七年級(jí)上冊(cè)語文《在山的那邊》的教案設(shè)計(jì)范文3篇

　　2020年已經(jīng)到來，老師們?cè)谛碌囊荒昀镆惨佑桶?。接下來是小編為大家整理了一份關(guān)于七年級(jí)上冊(cè)語文《在山的那邊》的教案設(shè)計(jì)范文，希望可以幫助到大家。

　　《在山的那邊》教案設(shè)計(jì)范文一
　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
　　1、了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。
　　2、整體感知詩歌內(nèi)容。
　　3、品味重點(diǎn)詞語的深層含義，領(lǐng)會(huì)全詩所闡述的人生哲理。
　　4、樹立理想，并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。
　　二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
　　1、朗誦課文。
　　2、品味重點(diǎn)語句的深層含義。
　　3、領(lǐng)會(huì)全詩所闡述的人生哲理。
　　三、課前準(zhǔn)備：
　　教師：錄音機(jī)、磁帶(鋼琴曲《大?！?、投影儀。
　　學(xué)生：熟讀課文。
　　四、自學(xué)設(shè)計(jì)：
　　一、導(dǎo)入新課：
　　每個(gè)人在童年時(shí)代，對(duì)生活，都有美好而奇妙的“夢(mèng)想”，對(duì)未來，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會(huì)帶來什么啟示呢?
　　今天，我們學(xué)習(xí)詩歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。
　　二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞(投影出示)
　　1. 給加點(diǎn)的字注音。
　　2. 形似字辨析。
　　3. 解釋詞語。
　　三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在朗讀中品味重點(diǎn)語句含義
　　1、范讀課文，可播放背景音樂。
　　學(xué)生聽讀時(shí)：a.注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。
　　b.理解詩中‘‘山’’與‘‘海’’的意思。
　　2、組織學(xué)生討論“山”與“?！痹谠娭械囊馑?。
　　學(xué)生剛剛接觸合作討論的方式，能說對(duì)大意就行。老師要以鼓勵(lì)為主，即使說的不全面、不深刻也無妨，后面還要引導(dǎo)深入探究。
　　3、學(xué)生練習(xí)集體朗讀課文。
　　[教師指導(dǎo)]
　　先給詩句劃分朗讀節(jié)奏。b.再挑選意義重音。
　　以上兩點(diǎn)是教給學(xué)生最基本的朗讀方法，掌握了朗讀節(jié)奏與重音，可以幫助學(xué)生理解詩句意義。教師可以以幾個(gè)詩句為例，然后讓學(xué)生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。
　　投影出示舉例詩句的重音及節(jié)奏。
　　c. 學(xué)習(xí)集體朗讀。
　　4、結(jié)合朗讀生意，指導(dǎo)學(xué)生探究式閱讀，討論。
　　a. 討論，理解重點(diǎn)詞語含義.(教師投影出示問題組)
　　◆“鐵青”什么意思?是寫山的顏色嗎?如果不是，那又是表現(xiàn)什么?
　　◆我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?
　　◆“一顆從小飄來的種子”具體指什么?為什么說是“飄來”的?
　　◆“誘惑”是什么意思?課文中指什么?
　　◆“喧騰”是什么意思?課文中指什么?
　　◆“你終會(huì)攀上這樣一座山頂”的“終會(huì)”表達(dá)了一種什么心情?
　　學(xué)生通過討論，以上重點(diǎn)詞語基本可以正確理解。個(gè)別有爭(zhēng)議的詞語，教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“山”與“?！钡暮x，也從象征意義上來理解，來解釋，可予以補(bǔ)充，糾正。
　　b.在學(xué)生初步掌握朗讀節(jié)奏、意義重音的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生揣摩語意，初步讀出句子所表達(dá)的語氣。然后討論重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義。(教師投影出示句子)
　　◆“小時(shí)候，我常伏在窗口癡想/山那邊是什么呢?”這兩句話寫出了小時(shí)候的“我”有什么特點(diǎn)?
