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小學(xué)六年級語文《三打白骨精》教材教案

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  《三打白骨精》課文表現(xiàn)了白骨精的狡詐多變,也塑造了孫悟空除惡務(wù)盡的戰(zhàn)斗精神。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)六年級語文《三打白骨精》教材教案,希望能幫助到大家!

  小學(xué)六年級語文《三打白骨精》教材教案一

  教材分析:

  本文是蘇教版語文教材第十二冊的第三單元的第八課。本單元的主題是“詩文精粹”,安排了《三打白骨精》《詞兩首〈漁歌子〉〈如夢令〉》《螳螂捕蟬》《讀書要有選擇》,旨在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的選擇上要占領(lǐng)詩文經(jīng)典這一制高點(diǎn)。它節(jié)選自我國四大古典小說之一的《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”。這篇課文寫孫悟空三次識破妖魔,卻被唐僧認(rèn)為濫殺無辜。三打白骨精是取經(jīng)路上最精彩的故事,不僅表現(xiàn)了白骨精的狡詐多變,也塑造了孫悟空除惡務(wù)盡的戰(zhàn)斗精神。第五冊的《三顧茅廬》、第九冊的的《林沖棒打洪教頭》這兩篇課文分別根據(jù)我國古典小說《三國演義》和《水滸傳》中的有關(guān)章節(jié)改寫而成,它們和本文一起共同擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)學(xué)生閱讀經(jīng)典的使命。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生感悟作者是用什么辦法把人物刻畫得栩栩如生、引人入勝的,引領(lǐng)孩子通過對孫悟空三打白骨精這一棵“樹”的觸摸,走進(jìn)詩文精粹的“森林”。

  教學(xué)難點(diǎn):

  課文具有古典白話小說的語言風(fēng)格,與今天我們小學(xué)生的表達(dá)習(xí)慣不同,這給閱讀理解帶來一定的障礙。教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生多閱讀,在閱讀中明確故事情節(jié),體會人物形象,感受經(jīng)典的魅力。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  2.了解古典名著《西游記》,體會孫悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。

  3.感受名著的魅力,激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣。

  教學(xué)理念:

  1.落實(shí)《語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的教學(xué)理念,圍繞張慶老師提的“扣讀導(dǎo)悟,讀中見悟”的語文課程改革意見組織教學(xué)。

  2.借鑒特級教師于永正老師的“五重教學(xué)”(重情趣,重感悟,重積累,重遷移,重習(xí)慣),組織課堂教學(xué)。

  教學(xué)策略:

  把讀書思考作為閱讀教學(xué)的有力武器,讓學(xué)生充分地讀,利用插圖、多媒體助讀,使之在讀中領(lǐng)悟,在讀中感受經(jīng)典的魅力。

  課前準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備小說《西游記》,把原作中描寫環(huán)境以及寫白骨精變成的村姑、老婦人外貌的精彩段落制作成幻燈片。

  教學(xué)過程:

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.課文主要寫了一件什么事?孫悟空、豬八戒、唐僧各給你留下什么印象?分別用一個(gè)詞語概括。

  2.三打白骨精的故事我們一讀就懂,甚至還沒學(xué)習(xí)這一課,我們早已通過影視、畫報(bào)了解了情節(jié),那為什么還要在語文課上專門學(xué)習(xí)呢?

  【設(shè)計(jì)意圖】

  這是為了讓學(xué)生明確這一節(jié)課學(xué)習(xí)的目的——體會刻畫人物的方法,感受祖國語言文字的魅力。學(xué)習(xí)一篇課文,不行百里者半九十。學(xué)生了解課文“寫什么”,這僅僅是學(xué)習(xí)的“中點(diǎn)”,而知道,“為什么寫”以及“怎樣寫”才是閱讀的“終點(diǎn)”。

  (二)了解環(huán)境描寫的作用

  “一天,唐僧師徒四人來到一座山前,只見山勢險(xiǎn)峻,峰巖重疊?!闭n文一開始不寫怎么打白骨精,為什么寫山呢?

