初中語(yǔ)文病句修改類型
初中語(yǔ)文病句修改類型
病句是有不同類型的，不同類型的病句的難易程度也不一樣。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的初中語(yǔ)文病句修改類型，供大家閱讀!
初中語(yǔ)文病句修改類型
一、用詞不當(dāng)
(1)班主任李老師對(duì)她的批評(píng)雖然非常尖刻，但完全是出于對(duì)她的關(guān)愛(ài)。
(2)只要把經(jīng)濟(jì)發(fā)展成果合理分配到群眾手中，才能得到廣大群眾的擁護(hù)，才能促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定。
[解析]句(1)感情色彩不當(dāng)，“尖刻”是貶義詞，用在這不適合，應(yīng)改為中性詞“尖銳”;句(2)是關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)用錯(cuò)，“只要”與“就”連用，“只有”與“才”連用，應(yīng)將“只要”以為“只有”。)
二、搭配不當(dāng)
(3)一場(chǎng)波及幾十個(gè)省份的大旱在神州大地持續(xù)蔓延，中國(guó)目前旱情形勢(shì)十分嚴(yán)厲。
(4)蘇聯(lián)小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》塑造了共產(chǎn)黨員保爾·柯察金的英雄事跡。
(5)2008年夏季的北京，鳥語(yǔ)花香，景色宜人，是舉辦奧運(yùn)會(huì)的最佳時(shí)期。
[解析]句(3)主謂搭配不當(dāng)，“形勢(shì)”不能“嚴(yán)厲”，可改為“嚴(yán)峻”;句(4)動(dòng)賓搭配不當(dāng)，動(dòng)詞“塑造”與“事跡”不能構(gòu)成動(dòng)賓關(guān)系，可將“事跡”改為“形象”;句(5)主賓搭配不當(dāng)，“北京”與“時(shí)期”搭配不當(dāng)，可將“時(shí)期”改為“城市”。
三、成分殘缺
(6)在液晶電視售后服務(wù)方面及消費(fèi)者保護(hù)領(lǐng)域，對(duì)保修的概念與包修的概念認(rèn)識(shí)不太清楚。
(7)學(xué)校已從教學(xué)、生活方面為復(fù)轉(zhuǎn)軍人中專學(xué)歷班充分準(zhǔn)備和周密安排。
(8)《上海市中小學(xué)2008學(xué)年度課程計(jì)劃及其說(shuō)明》中明確要求切實(shí)減輕本市中小學(xué)生過(guò)重的課業(yè)。
[解析]句(6)缺少主語(yǔ)，應(yīng)在“對(duì)”之前加上“消費(fèi)者”;句(7)缺少謂語(yǔ)，應(yīng)在“充分準(zhǔn)備”前加上“做了”;句(8)缺少賓語(yǔ)中心詞，應(yīng)在句末加上“的負(fù)擔(dān)”。
四、語(yǔ)序不當(dāng)
(9)新聞出版業(yè)樹立科學(xué)的發(fā)展觀，就是要妥善處理和正確認(rèn)識(shí)速度、結(jié)構(gòu)、效益、質(zhì)量之間的關(guān)系。
(10)作為日益影響著我們學(xué)習(xí)和生活的網(wǎng)絡(luò)，它對(duì)我們充滿了新鮮和好奇。
(11)旺旺網(wǎng)一名熱心網(wǎng)友了解到西平小學(xué)的情況后，在網(wǎng)上發(fā)起了募捐活動(dòng)，得到網(wǎng)友很多的積極響應(yīng)。
[解析]句(9)邏輯語(yǔ)序不當(dāng)，“妥善處理”“正確認(rèn)識(shí)”前后有承接關(guān)系，前后顛倒，只須將位置互換即可;句(10)主客顛倒，應(yīng)將“它對(duì)我們”改為“我們對(duì)它”;句(11)定語(yǔ)與中心詞位置顛倒，可將“很多”調(diào)到“網(wǎng)友”之前。
五、前后矛盾
