七年級下冊第四單元怎樣選材作文教案范文3篇

　　寫作文的時候篩選素材很重要，今天小編給大家?guī)淼氖瞧吣昙壪聝哉Z文第四單元怎么選材作文教案范文，供大家閱讀參考。

　　七年級下冊第四單元怎樣選材作文教案范文一

　　1.明白作文選材的內(nèi)容:“我”的真實生活,“我”的真切體驗。

　　2.掌握作文選材的方法:小角度、圍繞中心、真實新意。

　　3.在課堂實踐中變“學得”為“習得” ,增強寫作信心,提高作文的興趣和選材的能力。

　　1.根據(jù)學生在選材中出現(xiàn)的常見問題有針對性地指導?！　?.通過對作文的選材訓練,提升學生作文選材的能力。

　　導入寫作文題展示寫作指導佳作示范

　　1課時

　　文章是由材料組成的,沒有材料,就等于沒有砌墻的泥沙。大家平時寫作后,老師常常會評論同學們的文章說:“立意不高”“偏題了”“材料與中心不符”等。同學們拿到一個作文題,也常感到不知該確定什么中心,選擇什么材料。今天,我們就來共同學習一下“怎樣選材”的問題?！景鏅嗨校?1教育】

　　以《我的一天》為題,寫一篇作文。不少于500字。

　　1.立意與選材的含義及關系。

　　(1)何謂立意?

　　人們常說“文以意為主”“文以載道”,這一“意”或“道”就是文章中心。立意就是確立文章的中心思想。這是寫好文章的關鍵。凡是好文章,無一不是在立意上下功夫的。因為文章的中心思想,就如文章的靈魂,它統(tǒng)領全文,貫串首尾。

　　(2)何謂選材?

　　選材,就是選擇典型材料來表現(xiàn)中心。

　　文章是通過材料來立意的,材料要為中心服務。如果所選材料不能表現(xiàn)中心,也就是立意不正確,不管它如何精彩,寫成的文章最終只能是一篇各種材料的大雜燴。

　　(3)兩者關系。

　　立意,是文章的靈魂,而材料則是構成文章的骨肉。兩者是靈魂與骨肉的關系,互相依存,密不可分。

　　2.引導學生掌握作文對“選材”的具體要求,引起學生對選材的高度重視。

　　俗話說:“巧婦難為無米之炊?！币黄恼?如果沒有材料去體現(xiàn),也是鏡中月,水中花,是虛的。

　　(1)生活中的材料很多,要圍繞中心進行選擇,確定好詳略。根據(jù)教材98頁《阿長與<山海經(jīng)>》的內(nèi)容,判斷詳略及其好處。

　　(2)還要注意材料的真實和新穎。

　　學生結合自己選材的實際,分析選材失誤的原因,然后同桌交流,最后請學生小結。

　　選材失誤主要有以下三個方面:一是司空見慣。表現(xiàn)在材料陳舊,無法吸引讀者。二是毫無新意。有的材料用的人多了,也失去了原有的光彩。三是簡單模仿。一味模仿,進入抄襲的誤區(qū)。

　　我的一天

　　盼望著,盼望著,期盼已久的暑假終于到來啦。(運用反復的修辭,表現(xiàn)了對暑假的急切盼望之情。)

　　我心中滿懷著對暑期的美好憧憬,展開了一連串的遐想:在家補習?去旅游?學習家務?待在小窩里寫作業(yè),看看書?不管怎樣,我都感覺這樣的假期生活很充實。(一系列的設想真實自然,語言簡潔,客觀地反映了學生的心理。)

　　已經(jīng)是放假的第8天啦,要是就這樣待在家里,沒病都會憋出病來,媽媽說再不出去呼吸下外面的空氣,恐怕都不知道外面變成什么樣啦?？墒俏蚁?出去有什么好玩的呢?正當我一籌莫展的時候,媽媽說了句:“有空也該到爺爺奶奶家逛逛,知道不?”聽了媽媽的話,于是乎,我馬上整理好東西,帶上作業(yè),去了爺爺奶奶家。坐了幾個小時的車,頭暈乎乎的,有種想睡覺的欲望,但一想到爺爺奶奶正等著我呢,便立馬振作精神,下了車,背上書包,奔向我的目的地。