　　◆“在山的那邊，依然是山/山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分!”
　　◆“媽媽，那個(gè)海呢?”
　　◆“是的，我曾一次又一次地失望過/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”
　　◆“海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰……一次次漫濕了我枯干的心靈……”
　　◆“你終會(huì)攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”
　　合作探究性閱讀，是學(xué)生接觸的新學(xué)法，也是本節(jié)課重點(diǎn)環(huán)節(jié)，教師要注意引導(dǎo)、點(diǎn)撥，以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。答案不求統(tǒng)一，要點(diǎn)合理即可。
　　四、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解全詩所講述的道理
　?、僖龑?dǎo)學(xué)生再次討論“山”與“海”的深刻象征意義。
　　②討論，全詩講述了一個(gè)什么道理?
　　以上所討論的內(nèi)容，盡量鼓勵(lì)學(xué)生多參與，多想，多說，不要強(qiáng)求答案用語標(biāo)準(zhǔn)，意思正確就行。
　　五、結(jié)合自身生活體驗(yàn)，深刻領(lǐng)悟詩歌所表達(dá)的人生哲理
　?、僖龑?dǎo)學(xué)生討論，談?wù)勛约簽榱藢?shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)克服困難的經(jīng)歷或感受。
　　這是體現(xiàn)語文與生活聯(lián)系的一個(gè)重要方面，要引導(dǎo)學(xué)生說真話，訴真情。
　?、谌嗉で辇R讀。
　　六、小結(jié)，布置作業(yè)
　?、傩〗Y(jié)：激越的情感，顯示出我們已深深懂得：要翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們永遠(yuǎn)牢記，心中要有個(gè)“海”，為了這個(gè)“海”，從現(xiàn)在開始，就要努力翻過一座座山。’
　?、诓贾米鳂I(yè)。
　　a.根據(jù)“山”與“海”在文中的含義，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以“我終于見到了大?！睘轭}寫一段話(也可以寫自然的海)。
　　b.熟練朗讀課文，挑選自己最喜歡的詩句背誦。
　　c.抄寫生字。
　　七、信息反饋：
　　《在山的那邊》教案設(shè)計(jì)范文二
　　學(xué)習(xí)目的
　　1、 整體把握詩歌的主要內(nèi)容和感情。
　　2、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
　　3、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高朗讀能力。
　　4、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，感悟詩中表達(dá)的信念和蘊(yùn)涵的哲理，感悟人生。
　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：
　　1、在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言。
　　2、“山”、“?！钡南笳饕饬x。難點(diǎn)：詩歌的主旨的明確。要解決好這兩個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，二是教師要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例引導(dǎo)，在學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)中要相機(jī)點(diǎn)撥。學(xué)習(xí)方法 讀--講--讀--賞--讀?！爸v”，清除文字、詞語等障礙，整體把握內(nèi)容和感情?！百p”初步理解課文的基礎(chǔ)上，品味語言。
　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)步驟：第一課時(shí)一、導(dǎo)語設(shè)計(jì) 每個(gè)人在童年時(shí)代，對(duì)生活，都有美好而奇妙的“夢(mèng)想”，對(duì)未來，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會(huì)帶來什么啟示呢?今天，我們學(xué)習(xí)詩歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。
　　二、介紹詩歌的一般常識(shí)1、詩歌，是與散文、小說、戲劇并列的一種文學(xué)樣式，偏重于抒情言志。它最集中、精練、概括地反映社會(huì)生活，飽含作者強(qiáng)烈的感情和豐富的想象。特點(diǎn)是語言凝練含蓄，節(jié)奏鮮明，韻律和諧，具有節(jié)奏美、意境美、主題美，形式上一般是分行排列(其他文學(xué)樣式多為句子)。
　　朗讀詩歌要注意以下幾點(diǎn)：一要讀準(zhǔn)詞句;二要讀出節(jié)奏停頓;三要讀懂內(nèi)容;四要讀出情感。2、作者簡(jiǎn)介 王家新，1957年生于湖北均縣(現(xiàn)在丹江口市)。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書。1982年畢業(yè)，分配到湖北鄖陽師專任教。1985年借調(diào)到北京《詩刊》社從事編輯工作，1990年離開。1992年去英國。1994年歸國，在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作。出版的詩集有《紀(jì)念》(1985年)、《游動(dòng)懸崖》(1997)等
　　三、整體把握，理清思路。
　　1、(a)掌握課后“讀一讀，寫一寫”。在課文句子中劃出詞語，明確詞不離句。查詞典，明確認(rèn)知上有困難的詞語的意思和讀音。(抽學(xué)生上臺(tái)注音檢測(cè)：寫詞語、注音)(b)讀課文做到字正腔圓、順暢流利。
　　2、整體感知：熟讀課文，把握內(nèi)容及感情。(a)詩中的“?！焙汀吧健碧N(yùn)含著什么意思?