(12)能否貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，是構(gòu)建和諧社會(huì)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要保證。
(13)春節(jié)期間，大家出去走親訪友一定要注意交通安全，防止不要發(fā)生意外事故。
(14)人們一走進(jìn)教學(xué)樓就會(huì)看到，所有關(guān)于澳門歷史的圖片和宣傳畫被掛在走廊的墻壁上。
[解析]句(12)前后不統(tǒng)一，“能”與“否”表達(dá)完全不同的兩種情況，因此，應(yīng)刪除“能否”;句(13)否定多余，“防止”與“不要”都表達(dá)否定的意思，同時(shí)放在句中，與要表達(dá)的意思相悖，應(yīng)去掉其中一個(gè);句(14)概念范圍不清，“圖片”包括“宣傳畫”，不宜并列，可改為 “宣傳畫及其他圖片”。
六、重復(fù)羅嗦
(15)6月16日，完成地震災(zāi)區(qū)堰塞湖實(shí)地勘測(cè)和水文監(jiān)測(cè)任務(wù)的8名湖北水文搶測(cè)隊(duì)員凱旋歸來(lái)。
[解析]句(15)“凱旋”與“歸來(lái)”詞義重復(fù)，可將“歸來(lái)”去掉。
七、表意不明
(16)孩子們非常喜歡離休干部朱大爺，一來(lái)到這里就有說(shuō)有笑，非常歡喜。
[解析]句(16)有歧義，“來(lái)到這里有說(shuō)有笑的”既可以理解為“孩子們”又可以理解為“朱大爺”，意思不明確，可改為：孩子們非常喜歡離休干部朱大爺，朱大爺一來(lái)到這里，他們就有說(shuō)有笑，非常歡喜。
八、句式雜糅
(17)歷史巨著《史記》的作者是由西漢歷史學(xué)家司馬遷寫成的。
(18)作為一個(gè)共產(chǎn)黨員、黨的領(lǐng)導(dǎo)干部，辦事、想問(wèn)題都要從黨和人民的根本利益為出發(fā)點(diǎn)。
[解析]句(17)是典型的句式雜糅。這是將“《史記》的作者是西漢歷史學(xué)家司馬遷”和“《史記》是由西漢歷史學(xué)家司馬遷寫成的”兩句雜糅而成，可刪除“的作者”或“寫成的”。句(18)的后半部分把“從……出發(fā)”和“以……為出發(fā)點(diǎn)”兩種句式雜糅。可把“從”改為“以”。
初中語(yǔ)文病句修改類型的練習(xí)
1.下列各句中，括號(hào)中的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫? B )
A.北京電視臺(tái)的編導(dǎo)很有水平，幾個(gè)經(jīng)濟(jì)類節(jié)目都辦得(繪聲繪色)。
B.桂林山水真是神奇秀麗，青青的山，綠綠的水，令人陶醉，令人(流連忘返)。
C. 美國(guó)政府在臺(tái)灣問(wèn)題上的(危言危行)，只能搬起石頭打自己的腳。
D.高考復(fù)習(xí)階段，有些同學(xué)天天開夜車，搞得白天上課精神不好，這樣就象(緣木求魚)一樣，效果是不會(huì)好的。
(繪聲繪色：形容描寫生動(dòng)逼真。 危言危行：講正直的話，做正直的事。 緣木求魚：爬上樹去找魚。比喻行事的方向、方法不對(duì),必將勞而無(wú)功)
2.下列各句中，括號(hào)中的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫? D )
A. 聽到戰(zhàn)友不幸遇難的消息，他(如喪考妣)，悲痛萬(wàn)分。
B.這個(gè)人很要面子，凡事只要跟他商量商量，他(聞過(guò)則喜)，不然，他會(huì)跟你翻臉。
C.他是學(xué)雷鋒的老模范了，十幾年來(lái)，光在路邊(信手拈來(lái))的螺絲釘就有三大筐。
D.文學(xué)創(chuàng)作輔導(dǎo)材料汗牛充棟，而真正依靠這些輔導(dǎo)材料步入文學(xué)途徑的卻可謂是(寥若晨星)啊。
