì)都是很可怕的腐蝕劑。

　　D.法家認(rèn)為文飾的目的就是為了掩蓋丑的本質(zhì)，不但把絢爛華麗作為“丑”的外表裝飾，而且還把追求華麗之美同國(guó)運(yùn)、民心聯(lián)系起來(lái)。

　　3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析正確的一項(xiàng)是( )(3分)

　　A.老子在時(shí)代的變革面前，希望回到“小國(guó)寡民”的上古社會(huì)去，因此，在美與真的關(guān)系問(wèn)題上，他提出了“信言不美，美言不信”的主張。

　　B.莊子在對(duì)美的形態(tài)作論述時(shí)，更多地強(qiáng)調(diào)樸素、自然、平淡之美，但從整體上看是追求宏大之美的，這使他與老子的美學(xué)思想有著明顯的不同。

　　C.如果傳統(tǒng)美學(xué)觀把對(duì)美的鑒賞和崇尚納入政治風(fēng)格和道德評(píng)價(jià)領(lǐng)域，它就將成為一種帶有普遍意義的超美學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。

　　D.在先秦時(shí)期，儒道墨法等思想家在美學(xué)思想上達(dá)成的共識(shí)很容易形成一種比較穩(wěn)定的美學(xué)思想傳統(tǒng)，更強(qiáng)化了樸素為美在中國(guó)美學(xué)傳統(tǒng)中的地位。

　　二、古代詩(shī)文閱讀(36分)

　　(一)文言文閱讀(19分)

　　閱讀下面的文言文，完成4～7題。

　　沈束，字宗安，會(huì)稽人。父?jìng)B，邠州知州。束登嘉靖二十三年進(jìn)士，除徽州推官，擢禮科給事中。

　　時(shí)大學(xué)士嚴(yán)嵩擅政。大同總兵官周尚文卒，請(qǐng)恤典，嚴(yán)嵩格不予。束言：“尚文為將，忠義自許。曹家莊之役，奇功也，宜贈(zèng)封爵延子孫。他如董旸、江瀚，力抗強(qiáng)敵，繼之以死。雖已廟祀，宜賜祭，以彰死事忠。今當(dāng)事之臣，任意予奪，忠勤反捐棄，何以鼓士氣，激軍心?”疏奏，嵩大恚，激帝怒，下吏部都察院議。聞淵、屠僑等言束無(wú)他腸，唯疏狂當(dāng)治。帝愈怒，奪淵、僑俸，下束詔獄。已，刑部坐束奏事不實(shí)，輸贖還職。特命杖于廷，仍錮詔獄。時(shí)束入諫垣①未半歲也。逾年，俺答②薄都城。司業(yè)趙貞吉以請(qǐng)寬束得罪，自是無(wú)敢言者。

　　束系久，衣食屢絕，惟日讀《周易》為疏解。后同邑沈練劾嵩，嵩疑與束同族為報(bào)復(fù)，令獄吏械其手足。徐階勸，得免。迨嵩去位，束在獄十六年矣，妻張氏上書(shū)言：“臣夫家有老親，年八十有九，衰病侵尋，朝不計(jì)夕。往臣因束無(wú)子，為置妾潘氏。比至京師，束已系獄，潘矢志不他適。乃相與寄居旅舍，紡織以供夫衣食。歲月積深，凄楚萬(wàn)狀。欲歸奉舅，則夫之饘粥無(wú)資。欲留養(yǎng)夫，則舅又旦暮待盡。輾轉(zhuǎn)思維，進(jìn)退無(wú)策。臣愿代夫系獄，令夫得送父終年，仍還赴系，實(shí)陛下莫大之德也。”法司亦為請(qǐng)，帝終不許。

　　帝深疾言官，以廷杖遣戍未足遏其言，乃長(zhǎng)系以困之。而日令獄卒奏其語(yǔ)言食息，謂之監(jiān)帖?；驘o(wú)所得，雖諧語(yǔ)亦以聞。一日，鵲噪于束前，束謾曰：“豈有喜及罪人耶?”卒以奏，帝心動(dòng)。會(huì)戶(hù)部司務(wù)何以尚疏救主事海瑞，帝大怒，杖之，錮詔獄，而釋束還其家。

　　束還父已前卒束枕塊飲水佯狂自廢甫兩月世宗崩穆宗嗣位起故官不赴。喪除，召為都給事中。旋擢南京右通政。復(fù)辭疾。布衣蔬食，終老于家。束系獄凡十八年，比出，竟無(wú)子。

　　(《明史》列傳第九十七)

　?、?諫垣：指諫官官署，即專(zhuān)職進(jìn)諫官吏的辦公場(chǎng)所。②俺答：明朝時(shí)的蒙古土默特部落。

　　4.對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(3分)

　　A.束還/父已前/卒束枕塊飲水/佯狂自廢/甫兩月/世宗崩/穆宗嗣位/起故官不赴

　　B.束還/父已前卒/束枕塊/飲水佯狂自廢/甫兩月/世宗崩/穆宗嗣/位起故官/不赴

　　C.束還/父已前卒/束枕塊飲水/佯狂自廢/甫兩月/世宗崩/穆宗嗣位/起故官/不赴

　　D.束還父/已前卒/束枕塊/飲水佯狂自廢/甫兩月/世宗崩/穆宗嗣/位起故官/不赴

　　5.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(3分)

　　A.明清形成了完備的科舉考試制度，共分四級(jí)：院試、鄉(xiāng)試、會(huì)試和殿試?？贾袝?huì)試的稱(chēng)為進(jìn)士。

　　B.舅，文中是指丈夫的父親。有如“洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑”。

　　C.古代人的名字和現(xiàn)代有很大的差別。名是出生后不久父母起的，供長(zhǎng)輩呼喚;字是 二十歲舉行冠禮或行笄禮時(shí)才起的，以表示對(duì)本人尊重或供朋友稱(chēng)呼。

　　D.除，是任命，授職，如“除徽州推官”;擢，是在原官職上提拔，如“擢禮科給事中”。

　　6.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是(3分)

　　A.沈束要求要求賜予周尚文爵位，祭祀董旸、江瀚，充分表現(xiàn)了他的直言敢諫。

　　B.沈練彈劾嚴(yán)嵩，嚴(yán)嵩懷疑沈練是沈束的同族在報(bào)復(fù)他，于是命令獄官將沈練的手腳銬起來(lái)，因徐階的勸阻，才免除官職。

　　C.沈束的妻子上書(shū)請(qǐng)求，希望能夠代夫坐牢，相關(guān)部門(mén)也替他請(qǐng)求，但皇帝依然沒(méi)有同意赦免沈束。

　　D.沈束被釋放回家后，拒絕了朝廷的征召，過(guò)著清貧的生活，終老于家。

　　7. 把文中劃?rùn)M線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)

　　(1)今當(dāng)事之臣，任意予奪，忠勤反捐棄，何以鼓士氣，激軍心?(5分)

　　(2)帝深疾言官，以廷杖遣戍未足遏其言，乃長(zhǎng)系以困之(5分)

　　(二)古代詩(shī)歌閱讀(11分)

　　閱讀下面兩首詩(shī)，完成8—9題。

　　東欄梨花 蘇軾

　　梨花淡白柳深青，柳絮飛時(shí)花滿(mǎn)城。惆悵東欄一株雪，人生看得幾清明。

　　初冬夜飲 杜牧

　　淮陽(yáng)多病偶求歡，客袖侵霜與燭盤(pán)。砌下梨花一堆雪，明年誰(shuí)此憑欄桿?