　　探究學(xué)習(xí)：詩的第一節(jié)寫了童年的想望和困惑;“?！?、“山”就是現(xiàn)實(shí)中“山”和“?！钡诙?jié)詩寫了長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗;其中“山”比喻困難、障礙等，“?！北扔骼硐?、信念、成功等?！吧侥沁吺呛！睂?shí)則是詩人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了為理想而艱苦奮斗的積極行動(dòng)?！吧健辈恢挂蛔挥袌?jiān)持不懈翻過連綿群山，才能見到那美麗的大海;理想的實(shí)現(xiàn)不是一蹴而就的，還需漫漫旅途的百折不撓的艱辛跋涉。所以這首詩寫了詩人對(duì)人生信念和理想的追求，抒發(fā)了詩人渴望實(shí)現(xiàn)理想的感情。
　　總之詩歌意蘊(yùn)很豐富很含蓄，除了理解字面意思以外，還需深入把握詩歌的深層含義。(解說：以上探究?jī)?nèi)容，盡量鼓勵(lì)學(xué)生多參與，多思考，多說，不強(qiáng)求標(biāo)準(zhǔn)的答案，意思正確即可，要注意營(yíng)造民主、和諧、平等的課堂氣氛。)(b) 朗讀這兩節(jié)詩應(yīng)該分別讀出什么語氣?并說明理由。
　　探究學(xué)習(xí)：第一節(jié)應(yīng)讀出“向往--疑惑--希望--失望--困惑”的語氣;第二節(jié)應(yīng)以“肯定、堅(jiān)決”的語氣為主旋律。
　　重點(diǎn)練讀語句：(生四人討論，各組合作學(xué)習(xí)，擬朗讀處理方案。)§“是的，我曾一次又一次地失望過……一次次漫濕了我枯干的心靈”
　　處理方案一：一、二行喃喃自語、聲音由平漸高語速由慢漸快;三、四行語鋒陡轉(zhuǎn)、語氣加強(qiáng)、肯定堅(jiān)決、語速急緩交錯(cuò);
　　五、六行語速稍慢、稍拖音、低沉但渾厚轉(zhuǎn)為高亢響亮再轉(zhuǎn)為低沉減弱，要讀出對(duì)理想的渴望。§“是的!人們啊……照亮你的眼睛”語氣漸強(qiáng)，應(yīng)讀得鏗鏘有力，最后一句應(yīng)該上揚(yáng)很高。這段寫出理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，人們驚喜萬分。聲音洪亮、慷慨激昂，讀出這種喜悅!