　　到了爺爺奶奶家,奶奶看見我心花怒放,問這問那,讓我應接不暇。(略寫,為引出下文田里的爺爺做鋪墊。)我發(fā)現(xiàn)爺爺竟然不在,便問奶奶:“奶奶,爺爺呢?”奶奶笑著回答道:“哦,他啊,田里種菜呢,要不你去看看?”聽此言,我便跑到爺爺?shù)奶锢?站在田壟邊上看見爺爺正在田里除草、施肥。在這么炎熱的天氣下,爺爺戴著一頂大草帽,在田里辛勤耕耘?？粗歉呤輩s不壯實的背影,我心中泛起一層酸澀漣漪。我大喊了一聲:“爺爺!”爺爺似乎沒聽見,于是我走到他的身旁。爺爺看見我,嚇了一跳,和藹地說道:“乖孫女,怎么想來看爺爺了?”我說:“想你們啦!”說著說著,便在爺爺?shù)奶锢镦音[起來:捉蝴蝶,抓青蛙,玩蝌蚪……仿佛又回到了小時候。爺爺看著我的目光漾滿了慈愛。愉快的時光總是消逝得如此快,一天就這樣結束了。(此處詳寫,突出了兩代人在一起享受的無可比擬的快樂。)真想賴在爺爺奶奶家不回去啦,雖然今天的作業(yè)沒動一個字。最終爸爸還是要接我回去,拗不過爸爸,我只好依依不舍地跟爺爺奶奶告別了。(略寫戀戀不舍地離開,突出了和親人團聚的快樂之短暫。)

　　這是多么快樂幸福的一天啊,至少在我心中是如此美好。這一天的一切將化為一顆閃亮的星定格在我的記憶長河中。(點明主題,運用比喻抒發(fā)了對這一天的難忘之情。)

　　　七年級下冊第四單元怎樣選材作文教案范文二

　　1.學習怎樣圍繞中心選擇作文材料。

　　2.學習圍繞中心取舍材料的方法。

　　一、導入新課：

　　寫作的材料源自生活。生活中的各類人物、各種事情，都可以作為我們寫作的素材。怎樣選擇寫作素材呢?今天，我們將進行這方面的訓練。

　　寫作指導：

　　閱讀寫作指導，歸納選材的基本方法和注意事項。

　　1.選擇生活中真實的材料，最好是自己的親身經(jīng)歷。

　　2.要圍繞中心選材。跟中心無關的，舍棄不用;跟中心相關的也要分清主次，選取其中最有利于表現(xiàn)中心的材料作為重點展開，其他可以略寫。

　　3.此外，還要注意材料的新穎。

　　作文一、學會選材

　　圍繞你熟悉的某條街道寫篇作文，你打算怎樣選材?

　　寫作提示：

　　1.可以為你熟悉的街道做素描，要注意選取能反映街道特點(清幽、熱鬧、環(huán)境優(yōu)美、有地方特色等)的事物作為材料，如街道的環(huán)境、兩旁的建筑、街上的行人等。

　　2.也可以記敘在這條街道上發(fā)生的事，記事時要寫出街道的特色，展現(xiàn)事情發(fā)生的環(huán)境，這樣才不會跑題。

　　3.要注意材料的真實、新穎，敘述或描寫要生動、有趣。

　　作文二、曬曬我們班的“牛人”

　　寫作提示：

　　1.可以只寫一位“牛人”，選取最能表現(xiàn)其“牛”的材料，突出其特點;如果這個人很多方面都“?！保鸵⒁夥智逯鞔?、詳略，合理安排。也可以寫幾位“牛人”，每位牛人只寫一件事，但要突出他們各自不同的特點。

　　2.語言可以詼諧、幽默一些，甚至帶點兒調侃的味道，這樣會增加文章的趣味性。

　　例文欣賞：

　　曬曬我們班的“牛人”

　　高手出武林，“牛人”在我班。說起我們班的牛人們，可謂是無人不知，無人不曉，沒有人不豎大拇指。哈!說得那么神，你可能也不信，讓我給大家介紹一下他們吧!