(如喪考妣：象死了父母親一樣，用于貶義。 聞過(guò)則喜：指聽到別人批評(píng)自己的缺點(diǎn)就高興。 信手拈來(lái)：形容掌握的詞匯或素材豐富，寫文章時(shí)能熟練運(yùn)用。
寥若晨星：南朝齊?謝朓《京路夜發(fā)》詩(shī):“曉星正寥落,晨光復(fù)泱漭。”唐?韓愈《華山女》詩(shī):“黃衣道士亦講說(shuō),座下寥落如明星。”寥:稀少。稀少得像早晨的星星。形容數(shù)量稀少。)
3.下列各句中括號(hào)里的成語(yǔ)使用得當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( A )
A.《警察和贊美詩(shī)》結(jié)尾(別出心裁)，既在情理之中，又在意料之外。
B.矮樁水稻成熟期(參差不齊)，不宜用機(jī)器統(tǒng)一收割。
C.千佛山地面上的奇巧巖石是處處可見(jiàn)，而各種各樣的奇?zhèn)ド椒逡?比比皆是)。
D.他填報(bào)志愿時(shí)，又想報(bào)清華，又想報(bào)北大，總是(見(jiàn)異思遷)。
(參差不齊：多修飾具體事物。 比比皆是：比比，到處,處處。形容遍地都是 嘆為觀止：贊嘆觀賞的對(duì)象精妙之極、完美之至。不能與“母子石”構(gòu)成主謂關(guān)系。
見(jiàn)異思遷：缺乏主見(jiàn),這山望著那山高,遇到不一樣的就改變趨向，含貶義。)
4.下列各句中，括號(hào)中的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫? D )
A.規(guī)模相當(dāng)大的百貨商場(chǎng)人來(lái)人往，擠得(不可開交)。
B.(巧奪天工)的大自然刺激了她的感官，也撫慰了她的心靈。
C.他出獄后，仍不思悔改，和一個(gè)盜車犯(同心同德)，半年之內(nèi)偷了三輛車。
D.他的作文想象豐富，表達(dá)流暢，老師十分贊賞，稱他的文章如(天馬行空)，很有特點(diǎn)。
(不可開交：無(wú)法擺脫或結(jié)束。 巧奪天工：人工制作精巧勝過(guò)天然。天馬行空：天神之馬來(lái)往疾行于空中。比喻思想行為無(wú)拘無(wú)束。亦形容文筆超逸流暢)
5.下列各句中，括號(hào)中的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?B )
A 這些年輕的科學(xué)家決心以(無(wú)所不為)的勇氣，克服重重困難，去探索大自然的奧秘。
B.書中主人公的命運(yùn)和你(息息相關(guān))，當(dāng)“惡運(yùn)”來(lái)臨，你想扔下書逃走，可辦不到，就像你不能擺脫自己的命運(yùn)。
C.實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化是偉大的事業(yè)，要靠全國(guó)人民長(zhǎng)時(shí)期地艱苦奮斗，不可能(一揮而就)。
D.為貧困地區(qū)的所捐的衣物，已把倉(cāng)庫(kù)堆滿了，簡(jiǎn)直到了(無(wú)以復(fù)加)的地步。
(無(wú)所不為：指什么壞事都干。 一揮而就：指寫字、畫畫、作文很快就完成。 無(wú)以復(fù)加：無(wú)法再添加。形容達(dá)到了極其嚴(yán)重的程度。)
6.依次填入下列句中橫線上的成語(yǔ)，與句意最貼切的一組是(B )
(1)環(huán)境污染日趨嚴(yán)重，人類這種__的行為如不停止，將自毀自己的生存空間。
(2)某公司非法占地，終于__：所建37幢別墅式建筑被主管部門勒令全部拆除。
(3)制造1.20京廣鐵路爆炸案的罪犯終于__，被逮捕歸案。
(4)他不在村里安心勞動(dòng)，卻跑到城市來(lái)乞討，自找苦吃，真是__。
A.玩火自焚 自作自受 作繭自縛 自食其果
B.作繭自縛 自食其果 玩火自焚 自作自受
C.玩火自焚 自食其果 作繭自縛 自作自受
D.作繭自縛 自作自受 玩火自焚 自食其果