　　個(gè)別示范后，全班齊讀。 欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們對(duì)句與句之間的語氣把握好，其實(shí)句子內(nèi)部也有急緩輕重的區(qū)別。關(guān)鍵還是對(duì)詩歌的每一句深透理解后，才能處理好。
　　齊聲朗讀課文。四、課堂小結(jié)在這一堂課里，我們又積累了不少的詞語，從整體上對(duì)詩歌有了初步理解，在朗讀聲中，我聽出了大家愛這篇意蘊(yùn)豐富的詩歌。其實(shí)我國是詩的泱泱大國，優(yōu)秀詩歌比比皆是，有興趣課外找?guī)灼x讀，你一定會(huì)更喜歡這朵文學(xué)世界的奇葩--詩歌。
　　布置作業(yè)
　　1、語言訓(xùn)練：讀一讀，寫一寫詞語三遍，有注音的分兩行完成(至少選三個(gè)造一段話)。
　　2、熟讀課文，背誦自己喜歡的語句。
　　3、對(duì)不理解的語句質(zhì)疑，在文中作好標(biāo)注。
　　第二課時(shí)
　　一、檢查知識(shí)掌握和背誦情況1、 聽寫生字詞。
　　2、 背誦喜歡的句子，豐富語言，積淀語感。
　　3、 讓能背誦全文的同學(xué)表演。
　　二、研習(xí)課文詩的語言是非常新穎、凝練、含蓄的，請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味，把不理解的詞語或句子畫下來一起討論。
　　(1)自主閱讀。圈劃批注。
　　(2)四人小組為單位進(jìn)行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。
　　課文悟讀“山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分!”“鐵青”詞典上意思：青黑色，多形容人恐懼、盛怒或患病時(shí)發(fā)青的臉色。根據(jù)語境，應(yīng)選擇盛怒時(shí)人的臉色。這里用來形容山，既和山的青色相符，又傳神地表達(dá)了大山在孩童眼里的威嚴(yán)與無情以及我的沮喪(sàng)的心情。這句詩言簡(jiǎn)意豐，語言既形象又生動(dòng)。詩人慣用形象的語言來表達(dá)自己的主觀感受。是的，我曾一次又一次地失望過/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”這句的三個(gè)數(shù)量詞用得特別好?！耙淮斡忠淮巍保瑥?qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多;“又一次次”，強(qiáng)調(diào)了“我”的努力，不灰心;“一座座”，說明“我”遇到的困難非常多。
　　師備問：如果對(duì)這些困難估計(jì)不足會(huì)怎么樣? 在生活中我們做任何事情都期望一舉成功，一旦失敗就灰心喪氣，從這句詩你得到什么啟示? 跌倒后要能爬起來，只要堅(jiān)持下去就一定能成功。把這句讀一讀。
　　學(xué)法指導(dǎo)：抓住關(guān)鍵詞語細(xì)加品味，細(xì)微處有無限煙波?！耙?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/--那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我的枯干的心靈”細(xì)加品味“在遠(yuǎn)方“、“雪白”、“夜夜”、“一次次”、“漫濕”。這里道出了理想和信念對(duì)人生追求的巨大意義。它給人以艱苦奮斗的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。即使漫漫旅途布滿荊棘，只要堅(jiān)信遠(yuǎn)方有海在為你暄騰，你將充實(shí)而有活力。雖然渴望實(shí)現(xiàn)理想的心人皆有之，但真真正正屢敗不餒執(zhí)著地為理想不懈努力的人才是最終的強(qiáng)者。
