初一語文《口技》教案設(shè)計
《口技》的作者以成功的文學(xué)實踐妥善地突破了以文記聲的局限，通過想象和聯(lián)想，化聲為形，以文記形，把聽覺形象轉(zhuǎn)化為可感、可觸、可即的視覺形象，把作用于聽眾兩耳的聲音，改變成作用于讀者的雙目，形成文學(xué)價值較高的書面語言。 接下來是小編為大家整理的 初一語文《口技》教案設(shè)計，希望大家喜歡!
初一語文《口技》教案設(shè)計一
授課內(nèi)容：
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生從口技表演中感受和領(lǐng)悟中國民間藝術(shù)的精深奇妙。
2.積累一些常用的文言實詞、虛詞，理解課文大意。
3.培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的良好習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀古文的能力;背誦全文。
4.掌握正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法及其表達(dá)作用。
二、教學(xué)設(shè)想：
1.重點：積累文言詞語，背誦全文。
2.難點：學(xué)習(xí)文章正面描寫、側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作技法。
三、設(shè)計思路：
(1)以“表演激趣——整體感知——合作探究——遷移拓展”的教學(xué)模式，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探索精神。教師注重提倡學(xué)生之間互相質(zhì)疑問難和培養(yǎng)學(xué)生互相切磋的團(tuán)結(jié)合作精神，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。
(2)“書讀百遍，其義自見”，文言文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過多種形式的反復(fù)朗讀，培養(yǎng)語感，在讀中悟，在讀中感，以此為切人口，理解文意，從而提高自己的感知能力，提高自主學(xué)習(xí)古文的能力。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
普通的嘴，競能將如此眾多的樂器模擬得惟妙惟肖，可真是令人嘆為“聽”止。我們把這種藝術(shù)叫做口技，它是中國傳統(tǒng)曲藝園地中的一朵奇葩，具有悠久的歷史。三百多年前，清代作家林嗣環(huán)也描繪了一場精彩的口技表演，他筆下那位藝人和洛桑相比，又是如何呢?他為我們營造了一個怎樣的聲音世界呢?
二、誦讀課文
1.初讀
(1) 查字典，讀準(zhǔn)下列加點字的音
嗣( ) 頃( ) 傾( ) 囈( ) 絮( )
叱( ) 鼻句 ( ) 間( ) 許許( ) 曳( )
幾( ) 嘩( ) 犬吠( )
2.課內(nèi)朗讀。
自讀：學(xué)生放聲自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，把握斷句。
聽讀：教師范讀?
(學(xué)生接觸文言文的量不多，通過反復(fù)的讀、形式多樣的讀，培養(yǎng)朗讀文言文的語感。)
3. 注意下列詞語的翻譯。
善：擅長 會： 適逢，正趕上 施：設(shè)置 安放
少頃：一會兒 但：只 聞：聽見
坐：通假字，同“座”，座位 欠：打呵欠
伸：伸懶腰 既而：不久 乳：喂奶
畢：全 絕：極點，最
意：心情 舒：伸展，放松
中間：中間夾雜 曳：拉
雖：即使 名：說出 奮：卷起
股：大腿 幾：幾乎，差點兒 走：逃跑
三、再讀課文，整體感知
1.齊讀，理解的字、句，疏通文意
(1)賓客意少舒，稍稍正坐。
(客人的心情，稍微放松了，身子漸漸坐正了。)
?(2)凡所應(yīng)有，無所不有。
(凡是應(yīng)該有的聲音，沒有一樣沒有)
(3)雖人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一處也。
(即使一個人有百只手，一手有百個指頭，也不能明確指出哪一種聲音來：即使一個人有百張嘴，嘴上有百條舌頭，也不能說出其中的一個地方)
2.思考：口技藝人表演了一個怎樣的故事?由哪些語言來判斷了解故事情節(jié)的發(fā)展(教師點拔，幫助學(xué)生找出標(biāo)志時間推移的副詞及不同階段場景的內(nèi)容，幫助學(xué)生討論歸納。)
時間副詞：少頃，既而，是時，一時，未幾，忽，俄而，忽然。
故事情節(jié)：
夢中驚醒 _____ 漸入夢鄉(xiāng) ______ 火場百象。
四、合作探究，研究欣賞
合作討論探究以下內(nèi)容：?
文章中的這位口技藝人使用了哪些道具呢?
明確：一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。
課文中的口技藝人模仿了哪些聲音?觀眾反應(yīng)如何?
