七年級下冊語文《臺階》教案設(shè)計范文3篇

　　沒想到臺階也有一段感人的故事，今天小編給大家?guī)淼氖瞧吣昙壪聝哉Z文《臺階》教案設(shè)計范文，供大家閱讀參考。

　　七年級下冊語文《臺階》教案設(shè)計范文一

　　教學目標

　　改用第三人稱復述課文。

　　理解“父親”這個中國農(nóng)民的典型形象。

　　了解圍繞中心選材的寫法。

　　教學重點

　　父親的形象特點及其意義。

　　通過故事情節(jié)展示人物的寫法。

　　課時安排

　　一課時。

　　課前準備

　　預(yù)習：

　　識記字詞：凹(ao)凼(dang) 門檻

　　(kan) 涎(xioan)水 揩(kai) 嘎

　　(ga)籌(chou)劃黏(nian)尷尬

　　(gan ga)撬(qiao) 微不足道大庭廣眾

　　閱讀課文，復述故事情節(jié)。

　　教學設(shè)計

　　■導入

　　同學們，我們中國是一個農(nóng)業(yè)大國，有九億農(nóng)民。關(guān)心國事大事就不能不了解一下

　　中國廣大的農(nóng)村和生活在這片土地上的農(nóng)民。下面我們來學習一篇小說《臺階》，《臺階》

　　一文為我們刻畫了一個中國農(nóng)民的典型形象。

　　板書課題。

　　■整體感知

　　了解故事情節(jié)和人物形象。

　　自讀課文。

　　了解故事情節(jié)。要求學生在書上圈點勾畫。

　　復述課文。

　　感知課文內(nèi)容。

　　要求改用第三人稱，抓住能表現(xiàn)人物主要特點的情節(jié)復述。在復述的過程中注意刻

　　畫人物的心理活動。要口齒清楚，內(nèi)容連貫，并富于感情。復述之后組織學生進行適當

　　的評價，對遺漏的內(nèi)容進行補充。

　　思考、討論、理解、了解人物形象。

　　思考題：

　　a.父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?

　　b.父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的?

　　c.新屋造好了，父親怎么樣?

　　先讓學生獨立思考，再將自己的理解和疑難問題，通過四人小組討論，與同學交流。

　　然后進行課堂發(fā)言。

　　提示：

　　a.“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。”父親覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，羨

　　慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。

　　b.他相信自己的力量，他下定決心，開始漫長的準備。他終年辛苦，準備了大半輩子，積銖累寸，終于造起了有九級臺階的新屋。一輩子的心愿得以實現(xiàn)，心頭的喜悅真是無

　　法形容。

　　c.父親為此付出的沉重的代價：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。

　　研讀與賞析

　　教師導學：

　　小說是以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會生活

　　的。下面我們思考討論一下，父親這一形象是怎樣塑造出來的。

　　引導學生找出感動和最能表現(xiàn)父親形象特點的情節(jié)，讀一讀，議一議。

　　思考題：

　　哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象?父親的形象有什么特點?

　　“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖

　　去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去?！边@段描寫表現(xiàn)了父親怎樣的心理?

　　為什么失去了一部分勞動能力的父親“回來時，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么

　　理解?

　　作者為什么在老屋的三級青石板上用了那么多筆墨?

　　為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細?

　　提示：

　　教師可指導學生重點研讀課文第1、2、5、12、14、20、22、25、28段，概括父親這一形象的特點。

　　引導學生根據(jù)上下文引發(fā)想像，答案不求統(tǒng)一，但要合乎情理。

　　父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。

　　5題，理解突出重點，圍繞中心選材的寫法。

　　■拓展延伸

　　思考題：

　　本文的“文眼”是什么?

　　“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高?！惫适虑楣?jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局都是以此為出發(fā)點的。

　　“父親”這一形象的典型意義是什么?作者對父親寄予了怎樣的思想感情?

　　小說塑造了發(fā)展中的中國農(nóng)村一個農(nóng)民的典型形象。他的血管里有我們民族拼命

　　硬干、堅忍不拔的精神，他身上所具備的優(yōu)秀品質(zhì)代表了新舊交替時期中國農(nóng)民的突出

　　特征。同時，這一形象還告訴我們，農(nóng)民創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難困苦，根源在于經(jīng)濟落后。

　　億萬農(nóng)民的希望在于先進的生產(chǎn)力，以此迅速改變農(nóng)村落后面貌，結(jié)束老牛拉破車的

　　日子。

　　作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆;對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑

　　表示同情;對改變農(nóng)村的面貌寄予希望。

　　■教師小結(jié)