  原作中寫道“看不盡:峰巖重疊,澗壑灣環(huán)?;⒗浅申囎?,麂鹿作群行。無數(shù)獐豝鉆簇簇,滿山狐兔聚叢叢。千尺大蟒,萬丈長蛇。大蟒噴愁霧,長蛇吐怪風(fēng)?!?/p>

  【設(shè)計(jì)意圖】

  環(huán)境描寫有渲染烘托的作用,為下文做鋪墊,暗示這里險(xiǎn)惡,必定有妖精。這是做一點(diǎn)滲透。

  (三)學(xué)習(xí)“一打”

  1.白骨精為了達(dá)到吃唐僧肉長生不老的貪婪目的是怎樣做的呢?課文是用哪些詞語寫孫悟空識破詭計(jì)棒打白骨精的?結(jié)果怎樣?讀第三節(jié)課文,用不同的符號畫出來。

  2.明的畫家也畫不出最美的美人像,美人的形象在讀者心里。你心中美麗的村姑是什么樣的由村姑的美貌,你想到了哪些成語?

  原文是怎么寫的?“好妖精,停下陰風(fēng),在那山凹里,搖身一變,變做個(gè)月貌花容的女兒,說不盡那眉清目秀,齒白唇紅,左手提著一個(gè)青砂罐兒,右手提著一個(gè)綠磁瓶兒,從西向東,徑奔唐僧。圣僧歇馬在山巖,忽見裙釵女近前。翠袖輕搖籠玉筍,湘裙斜拽顯金蓮。汗流粉面花含露,塵拂峨眉柳帶煙。”

  作者把村姑寫得這樣美,用意是什么?(作者是為了表現(xiàn)白骨精的貪婪狡詐。)

  3.豬八戒見到村姑拎的齋飯,有怎樣的表現(xiàn)?哪個(gè)字把八戒的形象刻畫出來了?用這個(gè)詞的好處是什么?

  4.男生齊讀悟空識破詭計(jì)棒打白骨精的部分,女生讀寫結(jié)果的部分。

  5.通過讀書交流,我們知道作者通過描寫人物動作、語言,按照“變——識——打——結(jié)果”的順序,寫出了“一打”的經(jīng)過。

  【設(shè)計(jì)意圖】授人以漁,教給學(xué)法;感受原作語言的魅力與趣味。

  (四)學(xué)習(xí)

  1.白骨精的美人計(jì)被識破,只好走為上。貪婪狡詐的白骨精肯善罷甘休嗎?在“二打、三打”部分課文用哪些詞句寫白骨精的變和孫悟空的識與打的?結(jié)果怎樣?

  2.你能用哪些詞語形容八旬的老婦人?

  原作是怎樣寫的呢?出示:“走近前觀看,那怪物:假變一婆婆,兩鬢如冰雪。走路慢騰騰,行步虛怯怯。弱體瘦伶仃,臉如枯菜葉。顴骨望上翹,嘴唇往下別。老年不比少年時(shí),滿臉都是荷葉摺?!?/p>

  老婦人兩鬢如冰雪、臉如枯菜葉、滿臉都是荷葉褶,她竟然能“閃”出來。“閃”字對表現(xiàn)人物有什么好處?

  男生齊讀寫悟空的部分,女生齊讀寫白骨精的部分。

  3.“唐僧一見,驚得從馬上摔了下來。”用“摔”字有什么好處?

  4.分角色讀師徒的對話。

  5.“三變”變成了——悟空在斗爭中增長了智慧,三識三打中,他是這樣做的——他為什么笑?

