小學低段語文教學如何認字
認字教學中，教師把握控制教學過程中游戲娛樂的程度，注意游戲只是教學中的輔助手段，識字、學習也是娛樂游戲的目的，不要讓游戲耽誤了學習，拖延了教學進程。下面是小編為大家整理的關(guān)于小學低段語文教學如何認字，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
認字教學技巧
一、創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學生從生活中認識字的能力
語文教學中的認字學習過程，不拘于課堂學習，更重要的是教學者引導學生在日常生活中去學習和認識。這就要求老師引導學生更多地留意和關(guān)注生活，在意細節(jié)，并在出現(xiàn)漢字的生活過程中去認識字，并養(yǎng)成一個好習慣，循序漸進，這種效果比課堂認字效果更好，同時家長也應該配合培養(yǎng)學生日常生活的識字能力。
二、增加課外閱讀，溫習鞏固已識字
小學階段的學生學習漢字需要一個過程，而且中國漢字多而復雜，很多字同音但字不同，而且含義有多種，因此，必須培養(yǎng)學生通過多種方式對漢字的積累和溫習，不斷進行記憶和鞏固，這就需要增添課外漢字的閱讀來進行牢固的漢字認識，才能夠真正地記住所學的漢字。
三、掌握學生的學習差異性，采取針對性的認字教學方式
處于成長和學習階段的學生，具有性格和學習能力上的差異，每個學生都具有不同的學習天分，所以，在教學上不能采取灌輸式的教學方式來進行認字教學，所以教學者要對每個學生所存在的優(yōu)勢和缺點進行觀察和掌握，對于有一定學習接受能力的學生要進行適合他們的認字方法，可適當加快進度給予支持和鼓勵，這樣通常會給孩子在心靈上帶來滿足和愉悅，并激發(fā)學生在漢字認識上的積極主動性，從而促使學生更好地在語文認字過程中再接再厲，同時對于漢字認識有一定困難的學生，老師不能打擊和貶低，必須培養(yǎng)他們學習的積極性，并降低他們的壓力和疑難，逐漸建立學習漢字的信心
認字教學技巧
通過圖文并茂的教學模式落實認字教學任務
所謂圖文并茂的教學模式，是指教師在進行認字教學時，可將文字用圖片的形式表現(xiàn)出來，而圖片則應貼合生字意境，從而使學生可以更好的融入到課認字教學過程中，為提高教學質(zhì)量奠定基礎。例如，教師在進行《尊嚴》的教學后，在鞏固學生所學生字時，則可向?qū)W生展示實現(xiàn)準備好的生字意境圖，并引導學生對其進行猜測，而后鼓勵學生寫出相應生字，從而使學生可有效掌握生字
如教師在繪制“瘦”這個生字時，則可繪制一只骨瘦如柴且披著斗篷且呈站立狀態(tài)的貓，而貓的兩條腿則呈交叉形式，其中斗篷為病字框的圖形表現(xiàn)，而呈交叉狀的腿型則為“又”字的表現(xiàn)。通過這種圖文并茂的認字教學方法，不僅可有效豐富課堂教學模式，讓學生感受到學習樂趣，使得學生可有效參與到課堂教學過程中，為提高教學質(zhì)量奠定基礎，而且可激發(fā)學生的發(fā)散思維，并達到培養(yǎng)學生想象力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的目的，從而使我國小學語文教學與新時期下培育學生核心素養(yǎng)的教學方略不謀而合[2]。
在小學語文課堂教學中使用游戲法讓認字教學更具趣味性
小學階段的學生正處于活潑好動的年級，且期許打破課堂對自身的禁錮，然而傳統(tǒng)教學模式與教學理念下的小學語文課堂在認字教學過程中，仍采用在黑板上書寫漢子，并通過跟讀與反復練習達到教學效果，這不僅使學生會感到枯燥乏味無法有效融入課堂教學過程中，而且會使教學質(zhì)量無法得到有效保障，嚴重時會使學生產(chǎn)生厭學等負面情緒，并無法有效提高學生的自主學習能力，與新課改對培育學生綜合素質(zhì)的教學目標背道而馳?；诖耍W語文教師應深入探析學生群體的學習需求，通過游戲法讓學生感受到認字教學的樂趣，從而可積極參與到課程學習過程中，為提高教學質(zhì)量奠定基礎，也只有學生充分參與到課堂教學過程中，才可使課堂富有生機且充滿活力，而教師則可通過學生的直觀反映直接接收到學生的學習需求，并依照學生的學習需求有效規(guī)劃課堂教學內(nèi)容，達到提高教學質(zhì)量的目的。
