多媒體教學在小學課堂教學中的應(yīng)用研究論文
多媒體技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用作用比較突出，尤其是在素質(zhì)教學背景下，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用就能有效促進教學水平的提升。學習啦小編為大家整理了多媒體教學在小學課堂教學中的應(yīng)用研究論文，歡迎查閱!
多媒體教學在小學課堂教學中的應(yīng)用研究論文篇一
在課堂上引入多媒體教學的本意是為了豐富學生的課堂內(nèi)容，但是由于部分老師過度運用多媒體，忽視教學目的和教學內(nèi)容，讓多媒體教學變成花架子，成為學生學習道路上的障礙。由此可見，無論我們用什么技術(shù)，都要注重方法和模式，讓每一個技術(shù)和物件都能發(fā)揮其真正的作用，給學生帶來更大的收益。在小學數(shù)學教學過程中，教師要意識到自己在使用多媒體教學時的不足，然后努力改進，讓多媒體成為幫助學生學習的工具，而不是學生學習道路上的障礙。
一、明確教學目標，安排好教學時間
使用多媒體進行教學是現(xiàn)代教育中老師廣泛采用的一種教學形式，多媒體可以讓學生從多種感覺上對知識進行感知，加強學生對知識的理解和掌握，但是有些教師在實踐過程中只注重可見的外表，沒有從課件的本質(zhì)上讓學生學到知識。出現(xiàn)這種情況很大一部分原因是因為老師沒有把教學目標和課件完美地融合在一起，而是為了體現(xiàn)某一個點而忽視整體學習。例如在學習《旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象》這一節(jié)內(nèi)容的時候，因為使用課件進行教學可以給學生過程的體驗，所以教師就會用多媒體向?qū)W生展示旋轉(zhuǎn)和平移。在教學過程中，有些教師用了大量時間讓學生觀看旋轉(zhuǎn)和平移而忽視讓學生理解的這一過程。所以教師在設(shè)計教學課件的時候，一定要明確教學目的，清晰地知道這一節(jié)學生需要真正重點掌握的知識是什么，在講課的時候哪一部分知識占得時間應(yīng)該長一些。這樣在使用多媒體進行教學的時候，教師才能真正把握住重點，在課堂上利用好多媒體，引導學生有重點地學習，讓多媒體在適當?shù)臅r候發(fā)揮作用，讓學生高效地學習數(shù)學。
二、注重生生互動和師生互動
使用多媒體教學可以節(jié)約老師的書寫時間，讓老師有更多時間講解和教學，同時使用多媒體進行教學是用幻燈片一張一張地展示教學，這樣老師和學生就少了很多交流的機會。課堂的有效性主要體現(xiàn)在學生學習的效率上，而不是教師講課的速度上，所以在使用多媒體進行教學的時候，教師要注意學生的學習情況，在課堂上給學生留出時間讓學生進行思考和互動，使學生充分地吸收知識。例如在學習《兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法》這一節(jié)的時候，教師可以先用課件讓學生了解和學習基本乘法知識，然后再展示出一個例子，讓學生進行實踐，給學生自主思考、同學之間互相討論的時間，最后老師再讓學生進行回答，從學生的解題過程中發(fā)現(xiàn)學生的問題并給學生以指導和點撥。這樣在課堂上學生就會有時間消化知識，老師也可以了解學生的學習情況，根據(jù)學生的學習情況制訂教學計劃，讓課堂教學更高效。在使用多媒體進行教學的時候，互動這一問題是很容易被老師忽略的，為了讓多媒體教學更有效，在小學數(shù)學課堂上教師要多和學生交流，了解學生是否能跟上教學步伐和學生的學習情況，這樣才能利用好多媒體，有更多時間讓學生更扎實、深層次地理解問題，從而學好數(shù)學。
三、加強習題訓練
