幼兒健康教育的論文3篇
幼兒健康教育的論文3篇
幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位，幼兒教師應(yīng)重視健康教育的開展，并在幼兒園中開展形式多樣的健康教育課程，就能為幼兒養(yǎng)成良好的健康行為習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于幼兒健康教育的論文，歡迎閱讀!
幼兒健康教育的論文篇一：幼兒健康教育初探
摘要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。”因此，我們幼兒教師應(yīng)重視健康教育的開展，并在幼兒園中開展形式多樣的健康教育課程，就能為幼兒養(yǎng)成良好的健康行為習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：幼兒;思想健康;心理健康;身體健康
一、幼兒思想的健康教育
思想問題是一切問題的首要問題。如果一個(gè)人的思想認(rèn)識出現(xiàn)了問題，那他的言行必定顯得乖張悖逆，與常規(guī)的道德準(zhǔn)則相抵觸。那么，其后果就是家庭社會的不穩(wěn)定，與健康文明的社會格格不入，經(jīng)常發(fā)生不和諧音。因此，在幼兒園里，教師應(yīng)把幼兒的思想健康當(dāng)成頭等大事來抓，切切實(shí)實(shí)地上好思想品德這門課，不能流于形式。我們要教育幼兒，大的方面要愛國家愛民族，小的方面要和社會和諧，日常生活中要和同學(xué)之間互相團(tuán)結(jié)互相友愛，說文明語言，做文明事情，真正做一個(gè)有情操的社會人。在家庭中，幼兒的思想健康教育更不能忽視。很多家長對這點(diǎn)非常的漠視，總認(rèn)為讓孩子吃飽穿暖就盡到了父母的責(zé)任，至于孩子想什么不去過問。也有的家長認(rèn)為這是學(xué)校的事，家長沒有必要參與其中。這種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)應(yīng)當(dāng)馬上糾正。家校要形成合力，共同擔(dān)負(fù)起教育孩子的重?fù)?dān)，給孩子一個(gè)健康的思想，健康的心理。
二、幼兒心理的健康教育
一個(gè)人的心理健康與否，我認(rèn)為標(biāo)準(zhǔn)就是能過正常人的生活就是健康的。幼兒教師面對的是幼兒，就要對幼兒的思想進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)他們在陽光下學(xué)習(xí)生活，教育他們用正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀來看待社會生活，看待人生路上所發(fā)生的一切。在校園里，我們經(jīng)常會看見悄悄話信箱、心理咨詢室、留守兒童之家等，還配有專門的心理咨詢師，來疏導(dǎo)幼兒在成長過程中的心理障礙，生活中所遇到的煩惱事。下面，我就近年來所謂的“問題幼兒”，著重談一下自己的看法。現(xiàn)在的幼兒大多數(shù)獨(dú)生子女，但很多父母去外地打工了，家里只留下老人在做飯照顧幼兒上學(xué)。但很多老人沒有文化，思想守舊，僅供給幼兒一日三餐，至于幼兒的學(xué)習(xí)、思想波動(dòng)什么的不去過問，久而久之，問題幼兒就多了。有的幼兒顯得十分的叛逆，不聽大人的話，在家里唯我獨(dú)尊。也有很多幼兒沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲之中不能自拔，等等。幼兒一旦心理發(fā)生了變態(tài)，那么他的言行就顯得與大家的生活格格不入。但是，問題幼兒不一定都是社會的累贅，他們將來也有大有作為的人。所以，我們應(yīng)當(dāng)思考一下我們的教育方法是不是科學(xué)合理。對“問題幼兒”的思想教育，我們就要遵循陶行知老先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”思想去探尋。身為教育者，我們只有捧出愛心，獻(xiàn)出真情，才能贏得幼兒的信任，才能重塑幼兒的心靈，培養(yǎng)出心理健康的社會人。
三、幼兒身體的健康教育