　　這篇小說，應(yīng)當引起我們的深刻反思。改革開放使中國農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)生了翻天覆地的

　　變化，農(nóng)民的思想也有了空前的進步。但是，我國是一個農(nóng)業(yè)大國，三分之二的人口在農(nóng)村，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力還相對落后。農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民“三農(nóng)”問題，關(guān)系到我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的全局。要全面實現(xiàn)小康，重點是農(nóng)村，難點是農(nóng)業(yè)，關(guān)鍵是農(nóng)民。我們有責任關(guān)注農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民問題，為實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化做出應(yīng)有的貢獻。

　　作業(yè)

　　寫成“研討與練習”

　　調(diào)查附近農(nóng)村的經(jīng)濟現(xiàn)狀。從農(nóng)民家庭收入的角度，與改革開放之前比較，看有了哪些

　　發(fā)展。寫一份500字的調(diào)查報告。

　　七年級下冊語文《臺階》教案設(shè)計范文二

　　1.結(jié)合小說的文體特

　　征，從情節(jié)入手，深入細節(jié)，欣賞人物形象。

　　2.深入體會文中“臺階”的含義，把握小說的主題。

　　3.感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的正確態(tài)度。

　　一、導入新課

　　播放《農(nóng)村老父親》導學視頻。

　　同學們，看到畫面中那一張張刻有歲月印痕的滄桑面容，那一雙雙充滿期待的眼眸，我們仿佛看到了困頓前行中的父輩們堅強的身影，今天我們將學習李森祥的《臺階》，它將為我們生動展現(xiàn)父輩們的現(xiàn)實生活畫卷和深沉的艱苦創(chuàng)業(yè)精神。

　　二、教學新課

　　目標導學一：自讀指導，根據(jù)文體特征把握文章內(nèi)容

　　1.請同學們迅速閱讀文本，分析本文與前兩篇課文的差異，明確本文文體。

　　明確：本文是一篇小說。前兩篇文章都是敘事寫人散文，圍繞中心事件敘述零散事件，詳略得當，表現(xiàn)文本的思想感情。本文乍然一看，以第一人稱敘事，語氣似散文一樣自然親和，極似敘事性散文，但仔細分析，文中所敘人事皆圍繞“臺階”這一主題有一個發(fā)展過程，主題寓于情節(jié)之中，因此本文是一篇小說。

　　2.請說說本文圍繞什么展開故事情節(jié)，并根據(jù)小說文體特征，按照“開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局”四個部分，給課文劃分層次，把握文章內(nèi)容。

　　明確：小說以浙東鄉(xiāng)村為背景，圍繞“父親要造一棟有高臺階的新屋”展開情節(jié)。

　　文章結(jié)構(gòu)層次

　　開端

　　(1—9段)

　　第一層

　　父親年輕時造了三級青石臺階，青石臺階承載了普通農(nóng)家的平凡生活。

　　第二層

　　父親立志造高臺階新屋，含蓄表達父親的樸實追求。

　　發(fā)展

　　(10—16段)

　　第一層

　　講述父親艱辛、漫長、執(zhí)著的準備工作。

　　第二層

　　描述父親在酷暑嚴寒中的辛苦工作，表現(xiàn)其造屋的堅強意志。

　　高潮

　　(17—24段)

　　第一層

　　描述父親造新屋的過程。

　　第二層

　　描述父親在霜冷露重的深秋早晨為修臺階做準備。

　　第三層

　　描述父親在熱烈的鞭炮聲中既高興又尷尬的表現(xiàn)。

　　第四層

　　描述父親將老屋三塊青石板撬來，當作新臺階基石，修成九級臺階。

　　結(jié)尾

　　(25—32段)

　　第一層

　　講述搬進新屋后，父親坐在新臺階層，卻感覺不自在。

　　第二層

　　描述父親挑水上臺階閃了腰。

　　第三層

　　講述父親失去了往日生機，感慨自己的衰老。

　　3.請根據(jù)已分析的結(jié)構(gòu)內(nèi)容，用一段簡練的文字概述本文內(nèi)容。

　　明確：父親總是覺得自家的臺階低，對別人家的高臺階總是羨慕不已。在他家鄉(xiāng)有這樣一種說法“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”。因此父親不甘低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。父親吃苦耐勞，經(jīng)過漫長的準備，終于造起了有九級臺階的新屋。父親一輩子的心愿得以實現(xiàn)，喜上心頭，但是心愿已了的父親卻覺得坐在新臺階上不自在，挑水又閃了腰，恍然覺得自己年歲已大，多了種莫名的失落感。