　　8.蘇詩(shī)表現(xiàn)了梨花怎樣的特點(diǎn)?是如何表現(xiàn)的?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析。(5分)[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)]

　　9.這兩首詩(shī)都寫(xiě)到了“梨花”和“雪”，但在詩(shī)中主、賓地位不同，兩首詩(shī)表達(dá)的情感也不同，試作具體分析。(6分)

　　(三)名篇名句默寫(xiě)(6分)

　　10.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(6分)

　　(1)岑參《白雪歌送武判官歸京》用沙漠冰封、陰云密布來(lái)烘托送別氣氛的詩(shī)句是： ， 。

　　(2)杜甫《登高》極寫(xiě)自己羈旅之愁和孤獨(dú)之感的詩(shī)句 ， 。

　　(3)蘇軾《赤壁賦》中“ ， ” 兩句，通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)表現(xiàn)簫聲的幽怨，其悲咽低回的音調(diào)感人至深，致使作者的感情由歡樂(lè)轉(zhuǎn)入悲涼。

　　乙 選做題

　　請(qǐng)考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。注意：作答前必須用2B鉛筆在答題卡上把所選大題題號(hào)后的方框涂黑。只能做所選定大題內(nèi)的小題，不得選做另一大題內(nèi)的小題。如果多做，則按所做的第一大題計(jì)分。

　　三、文學(xué)類(lèi)文本閱讀(25分)

　　11.閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。(25分)

　　活珠子

　　胡也頻

　　大約十二個(gè)少年和中年的泥水匠，在初秋的太陽(yáng)剛剛偏西時(shí)候，一個(gè)兩個(gè)的，說(shuō)說(shuō)笑笑，陸續(xù)向一家還不曾竣工的新蓋的屋子低下頭，挨進(jìn)那竹籬笆矮矮的小門(mén)去。

　　雖說(shuō)他們不停地繼續(xù)著各自的工作，但也一面做工一面說(shuō)笑，并且高聲向隔在遠(yuǎn)處的同伙交談。在這時(shí)，用白色的細(xì)石灰去涂抹墻壁的陳老三，忽然想起了什么故事似的，刷灰刀突然停止在墻上，刀上那潤(rùn)濕的白石灰便軟軟一大團(tuán)落了下來(lái)。

　　“怎么的? ”

　　站在他身邊和他極其相好的伙友九尾蛇，便望他說(shuō)。

　　“我在想……”陳老三回答。他的眼睛又很奸滑地看著九尾蛇，像嘲笑似的。

　　“想什么?我不知道呀!”

　　“我是想——”陳老三接著說(shuō)，低聲地。“想起扁頭王——就是那個(gè)扁腦殼，鴨子的腦殼，——卻料不到還稀奇哩，今天那個(gè)白云山游方的老道士，不是說(shuō)那個(gè)腦殼里面有一顆活珠子么?假使得了這顆活珠子，不是說(shuō)，在人間會(huì)富貴，想什么就是什么，并且愿意修道，成神仙也行么?……我的心里就是盤(pán)算著這個(gè)。”

　　九尾蛇是一個(gè)富有而且慣于歪邪思想的人。“不要想，干脆你把它拿來(lái)就是了。”他坦然說(shuō)，神色一點(diǎn)也不介意。

　　然而陳老三卻驚詫起來(lái)，懷疑地瞧著他，遲了半晌才斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō)：

　　“你要知道，那顆活珠子是在扁腦殼里面呀!”

　　他的極相好的這個(gè)伙友，于是就更親切地偏過(guò)臉，向他笑，又把刷灰刀向墻上劃了一個(gè)×。這兩個(gè)人就挨著頭，怕人知道，唧唧噥噥地小語(yǔ)了好久。

　　“喂，怎么不理人?”陳老二舉手在扁頭王的肩膀上拍了一下。

　　王大保側(cè)過(guò)臉，便回答：

　　“沒(méi)有瞧見(jiàn)。你怎么走到這條路，不回家去么?”

　　“我想喝一點(diǎn)高粱……咱們到三盛酒店喝兩杯去，怎么樣?”

　　“我不——”

　　“得啦!一個(gè)人沒(méi)有父母，沒(méi)有弟兄，也沒(méi)有老婆，什么累贅的人都沒(méi)有，干干脆脆的，留下許多錢(qián)，干什么用呀!難道兩只手能抓些東西進(jìn)棺材去不成?”陳老三現(xiàn)著嘲笑的意思。

　　“那有錢(qián)!每餐的飯都很難!倘不是這一次得到長(zhǎng)工做，怕早已餓死了吧。不過(guò)我不去喝酒卻不是為了這意思……”

　　“好，我也不去喝了，同到你家里去坐坐吧。”

　　“這很好。”

　　于是兩個(gè)人在仄小的路上，說(shuō)些不相關(guān)的零碎的閑話，不久便望見(jiàn)了王大保的家。

　　那是一間非常古舊的近于半傾斜的矮小的木屋。屋的四周是廣闊的平野，其中有稻田，菜園，池塘。……所以遠(yuǎn)看去，這個(gè)屋，也像是豬之類(lèi)的牲畜爬伏著一般，輔修、傾斜和倒塌 。但在王大保，他對(duì)于這屋子卻有一種很深的情感，因?yàn)樗母赣H是在這個(gè)屋里生下的，祖父也是，并且這屋子在他的曾祖父入世之前，就建筑得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的了。他常常觀察著全屋的每一部分，然而結(jié)果是使他憂愁，苦惱，恨到自己的無(wú)用，接著便自語(yǔ)一般的嘆息了。

　　“一輩子做泥水匠，一輩子也莫想修好這屋子!”

