學(xué)前藝術(shù)教育隨筆
學(xué)前藝術(shù)教育隨筆
藝術(shù)包含美術(shù)、音樂(lè)、文學(xué)等。那么學(xué)前的藝術(shù)教育如何展開(kāi)呢?我們?nèi)タ纯蠢蠋煂?xiě)的教學(xué)隨筆吧。下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理學(xué)前藝術(shù)教育隨筆，希望你喜歡。
學(xué)前藝術(shù)教育隨筆篇一
美術(shù)活動(dòng)是幼兒園藝術(shù)教育的一個(gè)重要組成部分，是開(kāi)發(fā)幼兒智力的有效手段，也是幼兒最喜歡的活動(dòng)之一，在美術(shù)活動(dòng)中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
1、 背景音樂(lè)：要選擇輕柔舒緩、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，避免選擇一些歡快，熱烈的曲子。因?yàn)槊佬g(shù)活動(dòng)中的操作過(guò)程，是孩子們探索嘗試、動(dòng)腦動(dòng)手、和同伴討論的過(guò)程，孩子需要的是一個(gè)能靜心的環(huán)境?；蛘呤且魳?lè)的選擇和你進(jìn)行的活動(dòng)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)，比如《畫(huà)媽媽》時(shí)，可以選擇《我的好媽媽》，而且音樂(lè)的音量要合適，不能過(guò)高。
2 良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)：如今大部分的孩子，都有著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的壞習(xí)慣，這對(duì)孩子的將來(lái)有著極大的負(fù)面影響，因此，我們?cè)囍诿佬g(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)能力。畫(huà)前讓幼兒自己在桌上鋪報(bào)紙，準(zhǔn)備繪畫(huà)用具;畫(huà)后自己整理，疊報(bào)紙，收拾蠟筆，把有用沒(méi)用的材料分類(lèi)存放，收拾垃圾，把東西放回原處，然后再擦桌子……
3 每一幅作品，從構(gòu)思到完成，都象一個(gè)工程一樣，要花去較長(zhǎng)一段時(shí)間，這對(duì)于五、六歲的幼兒來(lái)說(shuō)的確不容易。總有幾個(gè)幼兒，圖形畫(huà)好了，顏色卻沒(méi)涂;顏色涂了一半，就悄悄把畫(huà)藏起來(lái)了;或是干脆從上到下就只有一種顏色……每當(dāng)遇到這樣的幼兒，我就給他們舉好的例子，欣賞好的作品，讓他們知道一幅完整的畫(huà)才是美麗的，親自督促他們認(rèn)真地把畫(huà)完成，并給予鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，相信這種半途而廢的現(xiàn)象就會(huì)很少出現(xiàn)了。
總之，在美術(shù)活動(dòng)中，我們要注重孩子綜合能力的培養(yǎng)，一些活動(dòng)細(xì)節(jié)很值得我們完善和推敲。
學(xué)前藝術(shù)教育隨筆篇二
“老師，我不會(huì)畫(huà)，你幫我畫(huà)好嗎?”每次上美術(shù)課，幾個(gè)剛轉(zhuǎn)到我們班上的小朋友都會(huì)拿著筆，左看右看，看到別的小朋友差不多畫(huà)完了，他就會(huì)眼睛通紅的發(fā)出這一信號(hào)。剛開(kāi)始，我便幫他畫(huà)了大概的模型，然后讓他自己畫(huà)，可到下課了還是和剛剛的一樣，看著那求助的眼睛，于是我便幫他了。但后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，每次都是這樣。我想這可不行，“不會(huì)”不是問(wèn)題，“不學(xué)”才是問(wèn)題。
我分析了一下，現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是獨(dú)生子女，在許多方面都是由家長(zhǎng)代勞，所以遇到困難都是求助于他人，依賴(lài)性強(qiáng)，另一方面是或孩子在求助時(shí)我總是說(shuō)“老師幫你”，“幫”字給孩子的依賴(lài)心理找到了支點(diǎn)。于是，我應(yīng)一方面做好家園溝通工作，讓家長(zhǎng)在家里提供畫(huà)畫(huà)的機(jī)會(huì)，另一方面是我應(yīng)該把“幫”字改為“教”字。
今天又是上美術(shù)課，有些孩子又喊：“老師，我不會(huì)畫(huà)。”我說(shuō)：“好;老師教你畫(huà)!”我握著他的手一邊畫(huà)一邊講解，畫(huà)到一半后讓孩子自己畫(huà)。并鼓勵(lì)他們：“你很棒，畫(huà)的很好喔。”幾節(jié)課下來(lái)，他們都愿意自己動(dòng)手去畫(huà)了。
孩子在課堂是這樣，在生活上也是如此?？傄詾樗麄冞€小，各方面能力差，其實(shí)這樣反而增加了孩子的依賴(lài)心理，為此我們應(yīng)該授以孩子“漁”非“魚(yú)”，只有這樣，孩子才能一勞永逸。
學(xué)前藝術(shù)教育隨筆篇三
今天上課時(shí)，果果的注意力一直不集中：一會(huì)兒玩指頭，一會(huì)兒完扣子，最后干脆把扣子全解開(kāi)了。開(kāi)始時(shí)，我也沒(méi)在意，可是解開(kāi)又扣上，一連好幾次都這樣，我有點(diǎn)生氣了，為了不影響其他孩子上課，下課再找他。
果果其實(shí)很聰明的，就是太調(diào)皮了，讓其他老師也很頭疼。等到下課了，他衣服上的扣子依然是開(kāi)的。我讓他自己系上，他調(diào)皮的說(shuō)：“我不會(huì)，老師你幫我系上吧。”我說(shuō)：“老師也不會(huì)，怎么辦?”他干脆就回答說(shuō)：“要不就這樣吧”。看來(lái)不對(duì)他采取點(diǎn)策略是不行了。我對(duì)其他小朋友說(shuō)：“你看，果果的衣服的紐扣不系上難看嗎?”其他小朋友都湊過(guò)來(lái)七嘴八舌的議論著：“不好看”，“出去游戲怕摘 自 小 精 靈 兒 童 資 訊 站很危險(xiǎn)。”果果最怕丟面子了，他以最快的速度把扣子都扣上。
教育是一門(mén)藝術(shù)，教師要清楚地認(rèn)識(shí)到自己的教育對(duì)象的年齡很小，對(duì)他們的教育方式要采取多種樣式。
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