沒有一個(gè)健康的身體，你什么都干不了，你的所有的理想信念抱負(fù)都?xì)w于零。一般來說，幼兒的身體健康不是什么大事，但是有的幼兒天生就是身體弱，進(jìn)一步講在好的身體如果不加強(qiáng)鍛煉也會變得很差的。所以，身體健康教育，打小就要抓起。學(xué)校里除了開好體育課外，更要給幼兒一個(gè)終生鍛煉的理念，鍛煉的方法?，F(xiàn)在安全教育每天都在提，但安全事故不可避免，對教師的問責(zé)也是相當(dāng)?shù)膰?yán)格，嚇得教師不敢放手訓(xùn)練幼兒了，唯恐出了什么差錯(cuò)吃不了兜著走，所以就讓幼兒坐在教室里不讓動(dòng)，幼兒也不知道怎么去活動(dòng)，久而久之幼兒的身體素質(zhì)就下降了，一遇天氣有變就傷風(fēng)感冒，全班性的得病。是幼兒的身體素質(zhì)不行了，還是我們在這方面的教育跟不上?我想還是我們把幼兒的身體健康忽視了。有關(guān)這方面的途徑措施我就不多說了，大家都知道。
四、健康教育的有效途徑
我們的社會生活從教育學(xué)的角度講，由家庭、學(xué)校、社會組成。那么，幼兒的健康教育的途徑也就從這三個(gè)方面談一談。生活中，家庭對孩子的教育，對文化課的重視遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對身體健康的教育，有的時(shí)候拿健康在換所謂的排名和分?jǐn)?shù)，拿孩子的健康去換所謂的彈琴畫畫等課外補(bǔ)習(xí)，拿孩子的健康去換所謂的全面發(fā)展，這是個(gè)很嚴(yán)重的失誤。所以，我們要加大宣傳，倡導(dǎo)積極健康的家庭體育鍛煉的氛圍，給幼兒一個(gè)健康的身體。對于學(xué)校健康教育，教師要認(rèn)真上好體育課，灌輸給幼兒健康的思想，讓幼兒自己知道健康的好處，讓他們自覺參加體育健康活動(dòng)中來。從社會的角度講，這是國家的大政方針問題。我們國家對幼兒的健康問題非常重視。三個(gè)力量合成一股力，我想健康問題就能迎刃而解?？傊?，通過開展各種陽光健康教育活動(dòng)，就能使全校師生深深地體會到“擁有健康才能擁有明天才是熱愛生命”，就能樹立全民體育、天天鍛煉、終身鍛煉的意識，為幼兒身心的健康發(fā)展，打下良好的基礎(chǔ)。
作者:周雪萍 單位:甘肅省高臺縣光彩幼兒園
參考文獻(xiàn)：
[1]張莉.淺議幼兒園如何有效開展健康教育[J].新課程：中旬，2014(10).
[2]汪江.幼兒健康教育的有效策略[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2015(28).
幼兒健康教育的論文篇二：幼兒健康心理養(yǎng)成對策
現(xiàn)在的教育時(shí)常有矛盾出現(xiàn)，我們本希望給幼兒創(chuàng)造一個(gè)健康、安全的心理環(huán)境，但是在一日活動(dòng)中，教師常常對幼兒的一些行為做出一定的限制，使得幼兒的探究和認(rèn)知沒有得到應(yīng)有的尊重和滿足，造成了一些幼兒不能愉悅地投入到新的活動(dòng)中去。如何給幼兒創(chuàng)設(shè)安全健康的心理環(huán)境，本人有以下幾點(diǎn)意見：
一、真心愛每個(gè)幼兒在幼兒園里，幼兒一直把老師當(dāng)成自己的媽媽，特別是小班的幼兒，第一次離開媽媽加入一個(gè)陌生的新集體，感到非常孤獨(dú)，沒有安全感。而教師此時(shí)如果能給予幼兒媽媽般的愛，相信幼兒會很快適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，也更愿意與別人交往，為幼兒養(yǎng)成健康的心理奠定基礎(chǔ)。我發(fā)現(xiàn)，每天離園時(shí)幫幼兒整理衣物，是幼兒感覺最開心的事情。就連平時(shí)最調(diào)皮的幼兒也乖乖地站在老師身邊。當(dāng)老師的手輕輕地幫他們系好扣子，拉好拉鏈，并撫摩一下他們的頭發(fā)，對他們說“你很帥”“你很漂亮”，幼兒馬上對老師說“謝謝”。轉(zhuǎn)身，就會告訴同伴“老師可喜歡我了”。滿臉的自豪。正是通過這種交流，幼兒體會到了老師對自己“母愛般的深情”，從中懂得愛，學(xué)會愛。