  (五)指導(dǎo)復(fù)述

  1.自己看板書,逐個(gè)部分復(fù)述課文。

  2.指名復(fù)述。

  (六)總結(jié)

  1.你現(xiàn)在想用什么成語稱贊孫悟空?投影出示語文課本第61頁的成語,學(xué)生自由讀。

  齊天大圣 大鬧天空 不避艱險(xiǎn) 西天取經(jīng) 騰云駕霧 來去無蹤

  千變?nèi)f化 大顯神通 明察秋毫 火眼金睛 除惡務(wù)盡 天下太平

  2.這些成語中,哪幾條跟本課中孫悟空的形象相吻合呢?讀一讀,畫下來。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  重感悟,重積累,重遷移,重運(yùn)用,這是蘇教版小學(xué)語文教材編寫的指導(dǎo)思想之一。這里,把誦讀成語,感悟意思,遷移運(yùn)用,相結(jié)合;把閱讀課文與單元練習(xí)中的誦讀與積累相整合。學(xué)生讀悟的基礎(chǔ)上,在六組把成語中挑選適當(dāng)?shù)膸讞l與課文對號入座,既積累了成語,又深化了對課文的理解。

  (七)布置作業(yè)

  我讀書,我快樂

  《西游記》是明代四大奇書之一,《大英百科全書》說它是中國一部最珍貴的神奇小說。課后找來《西游記》這部小說的原著或改編本,讀一讀,體驗(yàn)閱讀的樂趣。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書”及“能初步理解、借鑒文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界”的要求,結(jié)合本課教學(xué),為《練習(xí)3》口語交際《漫話三國英雄》做準(zhǔn)備,所以推薦學(xué)生課外閱讀古典名著《西游記》。

  板書設(shè)計(jì):

  三打白骨精

  白骨精三變——孫悟空三打——結(jié)果

  (貪婪狡猾) (機(jī)智勇敢)

  村姑 當(dāng)頭就打 扔下假尸

  老婦人 當(dāng)頭一棒 丟了假尸

  老公公 叫神掄起 打死

  小學(xué)六年級語文《三打白骨精》教材教案二

  一、教材解讀:

  培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神,改變學(xué)習(xí)方式,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),讓學(xué)生把內(nèi)化的知識外化為口頭表達(dá),提高表達(dá)能力。遵循“立足無痕,扎根有魂”的教學(xué)理念,在輕松愉悅的游戲氛圍中熟悉文本,通過多方式朗讀,能抓住重點(diǎn)詞復(fù)述文章內(nèi)容并感受文章人物的不同個(gè)性。一切以學(xué)生發(fā)展為依據(jù),以學(xué)生獲得為準(zhǔn)繩,潛心研究個(gè)性化的學(xué)習(xí)優(yōu)化之路,把個(gè)性化學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用于課堂之中。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,負(fù)數(shù)課文。

  2.學(xué)會本課6個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

  3.了解鼓點(diǎn)名著《西游記》,體會孫悟空的堅(jiān)定,機(jī)智和勇敢。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  比較三次怒打白骨精所用語句的不同。體會孫悟空堅(jiān)定不移、機(jī)智勇敢、善于識破敵人詭計(jì)的斗爭精神。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  五、總課時(shí):2課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):

  鞏固生字新詞,學(xué)習(xí)課文第一、三、四、五段。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  1.聽寫詞語:徒弟、詭計(jì)、妖怪、金箍棒、識破

  2.指名朗讀課文第二自然段。

  二.學(xué)習(xí)三、四自然段。

  1.回顧第二自然段的學(xué)習(xí)方法,用同樣的方法自己學(xué)習(xí)第三、四段。

  (1)找到寫白骨精,孫悟空、唐僧的句子讀讀,要求讀出不同人物的語氣來。

  (2)給三、四段劃分層次。

  2.指名讀第三自然段。(三人分別讀寫白骨精、孫悟空、唐僧的語句),讀后評價(jià)。

  3.分四人小組輪讀第四自然段。小組內(nèi)互相幫助。

  4.指名三人讀第四自然段,讀后評價(jià),老師點(diǎn)撥。

  5.★比一比每次打白骨精所用的語句有什么不同,想—一想這樣寫有什么好處?學(xué)生邊讀邊填寫下表:

  ┌────┬───────┬──────┬─────┐

  │ │孫悟空怒打妖精│ 白骨精逃跑 │ 唐僧阻擋 │

  ├────┼───────┼──────┼─────┤

  │ —打 │ │ │ │

  ├────┼───────┼──────┼─────┤

  │ 二打 │ │ │ │

  ├────┼───────┼──────┼─────┤

  │ 三打 │ │ │ │

  └────┴───────┴──────┴─────┘

  根據(jù)上面的語句討論:

  (1)讀讀寫白骨精第二次、第三次變化和逃跑的語句,比較三次寫法的不同,想想白骨精是怎樣的? (詭計(jì)多端、善于變化)聯(lián)系第一段,齊讀第一段。

  (2)讀讀孫悟空二打、三打白骨精的語句,比較三次寫法的不同,思想孫悟空有什么特點(diǎn)? (火眼金睛善于識破妖計(jì)敢于斗爭具有機(jī)智勇敢的斗爭精神)

  (3)讀讀唐僧阻擋的語句,比較三次寫法的不同,想想唐僧說的“人以悲慈為本”是什么意思?他的話錯(cuò)在哪里? (本來意思是:做人要慈善,要有同情心,唐僧對白骨精講慈悲就大錯(cuò)特錯(cuò)了。因?yàn)榈晟搜环?,善惡不辨,不?yīng)該對敵人講慈悲。)

  (4)三次寫法不同有什么好處? 充分揭露白骨精的詭計(jì)多端,表現(xiàn)孫悟空善于識破妖計(jì)、勇敢機(jī)智的斗爭精神,反映出唐僧人妖不分,善惡不辨的弱點(diǎn);同時(shí)這樣寫避免了語句的重復(fù),把故事推向,.為唐僧最后把孫悟空趕回花果山作了鋪墊。

  三、學(xué)習(xí)第五段。唐僧不但認(rèn)不出妖怪,反而把敢于打妖怪的孫悟空怎樣了?齊讀課文最后—段。

  四、按照課后第3題的提示,簡要地復(fù)述“三打白骨精”的經(jīng)過。

  1.復(fù)述“—打”經(jīng)過。

 ?、購?fù)述的要求:

  (1)內(nèi)容正確,不丟主要內(nèi)容

  妖怪想吃唐僧,變成村姑。

  一打:悟空識破妖怪,打妖怪,妖怪逃。

  唐僧責(zé)怪悟空。

  ②語言簡潔(說得具體在這兒不作要求)。

  ③語句通順,用詞得當(dāng)。

  學(xué)生試著復(fù)述。師生評議。

  2.復(fù)述“二打”經(jīng)過。

  3.復(fù)述“三打”經(jīng)過。

  五、作業(yè)。

  板書設(shè)計(jì):

  8、三打白骨精

  孫悟空:機(jī)智勇敢 本領(lǐng)高強(qiáng)

  唐 僧:心地善良

  白骨精:詭計(jì)多端

  小學(xué)六年級語文《三打白骨精》教材教案三

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會本課的生字,理解由生字組成的詞語。

  3、了解古典名著《西游記》,體會孫悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過語言文字的品讀,領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧和白骨精的性格特點(diǎn),

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、走近名著

  中國文學(xué)的歷史河流中,不僅有唐詩、宋詞、元曲,還有明清小說,你知道中國古典四大名著嗎?(連線)

  《紅樓夢》 羅貫中 宋江 三打白骨精

  《三國演義》 吳承恩 劉姥姥 三打祝家莊

  《水滸傳》 曹雪芹 諸葛亮 三進(jìn)大觀園

  《西游記》 施耐庵 孫悟空 三氣周瑜。

  《紅樓夢》、《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》被人們稱為“四大名著”。其中《西游記》是中國明代長篇神話小說。全書100回。今天我們所學(xué)的《三打白骨精》選自《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏 圣僧恨逐美猴王”。在賞讀故事的同時(shí),我們要走近作者,感受作者筆下的個(gè)性鮮明的人物,感受作者精妙準(zhǔn)確的語言。

  二、檢查預(yù)習(xí),整體感知課文。

  1、說說故事六要素。

  《三打白骨精》一文中,故事發(fā)生的時(shí)間去西天取經(jīng)路上的一天 ,地點(diǎn) 一座高山中,人物 唐僧師徒四人及白骨精,起因 白骨精要吃唐僧肉,經(jīng)過 孫悟空三打白骨精,結(jié)果 白骨精被打死 。

