初中物理的教案教案設(shè)計(jì)有哪些
盡管教案非常重要，但它只是教學(xué)計(jì)劃，并非教學(xué)的主要內(nèi)容，因此要切中要點(diǎn)，語(yǔ)言要精練概括，不能繁瑣冗長(zhǎng).那些復(fù)習(xí)舊知識(shí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、聯(lián)系實(shí)際隨意發(fā)揮的做法，都是不可取的.下面是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的初中物理的教案教案設(shè)計(jì)的資料，希望大家喜歡!
初中物理的教案教案設(shè)計(jì)一
初中物理《分子熱運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
教材從分子的組成入手，先說(shuō)明分之在做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，然后講到擴(kuò)散現(xiàn)象，并對(duì)分子熱運(yùn)動(dòng)進(jìn)行講解，說(shuō)明分子間存在相互作用力。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能
(1)知道物質(zhì)是由分子組成的，一切物質(zhì)的分子都在不停地做無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng).
(2)能識(shí)別擴(kuò)散現(xiàn)象，并能用分子熱運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)進(jìn)行解釋.
(3)知道分子熱運(yùn)動(dòng)的快慢與溫度的關(guān)系
(4)知道分子之間存在相互作用力引力和斥力.
2.過(guò)程與方法
(1)通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)說(shuō)明一切物質(zhì)的分子都在不停地做無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng).
(2)通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)使學(xué)生推測(cè)出物體溫度越高，熱運(yùn)動(dòng)越劇烈.
(3)通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)以及與彈簧的彈力類(lèi)比使學(xué)生了解分子之間既存在斥力又存在引力.
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
用演示實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)交流討論培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力.
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：分子的熱運(yùn)動(dòng).
難點(diǎn)：通過(guò)直接感知的現(xiàn)象，推測(cè)無(wú)法直接感知的事實(shí).
教學(xué)器材：二氧化氮?dú)怏w的廣口瓶，空瓶，香水，冷熱水，燒杯，墨水，鉛圓柱
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
引入新課
我們生活在物質(zhì)世界中，我們的周?chē)錆M(mǎn)著物質(zhì)：水、空氣、石頭、金屬、動(dòng)物、植物等都是物質(zhì)。而對(duì)于物質(zhì)是怎樣構(gòu)成的，通過(guò)我們化學(xué)的學(xué)習(xí)我們已科學(xué)地認(rèn)識(shí)到物質(zhì)是由分子組成的。
進(jìn)行新課
(1)分子和分子運(yùn)動(dòng)
①物質(zhì)是由分子組成的，分子是極小的微粒。如果把分子看做球形，它的直徑約10-10米，這是一個(gè)極小的長(zhǎng)度，不僅肉眼看不到，即使用現(xiàn)代的顯微鏡也看不清分子。由于分子極小，所以物體含分子數(shù)目大得驚人。通常情況下，1厘米3空氣里大約有2.7×1019個(gè)分子，如果人數(shù)的速度能達(dá)到每秒數(shù)100億個(gè)，要數(shù)完這個(gè)數(shù)，也得用80多年。
②演示實(shí)驗(yàn)：擴(kuò)散現(xiàn)象
出示事先裝有二氧化氮?dú)怏w的廣口瓶。說(shuō)明瓶?jī)?nèi)紅棕色的氣體是二氧化氮。再出示一只空的廣口瓶，其實(shí)瓶?jī)?nèi)裝滿(mǎn)了空氣。將裝有二氧化氮的瓶子向空瓶?jī)A倒，這時(shí)看到紅棕色氣體流入空瓶，開(kāi)始先沉到瓶底。此現(xiàn)象說(shuō)明二氧化氮的密度大于空氣的密度。
另取一只“空”瓶，按課本圖2—1所示，將其倒扣在裝有二氧化氮?dú)怏w的瓶子上。這時(shí)要強(qiáng)調(diào)：裝有密度較大的二氧化氮?dú)怏w的瓶子在下，裝有空氣的瓶子在上，抽掉玻璃隔板，二氧化氮?dú)怏w不會(huì)流進(jìn)空氣瓶?jī)?nèi)。現(xiàn)在我抽掉隔板，沒(méi)有出現(xiàn)二氧化氮?dú)怏w流動(dòng)的現(xiàn)象，我們停一會(huì)兒再來(lái)觀察瓶?jī)?nèi)出現(xiàn)的現(xiàn)象。