　　讀法指導(dǎo)：關(guān)鍵字詞在朗讀時(shí)要做突出處理。平時(shí)要多提高語言感悟力多揣摩發(fā)現(xiàn)!“是的!人們啊，請(qǐng)相信--/在不停地翻過無數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會(huì)攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”這句詩很有人生哲理。抓住關(guān)鍵字詞“不停地”、“無數(shù)座”、“一次次”、“終會(huì)”等。理想境界的實(shí)現(xiàn)最終是屬于耐心等待的人。不能因?yàn)檫_(dá)不到預(yù)定目的就大失所望，前功盡棄，躑躅不前。理想的實(shí)現(xiàn)具有長(zhǎng)期性和艱巨性。任何一蹴而就的想法只會(huì)讓你陷入失望的深淵。只要執(zhí)迷不悔，勇往直前，努力耕耘，理想定會(huì)不期然給你驚喜，在一瞬間照亮你的眼睛。
　　(3)深入理解詩的內(nèi)涵后，全班再次有感情的朗讀課文。
　　(4)師生對(duì)課文內(nèi)容相互質(zhì)疑。
　　三、體驗(yàn)與反思 根據(jù)自己的生活經(jīng)歷談?wù)勀銖倪@首詩中感悟到了什么?并把自己在成長(zhǎng)過程中的生活經(jīng)歷與同學(xué)分享。四、課堂小結(jié) 學(xué)完這首詩我們已深深懂得：要見到山那邊的大海，必須百折不撓，堅(jiān)持不懈。在今后的人生之路上，讓我們永遠(yuǎn)牢記，心中要有個(gè)“海”，為了這個(gè)“海”，從現(xiàn)在開始，就要努力翻過一座座山。’
　　五、布置作業(yè)
　　1、 請(qǐng)你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來，以“我終于見到了大?！睘轭}寫一段話。
　　2、 課外薦讀冰心哲理詩：墻角的花，你孤芳自賞時(shí)，天地便小了。 3、預(yù)習(xí)《走一步，再走一步》。
　　《在山的那邊》教案設(shè)計(jì)范文三
　　【教學(xué)目標(biāo)】
　　1.朗誦課文，讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)，讀出語氣;
　　2.感知詩歌內(nèi)容，理解“山”和“海”的象征意義;
　　3.領(lǐng)會(huì)詩中所闡述的人生哲理，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。
　　【教學(xué)重點(diǎn)】感知詩歌內(nèi)容，理解“山”和“?！钡南笳饕饬x。
　　【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)會(huì)全詩所闡述的人生哲理。
　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)
　　【教學(xué)過程】
　　一、導(dǎo)入
　　設(shè)置情景，以問題“你的理想是什么?”進(jìn)行導(dǎo)入。
　　通過觀看視頻“夢(mèng)想，在山的那邊”，感悟大山里的孩子們的夢(mèng)想。
　　二、檢查預(yù)習(xí)
　　1.給加點(diǎn)字注音
　　癡想 隱秘 鐵青 凝成 誘惑 喧騰 扎下 漫濕 瞬間
　　2.理解詞義。
　　癡想——發(fā)呆的想。 隱秘——隱蔽、不外露。 凝成——聚集在一起。
　　鐵青——青黑色，多形容人恐懼、盛怒或患病時(shí)發(fā)青的臉色。
　　喧騰——喧鬧沸騰。 一瞬間——一眨眼之間。
　　三、整體感知
　　(一)聽讀詩歌，把握詩歌停頓及節(jié)奏;
　　(二)朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，整體感知詩歌內(nèi)容;
　　1.詩歌共分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分分別在講什么?
　　共兩個(gè)部分;第一部分寫小時(shí)候自己對(duì)大山外面世界的癡心向往。第二部分寫今天的我不斷奮斗最終實(shí)現(xiàn)了理想。并且把這個(gè)人生感悟告訴他人。
　　2.山的那邊究竟是什么呢? ——海，是一個(gè)全新的世界!
　　3.既然說海是一個(gè)“全新的世界”，那么作者為了實(shí)現(xiàn)看到這個(gè)“全新的世界”的海，沿途是不是一帆風(fēng)順?——不是，遇到了許許多多的山!