二、保護(hù)幼兒的錯(cuò)誤人對任何事物的了解都是從無到有的，幼兒也是一樣的。作為教師要首先意識到，幼兒的錯(cuò)誤代表著幼兒當(dāng)時(shí)的水平。幼兒那些在成人看起來是稀奇古怪的認(rèn)識，在幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和水平上恰恰是合理和“正確”的。幼兒的心理特點(diǎn)決定了教師要給予幼兒出錯(cuò)的權(quán)利。只有尊重幼兒，給幼兒出錯(cuò)的權(quán)利，才有可能去引導(dǎo)幼兒探索、找尋答案。我發(fā)現(xiàn)最近班上一個(gè)個(gè)球狀的積木都壞了，一個(gè)球變成了半個(gè)。我有點(diǎn)生氣，正想對幼兒批評教育一番，剛好看見苗苗在用力地摔那個(gè)球，結(jié)果球也一分兩半了，他拿起來看了一下，好像沒發(fā)現(xiàn)什么，又想把他合攏，結(jié)果合不起來。我問他為什么不愛護(hù)玩具，把玩具弄壞了。他說：“老師，我想看看球里面有沒有什么東西，還想看看它分開了，能不能再合起來。”我沒有訓(xùn)斥他，而是和他一起把那個(gè)球粘好了，并告訴他這個(gè)球壞了一定要用膠水才能讓它合上，而且看球里有沒有東西，先要聽聽球里有沒有聲音。他很愉快地點(diǎn)點(diǎn)頭，又去拿了幾個(gè)球，搖了一下沒有聲音，他就很肯定地告訴身邊的小朋友：“這個(gè)球里面是沒有東西的。”這樣一來，幼兒的好奇心理得到了滿足，也保護(hù)了他們的探究心理，幼兒在安全、健康的探究環(huán)境中才能愉快地發(fā)現(xiàn)。這是培養(yǎng)幼兒健康心理的重要環(huán)節(jié)。
三、尊重幼兒的觀點(diǎn)在平時(shí)教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)：教師對幼兒所犯錯(cuò)誤的不同態(tài)度，也會造成截然不同的結(jié)果。受到老師嚴(yán)厲批評的幼兒惶恐不安，一直擔(dān)心自己被老師訓(xùn)斥;而被老師輕描淡寫地處理錯(cuò)誤的幼兒，一會兒就能愉悅地投入到其他游戲中去。幼兒從他們自己所特有的角度去看待世界，作為教師如果想為幼兒提供安全、健康的探究氛圍，就要接納和支持幼兒的興趣、觀點(diǎn);如果幼兒們提出與眾不同的答案時(shí)，教師要尋根問源，尊重幼兒的答案并找出導(dǎo)致幼兒這樣想的來源。即便幼兒的想法是不合理的，但是教師要相信幼兒、尊重幼兒，認(rèn)真對待幼兒提出的觀點(diǎn)，并和幼兒共同去探索，讓幼兒在探索中找尋答案，這在幼兒健康心理養(yǎng)成的過程中是不能忽視的。
四、創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于幼兒心理健康發(fā)展的環(huán)境首先，教師應(yīng)注重自我心理健康。教師的情緒時(shí)刻影響著幼兒的情緒?？梢韵胂笳炜粗蠋熌樕惺碌挠變涸撌嵌酂o奈啊。所以說教師不應(yīng)將自己的情緒帶到幼兒身上，讓幼兒能在寬松的氛圍中學(xué)習(xí)、游戲，會對幼兒的心理發(fā)展更有幫助。其次，大自然給我們提供了廣闊的天地，我們常常帶著幼兒來到戶外鍛煉，讓幼兒嘗試新奇的、有趣的活動(dòng)。在陽光明媚的日子里，我們帶幼兒到草坪上，任由他們跑啊、跳啊、爬啊，讓他們充分宣泄內(nèi)心的痛快;在有風(fēng)的日子里，和風(fēng)爺爺一起賽跑，一起撿飄落的樹葉;再抱抱園中最粗的樹，看看到底有多粗。這一切使幼兒的協(xié)調(diào)能力和運(yùn)動(dòng)能力得到了發(fā)展，愉悅了幼兒的身心，促進(jìn)了幼兒健康心理的發(fā)展。同時(shí)，在幼兒心理健康發(fā)展的過程中，激勵(lì)和評價(jià)是不可少的。幼兒在探究或嘗試過程中遇到困難時(shí)，我們會對他說“沒關(guān)系，再來一次”“你再試試”“你一定會成功的”。此外我們還運(yùn)用“贊許的微笑”“鼓勵(lì)的眼神”“親切的撫摸”等手段來鼓勵(lì)幼兒，激發(fā)幼兒不斷嘗試、探索、創(chuàng)新。
幼兒健康教育的論文篇三：幼兒健康性格培養(yǎng)
家庭育兒接受啟蒙的地方，在這里幼嬉戲斗玩。孩子的健康性格，不僅關(guān)系到兒童身體的正確發(fā)育，而且，決定著兒童今后的人生走向。如何發(fā)揮家庭教育的作用保證其性格健康發(fā)展呢?以下幾點(diǎn)愿與各位父母共饗。
