中考現(xiàn)代文閱讀能力例談及不良閱讀的10種表現(xiàn)

中考現(xiàn)代文閱讀能力例談及不良閱讀的10種表現(xiàn)

　　教書育人楷模，更好地指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，讓自己不斷成長。讓我們一起到學(xué)習(xí)啦學(xué)習(xí)吧!以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家編輯的閱讀答案文章，歡迎大家閱讀!

　　不良閱讀習(xí)慣的10種表現(xiàn)

　　不良的閱讀習(xí)慣會妨礙閱讀速度,或影響閱讀理解,還可能損害身體健康。小朋友,讀讀下面的文章,看看自己有沒有這些壞習(xí)慣,如果有的話,那可要注意克服啊!

　　一、音讀

　　音讀包括以下幾種情況：①讀出聲;②唇動;③舌或喉、聲帶動;④心誦，即大腦中發(fā)聲。音讀的最大弊端，是使閱讀速度等同于說話的速度，從而拖慢閱讀速度。如有這種情況，你可以嘗試在閱讀時將手指緊貼唇、喉。

　　二、逐字閱讀

　　逐字閱讀并不能增加對文章的理解程度，把意思完整的句子割裂成字、詞，注意力被單個文字所分散,只會妨礙、減慢對全句或全段的理解，就好似只看每一棵樹而不見森林。如有這種習(xí)慣，你要嘗試閱讀“意思”，而不是閱讀“字”，就好比聽別人講話時，是聽他的意思而不是聽他說的每一個字。

　　三、指讀

　　閱讀時用手指著字句，因為手指不及眼睛敏捷，所以會降低閱讀速度。如有這個習(xí)慣，強制將雙手拿開，單靠眼動引導(dǎo)閱讀。

　　四、轉(zhuǎn)動頭頸

　　閱讀時頸部由一邊轉(zhuǎn)向另一邊，也會降低閱讀速度，而且令你疲倦辛苦。如有此習(xí)慣，雙肘支桌、雙手支頦，單純依靠眼球的轉(zhuǎn)動引導(dǎo)閱讀。

　　五、糾纏生字

　　讀讀停停，會打亂閱讀節(jié)奏，減慢閱讀速度，并打斷了你的閱讀思路，妨礙你完整地理解和消化所讀信息。有此問題的，平時須多識字、詞，閱讀時先根據(jù)上下文推測生字的意思，待閱讀完畢再查字典印證。

　　六、回視返讀

　　回視是快速閱讀最大的障礙。主要原因是精力不集中、粗心馬虎，潛在心理是懷疑自己的理解能力，總認為看得快就會看不清、記不住，所以不斷地返回重讀，而不是專注向前迎接新的內(nèi)容。結(jié)果，新的內(nèi)容得不到充分理解，只好又回頭重讀。返回重讀又造成信息的混亂、流失，影響記憶，因此，形成了惡性循環(huán)――返讀越多，越需要返讀。所以，在練習(xí)中，應(yīng)該從心理和視覺兩方面進行。

　　這是許多人閱讀速度緩慢的原因。如有此習(xí)慣，首先在心理上要樹立自信，相信自己的眼睛，暗示自己眼睛靈活清晰。通過速讀練習(xí)，嘗試集中注意力一口氣閱讀一篇文章。這樣，你會發(fā)覺，在理解方面與返讀結(jié)果相差無幾，但卻節(jié)約了許多時間。當(dāng)然，若要仔細咀嚼某些字句，或讀完一遍后有目的的重新閱讀，返讀也是必要的。

　　七、忽略線索

　　標(biāo)題性的信息是作者提供的重要閱讀線索，決不可忽視。忽視了標(biāo)題、引言、總結(jié)、說明及圖解等信息，會限制你的閱讀思考，影響閱讀效率。如果有此習(xí)慣，嘗試在閱讀時，只看標(biāo)題、斜體字、深色字、特別的說明等，然后猜測，看你能從中領(lǐng)會多少。

　　八、假閱讀

　　就是閱讀和思想分離，眼睛看著書，腦子早就神游到了另一個世界，眼睛和大腦之間如同電線短路一樣，書中的信息很少進入大腦，結(jié)果還不如不讀。主要原因是被功名、考試所累，閱讀時心緒不寧，精神困頓，注意力嚴(yán)重分散。有此現(xiàn)象的，應(yīng)該檢查自己是否已陷入腦疲勞，注意適度休息和有氧運動。

　　九、死讀書

　　指被動讀書而引起的迂腐遲鈍癥狀，所謂“茶壺里煮餃子――有貨倒(道)不出”。主要原因是只讀不用，只進不出，只知從書本被動接受，而不進行自己的思考，成為書本的奴隸。應(yīng)該明白的是，書本知識只有在使用中才會變成自己的。所以一要讀思結(jié)合，書是死的，但知識是活的;二要讀說寫結(jié)合，最好的檢驗辦法就是復(fù)述、筆寫;三要讀用結(jié)合，即對知識進行評價、應(yīng)用。