　　“我倒有一介辦法。”

　　于是很憂愁的王大保便興奮起來(lái)。陳老三便進(jìn)行他的計(jì)劃。他裝作非常親切低聲說(shuō)，“這是完全替你設(shè)想的……”

　　“說(shuō)吧。”

　　“這是完全替你設(shè)想的……”陳老三便接下說(shuō)，“把你，扁頭中的活珠子讓我取下來(lái)，你這個(gè)老屋不就可以變成端，變成……了么?”眼睛像捕攫小麻雀的鷹一般，有力的瞪到王大保的臉。

　　“什么?你說(shuō)的什么?”這個(gè)活珠子的主人卻糊涂了。

　　接著，陳老三把以上的話又重說(shuō)一遍，并且說(shuō)到“變成端正”那幾個(gè)字眼時(shí)，聲音便提高去，特別的清楚和特別的響亮。

　　他顫顫地說(shuō)，“破開(kāi)腦殼，我不是就得死么?”

　　“那自然，”他的伙友卻坦然的回答。

　　“不過(guò)要活的珠子，據(jù)老道士說(shuō)，不這樣就不成了。”

　　王大?，F(xiàn)出難色。

　　到最后，他究竟是這樣的對(duì)他的伙友說(shuō)：

　　“破開(kāi)腦殼，不就是要我的命么?那不成!不成!

　　奸滑和陰險(xiǎn)的陳老三，看情形，已知道再誘惑也是無(wú)用的，便嘻嘻的笑了起來(lái)，又裝作非常親切的模樣。

　　“不用生氣，我是說(shuō)著玩的，誰(shuí)會(huì)這樣傻，想去破腦殼……”

　　他說(shuō)著，一面就走出老屋去。

　　第二天，早上的陽(yáng)光很溫和地照在竹籬笆矮矮的小門(mén)上面，在這時(shí)，那一伙繼續(xù)著他們工作的泥水匠，又照樣是一個(gè)兩個(gè)的，陸續(xù)走到那家未竣工的新蓋的屋子去。在他們走攏來(lái)，集聚到成為體息場(chǎng)的那天井里的時(shí)候，才從彼此的談笑中，大家知道了肩頭王大保在昨夜里給人破開(kāi)腦殼了，血漬狼藉地死在那長(zhǎng)滿(mǎn)著霉苔的黑的土地上面。

　　(1).下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分) ( ) ( )

　　A.小說(shuō)描寫(xiě)陳老三在涂抹墻壁時(shí)突然想起了什么故事似的“突然刷灰刀停止在墻上”，這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)引出了人物扁頭王大保。

　　B.小說(shuō)中九尾蛇為取悅陳老三得到“活珠子”說(shuō)“干脆你把活珠子拿來(lái)就是了”，他坦然的神色讓奸猾的陳老三也感到震驚和恐懼。

　　C.小說(shuō)寫(xiě)九尾蛇在墻上面“X”，暗示陳老三將扁頭王王大保殺死取“活珠子”，為結(jié)局王大保被人開(kāi)腦殼埋下了伏筆。

　　D.小說(shuō)中王大保住著祖上留下的腐朽、傾斜、倒塌的木屋卻不甘心，一心想著修繕，讓它“變成端正”，表現(xiàn)了他的白不量力。

　　E.“活珠子”是陳老三和王大保之間矛盾沖突的導(dǎo)火索，王大保因“活珠子”丟命，陳老三因“活珠子”謀財(cái)害命，作者給予了二人深刻的同情。

　　(2).小說(shuō)開(kāi)頭一段有什么作用?請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。(6分)

　　(3).小說(shuō)中的王大保有哪些特點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)

　　(4).有人認(rèn)為小說(shuō)主人公是陳老三，但也有人認(rèn)為是王大保。你認(rèn)為小說(shuō)的主人公是誰(shuí)?請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?8分)

　　四、實(shí)用類(lèi)文本閱讀(25分)

　　12.閱讀下面文字，完成(1)-(4)題。(25分)

　　人生當(dāng)架幾座橋

　　著名橋梁專(zhuān)家茅以升談起他一生的理想和追求時(shí)，講了這樣一個(gè)故事：“我10歲那年，叔叔送我一本地圖。在中國(guó)地圖一頁(yè)，我看見(jiàn)臺(tái)灣地區(qū)用墨涂黑了。我問(wèn)：‘為什么臺(tái)灣要用墨涂黑呢?’叔叔說(shuō)：‘臺(tái)灣是中國(guó)的領(lǐng)土，因?yàn)槲覈?guó)和日本打仗打輸了，被日本人占了。’我當(dāng)時(shí)很氣憤，心想，中國(guó)的領(lǐng)土為什么被日本人搶占了呢?一定要把臺(tái)灣奪回來(lái)!”從此，茅以升下定決心，一定要學(xué)好知識(shí)，掌握本領(lǐng)，報(bào)效國(guó)家。

　　茅以升從小天資聰慧，但他更得益于后天的勤奮刻苦。中學(xué)時(shí)，祖父 教他讀古文。祖父先將文章抄錄一遍，要求他在第二天上課前背熟。沒(méi)想到，祖父剛抄錄完，茅以升已能背誦出來(lái)。茅以升鍛煉記憶力的故事很多，最著名的是他背誦圓周率的故事。1940年，茅以升任職的唐山工程學(xué)院遷到貴州平越縣。校慶那天舉行游藝會(huì)，同學(xué)們歡迎茅院長(zhǎng)表演個(gè)節(jié)目。茅以升不會(huì)唱歌、跳舞，就說(shuō)：“我表演背圓周率吧。”他一口氣背到小數(shù)點(diǎn)后一百位，同學(xué)們熱烈鼓掌，贊嘆不已。

　　1933年春天，茅以升受命在錢(qián)塘江上建造一座現(xiàn)代化的大橋。當(dāng)時(shí)在杭州民間流傳一句諺語(yǔ)，叫作“錢(qián)塘江上造橋”，意思是指不可能做成功的事。因?yàn)殄X(qián)塘江的潮水和流沙都是別處罕見(jiàn)的。潮水來(lái)時(shí)，潮頭壁立，毀壞力驚人。流沙是極細(xì)極輕的沙粒，一遇水流即被沖刷走。江底流沙覆蓋，深達(dá)40多米。所以，杭州人說(shuō)“錢(qián)塘江無(wú)底”，在錢(qián)塘江上造橋被認(rèn)為是異想天開(kāi)。而當(dāng)時(shí)，中國(guó)所有的現(xiàn)代化大橋都是外國(guó)人修的。經(jīng)過(guò)調(diào)查研究之后，茅以升認(rèn)為在錢(qián)塘江上造橋是可以成功的。

　　錢(qián)塘江大橋正式開(kāi)工后，遇到的困難一個(gè)接一個(gè)。外面?zhèn)髦e言碎語(yǔ)，說(shuō)什么“這樣干下去，哪里會(huì)成功?”銀行也中斷了貸款。茅以升的母親聽(tīng)到這些事后對(duì)他說(shuō)：“唐僧取經(jīng)，八十一難;唐臣(茅以升的號(hào))造橋，也有八十一難。只要有孫悟空，有他那如意金箍棒，你也同樣能渡過(guò)難關(guān)。”那時(shí)的“孫悟空”就是造橋的全體員工，“如意金箍棒”就是科學(xué)里的一條法規(guī)：利用自然規(guī)律，克服自然界的一切障礙。茅以升充分發(fā)揮工程技術(shù)人員和建橋工人的智慧，先后攻克了80多個(gè)難題，發(fā)明了“射水法”“沉箱法”等施工方法，大大提高了工程效率。