明確：犬吠?欠伸?囈語?兒啼?婦嗚?夫叱?絮絮，齁聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、盆器傾側(cè)、咳嗽，大呼、齊哭、百千大呼、百千兒哭、百千犬吠、力拉崩倒、火爆聲、風(fēng)聲、求救聲、搶奪聲、潑水聲?等。
觀眾反應(yīng)：伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆意少舒、稍稍正坐變色離席、奮袖出臂、兩股戰(zhàn)戰(zhàn)――――表演精彩
初一語文《口技》教案設(shè)計二
教學(xué)目標(biāo)
1.積累一些常用文言詞語的意義和用法，翻譯全文。
2.學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法。
3.感受和領(lǐng)會中國古代民間藝術(shù)的精妙神奇。 二次備課 教學(xué)重點
讓學(xué)生從生動形象的口技表演中領(lǐng)會中國古代民間藝術(shù)的精深奇妙。 教學(xué)難點
1.細(xì)膩生動的描寫，清晰明了的思路。
2.正面描寫與側(cè)面描寫的有機結(jié)合。 教學(xué)課時
二課時 教學(xué)準(zhǔn)備
批改或抽查預(yù)習(xí)案。 《口技》預(yù)學(xué)案
一、預(yù)學(xué)目標(biāo)：
1、能通過注釋和查閱工具書嘗試翻譯課文，并積累常用文言實詞、虛詞。
2、能條理清晰地復(fù)述三個場景。
二、預(yù)學(xué)提示
口技，屬雜技的一種，是我國很早就在民間流行的一種由演員運用口腔發(fā)聲來摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布?；蚱溜L(fēng)的后邊，俗稱“隔壁戲”。這篇課文記述的就是一場在圍幕中表演的絕妙口技。
三、預(yù)學(xué)作業(yè)
1、給下列加粗的字注音
少頃( ) 犬吠( ) 囈語( ) 意少舒 ( )
曳( )屋許許( )聲 幾欲先走( ) 夫齁聲起( )
無敢嘩者( ) 叱大兒聲( ) 中間力拉( )
解釋加點詞(此類活用)?。?
婦撫兒乳 善口技者 不能名其一處 會賓客大宴
婦手拍兒聲 無不伸頸，側(cè)目
解釋加粗字在文中的意思
會賓客大宴 但聞屏障中撫尺一下 當(dāng)是時 微聞有鼠作作索索
賓客意少舒 稍稍正坐 ? 中間力拉崩倒之聲 雖人有百手
于是賓客無不變色離席 兩股戰(zhàn)戰(zhàn)
4、辨析下列表示時間的詞語，將它們分別填在橫線上。
少頃、既而、是時、一時、未幾、忽、俄而、忽然
表示突然發(fā)生：
表示同時發(fā)生：
表示相繼發(fā)生：
表示在特定的時間內(nèi)發(fā)生：
表示過了很短時間就發(fā)生：
5、課文真正寫口技表演是哪幾個段?寫了幾個場景?請分別復(fù)述這幾個場景。
教學(xué)設(shè)計
一、分享
(一)導(dǎo)入新課
關(guān)于口技：它是雜技的一種。演員運用口腔發(fā)聲技巧來模仿各種聲音。它能同時發(fā)出各種音響，這種技藝，清代屬“百戲”之一種，表演者多隱身在布?；蚱溜L(fēng)的后邊，俗稱“隔壁戲” ?，F(xiàn)代口技表演，演員不必隱身，改為借助擴(kuò)音器發(fā)出各種聲響，并且可以借助于動作、手勢。
(二)作者簡介
林嗣環(huán)，字鐵崖，明末清初福建晉江人，清順治六年中進(jìn)士，晚年住杭州，著有《鐵崖文集》、《秋聲集》?！犊诩肌芬晃倪x自《虞初新志》。《虞初新志》是清代張潮編寫的一部筆記小說，以鋪寫故事記敘人物為中心。全書20卷，所收多為明末清初訪擬傳奇故事之作，形式近于搜奇志異，并加評語，實際上是一部短篇小說集。
(三)讀準(zhǔn)下列加粗的字，聽讀課文
少頃( ) 犬吠( ) 囈語( ) 意少舒 ( ) 曳( )屋許許( )聲 幾欲先走( ) 夫齁聲起( )
無敢嘩者( ) 叱大兒聲( ) 中間力拉( )
(四)學(xué)生翻譯課文，教師糾錯，注意下列詞語的翻譯。
善：擅長 廳事：大廳、客廳
施：設(shè)置 安放 少頃：一會兒
但：只 聞：聽見
坐：通假字，同“座”，座位
欠：打呵欠 伸：伸懶腰
既而：不久 乳：喂奶
畢：全 絕：極點，最
意：心情 舒：伸展，放松
中間：中間夾雜 曳：拉
雖：即使 名：說出 奮：卷起
股：大腿 幾：幾乎，差點兒 走：逃跑
二、拓展
(一)理清課文結(jié)構(gòu)
第一部分(1)寫表演前的準(zhǔn)備和會場情況。
第二部分(2—4)寫表演過程
一家人夢中驚醒(由睡到醒)
中間的三個場景 ： 一家人漸入夢鄉(xiāng)(由醒又睡)
初一語文《口技》教案設(shè)計三
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
一、正確流利地朗讀課文。
二、掌握積累課文中古今異義、一詞多義、詞類活用的詞以及通假字的現(xiàn)象。
三、掌握表示時間的詞
能力目標(biāo)：養(yǎng)成誦讀文言文的好習(xí)慣，學(xué)會在誦讀中理解。
教學(xué)重點難點
掌握積累課文中古今異義、一詞多義、詞類活用的詞以及通假字的現(xiàn)象。
朗讀法
合作探究法
?教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
教師：山東省濟(jì)寧市有一個小伙叫劉大成，2010年2月16日在中央電視臺《星光大道》年度總決賽上，憑借自己的文藝特長一炮打紅，被評為2010年度星光大道總冠軍，劉大成迅速紅遍大江南北。
我們同學(xué)知道他的文藝特長是什么嗎?