　　4.面對(duì)這許許多多的山，作者的態(tài)度又是什么樣的呢?(分析詩歌)
　　四、課文研討
　　(一)詞句理解，問題探討。
　　第一部分：
　　1.如何理解“癡想”在文中的意思?——“癡想”原意是發(fā)呆地想。這里的意思是：總是神往大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度。說明我從小就不愿困居于狹小的天地，而向往外面的世界。
　　2.“隱秘的想望”指什么?為什么說“隱秘”?—— 小時(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個(gè)想望并沒有告訴他人，所以說“隱秘”。
　　3. “哭”蘊(yùn)含怎樣的情感?——滿懷希望，結(jié)果大失所望，因此哭;艱苦付出，卻無所回報(bào)，傷心而哭;上了當(dāng)，被媽媽騙了，因委屈而哭……
　　4. “鐵青著臉”是寫山的顏色嗎?——擬人手法?！拔摇迸郎仙巾?，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像“鐵青著臉”。山色是青的，只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓?，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。
　　5. “給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思?——“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全然落空。
　　第二部分：
　　6.“一顆從小飄來的種子，卻在我的中扎下了深根”句中“種子”指什么?能“飄來”的東西應(yīng)是輕的，為什么能扎下深根?——“種子”比喻媽媽給我的信念。“飄來”寫出童年的我對(duì)人生的這里似懂非懂的神態(tài)。但隨著歲月的流逝，我對(duì)人生感悟越來越深，所以說“在我的心中扎下了深根”。
　　7.如何理解“枯干”?——“枯干的心靈”，比喻對(duì)理想的渴望，海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤(rùn)著心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。
　　8.“在不停地翻過無數(shù)座山后……在一瞬間照亮你的眼睛”這節(jié)詩的含義?——通往理想的道路不是平坦的、一帆風(fēng)順的，在前進(jìn)的路上回會(huì)遇到很多困難，但只要有堅(jiān)定的信念，不向困難地頭和彎腰，最終就必將戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，譜寫出燦爛的人生來。
　　(二)概括兩節(jié)詩的內(nèi)容，探究詩中“山”與“?！钡南笳饕饬x。
　　1.第一節(jié)詩寫的“山”和“海”就是現(xiàn)實(shí)中“山”和“?！保诙?jié)詩中的“山”象征了困難，“?！毕笳髁诵拍??！吧健笔侵缸钄r我們前進(jìn)的障礙物，我們要實(shí)現(xiàn)理想而必須克服的困難和挫折。
　　五、體驗(yàn)和反思
　　補(bǔ)充資料：作者在寫完這首詩的20多年之后，寫了一篇文章，叫《山那邊的海——關(guān)于<在山的那邊>》，他在文章中說道：
　　這里的“山”與“?！?，可以從隱喻的意義上來讀解：山，一個(gè)實(shí)際生活的世界，封閉、灰暗、壓抑;海，一個(gè)想像性的世界，開闊、光亮、自由。海，是山川陸地的結(jié)束，另一個(gè)世界的開始。海，從古到今，都是對(duì)人的自由天性、對(duì)人的想像力的召喚。
　　這是作者親自揭示出來的“山”和“?！钡南笳饕饬x。
　　為什么作者會(huì)寫成這么一首詩，我們也可以從作者在后來寫的這篇文章之中找出原因。
　　命運(yùn)就這樣造就了我們這樣一代。我們這一代，生于五六十年代，從小受的是理想主義教育，經(jīng)歷過“文~”和上山下鄉(xiāng)，在“文~”結(jié)束后又來到大學(xué)校園，有人稱我們?yōu)槔硐胫髁x的一代，又有人稱我們?yōu)榛脺绲囊淮?。理想主義培養(yǎng)了我們的幻想和精神氣質(zhì)，但我們也是為“理想”的虛妄付出過最慘重的代價(jià)的一代。在我的同代人中，有許多人歷盡磨難而依然保持著理想主義的精神，但也有許多人到后來心如死灰，變得非常迷惘。正是基于對(duì)同代人的這種了解，我在這首詩的后來這樣寫道：“朋友啊，請(qǐng)相信──”。這是對(duì)我的同代人講話，但同時(shí)也是對(duì)我自身的激勵(lì)：相信人生存在著一種更高的境界，相信在翻過無數(shù)座山后終會(huì)攀上這樣一個(gè)峰頂，相信在歷盡磨難后那“最終的海”終會(huì)照亮我們的眼睛和生命……
　　作者成長(zhǎng)中的艱難探索也許已經(jīng)打動(dòng)了成長(zhǎng)中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示，談一談，在追求理想的路上，你遇到過這樣的“山”嗎?你又是怎么做的呢?
　　六、課后作業(yè) 1、背誦全詩; 2、完成常規(guī)作業(yè)及練習(xí)冊(cè)