在等候期間，組織學(xué)生觀看墨水?dāng)U散實(shí)驗(yàn)：桌上的燒杯里盛有清水，大家不要振動(dòng)桌子，保持清水平靜。請(qǐng)向清水里慢慢的滴入一滴墨水，觀察墨水的變化情況。滴入的墨水將下沉，在清水中留下了清晰的黑色痕跡，過(guò)一段時(shí)間黑跡的輪廓變模糊，黑色變淡，周?chē)乃兊谏?/p>
在同學(xué)們觀看上述兩實(shí)驗(yàn)時(shí)，悄悄打開(kāi)香水瓶。
此時(shí)空氣瓶出現(xiàn)了紅棕色，下面紅棕色的二氧化氮瓶中顏色變淡。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象表明，二氧化氮?dú)怏w進(jìn)入了空氣，空氣進(jìn)入了二氧化氮?dú)怏w中。同時(shí)同學(xué)們也聞到香水的香味。
請(qǐng)學(xué)生思考這是為什么會(huì)出現(xiàn)這樣現(xiàn)象?
(初中物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象使他們感到好奇，把他們注意力吸引過(guò)來(lái)，自然學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就濃了。)當(dāng)然他們不明白其中原因，欲知其中道理當(dāng)然請(qǐng)繼續(xù)聽(tīng)講，通過(guò)實(shí)驗(yàn)自然也刺激了他們的求知欲。通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象同學(xué)們很容易明白分子是運(yùn)動(dòng)的。
定義：像這樣，不同的物體在互相接觸時(shí)，彼此進(jìn)入對(duì)方的現(xiàn)象，叫做擴(kuò)散。
擴(kuò)散現(xiàn)象也可以發(fā)生在液體之間。請(qǐng)大家再觀察一下剛才大家滴入清水的墨水，已經(jīng)沒(méi)有明顯的墨跡了，整杯水都變黑些了，說(shuō)明墨水和水也發(fā)生了擴(kuò)散。解釋書(shū)本124頁(yè)(按照課本圖1-3液體的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)演示)現(xiàn)在我們看到無(wú)色的清水和藍(lán)色的硫酸銅溶液之間有明顯的界面，要觀察到擴(kuò)散現(xiàn)象需要較長(zhǎng)的時(shí)間。為了節(jié)省課堂時(shí)間，在這里我們就不可能做了，這些實(shí)驗(yàn)思考告訴我們，靜放的時(shí)間越長(zhǎng)，界面變得越模糊不清，彼此進(jìn)入對(duì)方越深。
固體之間也會(huì)發(fā)生擴(kuò)散現(xiàn)象。書(shū)中將鉛片和金片緊壓在一起，放置5年后再將它們分開(kāi)，可以看到它們相滲入約1毫米。當(dāng)然這個(gè)實(shí)驗(yàn)同學(xué)們沒(méi)有印象，舉例：在日常生活中，我們也觀察到過(guò)固體的擴(kuò)散。家中放煤的地方，由于長(zhǎng)期地跟煤擠壓在一起，墻的內(nèi)部也變黑了。放置時(shí)間越長(zhǎng)越明顯。
大量事實(shí)說(shuō)明氣體、液體、固體都有擴(kuò)散現(xiàn)象，即使在日常生活中大家也能找到許多事例。例如，某同學(xué)擦點(diǎn)清涼油，周?chē)瑢W(xué)就能聞到清涼油味。
如，酒味，汽油味，菜香味等
擴(kuò)散現(xiàn)象表明：一切物體的分子都在不停地做無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)。只有分子不停地運(yùn)動(dòng)才能相互進(jìn)入對(duì)方。
演示實(shí)驗(yàn)：講臺(tái)上放一杯熱水，一杯冷水，向兩杯水中分別滴入兩滴墨水，觀察墨水變化情況。觀察后討論為何兩杯水?dāng)U散速度不一樣?自然同學(xué)們明白只是溫度影響。這時(shí)我們可以舉例在家腌菜時(shí)要好才咸，而炒菜時(shí)幾分鐘就咸了可以吃了這也是分子運(yùn)動(dòng)的不一樣，通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們知道分子運(yùn)動(dòng)的快慢與溫度有關(guān)，我們這種運(yùn)動(dòng)叫做分子的熱運(yùn)動(dòng)。
鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)倥e幾個(gè)熱運(yùn)動(dòng)的例子，加強(qiáng)理解。
同時(shí)也說(shuō)明分子不是緊密地?cái)D在一起，而是彼此間存有間隙。
(2)分子間的作用力
固體、液體的分子都在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，且分子間又有間隙，為什么分子不會(huì)飛散開(kāi)，反而聚合在一起呢?引導(dǎo)學(xué)生猜想，這可能是分子間存在著吸引力，這個(gè)猜想是否正確呢?