　　錢(qián)塘江大橋既是我國(guó)橋梁建筑史上的一座里程碑，又是我國(guó)橋梁工程師的搖籃。茅以升把工地辦成學(xué)校，吸收大批土木工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生參加工程實(shí)踐，為國(guó)家培養(yǎng)了一批橋梁工程人才。我國(guó)一些重要橋梁工程，如武漢長(zhǎng)江大橋、南京長(zhǎng)江大橋的一些負(fù)責(zé)人都曾經(jīng)歷過(guò)錢(qián)塘江大橋建設(shè)的洗禮。建國(guó)后，茅以升又參與修建我國(guó)第一座跨越長(zhǎng)江的大橋——武漢長(zhǎng)江大橋，先后擔(dān)任專(zhuān)家組組長(zhǎng)、技術(shù)顧問(wèn)委員會(huì)主任委員、總設(shè)計(jì)師，為武漢長(zhǎng)江大橋的順利建成做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　建橋講究處處平衡與和諧。一座瘸腿、不平衡的橋梁 ，怎能讓車(chē)輛行人平安到達(dá)彼岸?同樣，人架設(shè)知識(shí)的橋梁也是如此。茅以升既通曉工程技術(shù)，在文史方面也有很深的造詣。他一生學(xué)橋、造橋、寫(xiě)橋，在中外報(bào)刊發(fā)表文章200余篇。他寫(xiě)的《橋名談往》《二十四橋》，博古通今，文筆極好。特別是他在《人民日?qǐng)?bào)》上連載的《橋話》，更是難得的文學(xué)佳作。毛澤東曾對(duì)茅以升說(shuō)：“你的《橋話》我看了，寫(xiě)得很好。你不僅是個(gè)科學(xué)家，而且也是個(gè)文學(xué)家哩!”

　　無(wú)論是在戰(zhàn)火紛飛的年代，還是在和平的日子，茅以升都始終如一地勤奮工作，即便到了晚年仍然壯心不已。他說(shuō)：“我還有一樁心事，就 是臺(tái)灣問(wèn)題。1945年，臺(tái)灣光復(fù)后，我曾到臺(tái)灣去參加過(guò)一次學(xué)術(shù)會(huì)議，看到了臺(tái)灣的迷人景色，還看望了那里的老同學(xué)和朋友。1955年，我到日本訪問(wèn)，恰好住在下關(guān)(原名馬關(guān))的‘春帆樓’。當(dāng)年，李鴻章簽字把臺(tái)灣割讓給日本就是住在‘春帆樓’?？吹嚼铠櫿伦∵^(guò)的房子，我的心情很不平靜。我要盡自己最大的努力，去架設(shè)連接海峽兩岸人民的大橋。這是我在有生之年想要完成的一件大事。”

　　(取材于《郭梅尼人物通訊選》)

　　相關(guān)鏈接：

　?、倜┮陨?1896-1989)，中國(guó)橋梁工程專(zhuān)家，教育家。中國(guó)科學(xué)院院士，美國(guó)國(guó)家工程科學(xué)院外籍院士。茅以升于30年代打破外國(guó)人的壟斷，在自然條件比較復(fù)雜的錢(qián)塘江上主持修建了一座基礎(chǔ)深達(dá)47.8米的雙層公鐵兩用橋。錢(qián)塘江橋的建成，成為中國(guó)橋梁史上的一個(gè)里程碑。 (摘自《中國(guó)大百科全書(shū)》)

　?、?937年7月7日，盧溝橋事變爆發(fā)，茅以升內(nèi)心有一種預(yù)感。他下令在大橋南2號(hào)橋墩上留下一個(gè)長(zhǎng)方形大洞，對(duì)于這個(gè)原設(shè)計(jì)中沒(méi)有的重大改變，茅以升沒(méi)有向任何人解釋原因。持續(xù)3個(gè)月的淞滬會(huì)戰(zhàn)終以上海陷落結(jié)束，11月16日，南政府決定炸橋以阻斷敵人，深明大義的茅以升心情沉重地點(diǎn)了點(diǎn)頭：“造橋是愛(ài)國(guó)，炸橋也是愛(ài)國(guó)!”一語(yǔ)未竟，熱淚奪眶而出。原來(lái)在橋下預(yù)留的大洞，就是為這一天預(yù)備的。12月23日，茅以升正式接到炸橋的密令。當(dāng)晚，他來(lái)到書(shū)桌前，奮筆寫(xiě)下8個(gè)大字：“抗戰(zhàn)必勝，此橋必復(fù)”。這一愿望終于在抗戰(zhàn)勝利后得以實(shí)現(xiàn)，在茅以升的親自主持下，錢(qián)塘江大橋又得以成功修復(fù)。

　　(摘自“百度百科”)

　　(1).下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)

　　A.錢(qián)塘江的地質(zhì)和水文條件極其復(fù)雜，在錢(qián)塘江上造橋被認(rèn)為是異想天開(kāi)，茅以升受命建造錢(qián)塘江大橋，面臨著重重困難。他帶領(lǐng)全體建橋人員艱苦努力，終于做成了“一件不可能成功的事”。

　　B.茅以升的母親是一位知書(shū)達(dá)理、頗具識(shí)見(jiàn)的老人，她對(duì)茅以升的成長(zhǎng)具有重要影響。在建造錢(qián)塘江大橋的困難時(shí)刻，正是母親的鼓勵(lì)和點(diǎn)撥，才使得茅以升能夠堅(jiān)持下去。

　　C.錢(qián)塘江大橋“建成一炸毀一修復(fù)”的經(jīng)歷，說(shuō)明大橋的命運(yùn)與國(guó)家的命運(yùn)息息相關(guān)，茅以升雖然不是政治家，但他對(duì)當(dāng)時(shí)國(guó)家面臨的內(nèi)憂外患有著清醒的認(rèn)識(shí)，并提前做好了應(yīng)對(duì)的準(zhǔn)備。

　　D.因?yàn)樘熨Y聰慧，茅以升從小就過(guò)目成誦，記憶力驚人。他協(xié)助祖父抄錄古文，不待祖父抄完，他就能全文背誦;多年以后，他背誦圓周率，能一口氣背到小數(shù)點(diǎn)后一百位。

　　E.茅以升的一生，就像橋梁一樣，講究處處平衡與和諧。他不僅在橋梁科學(xué)方面取得了突出的成就，而且不管時(shí)代如何變遷，他都勤奮工作，并始終關(guān)注社會(huì)的發(fā)展和國(guó)家的統(tǒng)一。