　　目標導學二：細讀文章，分析人物形象

　　在故事發(fā)展的過程中，父親的形象始終貫穿于各個情節(jié)之中，請同學們細讀課文，找出文中體現(xiàn)“父親形象”的語句，并作適當分析。

　　(1)父親一下子背了三趟，還沒覺得花了太大的力氣。只是那一來一去的許多山路，磨破了他一雙麻筋草鞋，父親感到太可惜。

　　明確：從背石板的描寫中，可看到父親強健有力的形象，不關(guān)心自己的身體，反而可惜磨壞了草鞋，也凸顯出了一個勤儉的老實人形象。

　　(2)我想一步跳到門檻上，但摔了一大跤。父親拍拍我后腦勺說，這樣是會吃苦頭的!

　　明確：文章描寫“我”與父親關(guān)系的語句不多，但就此一句中便能體會到父親對“我”的愛，凸顯出一位慈父形象。

　　(3)父親的這雙腳是洗不干凈的，他一般都去凼里洗，拖著一雙濕了的草鞋唿嗒唿嗒地走回來。大概到了過年，父親才在家里洗一次腳。

　　明確：父親由于長年從事勞作，腳上積了許多沙泥，表現(xiàn)出父親的創(chuàng)業(yè)艱苦，“唿嗒唿嗒地走回來”不僅是帶水草鞋的厚重，也是他腳步的厚重，這里以細節(jié)描寫刻畫出一位踏實的勞動者形象。

　　(4)他今天從地里撿回一塊磚，明天可能又撿進一片瓦，再就是往一個黑瓦罐里塞角票。雖然這些都很微不足道，但他做得很認真。

　　明確：雖然一無所有，但是知道積少成多的道理，兩個“撿”字與一個“塞”字，是無數(shù)個日月重復的動作，父親是一名以堅韌不拔的毅力創(chuàng)業(yè)的樸實者形象。

　　(5)父親坐在綠蔭里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。

　　明確：父親專注的目光，表達了他的決心。他有志氣，不甘人后，要自立于受人尊敬的行列，有長遠的目標，絲毫不會動搖。

　　(6)許多紙筒落在父親的頭上肩膀上，父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。他仿佛覺得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無奈，他的背是駝慣了的，胸無法挺得高。因而，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑。

　　明確：這一系列動作描寫，看似寫出了一個滑稽的形象，實際上是寫出了父親骨子中深藏的樸實與安分，他所追求的“形式地位”得到了，然而骨子中的低調(diào)樸實卻又讓他顯得局促不安。

　　分析總結(jié)：父親是一個非常要強的農(nóng)民。他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。父親也是老實厚道的農(nóng)民。他用辛勤的勞動興家立業(yè)，不怕辛苦，身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。

　　目標導學三：揭示“臺階”意義，深刻理解主題

　　“臺階”既是本文的題目，也是本文的線索，父親的一生，也凝聚在小小的臺階上。請同學們根據(jù)自己的理解，說說“臺階”在文中的含義。

　　1.“三級臺階”意味著什么?請結(jié)合文本分析。

　　“三級臺階”是父親從很遠的山上背下的三塊青石板，每塊三百來斤重，壘成三級青石臺階。父親為此感到十分自豪。平時，母親一邊坐在門檻上干活，一邊看“我”在青石臺階上玩耍，父親累了，就在青石板上休息，因此，“三級臺階”承載著一家人的平靜和睦生活。

　　2.“高高的臺階”對父親來說意味著什么?

　　“高高的臺階”對父親來說，是人生的目標，是贏得一定地位的象征。正是如此，他才不惜一磚一瓦地積累材料，呆呆地望著別人的高臺階出神?！案吒叩呐_階”也是血肉之軀的父親戰(zhàn)勝嚴寒酷暑、疲憊困苦的精神動力，更是父親終日勞碌、堅忍執(zhí)著的力量源泉。

　　3.“九級臺階”建成之后，對于父親有著怎樣的意義?