一、民主、和諧不可少
家庭環(huán)境，父母的教養(yǎng)、態(tài)度和方式對孩子健康性格發(fā)展作用是巨大的。民主、和諧的家庭氣氛有助于兒童生活態(tài)度積極、主動(dòng)，他們能自覺地參與到家庭活動(dòng)中。
父母之間的互相愛護(hù)、關(guān)心、體諒;父母對長輩的體貼、尊重、照顧;父母對孩子嚴(yán)愛適度，有要求，有疼愛，能夠使孩子正確地認(rèn)識和評價(jià)自己，形成自尊、自信、自主、自控、親切、責(zé)任感等積極情感。
然而，如果生活在充滿不和睦、不健康的家庭環(huán)境中，如家庭成員關(guān)系不和，經(jīng)常吵架，不關(guān)心孩子。在這種環(huán)境生活的孩子缺乏安全感，對人不信任，有的甚至?xí)泄粜孕袨榛虮┝A向。
父母首先要做到自己有健康性格，才能去影響孩子。在生活節(jié)奏日益加快的現(xiàn)代社會中，家長不僅要努力地為生活而忙碌、工作，回家之后還要面對活潑、好問、好動(dòng)的孩子，這里請家長無論如何也要打起精神隨時(shí)隨地做幼兒的表率，以耐心的態(tài)度引導(dǎo)他們，不要以粗暴缺乏耐心的態(tài)度對待他們，讓孩子在自由、寬松、平等的家庭氛圍中盡情表現(xiàn)自己。
二、尊重孩子是基石
孩子雖小，也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有他自己的愿望、興趣和愛好。家長要慢慢學(xué)會洞察幼兒的內(nèi)心世界，常用商量、引導(dǎo)、激勵(lì)的語氣和孩子交流，多站在孩子的角度去考慮。
萬不可將自己的意志強(qiáng)加給孩子。也不能因?yàn)楹⒆有。J(rèn)為隨意斥責(zé)或辱罵孩子無關(guān)緊要。更不要嘲弄、諷刺孩子。
現(xiàn)在，孩子的學(xué)習(xí)、生活條件好了，但是他們的心理壓力、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)卻重了，究其原因就是成人經(jīng)常把自己的意志強(qiáng)加給孩子，要求孩子要達(dá)到自己規(guī)定的目標(biāo)，而且常用命令、指責(zé)的語氣對待孩子，這些都不利于兒童個(gè)性健康成長。對孩子的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，父母都應(yīng)及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，增加其自信心，保護(hù)自尊心。
三、培養(yǎng)孩子生活獨(dú)立是法寶
現(xiàn)階段的孩子，多數(shù)是獨(dú)生子女，吃、喝、玩的條件都是家中最好的。但是由于家長把握不了尺度造成過度保護(hù)，認(rèn)為孩子只要專心學(xué)習(xí)就行了，其它的事都由家長包辦代替，導(dǎo)致孩子“飯來張口，衣來伸手”，根本沒有生活自理能力。如果讓孩子在生活上完全依賴成人，不僅直接影響孩子的健康，也不利于孩子勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為的形成。四、幼兒活潑開朗和愛心交際能力不能乏交往能力對人的一生是很重要的，現(xiàn)在的孩子沒有兄弟姐妹，是家庭的中心。因此容易養(yǎng)成任性，自我為中心等缺點(diǎn)，也不擅長于與同伴交往，作為父母要多帶孩子和其他小朋友接觸、交往、多觀察、少干涉，讓他在逐漸的交往中學(xué)會適應(yīng)、積累經(jīng)驗(yàn)、學(xué)會交往。
活潑開朗的性格對于孩子的一生都是有利的，孩子在學(xué)習(xí)、生活中會遇到一些挫折。這時(shí)，父母不應(yīng)用指責(zé)、批評的語言，而是多用鼓勵(lì)的口吻引導(dǎo)他們，讓他們始終保持活潑、開朗。特別對于孩子愛玩、好動(dòng)的天性，不要一味地去壓抑，要讓孩子保持天真、活潑的天性，留有一個(gè)快樂、無憂的童年。
孩子健康性格的培養(yǎng)非一朝一夕之事，需要家長長期堅(jiān)持才能過到。
猜你喜歡：
1.中國幼兒教育論文
3.健康教育論文