大量實(shí)驗(yàn)證實(shí)了我們關(guān)于分子引力的猜想。我們?cè)龠M(jìn)一步思考，又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的矛盾：分子之間有間隙，分子之間又有引力，這兩者是矛盾的，分子想互吸引最終應(yīng)該相互靠緊，而不應(yīng)該有間隙。既然分子間有間隙，物體應(yīng)該很容易壓縮，但事實(shí)卻是固體、液體極難壓縮。我們只有根據(jù)事實(shí)，深化我們的認(rèn)識(shí)，事實(shí)表明我們對(duì)分子的認(rèn)識(shí)還不夠全面，還有沒(méi)認(rèn)識(shí)到的方面。
原來(lái)分子之間還存在斥力。分子之間既有引力，又有斥力，會(huì)不會(huì)兩種力總是相互抵消呢?當(dāng)然不會(huì)，只有在特定的距離r時(shí)，分子間的引力不等于斥力，這個(gè)距離r就是通常的分子間隙的距離，大約是10-10米。當(dāng)分子距離小于r時(shí)，斥力和引力都增大，但斥力增大得快，分子間表現(xiàn)為斥力。當(dāng)分子間距離增大時(shí)，斥力和引力都減小，但斥力減小得更快、分子間表現(xiàn)為引力。當(dāng)分子距離再增大，分子引力繼續(xù)減小，當(dāng)分子距離大于10r時(shí)，分子間的作用力將變得十分微弱，可以忽略了。
分子間引力和斥力就像彈簧兩頭的小球，距離遠(yuǎn)時(shí)，彈簧表現(xiàn)為引力，當(dāng)兩球舉例壓緊時(shí)表現(xiàn)為斥力，分子間引力和斥力就如此。
有了對(duì)分子間存在斥力的認(rèn)識(shí)，前面所說(shuō)的矛盾也就迎刃而解了。
小 結(jié)：
通過(guò)實(shí)驗(yàn)和思考，我們已經(jīng)對(duì)分子和分子的運(yùn)動(dòng)有了初步認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在我們共同回顧一下，看看我們已經(jīng)有了哪些認(rèn)識(shí)。
1.物質(zhì)是由分子組成的，分子是構(gòu)成物質(zhì)的微粒，直徑大約是10-10米。
2.分子永不停息地?zé)o規(guī)則運(yùn)動(dòng)著。
3.分子之間有間隙。
4.分子之間存在作用力，相互作用力有兩種，即引力和斥力。
以上幾點(diǎn)，就是分子動(dòng)理論的基本要點(diǎn)，利用這些要點(diǎn)，能夠解釋很多熱現(xiàn)象。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第一節(jié) 分子熱運(yùn)動(dòng)
一、分子和分子運(yùn)動(dòng)
1、物質(zhì)是由分子組成的，分子是極小的微粒。
2、構(gòu)成物質(zhì)的分子永不停息地運(yùn)動(dòng)著。
二、分子間的作用力
1、引力
2、斥力
教學(xué)后記：
本節(jié)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生知道什么是擴(kuò)散現(xiàn)象，通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)擴(kuò)散現(xiàn)象，通過(guò)實(shí)例理解擴(kuò)散現(xiàn)象，對(duì)分子間的作用力有正確的認(rèn)識(shí)，這一點(diǎn)學(xué)生認(rèn)識(shí)有困難，加強(qiáng)解釋?zhuān)婪肿幼鲇啦煌Ｏ⒌臒o(wú)規(guī)則熱運(yùn)動(dòng)。
初中物理的教案教案設(shè)計(jì)二
初中物理《物質(zhì)的密度》教學(xué)設(shè)計(jì)
教師寄語(yǔ)】含淚播種的人，一定能含笑收獲!