數(shù)學這一學科的學習需要學生進行大量練習，在練習中學會運用知識，在練習中找到適合的解題方法和學習方法，所以在小學數(shù)學教學過程中，教師不能忽視習題訓練這一環(huán)節(jié)。一般教師都會想到用多媒體教學，而不會使用多媒體進行課堂的習題訓練，在課堂上，學生剛學了新的知識，這時候再進行一些習題訓練就達到趁熱打鐵的目的，可以幫助學生更好掌握知識，找到自己在學習新知識時的不足。在進行小學數(shù)學教學的時候，教師可以在多媒體課件里加一些習題訓練。為了提高學生的積極性，教師還可以采用輪流回答或是搶答的形式，讓學生進行鞏固練習。教師將習題訓練用多媒體課件展示出來，既可以節(jié)約課堂時間，還可以在課件上給學生拓展一些知識，讓學生的思維得到拓展和訓練。
總結(jié)和反思是學習過程中不能缺少的兩個部分，在使用多媒體進行教學的時候，很多老師認為講完課件上的知識就是一節(jié)課結(jié)束了，在數(shù)學課堂上就少了總結(jié)和反思這兩個環(huán)節(jié)。及時進行總結(jié)和反思可以彌補現(xiàn)階段的學習漏洞，還可以對以后的學習有指導作用，小學生正處在學習的初級階段，更應(yīng)該養(yǎng)成這種好的學習習慣，這樣才能促進以后的學習。在小學數(shù)學教學過程中，教師要引導學生總結(jié)和反思。在引導學生進行總結(jié)的時候，教師要讓學生從學習方法、學習態(tài)度等方面總結(jié)和反思，這樣更容易讓學生找到自己學習上的問題。小學生的學習需要老師的指導，在教學過程中教師不僅要關(guān)注多媒體教學的知識，還要在教學過程中關(guān)注學生的學習狀態(tài)和學習水平，最后在課堂結(jié)束的時候，針對學生的表現(xiàn)給學生一些評價和改正意見。這樣學生在學習過程中既養(yǎng)成好的學習習慣，又在老師的指導下更好地學習。多媒體走進數(shù)學課堂，給老師的教學帶來很大的便利，也讓學生更清晰地理解那些抽象的知識。多媒體給學生和老師帶來了很大的幫助，但是在某些方面上也帶來一定的弊端。在教學過程中教師一定要不斷改善，利用多媒體讓學生學好數(shù)學知識，不要讓多媒體阻礙學生的學習。
作者:余小琴 單位:武勝縣民族小學
多媒體教學在小學課堂教學中的應(yīng)用研究論文篇二
一、利用多媒體技術(shù)構(gòu)建課堂教學環(huán)境的內(nèi)涵
多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學數(shù)學課堂，其價值的體現(xiàn)主要是：為學生呈現(xiàn)多維度的教學感受，通過聽覺、感覺、視覺的交融和共鳴，對核心教學內(nèi)容建立初步的認知框架———具體有：課件投影、PPT課件、3D動畫視頻、音樂效果烘托、多媒體教室授課等途徑。學生沉浸在教師精心營造的學習環(huán)境中，注意力非常集中，對教材內(nèi)容的學習熱情明顯提升，課堂教學效率也顯著提高。
二、多媒體技術(shù)構(gòu)建課堂教學環(huán)境的策略分析
(一)巧妙利用多媒體技術(shù)，有效豐富課堂教學內(nèi)容
多媒體教學技術(shù)優(yōu)勢的體現(xiàn)通常以鮮活的生活素材為基礎(chǔ)。教師根據(jù)教材本文的要求創(chuàng)設(shè)適宜的多媒體教學模式，并進一步組織、開展教學活動。生活的大課堂總是可以為多媒體教學提供豐富多彩的素材，為學生營造更加真實、更加貼近生活的學習體驗和感受，并且使學生體驗到數(shù)學學習的實踐價值和意義。例如，在“軸對稱圖形”一內(nèi)容的學習時，教師可以為學生準備相關(guān)的投影課件。首先，教師通過投影儀來為學生展示一些軸對稱實物圖片(如：一顆雞蛋、一塊圓形糕點、一個量角器、一個蘋果等)和一些非軸對稱實物圖片(如：一根香蕉、八卦圖、一般四邊形等)。學生通過直觀、形象的視覺感受對“軸對稱”實物產(chǎn)生一定的認知。隨后，教師可以將三年級上冊所涉及的“平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱”一知識點進行關(guān)聯(lián)性講解，通過投影技術(shù)為學生呈現(xiàn)將一個平面圖形“平移”“旋轉(zhuǎn)”到另一個位置的動態(tài)過程，并使學生在腦海中形成動態(tài)的意象，加深學生對概念的實質(zhì)性理解和內(nèi)化。通過多媒體技術(shù)實現(xiàn)了兩個相關(guān)知識點的對比、關(guān)聯(lián)學習，有效提高了學生對知識的掌握程度，同時加深了對新、舊知識點的記憶。