　　(2).為什么材料開(kāi)頭和結(jié)尾都寫(xiě)到了茅以升對(duì)臺(tái)灣的關(guān)注?請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。(6分)

　　(3).茅以升是一位著名的橋梁工程專(zhuān)家，材料中有哪些體現(xiàn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要?dú)w納。(6分)

　　(4).你認(rèn)為可以從茅以升身上獲得哪些有益的人生啟示?請(qǐng)結(jié)合材料，談?wù)勛约旱目捶ā?8分)

　　五、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)

　　13.依次填入下列各句橫線處的成語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分) ( )

　?、佟独惾沼洝芬跃唧w而真實(shí)的文字，記載了南京大屠殺的歷史， ，有力地控訴了日本軍國(guó)主義在中國(guó)所犯的累累罪行。

　?、隰斞鸽s文的語(yǔ)言，多一字會(huì)顯冗余，少一字則現(xiàn)不足，妙喻層出，諷刺深刻，旁征博引，可謂 ，充分展示了作者非凡的文字功力。

　?、畚挥谛录悠碌耐藭?huì)南洋支部舊址晚晴園，能得以翻新與重新開(kāi)放，新加坡當(dāng)時(shí)的新聞及藝術(shù)的倡議 ，起到了關(guān)鍵的作用。

　　A.一字千鈞 一言九鼎 一字千金

　　B.一字千金 一言九鼎 一字千鈞

　　C.一言九鼎 一字千金 一字千鈞

　　D.一字千鈞 一字千金 一言九鼎

　　14.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是(3分) ( )

　　A.猴年春晚可謂星光熠熠，歌手譚維維和她的電聲樂(lè)隊(duì)與華陰老腔藝人合作的歌曲《華陰老腔一聲喊》酣暢淋漓、蕩氣回腸，使人們觀賞到來(lái)自黃土高坡的古老民間藝術(shù)的活力。

　　B.長(zhǎng)期以來(lái)，公款吃喝已成了一種所謂的“官場(chǎng)文化”，那些對(duì)公款吃喝有癮者，不會(huì)覺(jué)得公款吃喝是多么丟臉的事，反而認(rèn)為這是一件再平常不過(guò)的事了。

　　C.實(shí)施精準(zhǔn)扶貧并非只是扶貧方式或手段的簡(jiǎn)單變換，而是針對(duì)貧困人口需求更加多元化，結(jié)合不同幫扶對(duì)象的具體特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)需求，制定有針對(duì)性的幫扶措施。

　　D.教育部近日在全國(guó)高校啟動(dòng)了以“閱讀傳統(tǒng)經(jīng)典·品味書(shū)香生活”為主題的“禮敬中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”系列活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色。

　　15.填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?3分) ( )

　　很多人將希望寄托于主管部門(mén)，希望能夠加大對(duì)于文化市場(chǎng)的管理力度，強(qiáng)化監(jiān)督與獎(jiǎng)懲，這固然重要，但創(chuàng)作者的自律與自覺(jué)，其實(shí)更重要?！　　　?。今天，培養(yǎng)精神沃土的文化人，固然不需要那么大的犧牲和勇氣，可為了創(chuàng)作耐得住暫時(shí)的寂寞，“撐起兩根窮骨頭”也應(yīng)是起碼的要求

　　A.當(dāng)年，為了喚醒麻木的國(guó)人，魯迅先生不惜“橫眉冷對(duì)千夫指”“怒向刀叢覓小詩(shī)”

　　B.當(dāng)年，魯迅先生不惜“橫眉冷對(duì)千夫指”“怒向刀叢覓小詩(shī)”，為了喚醒麻木的國(guó)人

　　C.為了喚醒麻木的國(guó)人，魯迅先生當(dāng)年不惜“橫眉冷對(duì)千夫指”“怒向刀叢覓小詩(shī)”

　　D.魯迅先生當(dāng)年為了喚醒麻木的國(guó)人，不惜“橫眉冷對(duì)千夫指”“怒向刀叢覓小詩(shī)”

　　16.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)10個(gè)字。(6分)

　　家庭是社會(huì)的基本單元，家長(zhǎng)是孩子最好的老師，　?、佟　?，營(yíng)造濃厚閱讀氛圍，有利于推動(dòng)“書(shū)香社會(huì)”建設(shè)。一個(gè)人的成長(zhǎng)，離不開(kāi)知識(shí)的哺育;一個(gè)家庭的幸福，　　 ②　 。一個(gè)“書(shū)香家庭”，無(wú)不有追求，有道德，有品位。其實(shí)，一本真正有用的書(shū)的價(jià)值比一件名牌衣服的價(jià)值不知要大多少倍。一本好書(shū)，小則使人獲得知識(shí)，懂得道理;　　③　　，改變?nèi)说囊簧?ldquo;耕讀傳家”，讓書(shū)籍“走入”每一個(gè)家庭，營(yíng)造讀書(shū)的環(huán)境，沁人心脾，其樂(lè)無(wú)窮。

　　17.某校《起航》雜志社準(zhǔn)備為高三同學(xué)開(kāi)辟一個(gè)專(zhuān)欄“夢(mèng)想照亮現(xiàn)實(shí)”。請(qǐng)以雜志社的名義寫(xiě)一則該欄目征稿宣傳詞，要求緊扣專(zhuān)欄主題，至少運(yùn)用一種修辭手法，不超過(guò)80個(gè)字。(5分)

　　六、寫(xiě)作(60分)

　　18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。(60分)

　　近日，東莞的張先生在天貓商城“譽(yù)滿(mǎn)家電器專(zhuān)營(yíng)店”看到國(guó)際著名平牌的65英寸超高清3D電視機(jī)售價(jià)僅3199元，立即下單購(gòu)買(mǎi)三臺(tái)，并在線支付貨款。在線成交。不料，賣(mài)家稱(chēng)商品標(biāo)價(jià)因員工失誤少填一個(gè)“9”，應(yīng)是31999元，如需發(fā)貨，要補(bǔ)86400元。雙方因此陷入網(wǎng)購(gòu)糾紛并訴諸法庭，廣大網(wǎng)民對(duì)此也是意見(jiàn)不一。

　　對(duì)于以上事件，你怎么看?請(qǐng)寫(xiě)一篇不少于800字的文章表明你的態(tài)度，闡述你看法。

　　要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，自擬標(biāo)題，確定立意，完成寫(xiě)作任務(wù)。

　　陜西高考語(yǔ)文試卷真題答案

　　1.答案：A 解析：本題考查理解文中重要概念含義的能力，能力層級(jí)為B級(jí)。A項(xiàng)，忽略了“在強(qiáng)調(diào)‘文以載道’的前提下”這一信息，表述絕對(duì)化。