　　風一般的人物劉玉

　　劉玉，盡職盡責，她可是我們班的班長。班長事務繁忙，每天爬上跑下，不是開會就是有事兒，一天不知上上下下多少回呢!“咚咚咚咚……”你聽，劉玉開完會剛回來。只見她從我身旁飛回她的座位，然后一陣涼爽的清風從我耳邊拂過，每天都能享受這種清風，真是愜意啊!不過可真是苦了劉玉。所以嘛說她是風一般的人物，可一點都沒錯。

　　開心果丁文皓

　　每個班都少不了一個幽默搞笑的人物，給我們班送來歡樂的人是誰呢?你瞧，她來了。幾個同學嘻嘻哈哈地圍在她身旁，嘴里嘟囔著什么。“在聊什么?”我也湊了上去。“猜謎語呢，你也來吧!嗯!什么情況下，0大于2，2大于5，5大于0?”0大于2，2大于5，5大于0?“當然是在錯的時候嘍!哈哈，我一定是對的?！蔽也患偎妓?，直截了當。

　　“No，no，no，no，no，no……錯啦，再好好想想?！?大于0對了，0大于2，2大于5?這怎么可能?一番冥思苦想之后，丁文皓終于公布答案了：“答案是，此處省略幾個字?！薄鞍?你就別賣關子了，話可不能說一半，能急死人的!”經(jīng)過一番軟磨硬泡后，終于知道答案了，原來是在石頭剪刀布的時候啊，“怎么早沒想到呢?”“你們可真是，哎!說你們什么好呢?算啦!本小姐大人不記小人過，看在我們是同學的份上，就……”還沒等丁文皓說完，一場追逐戰(zhàn)就已經(jīng)展開了，一圈又一圈，終于跑不動了，幾個人你看看我我看看你，哈哈大笑起來。正因為多了這么一個“開心果”，我們的學校生活才會更多姿多彩。

　　“書迷”楊黎明

　　說起“書迷”，那可是我們班無人不知，無人不曉的人物，他就是楊黎明，一個白白胖胖的帥氣男生。因為他喜好讀書的程度讓人驚訝，只要一提到看書，他就兩眼放光，好像自己就是為看書而生的。

　　他讀起書來專心致志如入無人之境，好像根本不受別人干擾，甚至會鬧出許多笑話。一次下午放學，由于最后一節(jié)是自習課，他做完作業(yè)便拿出《橡樹上的逃亡》看了起來，下課了也渾然不知，結果大家收拾完書包下去時，他的同桌才發(fā)現(xiàn)他還坐在座位上一動不動地看著書，叫了他幾聲沒反應，于是推了他一下，沒想到他竟然大聲地叫道：“你別欺人太甚，喬密西!”嚇得他的同桌一下子愣住了，這時他才發(fā)現(xiàn)自己迷到故事情節(jié)中了，連聲向同桌說“對不起”。急急忙忙收拾好書包離開教室出門等車，等車時他拿起書又看了起來，公汽走了他仍然站在原地，同學們大聲地喊他，他才回過神。

　　由于他愛讀書，知識越來越淵博，成了大家十分佩服和喜愛的“才子”。

　　怎么樣，我們班身懷絕技的同學們“?！辈弧芭！?

　　【點評】本文選擇班上的三個有代表性的人物：班長劉玉、開心果丁文皓、“書迷”楊黎明，用典型事例突出了“牛人”的突出特點，人物形象鮮明，語言活潑。

　　作文三、我的一天

　　寫作提示：

　　1.可以寫具有特殊意義的一天，圍繞“特殊”選擇恰當?shù)牟牧?，注意材料的新穎;也可以寫平平常常的一天，但要寫出你生活的特點以及你對平凡生活的獨特感受，選擇的材料應真實、可信。

　　2.寫作時要突出重點，不能讓材料游離中心，或把文章寫成流水賬。為了便于把握，可以先列出提綱。

　　3.可以運用多種表現(xiàn)手法，著力展現(xiàn)需要突出的部分;與要展現(xiàn)的生活特點沒有緊密關系的部分，可以用概括式的描述。

　　例文欣賞：

　　我的一天

　　今天是文學社團的最后一次戶外活動。也許是老天爺想給我們畫上一個圓滿的記號，于是讓這一天多姿多彩。

　　酸

　　當我們懷揣著興奮的心情來到集合地點時，卻發(fā)現(xiàn)天空是灰蒙蒙的。唉!今天我們計劃要爬毛公山，千萬不要下雨啊!我們都在心里默默祈禱?？上?，天公不作美，車到半路的時候下起了大雨。坐在車里的我真的有點怨恨老天的無情，我們好好的計劃眼看就要泡湯了。此時的我，忽然想起古人的一句話：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志……”現(xiàn)在只能這樣安慰自己了。

