高中歷史學(xué)習(xí)方法
高中歷史需要記憶大量的知識(shí)點(diǎn)，這讓很多同學(xué)叫苦不迭，怎樣才可以提高歷史成績(jī)呢?同學(xué)們應(yīng)該怎樣做呢?跟著學(xué)習(xí)啦小編一起看看高中歷史學(xué)習(xí)方法，希望對(duì)您有用。
高中歷史學(xué)習(xí)方法一
1、 歷史學(xué)習(xí)必須建立在多讀多思的基礎(chǔ)上。
只有在平時(shí)博覽群書(shū)，善于思考，才能在考場(chǎng)上信手拈來(lái)，有較為開(kāi)闊的思路，較為全面的分析，較為流暢的表達(dá);只有廣泛涉獵，才能有較為堅(jiān)實(shí)的人文素養(yǎng)。那種對(duì)生命的終級(jí)關(guān)懷，對(duì)自然的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)社會(huì)的無(wú)私奉獻(xiàn)，構(gòu)成了一個(gè)大寫(xiě)的人。事實(shí)上我國(guó)著名學(xué)者如錢(qián)鐘書(shū)，季羨林等無(wú)一不是學(xué)貫中西的大儒。身處物欲橫流的年代能夠靜心讀書(shū)也不失為一種幸福，希望同學(xué)們不僅僅是為了高考，更是為了提高自己的人文修養(yǎng)，摒棄那種浮躁的心理，多讀書(shū)，讀好書(shū)，用讀書(shū)支撐起自己的精神生命!
2、 歷史學(xué)習(xí)要求掌握歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)。
歷史現(xiàn)象紛繁復(fù)雜，粗看并無(wú)頭緒而言。從古代埃及的象形文字到中國(guó)的四大發(fā)明，從明治維新到戊戌變法，從哥特式建筑到圓明園的斷壁殘?jiān)?，似乎很難找到規(guī)律，歷史唯物主義的出現(xiàn)，很好的解決了這一問(wèn)題。掌握一定的歷史唯物主義觀點(diǎn)，并在學(xué)習(xí)中不斷揣摩，不斷思考，你會(huì)有一種高屋建瓴，勢(shì)如破竹的感覺(jué)，對(duì)知識(shí)的把握也會(huì)更加深刻。
3、 歷史學(xué)習(xí)必須在理解的基礎(chǔ)上記憶。
任何一科的學(xué)習(xí)都要既知其然，又要知其所以然。只有在理解基礎(chǔ)上的記憶，才會(huì)持續(xù)更長(zhǎng)的時(shí)間。每個(gè)歷史概念(如文藝復(fù)興)，歷史事件(如新航路的開(kāi)辟)，歷史文獻(xiàn)(如《獨(dú)立宣言》)，歷史人物(如哥倫布)，你都要全面而清晰的加以把握，把歷史要素掌握清楚。當(dāng)前高考試題強(qiáng)調(diào)活學(xué)活用，如果你只會(huì)死記硬背是不行的，但是不背又是萬(wàn)萬(wàn)不行的，正如俗話說(shuō)的的“巧媳婦難作無(wú)米之炊”，只有有著堅(jiān)實(shí)的知識(shí)積累，你才有可能談到運(yùn)用自如。當(dāng)然記憶有具體的方法，比如“提高回頭率法”，“嘗試回憶法”等，自己要多加體會(huì)、琢磨。用自己的話把所學(xué)知識(shí)復(fù)述下來(lái)，實(shí)際上目的也是讓你要在理解的基礎(chǔ)上記憶。
高中歷史學(xué)習(xí)方法二
1學(xué)習(xí)歷史有階段性
高三的歷史學(xué)習(xí)和高一高二很不同，等你上了高三你會(huì)發(fā)現(xiàn)，它是一個(gè)高度概括和整合，反復(fù)鞏固的過(guò)程。這就要求你在高一高二有很扎實(shí)的基礎(chǔ)和"歷史基本功"。
高一、高二階段，不必苛求知識(shí)的深度，但要注重追求知識(shí)的廣度。
你會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文水平的高低和課外知識(shí)的豐富程度對(duì)歷史學(xué)習(xí)有很大的影響，所以我建議你多讀一些課外歷史書(shū)籍，注重古文能力和語(yǔ)感的培養(yǎng)，建立自己的一套歷史觀和世界觀。
這些東西對(duì)你的影響可能不會(huì)馬上體現(xiàn)在分?jǐn)?shù)上，但上了高三以后你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們太重要了。
2抓住課堂
要說(shuō)實(shí)在的東西，課堂是很實(shí)在的。文科和理科不同，很多聰明的理科生不聽(tīng)課，照樣可以考好;但是一個(gè)文科生如果不聽(tīng)課，他什么成績(jī)都別想拿到。