　　2.答案：C 解析：本題考查篩選并整合文中的信息的能力，能力層級(jí)為C級(jí)。從文中第三段看，“見(jiàn)素抱樸，少私寡欲”是一種“治國(guó)的原則”，而不是“美學(xué)思想”。

　　3.答案：D 解析：本題 考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)和概括作者在語(yǔ)言中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力，能力層級(jí)為C級(jí)。A項(xiàng)，強(qiáng)加因果，前后構(gòu)不成因果關(guān)系。B項(xiàng)，曲解文意，原文是轉(zhuǎn)折復(fù)句，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)莊子重視平淡之美。C項(xiàng)，將“已然”當(dāng)“未然”，原為是“成為了”一種帶有普遍意義的超美學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，選項(xiàng)中是“將成為”。

　　4.C (根據(jù)句意和句子成分判斷)本題考查文言文的斷句能力。

　　5.A考中會(huì)試的稱(chēng)為貢士，第一名稱(chēng)“會(huì)元”，本題考查文言文中的文學(xué)常識(shí)。

　　6.B(才得以解除沈練手腳上的刑具。)本題考查對(duì)文言文整體內(nèi)容的理解，只要對(duì)文章內(nèi)容整體把握即可。

　　7.(1)現(xiàn)在當(dāng)權(quán)的臣子，任意給與或者剝奪，忠誠(chéng)勤勉的官吏卻被拋棄，用什么鼓舞士氣，激勵(lì)軍心呢?(予奪、捐棄、“何以“賓語(yǔ)前置句，”“忠勤”形容詞活用作名詞各1分，大意1分)

　　(2)皇帝非常痛恨言官，用廷杖、戍邊的手段還不足以遏止他們(向朝廷諫言)，就長(zhǎng)期拘囚來(lái)困住他們。(“疾，遏，系，困”各1分，大意1分)

　　本題考查文言文的翻譯，注意重點(diǎn)詞語(yǔ)、詞類(lèi)活用和文言句式的翻譯

　　附：翻譯

　　沈束，字宗安，會(huì)稽人。父親沈侭，做邠州知州。沈束考上明嘉靖二十三年進(jìn)士，被授于徽州推官。被提升為禮科給事中。

　　當(dāng)時(shí)大學(xué)士嚴(yán)嵩獨(dú)攬政權(quán)。大同總兵官周尚文去世，沈束請(qǐng)求朝廷給予“恤典”(即朝廷對(duì)去世官吏給予追封、贈(zèng)謚等典例)，嚴(yán)嵩卻阻撓不給予。沈束向皇帝上書(shū)說(shuō)：“周尚文作為大將，以忠義自許。曹家莊那一戰(zhàn)役，他建立了奇功，應(yīng)該賜封爵位給他并延及他的子孫。其他的董旸、江瀚，努力抗擊敵人，甚至為國(guó)而死。雖然已經(jīng)立廟祀，但應(yīng)該賜祭，來(lái)表彰為國(guó)而死的忠心。現(xiàn)在當(dāng)權(quán)的臣子，任意給與或者剝奪，忠誠(chéng)勤勉的官吏卻被拋棄，用什么鼓舞士氣，激勵(lì)軍心呢?”疏章奏入，嚴(yán)嵩懷恨，故意激怒皇帝，將疏章下到吏部都察院討論。聞淵、屠僑等人說(shuō)沈束沒(méi)有其他居心，只是不受拘束應(yīng)當(dāng)治罪。皇帝越發(fā)惱怒，奪去了聞淵、屠僑二人的俸祿，還將沈束下了詔獄。之后，刑部判處沈束奏事沒(méi)有事實(shí)根據(jù)，交錢(qián)贖還本職。特命在朝廷杖打沈束，但結(jié)果他仍然被關(guān)在詔獄里。這時(shí)沈束做諫官不到半年。過(guò)了一年，俺答迫近都城。司業(yè)趙貞吉因請(qǐng)求赦免沈束而獲罪，此后就再也沒(méi)有人敢站出來(lái)替他說(shuō)話了。

　　沈束被拘囚了很久，衣食多次斷絕，只有天天讀《周易》自為疏導(dǎo)緩解。后來(lái)他的同鄉(xiāng)沈練彈劾嚴(yán)嵩，嚴(yán)嵩懷疑沈練是沈束的同族，為同族進(jìn)行報(bào)復(fù)，下令獄卒官將沈練的手腳銬起來(lái)。因徐階的勸阻，才得以免去。等到嚴(yán)嵩被解除職位時(shí)，沈束在獄中已經(jīng)被關(guān)了十六年，他的妻子張氏向皇帝上書(shū)說(shuō)：“我的夫家有年老的父親，年紀(jì)八十九歲，衰弱抱病不斷相侵，已朝不保夕。過(guò)去我因?yàn)樯蚴鴽](méi)有兒子，給他納妾潘氏。等到達(dá)京師，沈束已經(jīng)被拘囚下獄，潘氏堅(jiān)守志向不改嫁他人。于是，我與她一起寄居在旅舍，靠織布來(lái)供沈束的衣食。這種日子過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，非常凄苦。想回家侍奉公公，那么丈夫的稀粥就無(wú)法供給。想留下來(lái)供養(yǎng)丈夫，但是公公又將不久于人世。翻來(lái)覆去地考慮，覺(jué)得進(jìn)退無(wú)策。我愿代替丈夫被拘囚入獄，讓丈夫能夠?yàn)楦赣H養(yǎng)老送終，之后再回來(lái)被拘囚，這實(shí)在是陛下莫大的恩德。”法司也為沈束請(qǐng)求，皇帝還是不許。

　　皇帝非常痛恨言官，用廷杖、戍邊的手段還不足以遏止他們(向朝廷諫言)，就長(zhǎng)期拘囚來(lái)困住他們。但天天讓獄卒上奏他們的語(yǔ)言吃食休息等情況，這叫做監(jiān)帖。有時(shí)無(wú)所得，即使是戲言也要向皇上報(bào)告。一天，一只喜鵲在沈束的面前鼓噪，沈束謾罵地說(shuō)：“難道有喜事降臨到我這個(gè)罪人身上嗎?”獄卒將這向皇帝奏報(bào)，皇帝心有所動(dòng)。正巧戶(hù)部司務(wù)何以尚正上疏營(yíng)救(也被關(guān)在詔獄里的)主事海瑞，皇帝大怒，用杖責(zé)打，并將何以尚禁錮在詔獄中，而把沈束釋放回家。

　　沈束回到家，父親已經(jīng)去世了。沈束枕土塊飲水，假裝癲狂自我頹廢。剛剛兩個(gè)月，世宗死，穆宗繼位。起用沈束為原官職，沈束不到任。服孝期滿(mǎn)，被召為都給事中。不久又提升為南京右通政。又以病辭官。穿粗布衣服吃粗食，終老在家。沈束被囚入獄共十八年，等到他出獄，最終也沒(méi)有子嗣。