　　一個普通農(nóng)民，省吃儉用、辛苦勞碌半生，終于建起一棟中意的房屋，這是人生莫大的幸福?！熬偶壟_階”，是父親的人生杰作，他當天就坐在一級上抽煙，這看起來不經(jīng)意的一坐，卻是半生的渴望。然而“九級臺階”的建成并沒有讓他真正感到了地位的提升，骨子中的樸實反而讓他覺得十分不自在，不止如此，當這的愿望達成之后，他便不復人生目標，很快失落了，這個不服老的人，真的老了。

　　目標導學四：讀懂結(jié)局，升華情感

　　父親經(jīng)過了日積月累的努力，終于筑起了“九級臺階”，倘若文章就此帶著父親的幸福戛然而止，那不過，但作者卻延續(xù)筆力，寫出了父親的失落，更以“怎么了呢，父親老了”結(jié)尾，雖不是悲劇，但卻如同有悲劇一般的力量令人哀傷。對于作者如此結(jié)尾，請你談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　參考素材：在中國鄉(xiāng)村，一個父親的使命也就那么多，或造一間屋，或為子女成家立業(yè)，然后他就迅速衰老，并且再也不被人關(guān)注，“我”只是為他們的最終命運而惋惜，這幾乎是鄉(xiāng)村農(nóng)民最為真實的一個結(jié)尾。

　　明確：即便是在農(nóng)村人心中，也同時藏著物質(zhì)的夢想與精神的夢想，但是物質(zhì)生活的改善與精神生活的改善并不是同步的，作者也許正是窺見了這一點，才安排如此結(jié)局。

　　拓展：在生活中去認識你的父親，去關(guān)懷和愛戴自己的父親。

　　三、板書設(shè)計

　　臺階——父親——

　　(線索)(勞動人民)執(zhí)著吃苦耐勞

　　勤勞樸實

　　善良敦厚

　　有志氣有理想

　　謙卑堅韌不拔　　寫作特色細節(jié)描寫

　　對比手法

　　詳略得當

　　七年級下冊語文《臺階》教案設(shè)計范文三

　　【教材分析】

　　本課是人教版語文七年級下冊第三單元的課文，本單元課文都是敘事性的作品，寫的都是普通人。李祥森的《臺階》，以農(nóng)民的兒子作為故事的敘述者，敘述父親為蓋新屋而拼命苦干的一生，表現(xiàn)農(nóng)民艱難困苦的生存狀態(tài)和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和憐憫雙重感情色彩。考慮到學情我進行了大膽的取舍，結(jié)合第三單元寫作要求學生了解細節(jié)描寫的寫作手法。把人物的細節(jié)描寫和對父親的形象分析兩條主線相結(jié)合進行備課，力求讓學生了解父輩的艱辛和現(xiàn)在生活的來之不易，從而理解、熱愛自己的父親。

　　【學情分析】

　　學生從小生長在農(nóng)村，對于農(nóng)民艱難困苦的生存狀態(tài)有所理解。但目前的學情是留守兒童滯留農(nóng)村和農(nóng)村荒的問題使得農(nóng)村兒童不理解父輩的艱難困苦，加之叛逆期的到來使得他們對父輩充滿不理解甚至是怨恨。于是我沒有對文章中的故事內(nèi)容和情節(jié)脈絡(luò)做深入的解析，淺嘗輒止，而力求在品讀細節(jié)描寫的作用和效果的前提下，分析父親的人物形象，突出父親的責任感和艱辛，以此對學生起到一定的教育意義。

　　【教學目標】

　　1.識記重點字詞，理解詞句含義

　　2.整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)

　　3.品讀文章中的細節(jié)描寫，體會作者熱愛、尊重父親的感情

　　【教學重點】

　　通過課文，體會作者熱愛、尊重父親的感情，并學會理解，熱愛自己的父親

　　【教學難點】

　　理解并能初步使用細節(jié)描寫

　　【學習過程】

　　一.導入新課

　　設(shè)置課堂隨筆練習：描述你的父親，并找一兩個學生起立，現(xiàn)場朗讀。

　　教師：每一個人都有自己的父母，剛才聽過大家對于父親的描述，我們可以發(fā)現(xiàn)，盡管每一位父親的外貌、體型、職業(yè)都有所不同，但他們都有一份責任心，一份對家庭，對子女的責任，為了讓家人享有更好的物質(zhì)條件，為了讓你們能享有現(xiàn)在的教育資源，父輩們辛苦工作，努力賺錢。今天我們學習的這篇課文《臺階》，雖然名字叫“臺階”可講的也是一位父親的事情，下面讓我們打開語文書，翻到第11課，看看作者是如何描寫他的父親，他的父親又是一個怎樣的人。

　　展示學習目標：

　　1.識記重點字詞，理解詞句含義

　　2.整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)