(二)創(chuàng)設(shè)情境化教學模式，提高學生數(shù)學學習興趣
情境化教學致力于為學生營造寬松、自由的教學氛圍，學生在數(shù)學教師的思維引導和身臨其境的生活化感受中，提高自身對數(shù)學知識產(chǎn)生學習的主觀能動性。學生在和諧、良好的學習環(huán)境中，發(fā)揮豐富的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)對新鮮事物自主探究和認知的積極性。例如，在“時、分、秒”一課程的教學時，教師可以安排學生在多媒體教室進行。首先，教師為學生播放有關(guān)“詢問時間”的趣味性動畫短片，讓學生感受到“時、分、秒”知識的重要性，并對動畫中涉及的“鐘表”“時刻”“時間差”等問題進行自主思考。隨后，教師根據(jù)動畫中的故事情節(jié)，與學生進行交流互動，提問：“同學們在日常生活中如何通過鐘表來確定時間呢?”“1時、30分鐘、60秒究竟代表多長一段時間呢?”“時、分、秒之間如何相互轉(zhuǎn)換?”“我們應(yīng)該如何計算兩個不同時刻的時間差呢?”;教師為各學習小組分發(fā)“鐘表”教具，學生結(jié)合實物教具和動畫視頻相互交流、探討，對教師提出的問題認真分析、思考;最后，教師根據(jù)各學習小組的討論結(jié)果，對學生的表現(xiàn)進行評價，并結(jié)合妙趣橫生的視頻動畫，對“時、分、秒”進行更詳細、全面的講解。
(三)注重多媒體教學評價，形成正確及時信息反饋
教學評價是教學活動的有機組成部分，教學評價能夠發(fā)揮引導、激勵、調(diào)節(jié)的關(guān)鍵性作用。在多媒體技術(shù)支持下的小學數(shù)學課堂教學環(huán)境的合理構(gòu)建方面，可以形成及時、有效的信息反饋機制。多媒體教學相應(yīng)的評價標準的建立主要從以下三方面來分析：第一，形式與內(nèi)容的統(tǒng)一性。多媒體教學模式較為個性化和生動化，在數(shù)學課堂實踐中往往會出現(xiàn)課堂紀律渙散，學生和教師將過多注意力集中于多媒體技術(shù)本身的問題，導致學生忽略了對知識的掌握、內(nèi)化，教師忽略了教學核心，而片面注重課堂教學形式的多元化和開放性。例如，在“認識圖形”一內(nèi)容的學習時，學生單純著眼于通過多媒體技術(shù)實現(xiàn)的多樣化實物圖形展示，而忽略了實物所代表圖形的正確分辨和本質(zhì)性特征。第二，生成與過程的統(tǒng)一性。數(shù)學課堂不僅要使學生掌握基礎(chǔ)性的數(shù)學知識，更重要的是培養(yǎng)學生的數(shù)學學習能力。多媒體教學中，不僅要注重評價學生在課堂教學中的有效生成，還應(yīng)該評價學生在多媒體教學過程中的具體學習表現(xiàn)，對教師教學模式的開發(fā)、改進和完善進行針對性反饋。第三，科學性與思想性的統(tǒng)一。根據(jù)素質(zhì)教育觀，多媒體教學的根本出發(fā)點是為學生提供更加自由和諧、積極向上的學習空間，不僅要注重課堂教學質(zhì)量的提高，更要注重學生在媒體教學環(huán)境中探究學習、自主解決問題、發(fā)散思維、理論與實踐有機結(jié)合等多種素質(zhì)和能力的提高與培養(yǎng)。多媒體技術(shù)在教育教學方面的廣泛應(yīng)用受到越來越多地關(guān)注和重視。多媒體教學的不斷推廣和普及，促進了學生身心的全面發(fā)展，拓寬了教師的教學認知范疇。多媒體教學在實踐中的細節(jié)問題仍然存在，需要更多的教育工作者堅持不懈地探究、實踐和反思。本文以建構(gòu)多媒體技術(shù)支持下的小學數(shù)學課堂教學環(huán)境為題，具有一定的教學意義和參考價值，助力于小學階段數(shù)學課堂教學媒體化的進一步革新和完善。
作者:胡小慧 單位:邳州市車輻山中心小學
多媒體教學在小學課堂教學中的應(yīng)用研究論文篇三