　　辣

　　由于大雨一直沒有停下，我們只好改變原先的計劃，先進行下一個項目：野炊、親手做飯。這對于我們來說可是個難題啊。不要說做飯，估計我們這幫獨生子女進廚房的都很少。我們隊的幾個女生自告奮勇去做飯，可是到了鍋前就亂了陣腳?！跋燃狱c鹽，快點啊!”“鍋要用油過一遍啊!”“雞蛋，雞蛋哪去了?”那場面真的好像是一堆實習醫(yī)生在手忙腳亂地搶救病人一樣，心急火燎卻不知先干哪一樣。經(jīng)過了30分鐘的“戰(zhàn)斗”，三道菜終于出鍋了：西紅柿只切成了塊，雞蛋太多了;油菜有點生，味太淡……呵呵，問題是數(shù)不勝數(shù)。不過隊友們吃得還是津津有味的，畢竟是一起做的飯啊!不過不能高興得太早，辛苦可在后面等著呢!

　　苦

　　吃罷午飯老天終于露出了笑臉：雨停了，此時已是晴空萬里。我們坐上車，浩浩蕩蕩向著毛公山進軍。

　　本以為我們會勢如破竹，順利到達山頂。誰知因為上午剛剛下過雨，山路上是一片泥濘，道路很不好走，怕摔倒我們爬山的速度比較慢，大概這就是在“勞其筋骨”吧!

　　終于，我們大隊人馬全部到達了山頂。雖然也有人掉隊，卻都頑強地趕了上來。站在山頂，遙望山下螞蟻大小的人群，不由得感嘆：“無限風光在險峰”啊!

　　甜

　　如果說這一天僅僅是吃苦受累，就沒有什么意思了。最后當然要“happy”一下嘍!

　　我們來到了葡萄園。眼前盡是又大又甜的葡萄，每個人都能吃上一大把。不一會兒，桌子上、地上就全是葡萄皮了。有些隊友還順便買了幾斤，準備帶回家和家人一起享用這新鮮的葡萄。

　　這一天，有期待、有焦慮、有辛苦、有快樂。真可謂有苦才有甜，先苦后甜也!

　　　七年級下冊第四單元怎樣選材作文教案范文三

　　一、教學目標

　　(一)知識目標：

　　1.了解作文在選材方面的具體要求。

　　(二)能力目標

　　1.引導學生分析作文選材常出現(xiàn)的問題。

　　2.掌握作文選材的方法和技巧，提高學生的選材能力。

　　二、教學重點：掌握作文選材的方法和技巧，并用之于寫作實踐。

　　三、教學難點：分析作文選材常出現(xiàn)的問題，提高學生的選材能力。

　　四、輔助工具：PPT圖片

　　五、教法設計：講授法、啟發(fā)法

　　六、教學時數(shù)：一課時

　　七、課型：新授課

　　八：教學程序

　　(一) 組織教學

　　(二) 導入新課

　　1.以 “抓耳撓腮落筆愁，胡編生套成文羞”導入，用上一次學生寫的作文《在挫折中成長》所總結歸納的學生的選材情況引出對教學重點--選材三要素“圍繞中心、真實、新穎”的講解 。選材情況如下：

　　(1)寫考試失利的20人

　　(2)寫家庭變故，父母離婚的2人。 (據(jù)了解，父母婚姻幸福)

　　(3)寫作業(yè)任務繁重，沒完成作業(yè)的1人。

　　(4)其他選材5人。

　　請三位同學講述上述選材情況中出現(xiàn)的問題，從而一一引出寫作選材三要素“圍繞中心”、“真實”、“新穎”并板書。

　　2、詳細講解如何做到選材“圍繞中心”。講解圍繞中心的三個要點：“確定中心”、“廣泛取材”、“仔細刪選”。接著出示一份案例《記一位助人為樂的同學》所選的幾種材料：

　　(1)小勇同學學習刻苦，從鄉(xiāng)下轉到城里，英語基礎差，但他勤學好問，一個學期就將英語成績趕了上來。

　　(2)他愛好體育，在校運動會上為班級爭了幾個冠軍。

　　(3)他課間很抓緊時間，珍惜分秒復習功課。有時同學課間遇到難題，他耐心幫助解答。

　　(4)他課間幫助低年級小童學抬水。

　　給學生2-3分鐘思考討論，并根據(jù)學生的回答指出第四點是圍繞中心選材的。然后再次向學生強調“圍繞中心”選材應該做到的三步：“確定中心”、“廣泛取材”、“仔細刪選”。