(作繭自縛：比喻自己使自己陷入困境。 玩火自焚：玩弄火者,自身遭焚。比喻作惡多端的人終無(wú)好下場(chǎng)。 自作自受：由自己的不良行為招致的后果,應(yīng)由自己承擔(dān)。
自食 其果：指自己做了錯(cuò)事,自己承受壞的后果。語(yǔ)意比“自作自受”重。)
7.下列各句中，括號(hào)中的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?D )
A. 全校學(xué)生排列在操場(chǎng)上，人很多，卻很整齊，可說(shuō)是(鱗次櫛比)了。
B.打假活動(dòng)是長(zhǎng)期的，如果我們稍有放松，假貨又會(huì)(東山再起)。
C. 他總認(rèn)為語(yǔ)文難學(xué)，其實(shí)無(wú)論哪一科，不經(jīng)過(guò)刻苦努力，決不會(huì)(一氣呵成)的。
D. 在某些黨員中還存在著比較濃厚的個(gè)人主義和(自私自利)的思想意識(shí)。
(鱗次櫛比：一個(gè)挨著一個(gè)地排列著。多指船只或房屋。 東山再起：比喻某人失勢(shì)后又重新恢復(fù)地位。)
8.下列句子中，括號(hào)中的成語(yǔ)使用不正確的一句是(A )
A. 學(xué)校里教學(xué)秩序整頓以后，以前那種不正常的師生關(guān)系也應(yīng)該(改弦更張)了。
B.面對(duì)無(wú)數(shù)個(gè)“豆腐渣”工程的無(wú)辜犧牲者，面對(duì)親人(撕心裂肺)的痛苦，我們無(wú)法再保持沉默!
C. 就民族矛盾和沖突而言，科索沃問(wèn)題與北愛(ài)爾蘭問(wèn)題在性質(zhì)上是相同的，而美國(guó)與北約對(duì)二者的態(tài)度何止(天壤之別)!
D. 最近微軟的蓋茨先生訪問(wèn)中國(guó)并推出“維納斯”計(jì)劃，這在我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)界掀起了(軒然大波)。
(改弦更張：弦的松緊與調(diào)的高低不合,應(yīng)收緊或放松,使聲音和諧。引申為改革變更,多用來(lái)指對(duì)制度和方法。 軒然大波：高涌的大波濤。后比喻大的風(fēng)波或糾紛。)
9.下列句子中，括號(hào)中的成語(yǔ)使用正確的一句是( D )
A. 如今這里是經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)，高樓林立，機(jī)聲隆隆，給人以(面目全非)的感覺(jué)。
B.如果對(duì)中國(guó)政府的嚴(yán)正聲明和強(qiáng)烈抗議(置之度外)，一意孤行，必將自食其果。
C.他在填報(bào)高考志愿的第一志愿時(shí)，又想報(bào)北大，又想報(bào)南大，總是(南轅北轍)。
D.任何個(gè)人的成就和人民群眾的偉大創(chuàng)造比起來(lái)，都不過(guò)是(滄海一粟)。
10、下列句子中，括號(hào)中的成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是( C )
A.費(fèi)力地從車門里鉆出來(lái)的某著名演員，雖然(濃妝淡抹)，穿著入時(shí)，但是神色十分憔悴。
B.歷史上的這類教訓(xùn)，雖說(shuō)值得注意，可惜(流風(fēng)余韻)還是綿綿不絕。
C.這地方一到夜晚，(燈紅酒綠)，熱鬧非凡。
D.李明和張偉從小就是好朋友，無(wú)論做什么事，他們總是(沆瀣一氣)，共同進(jìn)退。
(濃妝、淡抹，不能同時(shí)進(jìn)行 流風(fēng)余韻：褒義詞
沆瀣一氣：唐科舉考試中,考官崔沆取中了一名叫崔瀣的考生,有人嘲笑道:“座主門生,沆瀣一氣”。后比喻意趣投合的人勾結(jié)在一起。)
11、選出括號(hào)中的成語(yǔ)使用正確一項(xiàng)(C )
A.在公園路幼兒園“六一”晚會(huì)上，小朋友們(神氣活現(xiàn))的表演，使觀看的大人們非常高興。
B.劉家兩兄弟自三十年前失散后，各無(wú)音信，今天在杭州(破鏡重圓)，兩人激動(dòng)不已。