　　8.(1)表現(xiàn)了梨花潔白、繁盛的特點(diǎn)。(2分)

　　(2)運(yùn)用比喻的手法，以雪喻梨花，寫(xiě)出梨花之“淡白”;運(yùn)用襯托的手法，用柳葉的深青之色襯托梨花的淡白。“花滿(mǎn)城”極言梨花繁茂。(3分)(意思對(duì)即可，共5分。)本題考查詩(shī)歌鑒賞的意象分析和表達(dá)技巧。

　　9.(1)蘇詩(shī)以寫(xiě)梨花為主，借雪喻梨花，表達(dá)美景易逝、人生短暫的惆悵之情。(3分)

　　(2)杜詩(shī)以寫(xiě)雪為主，以梨花喻雪，表達(dá)孤單寂寞之感和物是人非的感慨。(3分)(意思對(duì)即可，共6分。)本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解及鑒賞，考查了作者的觀點(diǎn)態(tài)度及情感。

　　10.(6分)

　　(1)瀚海闌干百丈冰 愁云慘淡萬(wàn)里凝(2分)

　　(2)萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)(2分)

　　(3)舞幽壑之潛蛟 泣孤舟之嫠婦(2分)

　　(本題考查名言名句的識(shí)記。共6分，每句1分 。有錯(cuò)字、漏字、多字、錯(cuò)序的，該句均不得分)

　　11.(1)答 C給3分，答A給2分，答B(yǎng)給1分，答D、E不給分。(B“恐懼”欠妥，陳老三與九尾蛇之間是伙友，只有震驚，沒(méi)有恐懼;D“白不量力”錯(cuò)，這一點(diǎn)表現(xiàn)了王大保還有追求，向往美好生活;E“深刻的同情”錯(cuò)，作者對(duì)王大保富有同情心，但是對(duì)陳老三是厭惡、批評(píng)的)本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與辨析。

　　(2)①介紹“大約十二個(gè)少年和中年的泥水匠”，暗示人物的身份;②“初秋的太陽(yáng)剛剛偏西”與結(jié)尾“第二天”形成呼應(yīng)，點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn);③“不曾竣工的新蓋的屋子”與小說(shuō)中扁頭王王大保腐朽、傾斜和倒塌的矮小的木屋形成對(duì)比，引發(fā)人物感慨，凸顯人物貧窮的生活，豐富人物形象。(每點(diǎn)2分)本題考查對(duì)文章環(huán)境描寫(xiě)作用的理解和分析。

　　(3)①相貌丑陋，受人欺凌;②孤苦無(wú)親，沒(méi)有父母兄 弟妻子兒女;③忠厚老實(shí)，生活貧困;④注重感情，有著美好的追求，想修繕祖上留下的腐朽、傾斜、倒塌的矮小木屋。(也可答“拒絕誘惑”)(答出三點(diǎn)即可，每點(diǎn)2分)本題考查對(duì)人物形象和人物性格的分析。

　　(4)示例一：陳老三。①陳老三是故事最早出現(xiàn)的人物，因?yàn)檫@個(gè)人物而展開(kāi)了故事情節(jié);②王大保的出現(xiàn)以及王大保扁頭中的“活珠子”只是推動(dòng)陳老三實(shí)施計(jì)劃的因素，起到推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用;③對(duì)王大保的描寫(xiě)，有力烘托了陳老三的狡猾奸詐和貪婪;④陳老三是作者批判對(duì)象，有力地批判那些為了利益而害人性命的惡劣現(xiàn)象。

　　示例二：王大保。①故事的發(fā)生實(shí)際上設(shè)置在王大保一方，因?yàn)?ldquo;活珠子”在王大保的腦袋中;②小說(shuō)實(shí)際上是以“王大保”扁頭里的“活珠子”為線索組織小說(shuō)情節(jié)的;③對(duì)陳老三的描寫(xiě)有力地烘托了王大保忠厚老實(shí)，形成反差;④以王大保被殺結(jié)尾，突出了小說(shuō)的悲劇性，凸顯了作者對(duì)黑暗社會(huì)的控訴。(每點(diǎn)理由2分。言之成理，即可酌情給分)本題考查對(duì)小說(shuō)主人公的理解，答題時(shí)結(jié)合文章主題回答。

　　四、(25分)

　　12.(1)(5分)

　　答 C給3分，答A給2分，答B(yǎng)給1分，答D、E不給分。(B“點(diǎn)撥”一詞欠妥，茅以升母親的一番話是激勵(lì)，沒(méi)有點(diǎn)撥之意;D“他協(xié)助祖父抄錄古文”錯(cuò)，原文“祖父教他讀古文。祖父先將文章抄錄一遍，要求他在第二天上課前背熟。沒(méi)想到，祖父剛抄錄完，茅以升已能背誦出來(lái)。” E“就像橋梁一樣，講究處處平衡與和諧。”錯(cuò);“而 且不管時(shí)代如何變遷，并始終關(guān)注社會(huì)的發(fā)展和國(guó)家的統(tǒng)一”于文中無(wú)根據(jù)文末茅以升說(shuō)的話只是問(wèn)了證明他“到了晚年仍然壯心不已”。)本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與辨析。

　　(2)(6分)

　?、匍_(kāi)頭寫(xiě)茅以升關(guān)注臺(tái)灣，是為了點(diǎn)明少年茅以升立下報(bào)效國(guó)家誓愿的思想基礎(chǔ)，為下文作鋪墊。(2分)②結(jié)尾寫(xiě)晚年的茅以升回憶與臺(tái)灣有關(guān)的往事，說(shuō)明臺(tái)灣問(wèn)題為其一生 的牽掛，進(jìn)一步揭示了人物的品格。(2分)③文章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)更加完整。(2分)意思答對(duì)即可。本題考查對(duì)文章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的理解與辨析。

　　(3)(6分)①主持錢(qián)塘江大橋的建造和修復(fù)，樹(shù)立了中國(guó)鐵路橋梁史上的一座里程碑。②通過(guò)錢(qián)塘江大橋的建造，為國(guó)家培養(yǎng)了一批橋梁工程人才。③參與修建武漢長(zhǎng)江大橋。④一生學(xué)橋、造橋、寫(xiě)橋，在中外報(bào)刊發(fā)表文章200余篇。以上4點(diǎn)，任意答出其中 3點(diǎn)即可，每一點(diǎn)給 2分。意思答對(duì)即可。本題考查對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容的篩選整合概括能力。

　　(4)(8分)從茅以升身上，我們可以獲得以下有益的人生啟示：

　?、僖獰釔?ài)祖國(guó)，報(bào)效國(guó)家。茅以升從小立下報(bào)效國(guó)家的志愿，并為之發(fā)奮學(xué)習(xí);他自覺(jué)服從國(guó)家和民族的需要，親手炸毀歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦建成的錢(qián)塘江大橋;祖國(guó)的統(tǒng)一問(wèn)題成為他一生的牽掛，到晚年還念念不忘這件大事。

