在山的那邊教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2017-08-23 14:03:41 慧珍791由分享

　　小時(shí)候，總是經(jīng)常會(huì)想，在山的那邊會(huì)是什么呢，讀了這篇《在山的那邊》課文你會(huì)有怎樣的感想呢？下面就讓學(xué)習(xí)啦小編給大家分享一些在山的那邊教案設(shè)計(jì)吧，希望能對(duì)你有幫助!

　　《在山的那邊》教案設(shè)計(jì)篇一

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、朗讀詩歌，品味語言

　　2、聯(lián)系生活，感悟人生

　　重點(diǎn)難點(diǎn):

　　重點(diǎn)是在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言，難點(diǎn)是對(duì)無數(shù)座山的理解。

　　學(xué)情分析：

　　對(duì)剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來說，這首詩很有吸引力，尤其是在詩的第一節(jié)，詩人以孩子的口吻些，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

　　教學(xué)方法：。朗讀法、討論法

　　教學(xué)手段：多媒體

　　教學(xué)過程:

　　一、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，如果我們不是生活在美麗的青島海濱，而是生活在大山里，每天抬頭可見的只有高聳入云的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你會(huì)想到什么呢?為什么?

　　今天，就讓我們一起來欣賞從大山里走出來的詩人王家新根據(jù)自己成長(zhǎng)的歷程寫的一首詩《在山的那邊》(板書課題、作者)

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　首先讓我們看一下本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師出示目標(biāo)，學(xué)生看屏幕。

　　1、朗讀詩歌，品味語言2、聯(lián)系生活，感悟人生

　　詩歌是通過精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語言，抒發(fā)詩人的思想感情，我們要通過朗讀來品味語言，用情去讀，用心去悟。要聯(lián)系自己的生活得到有益啟示，幫助自己成長(zhǎng)。

　　三、檢查預(yù)習(xí)：

　　正確朗讀下列詞語，并給加線的字注音:

　　癡想chī 隱秘yǐn 鐵青tiě 凝成níng 誘惑yòu 喧騰xuān 扎下zhā 漫濕màn 一瞬間shùn

　　四、整體感知：

　　山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案吧。教師配樂范讀課文學(xué)生在聽讀的基礎(chǔ)上思考問題：

　　1、在山的那邊是什么?“山”和“海”的含義是什么?

　　2、全詩為什么分為二節(jié)?

　　3、表達(dá)了詩人怎樣的感情?

　　教師范讀，學(xué)生仿讀，討論三個(gè)問題。明確：

　　1、在山的那邊是海。山，是重重艱難險(xiǎn)阻;海是理想境界。

　　2、第一節(jié)詩，寫了我童年的想望和困惑。“山”和“海”就是現(xiàn)實(shí)中的“山”和“海”。第二節(jié)詩，寫了長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗，詩人領(lǐng)悟了，媽媽所說的海，是信念凝成的海，群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗。

　　3、全詩表達(dá)了這樣的思想感情：要到達(dá)理想境界，是要?dú)v盡千辛萬苦的。惟有不怕困難，百折不撓，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。

　　五、研讀賞析

　　詩人的這種感情是通過生動(dòng)形象的語言表達(dá)的，從詩中找出你認(rèn)為含義深刻活不理解的的詞語或句子，并說明理由。學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行討論交流。全班討論交流，邊讀邊議邊品味，揣摩詩歌語言的魅力。教師引導(dǎo)、組織、補(bǔ)充。

　　1、“我常伏在窗口癡想”

　　“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度。說明了“我”從小就不愿意困居于狹小的天地，想探索未知的世界。

　　2、“山那邊的山啊，鐵青著臉”

　　我本希望看見大海，結(jié)果望見的依然是山，大失所望，沮喪極了，“鐵青著臉”是我的主觀感受，詩人將大山擬人化表現(xiàn)自己的心情，形象又生動(dòng)。

　　3、“一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”

　　種子比喻媽媽給我的信念，然而童年的認(rèn)識(shí)畢竟是膚淺的，不經(jīng)意見的，所以說是飄來的。只有不懈努力，日積月累，像滴水穿石那樣才能讓他扎下深根。

　　4、“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰——那雪白的海潮啊，夜夜奔來，一次次漫濕了我枯干的心靈……”

　　詩人確信遠(yuǎn)方有海。理想，日日夜夜在心中激蕩，鼓舞著我不懈的奮斗，就像大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。“枯干的心靈”，比喻對(duì)理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說理想滋潤(rùn)著心靈，是心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。

　　5、“是一個(gè)全新的世界，在一瞬間照亮你的眼睛”

　　當(dāng)理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，詩人興奮、驚喜，一個(gè)全新的世界光輝燦爛。

　　在邊讀邊議的基礎(chǔ)上，全班有感情的朗讀課文。

　　六、體驗(yàn)與反思

　　詩人成長(zhǎng)中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長(zhǎng)中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。

　　四人小組討論，全班交流。

　　教師總結(jié)：“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財(cái)富。堅(jiān)持不懈就一定能成功。生活中最大的一座山就是你自己。