口技。它是一種運用口腔發(fā)聲技巧，來模擬各種聲音的傳統(tǒng)民間藝術(shù)?，F(xiàn)在我們可以通過電視看到他精彩的表演。其實，口技在古代就已廣為流傳，但古代沒有錄象、錄音設(shè)備，不能記錄當(dāng)時表演的實況，古代藝人精彩的口技表演就只有通過文字記載流傳下來。今天我們就來欣賞一場用文字形式記載的口技表演，這就是清代作家林嗣環(huán)寫的《口技》。
二、走進(jìn)作者，了解作品
1、作者：林嗣環(huán)，字鐵崖，明末清初福建晉江人，清順治六年中進(jìn)士，著有《鐵崖文集》、《秋聲集》。
2、出處：《口技》一文選自《虞初新志》?！队莩跣轮尽肥乔宕鷱埑本帉懙囊徊抗P記小說。
三、朗讀課文，初步感知。
1.教師出示易讀錯的詞。
少頃(shǎo) ?囈語(yì)? ?叱(chì) 中間(jiàn)
曳(yè)屋 ?許(hǔ)許聲? ?幾(jī)欲 ?犬吠(fèi)
齁聲(hōu) 意少舒(shǎo)
2、學(xué)生放聲自讀，體會語氣節(jié)奏。
3、下面請同學(xué)們歸納整理文言詞匯中古今異義、一詞多義，詞類活用、通假字的現(xiàn)象。
可以小組合作。第一組找古今異義的詞，第二組找一詞多義的詞，第三組找詞類活用的詞，第四組找出文中的通假字。
(1) 古今異義詞：
會賓客大宴?(會古義：適逢，正趕上?今義：會議?)
但聞?(但古義：只今義：轉(zhuǎn)折連詞，但是)?
稍稍正坐(稍稍古義：漸漸?今義：稍微?)
兩股戰(zhàn)戰(zhàn)(股 古義：大腿 今義：屁股)
幾欲先走(走 古義：跑 今義：行走)
中間力拉崩倒之聲(中間 古義：其中夾雜 今義：方位詞)
(2)一詞多義：
?、俳^：A、以為妙絕(副詞，極，非常?)
B、群響畢絕(動詞，斷絕，消失)?
?、诿睿篈、眾妙畢備(名詞，妙處)
B、以為妙絕(形容詞，奇妙)?
?、圩篈、眾賓團(tuán)坐(動詞，坐下)
B、滿坐寂然(同“座”，名詞，座位)?
(3) 詞類活用：
婦撫兒乳 (?乳：喂奶，名詞活用作動詞?)
滿坐賓客無不伸頸、側(cè)目(?目：看，名詞活用作動詞?)
不能名其一處(?名：說出，名詞活用作動詞?)
(4)、通假字：滿坐寂然、滿坐賓客坐：通“座”，座位。?
同學(xué)們找的很對也很全，希望我們同學(xué)們課后再對你沒找的文言現(xiàn)象進(jìn)行歸納整理。
4、接下來再?請同學(xué)們找出文中表示時間的詞并歸納概括。
表示突然發(fā)生的：忽 忽然
表示同時發(fā)生的：一時
表示相繼發(fā)生的：繼而
表示在特定時間內(nèi)發(fā)生的：是時
表示很短時間內(nèi)發(fā)生：少頃、俄而、未幾。
5、?下面請同學(xué)們用自己的話概括本文內(nèi)容 。
本文記敘了一場精彩的口技表演。通過描寫口技表演者摹擬深夜一家四口夢中醒來、繼又入睡和火起、救火的情景所發(fā)出的精彩聲響，以及賓客沉浸其中、如癡如醉甚至以假為真的反應(yīng)，生動地再現(xiàn)了口技表演者高超的表演技藝，讀來如臨其境，如聞其聲，令人深切感受到口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：準(zhǔn)確理解課文，背誦課文。
能力目標(biāo)：1、.學(xué)習(xí)本文層次清楚、首尾照應(yīng)、言簡意賅的記敘方法。
2、體會正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的表現(xiàn)手法。
3、.揣摩語言，賞析文中對口技表演者高超技藝的生動描述。
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