　　3.品讀文章中的細節(jié)描寫，體會作者熱愛、尊重父親的感情。

　　二.檢查預(yù)習

　　教師：首先，檢查大家的預(yù)習情況，請打開導學案，將學案上的作者簡介及生難字詞、成語的相關(guān)空格填上，并找一到兩名同學說說自己的答案。

　　作者相關(guān)： 李森祥;中國作協(xié)會員;代表作《 》 《 》

　　小說文體： 三要素：____ ;____;____，其中____是小說的核心;____是小說的背景;____是小說的骨架

　　生難字詞

　　凹( ) 凼( ) 硌( ) 涎( )水 揩( ) 嘎( ) 籌( )劃 黏( ) 撬( ) 尷( )尬( ) 過癮( )唿( )嗒 熬( )住 憋( )住 門檻( )

　　成語積累 微不足道：

　　大庭廣眾：

　　三.感知課文

　　教師：現(xiàn)在，給大家5分鐘的時間速讀課文。結(jié)合你的預(yù)習情況，整體感知課文內(nèi)容，說一說本篇文章“臺階”有什么特殊含義?本文的故事情節(jié)怎樣發(fā)展的，是否能將這篇文章劃分一下文章結(jié)構(gòu)?把答案填在導學案的相應(yīng)位置。

　　教師板書：

　　1. ________ (1--9)

　　2.造臺階的準備 (_--_)

　　3. _________ (17--24)

　　4.造好了高臺階之后——父親老了 (_--_)

　　學生瀏覽課文之后，和教師一起填黑板上的空

　　[文章的脈絡(luò)：

　　1.為什么要造臺階 (1--9)

　　2.造臺階的準備 (10--16)

　　3.開始建造新屋和臺階 (17--24)

　　4.造好了高臺階之后——父親老了 (25--32)]

　　四.品味細節(jié)

　　教師：現(xiàn)在我們了解了這篇課文的情節(jié)脈絡(luò)，也從中發(fā)現(xiàn)了文章前后數(shù)十年的歲月流逝，新屋造好了、臺階變高了、父親也老了，老實厚道、低眉順眼了一輩子的父親建造了一棟臺階高高的新屋，揚眉吐氣了一把?？墒窃谒挛萁ǔ傻哪且惶靺s及其不適應(yīng)大家的目光，很尷尬，請同學們找出文章中這段對父親的描寫

　　(21自然段 “父親的雙手……露出尷尬的笑”)

　　這一段描寫及其傳神，生動形象的表現(xiàn)了父親內(nèi)心激動喜悅，卻不適應(yīng)大家的目光，手足無措的神態(tài)，這種有目的性的細化描寫的方法，就是細節(jié)描寫，請大家看白板

　　(白板展示 細節(jié)描寫定義及相關(guān)知識)

　　現(xiàn)在相信大家對細節(jié)描寫有了些模糊的印象，現(xiàn)在我們從這篇課文中找?guī)锥渭毠?jié)描寫，一起分析一下，這篇文章從內(nèi)容脈絡(luò)上可以劃分四個部分，現(xiàn)在以排為單位，每排重點細讀一個部分，找出你所負責的部分里的細節(jié)描寫，并前后桌互相討論，說一說這段細節(jié)描寫有什么作用。

　　第一部分

　　1.第4自然段 我對臺階的一系列舉動

　　2.第5自然段 對于父親腳的描寫

　　……

　　第二部分

　　1.第13自然段 搖擺的樹枝，父親的目光

　　2.第15自然段 磨穿的鞋堆的超過臺階

　　……

　　第三部分

　　1.第19自然段 父親的頭發(fā)沾滿露珠

　　2.第20自然段 父親雙手的描寫 手足無措

　　3.第24自然段 父親對臺階的一系列舉動

　　……

　　第四部分

　　1.第26自然段 父親在臺階上磕煙槍

　　2.第27自然段 父親坐臺階的描寫

　　……

　　(同學來找描寫，能找那個說那個，不必找全)

　　歸納細節(jié)描寫，從中總結(jié)父親的形象

　　1.一個非常要強的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。

　　2.一個老實厚道的農(nóng)民，他用誠實的勞動興家興業(yè)，不怕千辛萬苦。同時，父親的身上還有著中國農(nóng)民傳統(tǒng)的謙卑。

　　五.課堂小結(jié)

　　從凄楚、辛酸中走出的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的，但卻是實實在在的。他們血管中流淌著的那份堅忍不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九層臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!

　　六.作業(yè)

　　描寫你的父親或母親，最少采用三次本課所學的細節(jié)描寫，總字數(shù)500字左右。

　　【板書】

　　臺階

　　李森祥

　　1.為什么要造臺階 (1--9)

　　2.造臺階的準備 (10--16)

　　3.開始建造新屋和臺階 (17--24)

　　4.造好了高臺階之后——父親老了 (25--32)