多媒體技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用作用比較突出，尤其是在素質(zhì)教學背景下，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用就能有效促進教學水平的提升。小學數(shù)學教學過程中，由于受到傳統(tǒng)教學思想觀念的影響，一些老師在教學中還存在著諸多問題，對學生的學習效率提升就有著很大的影響。多媒體技術(shù)的應(yīng)用就比較重要，為素質(zhì)教育的發(fā)展起到了推動作用。
1小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀及多媒體技術(shù)作用發(fā)揮
1.1小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀分析：從當前的小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀來看，一些老師在教學中沒有注重學生的主體性地位，老師在教學中占據(jù)著整個課堂。學生的主動積極性，在數(shù)學課堂上得不到有效展現(xiàn)，整體的數(shù)學教學效果不佳。在對多媒體技術(shù)的應(yīng)用中，由于沒有充分了解多媒體技術(shù)的功能，所以就不能有效發(fā)揮其作用。一些老師主要是在教學觀念上沒有及時轉(zhuǎn)變，還是采用傳統(tǒng)的教學模式，對學生實施灌輸式的教學，學生在數(shù)學知識的學習中處在被動的地位。對于這些不利的教學現(xiàn)狀，就要充分重視，并找到改善現(xiàn)狀的措施加以應(yīng)用。
1.2小學數(shù)學教學中多媒體技術(shù)作用發(fā)揮：多媒體技術(shù)之所以在小學數(shù)學教學中能得以廣泛應(yīng)用，就是因其自身的作用發(fā)揮比較突出。多媒體技術(shù)的直觀性以及形象化的教學優(yōu)勢比較突出，數(shù)學教學中對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，比較有助于學生的學習效率提升。在具體的應(yīng)用中，能夠通過動態(tài)化的情境創(chuàng)設(shè)，讓對學生的數(shù)學興趣激發(fā)有著積極作用，讓學生在思維能力方面能夠得到有效發(fā)展。再者，多媒體技術(shù)在小學數(shù)學教學中加以應(yīng)用，能體現(xiàn)出技術(shù)應(yīng)用的靈活性以及動態(tài)化的功能。在實際教學過程中，老師能夠?qū)?shù)學教學的內(nèi)容通過多媒體技術(shù)加以展現(xiàn)，將零散的知識點通過多媒體技術(shù)加以貫穿，動態(tài)化的呈現(xiàn)給學生。在這樣的教學模式下，就能有助于學生的學習興趣激發(fā)，讓學生的數(shù)學知識學習積極主動性得以有效調(diào)動。并能將多媒體技術(shù)的交互功能得到充分有效的發(fā)揮。
2小學數(shù)學教學中多媒體技術(shù)應(yīng)用原則和措施
2.1小學數(shù)學教學中多媒體技術(shù)應(yīng)用原則：小學數(shù)學教學要和實際教學情況緊密結(jié)合，注重學生的個體差異。多媒體技術(shù)的應(yīng)用也要遵循相應(yīng)的原則，將應(yīng)用的全面性以及循序漸進的原則得以充分遵循。在進行設(shè)計教學過程中，充分注重和學生的實際相結(jié)合，以學生為中心來設(shè)計教學課程內(nèi)容。多媒體的應(yīng)用過程中，將問題從簡單到復(fù)雜循序漸進的加以設(shè)計。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，要體現(xiàn)出和學生的協(xié)調(diào)發(fā)展，在教學的整體和諧性方面也要能充分重視。將多媒體技術(shù)作為輔助教具加以應(yīng)用，注重教學方法的靈活性運用，對學生的數(shù)學理論知識的應(yīng)用和實踐能力的培養(yǎng)。要在多媒體技術(shù)的應(yīng)用下體現(xiàn)出學生的各方面能力的培養(yǎng)。還要將多媒體技術(shù)應(yīng)用的及時反饋原則得到充分遵循，老師在多媒體技術(shù)的應(yīng)用過程中，要對教學的反饋信息收集充分重視，只有在這些原則上得到了遵循，才能保障多媒體技術(shù)的作用充分的發(fā)揮。