　?、谠谇嗌倌陼r(shí)期要勤奮努力，為終身發(fā)展打牢基礎(chǔ)。茅以升從小天資聰穎，博聞強(qiáng)記。但他不滿(mǎn)足于此，仍然刻苦求學(xué)，掌握了過(guò)硬的本領(lǐng)。

　　③要不畏困難，勇于創(chuàng)新。修建錢(qián)塘江大橋是一項(xiàng)開(kāi)創(chuàng)性的工程，茅以升迎難而上，不斷探索，勇于創(chuàng)新，最終戰(zhàn)勝了重重困難。

　?、芤袌F(tuán)隊(duì)意識(shí)，注意激發(fā)集體的智慧。在修建錢(qián)塘江大橋的過(guò)程中，茅以升注意發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，和工程技術(shù)人員和建橋工人一起解決了大量的施工難題。

　?、菀虚L(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，做到未雨綢繆。茅以升在建造錢(qián)塘江大橋的過(guò)程中，注意吸收土木工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生參加工程實(shí)踐，為新中國(guó)培養(yǎng)了一批橋梁工程的后備人才;他對(duì)當(dāng)時(shí)的形勢(shì)有著清醒的認(rèn)識(shí)，提前做好了炸橋的準(zhǔn)備。

　?、抟睦砭?，全面發(fā)展。 茅以升既通曉工程技術(shù)，在文史方面也有很深的造詣。他寫(xiě)的很多文章，科學(xué)性和文學(xué)性俱佳。

　　以上6個(gè)要點(diǎn)，考生答出其中 1個(gè)要點(diǎn)給 2分，答出 4個(gè)要點(diǎn)即可給滿(mǎn)分?？忌鞔鹬灰灾衫?，即可正常評(píng)分。本題考查探究文本中的問(wèn)題、提出自己見(jiàn)解的能力。

　　13. D(一字千鈞：形容文字有分量。 一字千金 ：增損一字，賞予千金，稱(chēng)贊文辭精妙，價(jià)值極高，不可更改。一言九鼎：一句話的份量像九鼎那嚴(yán)重，作用很大。這三個(gè)成語(yǔ)都能形容語(yǔ)言重要，有分量，但又有差別。其中“一字千鈞”著重在文字有分量上; “一字千金”強(qiáng)調(diào)文字不可修改;“一言九鼎”千重語(yǔ)言(說(shuō)話)起決定性作用。第(1)句強(qiáng)調(diào)的是《拉貝日記》的文字有分量，應(yīng)填“一字千鈞”，第(2)句表述的是文章語(yǔ)言的精彩，不能增刪，應(yīng)填“一字千鈞”，第(3)句表述的是部長(zhǎng)的倡議(語(yǔ)言)有分量，應(yīng)填“一言九鼎”)本題考查成語(yǔ)的相關(guān)知識(shí)。

　　14. B(A、搭配不當(dāng)，把“觀賞”改為“感受”或刪除“的活力”C、介詞賓語(yǔ)殘缺，在“多元化”后加“的客觀現(xiàn)實(shí)”;D、句式雜糅，“啟動(dòng)了……系列活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色”雜糅，可改為“啟動(dòng)的……系列活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色”或“啟動(dòng)了……系列活動(dòng)”)本題考查辨析并修改病句。

　　15.A 【解析】“當(dāng)年”與后文“今天”對(duì)應(yīng)，排除C、D兩項(xiàng)。先有目的，再有行動(dòng)，排除B項(xiàng)。本題考查語(yǔ)言的連貫、語(yǔ)句的銜接和 詞語(yǔ)的使用及辨析。

　　16.①為人父母率先讀書(shū) ②離不開(kāi)書(shū)香的熏陶 ③大則可以激發(fā)人的志向 (每空2分，超出字?jǐn)?shù)扣1分)本題考查語(yǔ)言的連貫、語(yǔ)句的銜接。

　　17.答案示例1：夢(mèng)想從這里起航，青春在校園綻放。?？镀鸷健窞楦呷瑢W(xué)新開(kāi)辟了專(zhuān)欄“夢(mèng)想照亮現(xiàn)實(shí)”，現(xiàn)特向全體高三同學(xué)征集優(yōu)秀稿件，歡迎踴躍投稿。

　　答案示例2：文字在懵懂的歲月里記錄著我們成長(zhǎng)的足跡，?？谀氖睾蛑屑な幹覀冃闹械臐i漪。承載著青春與夢(mèng)想的高三新專(zhuān)欄“夢(mèng)想照亮現(xiàn)實(shí)”就要“起航”了，歡迎全體高三同 學(xué)踴躍投稿。(內(nèi)容清楚，3分;修辭等語(yǔ)言表達(dá)能力，2分)本題綜合考查修辭以及常用應(yīng)用文的能力。[來(lái)源:學(xué)+科+網(wǎng)]

　　18. 思路點(diǎn)撥：材料所涉及的話題不外乎以下幾個(gè)方面：規(guī)則與誠(chéng)信，法律與情理(道德)，換位思考與和諧互利，義與利，寬容。不論是哪個(gè)話題，考生都應(yīng)該在文中闡述自己的價(jià)值選擇，要注意辯證分析，要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，要善于從“此事”聯(lián)想到社會(huì)與人生。價(jià)值取向要符合時(shí)代主流價(jià)值觀和傳統(tǒng)文化，要展現(xiàn)自身的眼界與胸懷;聯(lián)想與發(fā)掘要有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。

　　可以選取以下幾個(gè)立意：

　?、僮屢?guī)則約束人的行為，規(guī)則面前人人平等。

　　②誠(chéng)信是無(wú)價(jià)之寶。

　?、垡非蠊剑魡菊x。單從法律條文或交易規(guī)則來(lái)看，張先生的網(wǎng)購(gòu)應(yīng)該受到保護(hù)，但從道德的角度看，損害他人利益滿(mǎn)足自己的私利也是錯(cuò)誤的做法。

　?、芗核挥鹗┯谌?。商家自身犯錯(cuò)固然應(yīng)該付出代價(jià)，買(mǎi)家利用他人過(guò)失惡意購(gòu)買(mǎi)也不值得肯定。雙方換位思考才更有利于問(wèn)題的解決。

　?、?ldquo;不義而富且貴”的價(jià)值觀應(yīng)遭到鄙棄，提倡公平獲利，勞動(dòng)獲利。

　?、抟袑捜葜?。另外，從方法論的角度，寫(xiě)“要一分為二地分析和評(píng)價(jià)，不可一味地否定或肯定”亦可。

　　新課標(biāo)卷作文等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)(滿(mǎn)分：60分)