記敘文+托物言志類散文閱讀指導(dǎo)
記敘文+托物言志類散文閱讀指導(dǎo)
——語文閱讀是語文學(xué)習(xí)的一大板塊。無論在考試還是在平日的積累中都非常重要，在升學(xué)考試中也占據(jù)著相當(dāng)大的比例。為快速提高同學(xué)們的閱讀能力，學(xué)習(xí)啦小編給大家整理了，希望對同學(xué)們的語文學(xué)習(xí)有幫助。
托物言志類散文的閱讀指導(dǎo)
托物言志類散文的閱讀，我們要注意的有以下方面：
首先是立意。
(1)通過某種事物描狀，表現(xiàn)某類人或某個人的精神品質(zhì)。
(2)寓社會、世態(tài)、人生的某些哲理。a、寫此物含彼意 b、明寫物暗喻人。
(3)要昭示人、感召人、激勵人、鼓舞人生活、思考、斗爭、前進(jìn)。
(4)立意可發(fā)散性多元思維，從中選出最佳立意，也可逆向立意。
從具體操作上看，命題引導(dǎo)立意。
1、順向立意
(1)耕牛：描寫耕牛緊拉套繩，步履堅定，任勞任怨。人格化地表現(xiàn)默默奉獻(xiàn)、埋頭苦
干的精神和“得到的甚少，給予人的很多”的品質(zhì)的人。
(2)紅葉、菊花：描寫紅葉、菊花霜凌之后葉更紅、花更艷、人更愛。擬人化地表現(xiàn)人生經(jīng)歷艱辛苦寒是一種豐富，一種收獲，一種精神財富。
(3)夕陽：描寫“夕陽無限好”，依然絢麗依然輝煌。象征性地反映老一代老當(dāng)益壯、甘
愿奉獻(xiàn)余熱于人間的精神。
(4)溪流：描寫溪流沖過各種艱難險阻，百折不回，奔向江河。人格化地表現(xiàn)某種永往直前、追求不息的性格。
(5)梯子：描寫梯子樸實(shí)無華，忍辱負(fù)重。形象化地表現(xiàn)為了祖國未來、為了他人甘愿做人梯的奉獻(xiàn)精神。
(6)老樹：描寫老樹飽經(jīng)風(fēng)雨雷電的考驗(yàn)，歷經(jīng)滄桑歲月，目睹世事變化。人格化地表現(xiàn)承受艱苦生活環(huán)境磨煉的年富力強(qiáng)、精神財富富有的勞動者和建設(shè)者。
(7)煙霧：描寫白霧彌漫，蒙住山巒溝壑，若不明辨，就會迷失方向。象征性地反映生活中有時團(tuán)團(tuán)迷霧，遮住真相，掩埋真理。啟示人們在前進(jìn)的道路上要頭腦清醒、明辨是非、識別方向，盡量少走彎路和錯路。
(8)仙人掌：描寫仙人掌不擇環(huán)境，只要有泥土，哪怕再貧瘠的泥土也能生根長大。擬人化地表現(xiàn)旺盛的生命力，鼓勵有志青年去老少邊窮地區(qū)生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果，為開發(fā)建設(shè)大西北貢獻(xiàn)力量。
(9)星空：描寫繁星閃爍，星光璀燦。象征祖國群星燦爛，象征性地表現(xiàn)當(dāng)今時代人才輩出，明星閃耀，“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”，激勵青年一代積聚知識、智慧、力量，脫穎而出，輝耀于祖國上空。
(10)無名花：描寫無名小花繁盛艷麗，競相開放，爭奇斗嬌。一改文學(xué)作品歌頌明星、名人、將軍、功臣，而擬人化的謳歌不知名不起眼的小民百姓的樸實(shí)、正直、敦厚的美德。
2、逆向立意
(1)翠竹：描寫翠竹傲寒凌雪，與松梅為“歲寒三友”，高潔而令人欽敬。但反其意而立新意，擬人化地反映那種徒有虛名、內(nèi)心空虛、華而不實(shí)、嘩眾取寵、“嘴尖皮厚腹中空”的人，啟示我們應(yīng)做內(nèi)心充實(shí)、表里一致、樸實(shí)無華的人。
(2)牽?；?藤蘿)：描寫牽?；?藤蘿)枝枝蔓蔓，五彩繽紛，如蔭如蓋，濃郁茂盛，借助他物攀得遠(yuǎn)，爬得高。人格化地表現(xiàn)攀附權(quán)要，趨炎附勢一類依附者形象，啟發(fā)人們應(yīng)有獨(dú)立人格。
(3)蘆葦：描寫蘆葦纖細(xì)輕盈，蘆花如雪，隨風(fēng)搖曳，為秋色增美增趣。形象化地表現(xiàn)生活中見風(fēng)使舵，隨風(fēng)搖擺那類人的性格特點(diǎn)，告誡人們做一個立場堅定的人。
