幼兒音樂教育畢業(yè)論文范文3篇(3)
幼兒音樂教育畢業(yè)論文范文篇三：幼兒音樂教育問題及措施
一、強(qiáng)化音樂與游戲融合
在幼兒音樂教育中以游戲互動強(qiáng)化教學(xué)教學(xué)，主要教學(xué)目標(biāo)是讓幼兒、音樂和游戲在特殊的環(huán)境中進(jìn)行有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)以幼兒為主體的教學(xué)模式，滿足幼兒在游戲互動中的音樂學(xué)習(xí)需求。首先，幼兒音樂教育內(nèi)容應(yīng)該豐富多樣，避免出現(xiàn)大量的生搬硬套，無法將音樂與游戲有機(jī)整合，音樂活動需要多樣化，不僅可以考察幼兒的表演技巧，還能夠重點(diǎn)關(guān)注他們的音樂感知，重視個人發(fā)展。其次，多角度、全方位的為幼兒提供個人展示空間，音樂教師在運(yùn)用游戲互動時，應(yīng)該慎重考慮游戲形式、內(nèi)容和情景，全面發(fā)揮幼兒的個性，激發(fā)其參與游戲和學(xué)習(xí)音樂知識的熱情與興趣，為其提供一個廣闊的發(fā)展空間。再次，重視幼兒在自然狀態(tài)下學(xué)習(xí)音樂，在自然生活情境中進(jìn)行游戲，可以促使幼兒自由發(fā)揮自己的能力和意愿，與同伴自由交流、溝通情感。
二、選擇容易記憶的音樂
在幼兒音樂教育中，由于幼兒的理解能力和認(rèn)知能力有效，教師在使用游戲互動教學(xué)策略時，為保證在游戲過程中不被打斷，教師應(yīng)該選擇一些較為簡單、容易記憶的音樂，并且需要配備有歌詞的歌謠或曲子，方便幼兒的記憶，適合幼兒教育活動的特點(diǎn)。因此，幼兒音樂教師在選擇音樂時，歌詞應(yīng)該朗朗上口、簡單易記，不僅可以提升音樂課堂的趣味性，在游戲環(huán)節(jié)降低教學(xué)難度，有利于幼兒完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)《數(shù)鴨子》這首歌曲時，教師可以根據(jù)歌詞“快來快來數(shù)一數(shù)，二四六七八”設(shè)計(jì)一個手指游戲，讓幼兒通過手指來表演，歌詞不僅簡單易懂、方便記憶，而且所設(shè)計(jì)的動作也比較簡單，幼兒在進(jìn)行表演時難度較小，可以輕松掌握，從而增強(qiáng)了幼兒參與游戲的信心，為接下來的音樂教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、精心設(shè)計(jì)游戲的形式
在幼兒音樂教育中使用游戲互動的教學(xué)方式，游戲本身就帶有一定的趣味性與新穎度，可以有效激發(fā)學(xué)生參與音樂學(xué)生的積極性與主動性。不過幼兒音樂教師在設(shè)計(jì)游戲形式時，堅(jiān)持循序漸進(jìn)、由易到難、由簡入繁的原則，根據(jù)班級的實(shí)際情況與幼兒的年齡特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)，包括游戲內(nèi)容的選擇與形式的設(shè)計(jì)，在幫助幼兒獲得成功感的同時，促進(jìn)他們個體的全面發(fā)展。另外，教師所設(shè)計(jì)的游戲形式與內(nèi)容應(yīng)該訓(xùn)練基本技能為主，教育目標(biāo)為培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力和感受力，通過科學(xué)合理的游戲互動法，充分激發(fā)幼兒參與游戲的興趣與動力。例如，在學(xué)習(xí)《小毛驢》這首歌曲時，教師可以設(shè)計(jì)為對唱與情境模仿的游戲形式，以此營造積極主動的演唱氛圍，幫助學(xué)生更好的理解歌曲內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量。
四、促進(jìn)音樂故事情景化
從一定程度上來講，在幼兒音樂教育中，幼兒對于音樂游戲的趣味性與藝術(shù)性并不能完全理解和準(zhǔn)確把握，因此，為加強(qiáng)幼兒與音樂和游戲之間的互動與溝通，教師應(yīng)該促進(jìn)音樂故事情景化。在游戲互動環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)歌曲的內(nèi)容設(shè)計(jì)出具體的故事情景與人物角色，讓幼兒在表演中參與游戲，并且以輕松、自然、愉悅的心情進(jìn)行表達(dá)，音樂課堂中的趣味性得以充分展示，從而促使他們的內(nèi)心感受更加深刻與飽滿，在學(xué)習(xí)音樂知識時更加積極主動。
五、合理延伸音樂的節(jié)奏
在幼兒音樂教育中使用游戲互動，雖然可以幫助幼兒掌握一定的音樂節(jié)奏與旋律，但是完全掌握卻很難實(shí)現(xiàn)，所以，幼兒音樂教師應(yīng)該合理延伸音樂的節(jié)奏性，加強(qiáng)幼兒對音樂知識的掌握。教師可以開展音樂感知教育，讓幼兒通過樂器打擊、模仿或表演等游戲形式，加強(qiáng)對音樂節(jié)奏的掌握與理解，同時這也是游戲互動在幼兒音樂教育中的拓展。首先，對音樂圖譜進(jìn)行加工，采用特殊的圖案來表現(xiàn)音樂，從而幫助幼兒更深層次的理解音樂知識;其次，充分使用音樂玩具，在幼兒音樂教育中，教師應(yīng)該合理增設(shè)部分發(fā)聲器材，像湯勺、筷子和鈴鐺等，讓幼兒根據(jù)音樂節(jié)奏的長短與高低選擇發(fā)聲器材;再次，教師可以讓幼兒自主選擇一些小鼓、手鈴、小鑼等打擊類樂器，讓他們在音樂的旋律下敲出節(jié)奏，感悟音樂的節(jié)拍，從而實(shí)現(xiàn)音樂與游戲的融合。總之，在幼兒音樂教育中教師使用游戲互動的方法，符合幼兒的心理特點(diǎn)與年齡特征，可以有效提升音樂教育質(zhì)量與效果。因此，幼兒音樂教師應(yīng)該科學(xué)合理使用游戲互動教學(xué)法，充分發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢，提升幼兒的音樂素養(yǎng)。
作者:張慧萍 單位:江蘇省揚(yáng)州市邗上中心幼兒園
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