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】目標(biāo)明確，行為才有效!
1.理解知道密度的物理意義，知道密度是物質(zhì)的一種特性。
2.知道密度的公式，能用公式進(jìn)行計(jì)算。能用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3.知道密度單位的寫(xiě)法、讀法及換算。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】勁往這里使!
重點(diǎn)和難點(diǎn)是理解密度的物理意義、密度的公式及能用公式進(jìn)行計(jì)算。
【課堂探究】亮出我的觀點(diǎn)，秀出我的個(gè)性，展示我的風(fēng)采!
目標(biāo)一 認(rèn)識(shí)密度
1.如何辨別體積和外觀均相同的泡沫塊和鐵塊?
我的方法是………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………。
2. 如何辨別質(zhì)量和外觀均相同的泡沫塊和鐵塊?
我的方法是……………………………………………………………………………。
3.當(dāng)質(zhì)量和體積均不相同時(shí)，如何辨別外觀相同的泡沫塊和鐵塊?
我的方法是……………………………………………………………………………。
4.右表是小聰同學(xué)在探究物體的質(zhì)量跟體積的關(guān)系時(shí)收集的數(shù)據(jù)，由數(shù)據(jù)可知：
?、賹?duì)于同種物質(zhì)，體積不同，質(zhì)量……………………，但質(zhì)量跟體積的比值…………………………。
②對(duì)于不同的物質(zhì)，體積相同時(shí)(如鐵塊2和鋁塊1)，質(zhì)量…………………………，質(zhì)量跟體積的比值…………………………。物理學(xué)中為了表示物質(zhì)的這種特性引入了密度這個(gè)物理量。(以上兩題均填“不同”或“相同”)
5.在物理學(xué)中，把物體…………………與…………………的比叫做組成物體的這種物質(zhì)的密度，用ρ(讀作“rou”)來(lái)表示。密度是物質(zhì)的一種特性，物質(zhì)的種類(lèi)不同，密度一般不同。
6.密度的公式ρ=m/v ，質(zhì)量m的國(guó)際單位是…………………，體積v的單位是m3，密度ρ的單位就是………………，讀作：千克每立方米;常用的單位還有g(shù)/cm3，單位換算1g/cm3=………………Kg/ m3。
7. ρ=m/v的兩個(gè)變形公式①…………………………，用來(lái)求質(zhì)量;②…………………………，用來(lái)求體積。
8.水的密度ρ水=1.0×103 Kg/ m3表示的物理意義是：1m3的水的質(zhì)量是………………………。
9.密度是物質(zhì)的一種特性，物質(zhì)不同，密度一般……………………。
目標(biāo) 密度知識(shí)的應(yīng)用
1.利用密度鑒別物質(zhì) 當(dāng)我們不能判斷物質(zhì)的種類(lèi)時(shí)，可以通過(guò)測(cè)量物質(zhì)的質(zhì)量和體積，利用密度的公式………………………去計(jì)算物質(zhì)的密度，然后對(duì)照密度表，就可以知道是哪種物質(zhì)了。
2.利用密度選擇材料 ①飛機(jī)材料應(yīng)選擇密度較………………的物質(zhì)，以減輕重量，便于起飛和運(yùn)輸;②拍攝影視劇中房屋倒塌砸傷人的特技鏡頭時(shí)，常選用密度較………………的泡沫塑料做道具;
3.利用密度公式去計(jì)算密度、質(zhì)量和體積 ①利用密度的變形公式…………………………可以計(jì)算質(zhì)量，如要知道人名英雄紀(jì)念碑的質(zhì)量，不可能用秤去測(cè)量，但是我們可以用刻度尺去測(cè)量紀(jì)念碑的長(zhǎng)、寬、高，算出體積，然后用公式計(jì)算出質(zhì)量;②利用密度的變形公式…………………………可以計(jì)算體積，如要知道自己的體積，不可能直接測(cè)量，但是我們可以容易地測(cè)出自己的質(zhì)量，人的密度和水的密度基本相同，然后由公式代入計(jì)算就可以了。③判斷物體是實(shí)心還是空心。
【鞏固提升】試試我的身手，我最行!