(4)鵝卵石：描寫鵝卵石在急流中不停滾動碰撞，被波浪涌上沙灘，圓溜、光滑、可愛。形象億地反映人際關(guān)系中那類無愛憎無棱角圓滑光溜的處世哲學(xué)。
(5)爆竹：描寫爆竹在歡喜慶賀時增加節(jié)日氣氛，使人歡快喜悅，為慶賀吶喊不惜獻(xiàn)身碎骨。形象化地表現(xiàn)那類一發(fā)脾氣，后果就不堪設(shè)想，或因炫耀威力而自取滅亡的脾氣暴躁者。警戒人們“忍”字當(dāng)先，三思而行。
其次是選材
(1)或取不知名、不起眼的花草木石，人格化地表現(xiàn)普通人的精神品質(zhì)。
(2)或取日月星辰、山川河流、雨雪雷電，象征性地寄寓某種哲理。
(3)或取用品什物、家具器皿，形象化地反映一種思想感情。
(4)或取家畜、飛禽、走獸，擬人化地蘊(yùn)含某種思想。
第三要注意語言
(1)詩化語言，繪畫語言，濃淡相宜，飽含感情，含蓄深刻。
(2)描物狀形語言是全文重點(diǎn)，要占多半篇幅，而議論、抒情性的點(diǎn)題語言宜少，適可即止。
記敘文閱讀指導(dǎo)·撥開云霧見月明
問：如何迅速而準(zhǔn)確地把握記敘文的主要情節(jié)?
答：首先要心態(tài)平和穩(wěn)重，因?yàn)槲覀冮喿x的文章中，記敘文占了多數(shù)，這方面我們積累的經(jīng)驗(yàn)也最多;緊張、急躁都不利于對文章內(nèi)容的把握。當(dāng)然，閱讀時也需要一些技巧。比如：用逐段內(nèi)容概括的方法，把全文情節(jié)分成幾個小塊，這種方法簡單有效;也可以留意文章記敘的線索，把圍繞線索展開的情節(jié)串聯(lián)起來，這種方法很嚴(yán)密;對于一些文章，還可以關(guān)注文章重復(fù)或類似的語句、情節(jié)，前后勾連，把握內(nèi)容。
問：怎樣分析文章記敘的順序?
答：我們對記敘順序要有一定的知識積累。記敘文中有個先寫什么、后寫什么的問題，作者安排得恰當(dāng)，才能敘述得條理清楚，適應(yīng)表達(dá)中心思想的需要。記敘的順序一般可分為順敘、倒敘、插敘三種，它們各有特點(diǎn)。順敘一般是指按照事件發(fā)展的時間先后次序來敘述，能使文章的層次同事件發(fā)展的過程基本一致，把事件記敘得有頭有尾，脈絡(luò)清晰。倒敘，是根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個最突出的片斷提在前邊敘述，然后再從事件的開頭按原來的發(fā)展順序進(jìn)行敘述。倒敘能增強(qiáng)文章的生動性，使文章引人入勝。插敘，是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，然后再接著敘述原來的內(nèi)容。插敘使文章情節(jié)豐富，頗有起伏。
問：如何體味文章詳略安排的特點(diǎn)?
答：記敘文中，對人或事細(xì)筆描寫、重點(diǎn)刻畫，這就是詳寫。詳寫的內(nèi)容往往是與文章主題緊密相關(guān)、對突出主要人物形象非常重要的內(nèi)容。而對人或事只做簡要概括、粗略交待，就是略寫。略寫的往往是次要情節(jié)或人物形象的次要方面?？傊w味文章詳略安排的特點(diǎn)，離不開對文章所表現(xiàn)的中心的準(zhǔn)確把握。
問：概括文章內(nèi)容有沒有什么“絕招”?
答：有這樣幾個簡便易行的方法：一是用抓關(guān)鍵語句來概括，即尋找文中起總起、過渡、總結(jié)作用的句子;二是用要素串句的方式來概括，即提煉要概括片段所記敘的時間、地點(diǎn)、人物、中心事件等因素，作合理的組合，使之通順;三是用分塊組合的方法來概括，即分別概括出文章不同層次的事件，組合進(jìn)來成為整體內(nèi)容的概括。
問：考試時，做題前閱讀文章如何把握細(xì)致的“度”?
答：是啊，考場上的閱讀的確需要一個“度”，它與平常的閱讀過程有很大的區(qū)別?？紙鲩喿x既不能過于周密，不能有太多反復(fù)，否則極易耽誤時間;但也不可過于粗略，不可一目十行，否則就會漏掉許多關(guān)鍵信息，不利于提高解題效率。我們不妨這樣做：做題前瀏覽全文，了解大致內(nèi)容即可;再針對題目的要求，由初讀了解的內(nèi)容引導(dǎo)我們細(xì)致品讀局部內(nèi)容，完成準(zhǔn)確的答題。