2.2小學數(shù)學教學中多媒體技術(shù)應(yīng)用措施：第一，對小學數(shù)學教學中的多媒體技術(shù)應(yīng)用，要能將學生的主動積極性充分調(diào)動。小學數(shù)學教學不只是對學生知識的傳授，還是對學生的學習興趣的培養(yǎng)。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，就能有效調(diào)動學生的積極主動性，對學生的數(shù)學知識學習的創(chuàng)造性得以有效調(diào)動。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用來調(diào)動學生的學習欲望。例如：對小學數(shù)學教學中，講述到圓的相關(guān)知識的時候，老師可將多媒體技術(shù)在這一教學中加以應(yīng)用。結(jié)合實際教學內(nèi)容來設(shè)置情境，老師要能對小學生的心理發(fā)展特征有詳細的了解和認識，針對性的實施策略。將動畫中的大公雞火帽子的動畫形象可在課堂中加以應(yīng)用，火帽子需要去找紅袋鼠，要能選擇合適輪子的車。老師就可將長方形以及橢圓形和圓形不同輪子的車通過多媒體技術(shù)進行展示。在進行選擇過程中，學生會指明選擇圓形的輪子，火帽子就向?qū)W生提問，讓學生說出原因。在動畫的進一步播放下，就對每個不同輪子加以使用，將呈現(xiàn)出的效果讓學生觀察。這對學生了解圓的相關(guān)知識內(nèi)容就比較有利，能夠讓學生積極的投入到數(shù)學課堂中去。第二，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，將數(shù)學教學中的抽象內(nèi)容能形象化的呈現(xiàn)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用中，由于其自身的信息量比較大，并有著圖文并茂以及音視頻結(jié)合的特征，就對學生的多感官調(diào)動有著積極作用。對學生的思維障礙突破有著積極作用，學生在這一學習過程中的形象思維比較強，在邏輯思維能力上還沒有成熟，在對以及抽象的數(shù)學知識理解過程中就有著難度。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，就能有效突破這一教學難點。第三，小學數(shù)學教學中，在應(yīng)用多媒體技術(shù)的時候要注重語言的設(shè)置。由于我國的地域化教學的特征比較突出，例如在藏區(qū)的數(shù)學教學中，就會受到語言的限制，這就需要老師在對多媒體技術(shù)的應(yīng)用中，對課件的制作要注重語言方面的問題。要能和學生的認知能力相結(jié)合，將數(shù)學教學內(nèi)容和學生的實際需要緊密結(jié)合，因材施教，突出學生的主體性地位。只有在這些方面得到了重視，才有助于多媒體技術(shù)應(yīng)用的良好作用發(fā)揮。
3結(jié)語
總而言之，對多媒體技術(shù)的應(yīng)用要和數(shù)學教學的目標，以及學生的學習需求相結(jié)合，只有在這些基礎(chǔ)內(nèi)容上得到了重視，對數(shù)學教學水平質(zhì)量的提升才能起到積極作用。此次主要從小學數(shù)學教學中的多媒體技術(shù)應(yīng)用作用和原則進行了分析，最后探究了應(yīng)用的策略，通過此次的理論研究，對實際教學發(fā)展就能起到一定促進作用。
作者:陳莉 單位:四川省甘孜州康北兒童福利院
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