C.我狙擊部隊(duì)經(jīng)過(guò)三天三夜的浴血奮戰(zhàn)后，傷亡十分慘重，而敵人的攻勢(shì)卻更加猛烈，眼看陣地就要失陷，就在這(間不容發(fā))的時(shí)候，增援部隊(duì)終于趕到了。
D.他的發(fā)言，頭緒紛繁，邏輯混亂，聽來(lái)聽去，始終叫人(不可理喻)。
(神氣活現(xiàn)：為貶義詞 破鏡重圓：指夫妻之間 間不容發(fā)：中間放置不下一根頭發(fā),形容相距極微;比喻情勢(shì)危急到極點(diǎn)
不可理喻：針對(duì)“態(tài)度蠻橫，不講理”而言，此處不合語(yǔ)境。)
12、選出括號(hào)中成語(yǔ)使用正確一項(xiàng)( A)
A.桂林那些奇形怪狀的山峰，真是(鬼斧神工)，天造地設(shè)。
B.本著(曲突徙薪)之義，戰(zhàn)士們都苦練軍事技巧，準(zhǔn)備參戰(zhàn)。
C.戰(zhàn)士們趴在壕沿上，(虎視眈眈)地望著北營(yíng)。
D.一個(gè)月后，他終于闖過(guò)危險(xiǎn)期，又一次(起死回生)。
(曲突徙薪：有一家的煙囪很直,旁邊堆著許多柴火,有客勸主人改建彎曲的煙囪,把柴火搬開,不然有著火的危險(xiǎn),主人不聽,不久果然發(fā)生了火災(zāi)(見(jiàn)于《漢書?霍光傳》)。比喻事先采取措施,防患于未然
虎視眈眈：是貶義詞 起死回生：指挽救其他事物。)
13、選出括號(hào)中成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)( B)
A.卡車在倒車時(shí)由于(尾大不掉)，撞壞了院墻。
B.就只在選煤的地方，(走馬觀花)看了一遍。
C.吳強(qiáng)不懂得禮貌待人，他經(jīng)常對(duì)自己的鄰居(犯而不校)。
D.孔子是(因人而異)的人，對(duì)什么樣的人說(shuō)什么樣的話。
(尾大不掉：用來(lái)指機(jī)構(gòu)龐大，指揮不靈)
14、選出下列句中括號(hào)中的成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是( D )
A.學(xué)習(xí)一直第一的小明(激流勇退)，成績(jī)下降到了十五名。
B.我廠的制度改革任重道遠(yuǎn)，堪稱(邯鄲學(xué)步)。
C.小明雖然被多次勸告，但仍(怙惡不悛)，不知悔改。
D.封建統(tǒng)治者為統(tǒng)治人民，用迷信的手段(蠱惑人心)。
(急流勇退：比喻在處境順利得意而情況又復(fù)雜多變時(shí)，果斷地退出 邯鄲學(xué)步：比喻一味模仿別人,非但沒(méi)有學(xué)到別人的長(zhǎng)處,反倒失去了自身的特色
怙惡不悛：用在此處語(yǔ)意過(guò)重。)
15、下列句子括號(hào)中的成語(yǔ)，使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(A )
A.對(duì)于帝國(guó)主義日益加緊的經(jīng)濟(jì)、文化侵略，清政府不但未加抵抗，反而(開門揖盜)。
B.有這么一些人，他們對(duì)個(gè)人利益斤斤計(jì)較，對(duì)廣大群眾的疾苦卻(漫不經(jīng)心)。
C.他雖然是第一次，但由于寫的都是那天(耳濡目染)的事情，因此寫得新鮮，現(xiàn)實(shí)感強(qiáng)。
D.最近到沿海地區(qū)，雖然只是(浮光掠影)地看看，但那里的變化，卻給我留下了極深刻的印象。
(漫不經(jīng)心：有“隨便”之意，宜改為“漠不關(guān)心” 耳濡目染：多指較長(zhǎng)時(shí)間的影響，宜改為“耳聞目睹”
浮光掠影：水面上的反光和一閃而過(guò)的影子。比喻觀察不細(xì)致,沒(méi)有深的印象;又指文章言論的膚淺,無(wú)真知實(shí)學(xué)比喻印象不深刻)
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