聽(tīng)課也有聽(tīng)課的方法，我認(rèn)為課前預(yù)習(xí)是很重要的，你可以在預(yù)習(xí)的過(guò)程中把你理解的這一課的知識(shí)框架和系統(tǒng)大致構(gòu)建出來(lái)，充分去領(lǐng)會(huì)書(shū)上每一個(gè)部分、每一個(gè)框題是為了說(shuō)明什么;
然后在聽(tīng)課的過(guò)程中，有的放矢地在原有的基礎(chǔ)上調(diào)整你的思路和框架，形成一份完整的聽(tīng)課筆記，課后再與參考書(shū)上的知識(shí)重點(diǎn)、知識(shí)框架進(jìn)行對(duì)比補(bǔ)充，拓展自己的思路。
3充分利用老師
每一個(gè)歷史老師對(duì)歷史都有自己深刻的理解，他們也都是經(jīng)歷過(guò)高考的。你可以主動(dòng)地和老師交流你對(duì)歷史問(wèn)題的觀點(diǎn)，從老師的回應(yīng)中吸取對(duì)你有益的東西。
4史實(shí)問(wèn)題和思維問(wèn)題——兩大關(guān)鍵
你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們做歷史題，做來(lái)做去無(wú)非就是考察兩個(gè)問(wèn)題：要么是史實(shí)，要么是思維。
史實(shí)問(wèn)題通常就是要考你的記憶，比如：法國(guó)大革命什么時(shí)候爆發(fā)的?新文化運(yùn)動(dòng)的代表人物是哪些?十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容是什么……這些都是不容更改的史實(shí)，你必須非常熟悉和了解，這需要平時(shí)的積累和記憶。
記憶史實(shí)其實(shí)并不是什么痛苦的過(guò)程，重要是要對(duì)歷史抱有激情和信念。最終你會(huì)發(fā)現(xiàn)一切都不難，就像你不會(huì)忘記家里的門(mén)牌號(hào)和好朋友的電話號(hào)碼一樣。
同時(shí)，你還可以編一些順口溜來(lái)幫助記憶，比如，我就是用"工程隊(duì)"三個(gè)字來(lái)記憶中共一大的局限性的："工——關(guān)注工人階級(jí)，忽略了廣大農(nóng)民;程(城)——把城市作為重心，不符合中國(guó)國(guó)情;隊(duì)(對(duì))——斗爭(zhēng)對(duì)象指向資產(chǎn)階級(jí)是錯(cuò)誤的"。
思維問(wèn)題考察的是你對(duì)歷史事件或人物的理解，比如說(shuō)我們見(jiàn)到"根本原因"，"主要原因"，"直接原因"，"導(dǎo)火索"這樣的字眼，那么這道題應(yīng)該就屬于是考察思維的。
這些問(wèn)題通常是選擇題里比較難的部分，但其實(shí)也有一定的規(guī)律和方法。
一般來(lái)說(shuō)，"根本原因"通常是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)(生產(chǎn)力發(fā)展)或者本質(zhì)矛盾(階級(jí)矛盾尖銳);
“根本原因”通?？雌饋?lái)和該歷史事件的關(guān)系并不明顯;
"直接原因"通常是經(jīng)過(guò)一步推理而不用深入分析就能直接得到的原因，和事件的關(guān)聯(lián)性非常強(qiáng);
"導(dǎo)火索"通常都是一個(gè)偶然性很大的事件，不是出于社會(huì)和歷史發(fā)展必然。比如"五四"的導(dǎo)火索是巴黎和會(huì)外交失敗，英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的導(dǎo)火索是國(guó)王召開(kāi)議會(huì)企圖征稅等;
"主要原因"是最難的，有時(shí)它是直接原因，有時(shí)是根本原因，這就要求你深入探究事物的內(nèi)部邏輯，通過(guò)對(duì)比來(lái)決定在歷史發(fā)展過(guò)程中哪一個(gè)因素才是對(duì)事情起決定性作用的。
思維的鍛煉要靠大量做題和有效總結(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)，這一點(diǎn)也是積累的過(guò)程，上了高三老師也會(huì)經(jīng)常給你一些提示，注意吸收，一定會(huì)有提高。
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