　　學(xué)生投入的齊讀最后幾句詩，讓他成為自己成長(zhǎng)中的動(dòng)力。

　　七、作業(yè)練習(xí)：

　　把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來，以“我終于見到了大海”為題寫一段話。

　　《在山的那邊》說課

　　今天，我授課的內(nèi)容詩《在山的那邊》。這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》七年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課。

　　本課是整個(gè)初中階段語文學(xué)習(xí)的第一課，對(duì)貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)和整個(gè)初中階段的語文學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響。教師一定要著眼于“全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)”，牢牢把握語文課程的工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)。要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，努力形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生作課堂的主人，教師只是課堂的引導(dǎo)者和組織者。

　　這篇課文是當(dāng)代詩人王家新借童年的想望和困惑，用山與海這兩個(gè)有象征意義的藝術(shù)形象告訴人們自己成長(zhǎng)中的人生感悟，并啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗，要不停的翻過無數(shù)座山，要一次次戰(zhàn)勝失敗和苦難，才能達(dá)到理想境界。

　　對(duì)剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來說，這首詩很有吸引力，一方面他們要從小學(xué)生過渡為中學(xué)生，有很多困難等著他們?nèi)タ朔?，另一方面詩的第一?jié)詩人以一個(gè)孩子的語調(diào)來寫，能調(diào)動(dòng)他們自己的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生一般能較好地把握詩中的山與海的象征意義，但對(duì)詩中“無數(shù)座山”的理解，對(duì)實(shí)現(xiàn)理想的長(zhǎng)期性和艱巨性往往估計(jì)不足，需要教師因勢(shì)利導(dǎo)，突破難點(diǎn)。

　　根據(jù)詩歌的文體特點(diǎn)和學(xué)生的情況，我制定了兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、朗讀課文，品味語言2、聯(lián)系生活，感悟人生。在教學(xué)過程中突出朗讀訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感來理解作品。具體教學(xué)過程如下：

　　一、導(dǎo)入課文：

　　聯(lián)系青島的地域特點(diǎn)，提問：如果我們不是生活在青島的海濱，而是生活在蒼茫的大山里，同學(xué)們會(huì)想些什么呢?引發(fā)學(xué)生想象山里孩子的想望，搭起通向作者心靈的橋梁。

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　三、查生字詞預(yù)習(xí)情況：

　　初一是起始年級(jí)，一定培養(yǎng)學(xué)生打好基礎(chǔ)，不能忽視認(rèn)字、寫字的訓(xùn)練。

　　四、整體感知課文：

　　教師范讀課文，學(xué)生仿讀并思考：山那邊是什么?山和海的象征意義，表達(dá)了詩人怎樣的感情?全詩為什么分為兩節(jié)?

　　五、研讀賞析：

　　學(xué)生通過朗讀，自己主動(dòng)品味揣摩語言，從中發(fā)現(xiàn)問題共同探究賞析。

　　六、體驗(yàn)反思：

　　請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說這首詩給自己的啟示，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞文藝作品時(shí)，能走過文字的橋梁，用自己的心靈與詩人溝通達(dá)到共鳴，從而獲得美的享受，有益的人生啟示，豐富自己的個(gè)性，充實(shí)自己的精神世界。

　　七、布置作業(yè)：

　　以“我終于見到了大海”為題，寫一段話，把自己的體會(huì)和收獲表達(dá)成文字。

　　《在山的那邊》教案設(shè)計(jì)篇二

　　教學(xué)目的：

　　• 1.了解朗讀詩歌的根本要求，做到讀音精確，停頓適當(dāng)，能初步讀出語調(diào)與情緒。

　　• 2、整體感知詩歌內(nèi)容。

　　• 3、理解重點(diǎn)難點(diǎn)的詩句

　　• 4、建立理想與信念，培育學(xué)生為實(shí)現(xiàn)理想而勇于面對(duì)困難，并培育為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　• 1、有情緒地朗誦課文

　　• 2、理解重點(diǎn)難解的句子

　　• 3、體會(huì)作家抒發(fā)的思想情緒，懂得全詩所論述的人生哲理

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一.課前籌備

　　• 組織學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)《在山的那邊》詩歌內(nèi)容;查字典解決“讀一讀、寫一寫”和注釋中的問題，有情緒地朗讀課文，先理解作者的寫這首詩的思想情緒。然后劃出不懂的重點(diǎn)難句，等到課堂上的時(shí)候可以問老師

　　二.課間教學(xué)

　　• 此部份分為五個(gè)板塊來進(jìn)行。第一，課前引入。引入的內(nèi)容為：小孩子總是對(duì)外界新奇的東西充斥著企盼與盼望，總有這樣或那樣的理想，正是這樣的理想支持著他們的生活?，F(xiàn)在同窗們來想象一下，一個(gè)久居在山里面的小孩，整天面對(duì)著擋在前面的山會(huì)有什么感受?好，現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入《在山的那邊》的學(xué)習(xí)，來了解一下作者的感受與去看一下山的那邊到底是什么。

　　第二.帶讀。在帶讀之前，應(yīng)當(dāng)先劃分好節(jié)奏，這樣有利于更好地朗讀。理解作者的思想情緒。