　　十、不良姿勢

　　有人愛趴在桌上或躺在床上看書，容易造成近視眼、駝背等生理變化。如果長期伏案工作，也不應(yīng)把書平放在桌上，低頭去看，而應(yīng)雙手將書拿起，距眼睛 30～40厘米，直背端坐，否則容易在中老年患頸椎病。所以，閱讀時一定要注意保持姿勢端正。

　　中考現(xiàn)代文閱讀能力例談

　　現(xiàn)代文閱讀是中考語文考查的重點之一，也是許多學(xué)生最易失分的難點之一。那么，中考現(xiàn)代文閱讀主要考查哪些能力呢?我們需要培養(yǎng)現(xiàn)代文閱讀方面的哪些能力呢?

　　一、感知能力。即對文章閱讀后一種基本的感覺、知曉能力。新課程特別重視現(xiàn)代文閱讀的整體感知能力，也就是在通讀文本的基礎(chǔ)上，能對文本內(nèi)容有一個整體上的感知和了解。如閱讀記人的記敘文，就要看記了什么人的什么事，表現(xiàn)了人物怎樣思想感情或性格特點;閱讀記事的記敘文，就要看記了什么事，涉及哪些人，通過事件反映了什么主題;閱讀寫景狀物的記敘文，就要看寫了什么景，狀了什么物，這些景或物有什么特點，寄托了

　　二、理解能力。即對文章內(nèi)容的某些方面通過閱讀、思索而懂得了的一種能力。這是現(xiàn)代文閱讀的一種基本能力。如理解詞語在文中的含義，理解重要句子在文中的深層含意，理解文章的主要內(nèi)容等等，這是在對文章內(nèi)容初步整體感知基礎(chǔ)上的進一步深入理解。無論是理解詞語含義，還是理解句子含意，或是理解文章主要內(nèi)容，都要結(jié)合具體的語境、具體的文章去理解。閱讀過程中，要善于捕捉那些含義深刻的重要詞語和含意深刻的重要句子，結(jié)合上下文去尋找、揣摩和體味它的含意，千萬不要拋開具體的文章語境去就詞語理解詞語，就句子理解句子。

　　三、分析能力。即對文章內(nèi)容或?qū)懛ǖ哪承┓矫孢M行分解、考察，找出其本質(zhì)屬性及相互聯(lián)系的一種能力。這是在理解能力基礎(chǔ)上的一個高層次閱讀能力。如對文章主題和寫作特點的分析等。我們平時閱讀和考試檢測中，所選的閱讀文章多是一些文質(zhì)兼美的記敘文，這些文章在寫法上有許多特點值得我們學(xué)習(xí)，如構(gòu)思布局、情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物刻畫、描寫方法、表現(xiàn)方法、表達方式、語言特征等等，我們要利用所學(xué)的文體知識和寫作知識，結(jié)合在具體文章中的運用，能夠分析這些寫作方法有什么具體特點，起到了什么作用，進而鍛煉和培養(yǎng)我們的分析能力。

　　四、概括能力。即對文章的內(nèi)容或?qū)懛ㄟM行歸納和總結(jié)的能力。這是在分析基礎(chǔ)之上的一種綜合能力，既需要進行分析，又需要進行總結(jié)，還需要用語言文字歸納表述出來，這是記敘文閱讀中的一項重要能力。概括能力包括對全文內(nèi)容的概括、對段落大意的概括、對人物特點的概括、對景物特征的概括等等，就是在認真閱讀文章的基礎(chǔ)上，通過分析、總結(jié)、歸納，對相關(guān)內(nèi)容用語言作出符合要求的概括。許多學(xué)生概括能力較弱或者不會概括，應(yīng)當(dāng)引起重視。要按照試題概括能力的要求，能夠通覽全篇，抓住要點，提綱挈領(lǐng)，綜合、歸納，然后用簡潔的語言表述出來。平時閱讀中要多練習(xí)歸納段意和文意，培養(yǎng)善于概括的能力和習(xí)慣。

　　五、探究能力。即對文章主題

　　六、欣賞能力。即以喜悅的心情享受文章美感、領(lǐng)略文章情趣的能力。欣賞是閱讀的最高層次，是閱讀能力的頂點。新課標(biāo)要求我們：“欣賞文學(xué)作品，……對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價;對作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗;品位作品中富于表現(xiàn)力的語言。”當(dāng)然，我們只是對作品進行一些初步的欣賞，主要是欣賞作品的情感，欣賞作品的形象，欣賞作品的語言。在閱讀過程中，要結(jié)合作品內(nèi)容，能夠說出自己的情感體驗，能夠分析作品形象的特點和作用，能夠分析出語言的表現(xiàn)力及特點。對文學(xué)作品的初步欣賞能力，要聯(lián)系課本所學(xué)的知識，多次反復(fù)實踐才能養(yǎng)成。

　　去欣賞，就一定能發(fā)揮自身的閱讀潛能，不斷提高現(xiàn)代文閱讀的能力!