  2、填空

  白骨精為了吃唐僧肉,先變成( ),又變成( ),最后變成( ),都被孫悟空識破,孫悟空( )次怒打白骨精,前( )次都被白骨精逃脫,第( )次終于被孫悟空一棒打死。

  3、我們中國人很喜歡用三這個(gè)數(shù)字,事不過三、三顧茅廬……快到課文中找找,有沒有和三有關(guān)的內(nèi)容。

  [師板書:白骨精三變 孫悟空三打 ]

  4、小結(jié):這是文學(xué)上經(jīng)常采用的一種手法。這樣敘述,使故事情

  節(jié)跌宕起伏,一波三折,引人入勝。

  三、精讀課文

  (一)追溯“三變”,感受白骨精的性格

  1、到課文中找找,白骨精為了吃唐僧肉,用了哪些計(jì)?(美人計(jì)),(苦肉計(jì))、(連環(huán)計(jì))。

  2、找出白骨精三次變化的句子讀一讀,想想你從中感受到了什么?

  3、交流出示句子

  “白骨精不勝(非常)歡喜,自言自語道:‘造化……說是特地來請他們用齋的” 真是黃鼠狼給雞拜年,沒安好心。原來美貌的外表下藏著不可告人的,不可言說的丑惡的內(nèi)心。真是居心險(xiǎn)惡啊。這分明是美人計(jì)。

  “山坡上閃出一個(gè)……哭著走來”“閃”代表了一個(gè)敏捷、很突然的動作的,一個(gè)年滿八旬且拄著拐杖的老婦人能做出這樣的動作,分明就是妖精變的!她的行為與常人不同。變成這副模樣用的是“苦肉計(jì)”也想讓唐僧哭,可憐呢。

  “白骨精不甘心就這樣讓唐僧……”

  妖精一計(jì)不成,又生一計(jì)。不甘心就這樣讓唐僧走了,又變成一個(gè)白發(fā)老公公,假裝來找他的妻子和女兒。這確實(shí)是連環(huán)計(jì)。

  后人也發(fā)現(xiàn)了妖精無心向善的地方,用歇后語的形式,把這妖精的不可言說出來了(課件顯示歇后語的前半句,學(xué)生接后半句。)

  生:白骨精開口——不講人話。師:張嘴閉嘴都想吃唐僧肉,這哪叫人話呀?白骨精送飯——虛情假意。白骨精的飯食——碰都不要碰。白骨精騙唐僧——沒安好心。白骨精騙唐僧—— 一計(jì)不成又生一計(jì) 白骨精三變——詭計(jì)多端。

  我們不僅看出妖精每一次變化的精明,也看出幾次的先后順序的精心策劃。我看,這哪是變,分明是騙!所以,三變就是三騙!所以不是白骨妖,而是白骨精,這家伙的的確確成“精”了(點(diǎn)題)。你說,這樣“無心向善”的妖精該不該打?生:該打,狠狠地打!

  4、說說白骨精的人物性格特點(diǎn)。(貪婪、狡猾、詭計(jì)多端)

  其實(shí),不僅從三次描寫白骨精變化的句子中感受到白骨精的狡猾,其實(shí)文中還有兩處比較明顯的地方也能看出來。

  出示句子:“白骨精扔下……”

  “白骨精見棍棒落下,又用法術(shù)脫了身,丟了……”

  著重體會“扔、丟”兩詞,體會白骨精逃跑的非???,還故意留下假象,欺騙唐僧,體現(xiàn)它的狡猾。

  白骨精,它用了那么多的詭計(jì),你覺得這對研究孫悟空有什么好處呢?(從白骨精的特征可以襯托孫悟空的特征。現(xiàn)在我們來正面接觸孫悟空。)

  師過渡:下面我們就走近孫悟空,感受孫悟空三次怒打白骨精的動人場景。

  (二)追溯“三打”,感受孫悟空的性格

  1、請你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子,然后讀一讀,想一想,你從中感受到了什么?