1.1L= m3= cm3;0.9×103kg/m3= g/cm3
2.在橫線上填出下列物質(zhì)對(duì)應(yīng)物理量的變化情況(均選填“增大”、“減小”或“不變”)
(1)一瓶汽油用去一半后，剩余汽油的密度 。
(2)一瓶氧氣病人用掉一半，剩在鋼瓶中的氧氣的質(zhì)量 ，體積 ，密度 。
(3)冰熔化成水，質(zhì)量 ，體積 ，密度
3.小聰同學(xué)在探究甲、乙兩種不同物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系時(shí)，得出了如圖所示的圖線，由圖可以知道，甲、乙兩種物質(zhì)的密度比ρ甲：ρ乙=………………。用甲乙兩種不同的物質(zhì)做成質(zhì)量相同的實(shí)心體，則它們的體積只比V甲：V乙=………………
4.有一只玻璃瓶，它的質(zhì)量是0.2kg，當(dāng)瓶?jī)?nèi)裝滿(mǎn)水時(shí)，瓶和水的總質(zhì)量是0.7kg,用此瓶裝某種液體，最多能裝0.45kg。求：(1)玻璃瓶的容積。(2)液體的密度。
初中物理的教案教案設(shè)計(jì)三
初中物理《電流的磁場(chǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、 教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能
(1) 初步認(rèn)識(shí)電能生磁，了解奧斯特實(shí)驗(yàn)
(2) 初步認(rèn)識(shí)通電螺線管外部的磁場(chǎng)，通過(guò)奧斯特實(shí)驗(yàn)和條形磁鐵外部的磁場(chǎng)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和知識(shí)遷移的能力
(3) 會(huì)觀察、收集實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象、信息，并會(huì)處理這些信息
2. 過(guò)程與方法
(1) 經(jīng)歷觀察和探究的過(guò)程，經(jīng)歷電生磁的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，能簡(jiǎn)單描述在探究過(guò)程中觀察到的現(xiàn)象
(2) 能在實(shí)驗(yàn)和探究中發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題，并能制定簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案
(3) 在討論、評(píng)估、交流中能用書(shū)面和口頭表明自己的觀點(diǎn)，能初步有評(píng)估和聽(tīng)取別人意見(jiàn)的意識(shí)
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
(1) 通過(guò)對(duì)電生磁的研究和對(duì)通電螺線管外部磁場(chǎng)的探究，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
(2) 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
二、 重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1.重點(diǎn)：知道電能生磁;掌握安培定則并能熟練應(yīng)用。
2.難點(diǎn)：熟練運(yùn)用安培定則由電流方向判定磁場(chǎng)方向、螺線管磁極;由螺線管的磁極和繞法判定電流方向;由螺線管的磁極和電流方向畫(huà)出螺線管繞法。
三、 教學(xué)器材準(zhǔn)備
每組配電池盒一只，導(dǎo)線一根，開(kāi)關(guān)、小磁針各一只，共14組;螺線管(有鐵芯)一個(gè)，大鐵釘一個(gè)，大頭針若干，條形磁體一塊。
四、教學(xué)過(guò)程
(一) 導(dǎo)入課題
復(fù)習(xí)提問(wèn)：試畫(huà)出條形磁體周?chē)拇鸥芯€，并標(biāo)明方向。
師：古代人們把電和磁一直當(dāng)作是兩種獨(dú)立的自然現(xiàn)象，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們又發(fā)現(xiàn)，電和磁有某些現(xiàn)象很相似，如：帶電體能吸引輕小物體，磁體也能吸引鐵質(zhì)物體;帶電體之間，同種電荷互相推斥，異種電荷互相吸引，而磁體間，同名磁極互相推斥，異名磁極互相吸引。這些相似是一種巧合呢?還是它們之間存在著某些聯(lián)系?科學(xué)家們基于這種想法，一次又一次地尋找電與磁的聯(lián)系。到1820年丹麥物理學(xué)家?jiàn)W斯特終于用實(shí)驗(yàn)證實(shí)通電導(dǎo)體的周?chē)嬖谥艌?chǎng)。這一重大發(fā)現(xiàn)轟動(dòng)了科學(xué)界，使電磁學(xué)進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期?，F(xiàn)在我們親自動(dòng)手重做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，來(lái)探究電流的磁場(chǎng)。
(板書(shū)：二、電流的磁場(chǎng) 1 奧斯特的發(fā)現(xiàn))
(二) 進(jìn)入正課
師：請(qǐng)同學(xué)們按照教材P38頁(yè)圖16—13連接好電路，將你觀察到的現(xiàn)象填入空格，注意，合上開(kāi)關(guān)的時(shí)間要短。
(學(xué)生實(shí)驗(yàn)并討論，將結(jié)果填入空格，教師板書(shū)：通電導(dǎo)體周?chē)嬖谥艌?chǎng)，其方向與電流方向有關(guān))
(教師用條形磁體吸引大頭針，但是用打開(kāi)的手電卻不能吸引大頭針，問(wèn)學(xué)生為什么?)