　　進行練習：

　　從《誤會》、《我長大了》中任選一題，你會選擇哪些材料?以提綱的形式寫下來，準備交流。(3-4分鐘，通過交流分析講述同學所選材料在“圍繞中心”方面落到實處與否。)

　　3、以2個寫作不真實的案例引導學生分析這兩個案例的“不真實”的原因，并抽同學講述自己在寫作過程中出現(xiàn)過的“不真實”的材料，從而講解選材真實的必要性。案例如下：

　　“我今天看到一個老大娘從口袋里掉出了4張500塊錢。我馬上撿起來還給老大娘。老大娘問我叫什么名字，我轉身對老大娘說，我叫紅領巾，雷鋒叔叔是我的偶像?！?/p>

　　老師評語:“4張500塊錢，下次帶給老師看看。”

　　“今天是雷鋒日，我拾金不昧。在公園撿到一億元，全部都是10塊錢的，有一本語文書那么厚!我把錢交給警察叔叔，受到表揚?！?/p>

　　老師評語：“你的語文書真夠厚啊!”

　　接著出示一則選材真實的案例“媽媽夜晚為我洗衣服”片段：

　　“媽媽的身影朦朧在冷冷的、黯黯的燈光里，昏黃的光線讓人感受不到一絲暖意。春寒料峭，風依舊像小刀一樣鋒利，吹割著媽媽的皮膚，可以想象水的溫度是如何的冰凍著她的手?！班?、嚓、嚓……”媽媽用她那柔而有力的雙手一下一下的搓洗著，領子、袖口、前襟……單調的聲音在清冷的夜里訴說著她無言的愛意，也一點一點地沉淀在我心底：那仔細的動作，讓人覺得她手里不是一件衣服，而是一個值得擁有的珍品。她的背影俯下，抬起，俯下，抬起……在這個寂靜清冷的夜里成了一幅最動人的畫面。無論歲月如何斑駁，它都是我心底永不褪色的技藝……”

　　請一位同學朗讀，并抽同學分析這則材料選得真實，寫的好的原因，然后總結同學們的回答：抓住細節(jié)、環(huán)境描寫、修辭方法。

　　然后出示課件：“在我們班級生活中有很多印象深刻的細節(jié)。請仔細回憶，認真思考，以“那一刻，我很--”為題，選擇材料。思考后口頭交流?！睍r間2-3分鐘。抽同學回答后總結作文選材真實應該“觀察生活，注意細節(jié)?！?/p>

　　3、講解選材新穎。首先講述何謂“新”，接著以《做早操》為題出示2份寫作片段：

　　(1)一天，陽光明媚，我和哥哥去草地上做早操。

　　第一節(jié)12345678;2345678;32345678;42345678;

　　第二節(jié)12345678;22345678;32345678;42345678

　　第三節(jié)12345678;22345678;32345678;42345678;

　　第四節(jié)12345678;22345678;32345678;42345678。

　　(2)一提起做操，我們班同學答案各不相同，有煩、無聊、害怕、厭倦……我覺得做操很高興，因為有許許多多的事發(fā)生。

　　平時，老師不在的時候，男生和女生就發(fā)生大戰(zhàn)了。你看，做第二節(jié)的時候，男生連忙沖過去，用起了“泰山掌”，女生們幾乎要摔到了?？墒牵鷤円膊皇鞘∮偷臒?，往右的時候，用了“如來神掌”，還好男生們穩(wěn)定性好，只受傷。接下來往左時，男生用“葵花點穴手”，往右時，女生用“連環(huán)八卦掌”。有時幾個男生或女生檢到“暗器”，就用起了“小李飛刀”。

　　通過兩者之間的截然不同進一步講解選材新穎應當“全面撒網(wǎng)，重點捕撈?！?。然后以“被咬過的蘋果”為主題選擇新穎材料。注意：“全面撒網(wǎng)，重點捕撈”

　　1-2分鐘思考后抽同學講述自己的選材，然后出示老師的選材：

　?、偬O果像地球，奉獻了甘甜卻被人類破壞得傷痕累累。

　?、谏罹拖癖灰н^的蘋果，并非十全十美，我們要熱愛生活，尊重生活。

　　4、和學生一起回顧所學知識。

　　5、布置作業(yè)。

　　以《謝謝你》為題，圍繞這一中心，選擇真實、新穎的材料，只寫提綱。