例如，教師在進行《夜書所見》這首古詩的教學時，詩中有“蕭、梧、促”等生字，基于此教師可組織學生進行“我來比劃你來猜”的游戲，讓兩名學生面面相對，一位學生會看到另一位學生背后的字板，而在字板上則書寫了學生需要通過肢體表現(xiàn)的漢字，而另一位學生則應通過學生的表現(xiàn)對漢子進行猜測，由于學生剛學過這首古詩，會在比劃這些生字時帶入詩文情境，不僅使學生可以更為高效的完成認字教學內(nèi)容，還達到鞏固教學內(nèi)容的目的，可謂一舉兩得。此外，學生在游戲化的為課堂教學過程中，通過肢體語言表現(xiàn)生字的行為，可有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神為提升學生的綜合素質(zhì)奠定基礎
認字教學技巧
(1)電腦版動畫認字：電腦的應用，能把原本枯燥的知識變得十分生動、形象，如果加以聲音配合會更加吸引這些學生的注意力。比如說在學習“采”這個字的時候，可以配上這樣一幅插圖，一個樹上長了一堆果子，一個大手活靈活現(xiàn)的采摘著果子，然后配上甜美的聲音：“采”樹上的果子。這樣的認字方式，畫面鮮亮、聲音甜美，這一定會吸引許多小孩子的注意力，幫助孩子們記憶漢字。再比如說，學習“走”這個字的時候，搭配這樣一幅動畫A：以一條寬廣的大道為背景，一個疾跑的人閃現(xiàn)在屏幕。
教學中組織學生觀察，進行語言訓練：
(1)這是一個( )的人。這個人( )。
(2)他跑得( )。 畫面B：出現(xiàn)“走”的字理，加以解說：古人說“走”就是跑的意思?！皟和沧咦伏S蝶”就是這個意思，后來才單指步行。孩子們，你們能記住這兩個字了嗎?你們能記得這兩個字的意義了嗎?你們除了在這里還在哪里看到過這兩個字呢?這樣的方式，才能使孩子們真正的理解我們博大精深的漢字，生動形象的表達才是培養(yǎng)學習興趣的良好開始。
(3)編兒歌、編字訣在開始學習認字的時候，老師要編寫一些兒歌或者是字訣之類的文字來幫孩子們進行識字，在這些孩子們學習一寫字之后就讓這些學生嘗試著進行編寫。例如：“一點一橫，兩眼一瞪(六)”?！耙豢谝У襞Ｎ舶?告)”?！笆舜蚣馨巳死藞蟾嬉蝗俗?李)”。“一個小日本，拿了一把刀，殺了一口人，滴了四滴血(照)”。“遠看峨眉山不在(我)，西下美女誰不愛(要)，口中有口難開口(回)，法字三點水不在(去)?！边@種娛樂的方式，不僅僅增強了學生識字的趣味性同時增加了學生的學習興趣，最重要的是還能是孩子們記這些字記得又快又好又持久。
(4)拾貝殼：孩子們在學完許多字之后，可以讓這些孩子們在黑板上畫上形狀各異、色彩各異的大貝殼，并且每個貝殼中間都寫上所學的漢字，每一個上臺拾貝殼的孩子都要大聲朗讀并帶動下面的小朋友進行跟讀，如果讀對了、孩子們就鼓掌;如果讀錯了、就可以求助同班同學。這個游戲，會大大激發(fā)學生的學習興趣，他們也會踴躍參與、爭先恐過上臺拾貝殼，態(tài)度認真、開心愉快，這個游戲鞏固了所學知識還能融洽班級氛圍。
認字教學技巧
第一，認字教學中，教師把握控制教學過程中游戲娛樂的程度，注意游戲只是教學中的輔助手段，識字、學習也是娛樂游戲的目的，不要讓游戲耽誤了學習，拖延了教學進程。
第二，認字教學過程，要適時地鼓勵孩子自主創(chuàng)設新的認字方法，絕不可予以打擊與否定，進行恰當?shù)囊龑c教育才會激發(fā)學生學習識字的積極性與創(chuàng)造性。
第三，識字教學中，不論娛樂游戲還是視頻動畫都要確保每一個學生都參與其中的識字學習，并得到教師鼓勵支持與科學指導，產(chǎn)生對識字寫字的興趣與對語言文化修養(yǎng)的提升。
在實際教學應用過程中，教師需要注意適當把握控制教學過程中游戲娛樂的程度，不論娛樂游戲還是視頻動畫都要確保每一個學生都參與其中的識字學習，不要讓游戲耽誤了學習，要適時地對孩子的進步與自主創(chuàng)設的新認字方法予以鼓勵，激發(fā)學習識字的動力與探索識字方法的激情，真正創(chuàng)立生動有活力、有趣有知識的小學語文識字教學課堂。
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