生：電流不夠強(qiáng)，加大電流。
生：多用幾根導(dǎo)線
(教師把導(dǎo)線繞在鐵釘上，未通電時(shí)不能吸引大頭針，通電后能吸引大頭針。)
師：象這樣把導(dǎo)線繞在圓筒上，就可以做成螺線管。
(板書(shū)：2通電螺線管)
(教師把通電螺線管靠近磁針，會(huì)發(fā)現(xiàn)磁針與螺線管相吸引或排斥。再把條形磁體靠近磁針，出現(xiàn)了類(lèi)似現(xiàn)象。)
師：上述現(xiàn)象表明通電螺線管和磁體一樣也有磁極，它的周?chē)灿写艌?chǎng)，那么它的磁場(chǎng)方向又如何呢?請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)探究通電螺線管的磁場(chǎng)，將你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果填入教材P39圖16-16中，并嘗試畫(huà)一畫(huà)它的磁感線分布圖。
(學(xué)生實(shí)驗(yàn)討論畫(huà)圖)
師：你畫(huà)出的通電螺線管的磁感線分布圖與什么圖相似?
生：條形磁體。
師：通電螺線管的磁場(chǎng)方向與什么有關(guān)?又如何判定?
(學(xué)生討論并回答)
生：電流方向及導(dǎo)線的繞向決定。
(板書(shū)：通電螺線管周?chē)艌?chǎng)分布與條形磁體相似，它的磁場(chǎng)方向與電流方向及導(dǎo)線的繞向有關(guān)。)
師：每次都用小磁針來(lái)確定通電螺線管的磁場(chǎng)方向十分不便，人們利用安培定則可以非?？旖轀?zhǔn)確地判定出通電螺線管的磁極。
(板書(shū)：安培定則)
(結(jié)合教材P40圖16-18和實(shí)物講解安培定則，要求伸手與老師一起做，學(xué)生用一根導(dǎo)線纏繞圓珠筆，仔細(xì)觀察饒線，前后位置關(guān)系，并假設(shè)電流的進(jìn)出流向，做以下四種情況：)
(三)、課堂練習(xí)
l、要求學(xué)生判斷圖1、2中通電螺線管的N、S極，做出具體手勢(shì)，并讓兩位學(xué)生上黑板畫(huà)出圖1中小磁針的轉(zhuǎn)動(dòng)方向(順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng))和圖2中電源的正、負(fù)極。
2、要求學(xué)生畫(huà)出圖3、4中螺線管的導(dǎo)線繞向，做出具體手勢(shì)，并讓兩位學(xué)生上黑板畫(huà)出導(dǎo)線繞向。
(四)、學(xué)生小結(jié)：我們重做了當(dāng)年奧斯特做過(guò)的實(shí)驗(yàn);我們重點(diǎn)用實(shí)驗(yàn)研究了導(dǎo)線彎成螺線管狀后通電其周?chē)拇艌?chǎng)分布情況，它的磁場(chǎng)方向可以用安培定則來(lái)判定，因此，我們一定要掌握好安培定則。
五、作業(yè)
教材P42—43 WWW 1--4
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