  2、學(xué)生交流,出示相關(guān)句子

  “正在這時(shí),悟空從南山摘桃回來,睜開火眼金睛一看,認(rèn)出村姑是個(gè)妖精,舉起金箍棒當(dāng)頭就打。悟空說:‘它是個(gè)妖精,是來騙你的。’說著,就朝妖精劈臉一棒。”(一打)

  “悟空見又是那妖精變的,也不說話,當(dāng)頭就是一棒?!?二打)

  “悟空把金箍棒藏在身邊,走上前迎著妖精,笑道:‘你瞞得了別人,瞞不過我!我認(rèn)得你這個(gè)妖精。’悟空抽出金箍棒,怕師傅念咒語,沒有立刻動手,暗中叫來眾神,吩咐道:‘這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾?,這一次定要打死它。你們在半空中作證。’悟空掄起金箍棒,一棒打死了妖精。”(三打)

  師:下面,我們再提煉打的三個(gè)動作。(劈臉一棒;當(dāng)頭一棒;掄起一棒。)第一次妖精是迎面走來,沒想那么多,所以就劈臉一棒。第二次老婦人矮,所以就當(dāng)頭一棒 第三次要置妖精于死地,所以掄起一棒。孫悟空在這三打的態(tài)度上你發(fā)現(xiàn)什么變化沒有?(一打急打、二打怒打、三打智打)

  3、細(xì)細(xì)得再讀讀這幾個(gè)句子,你感受到孫悟空什么樣的性格特點(diǎn)?(機(jī)智、勇敢、堅(jiān)定、本領(lǐng)高強(qiáng))

  小結(jié):正因?yàn)檫@三變不一樣,這三打不一樣,人物的形象愈加豐滿,作者的描寫引人入勝,所以,雖然課文情節(jié)類似,但是我們卻不覺得重復(fù),反而感覺十分精彩,真是神來之筆!

  (三)追溯兩次責(zé)怪,感受唐僧的性格特征

  1、過渡:孫悟空見妖精當(dāng)頭就打,這引起了唐僧的極大不滿。請你找找描寫唐僧的句子,讀一讀,想想唐僧又有著怎樣的性格呢?

  2、交流句子,出示

  “唐僧責(zé)怪悟空無故傷人性命……這才相信那村姑是妖怪?!?/p>

  “唐僧一見,驚得從馬上摔了下來,坐在地上,不由分說,一……但不可再行兇了?!?/p>

  3、交流感受

  著重交流:“責(zé)怪、這才有些、一口氣、喝道、胡說、無奈”體現(xiàn)唐僧為人善良,也體現(xiàn)出他愚鈍。

  (四)感受豬八戒的性格

  1、同學(xué)們,故事還向我們描述了另外一個(gè)主人公的形象,哪一句?

  2、“八戒嘴讒,奪過……”,你從這句話中體會到什么?

  四、拓展延伸

  孫悟空除掉了白骨精,唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的

  道路。前進(jìn)的道路上還會有更多的兇險(xiǎn),但是孫悟空有善于識別妖魔詭計(jì)的火眼金睛,有降妖伏魔的高強(qiáng)本領(lǐng),我們相信他們一定能化險(xiǎn)為夷、一路平安。讓我們一起來大聲誦讀吧!(課件出示下列詞語,學(xué)生齊讀)

  齊天大圣 大鬧天宮 不避艱險(xiǎn) 西天取經(jīng)

  騰云駕霧 來去無蹤 千變?nèi)f化 大顯神通

  明察秋毫 火眼金睛 除惡務(wù)盡 天下太平

  五、交流《西游記》中的其他故事

  如:打鬧天宮;八戒大戰(zhàn)流沙河、三借芭蕉扇……

  六、我讀書 我快樂

  課后閱讀《西游記》

  板書設(shè)計(jì):

  白骨精 (變) 貪婪狡猾 詭計(jì)多端

  三打白骨精 孫悟空 (打)

  機(jī)智勇敢 堅(jiān)定不移

  唐 僧 (責(zé)) 心地善良


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