小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《生死相隨的海鷗》教材教案
《生死相隨的海鷗》是一篇愛護(hù)動(dòng)物的感人故事，根據(jù)金娉娉的同名文章改編而成。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《生死相隨的海鷗》教材教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《生死相隨的海鷗》教材教案一
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)本課生字2個(gè)。
2、 積累詞語(yǔ)10個(gè)，句子2句。
3、 能正確、有感情地朗讀課文，背誦課文最后兩小節(jié)。
4、 掌握默讀的方法，養(yǎng)成邊默讀邊思考的好習(xí)慣。
5、 懂得動(dòng)物和人一樣，也是有感情的。人類要尊重動(dòng)物的情感，只有與動(dòng)物和平、自然地 相處，地球這個(gè)人和動(dòng)物的共同家園才會(huì)變得更加美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握默讀的方法，養(yǎng)成邊默讀邊思考的好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得動(dòng)物和人一樣，也是有感情的。人類要尊重動(dòng)物的情感，只有與動(dòng)物和平相處、自然地相處，地球這個(gè)人和動(dòng)物的共同家園才會(huì)變得更美好。
教學(xué)準(zhǔn)備：
海鷗圖片、PPT
教學(xué)過程：
一、激發(fā)感情，引入課題。
1、 小朋友，你們?cè)诩依锸歉改傅膶氊悺．?dāng)你們遇到危險(xiǎn)時(shí)他們會(huì)怎么做?說明了什 么?
2、 其實(shí)，動(dòng)物和我們?nèi)艘粯右彩怯懈星榈?。今天，讓我們一起去認(rèn)識(shí)一對(duì)生死相隨的 海鷗吧。
3、 出示課題：12、生死相隨的海鷗 (齊讀課題)
4、 你對(duì)課題有什么疑問嗎?(學(xué)生質(zhì)疑) 如：“生死相隨”什么意思? 為什么要“生死相隨”? 怎樣“生死相隨”? 它們的結(jié)果怎樣?
5、 師：那就讓我們帶著這些問題去學(xué)習(xí)課文吧。
二、出示要求，組內(nèi)自學(xué)。
1、 出示閱讀要求： A、 自學(xué)生字新詞; B、 默讀課文 C、 當(dāng)你讀到這對(duì)生死相隨的海鷗在海面消失的時(shí)候，你的心情怎樣?請(qǐng)你找到有 關(guān)段落有感情地讀一讀。 D、 學(xué)生按要求完成自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
三、自學(xué)生字新詞，了解課文內(nèi)容。
1、 出示生字：衍、屎 師：誰(shuí)有好辦法把這兩個(gè)生字記住，并分別給它們組詞。
2、 出示詞語(yǔ)：地質(zhì) 自由自在、繁衍 成群結(jié)隊(duì) 鋪天蓋地 懸崖 臭氣熏天 生死相隨 四 面環(huán)海 四面八方 師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀、開火車讀、抽讀
3、 師范讀課文。
4、聽老師講故事。
5、師：課文向我們描述了兩個(gè)動(dòng)人的畫面，默讀課文，你能快速找到與這兩個(gè)畫面相應(yīng)小節(jié)。
6、學(xué)習(xí)第四小節(jié)，當(dāng)小海鷗的叫聲驚動(dòng)了其他海鷗，海鷗們以為這個(gè)人要傷害他們的同伴，于是他們?cè)趺醋?邊默讀邊畫線 (飛翔、鳴叫、排屎)
1) 鳴叫是海鷗之間的特殊語(yǔ)言，想象一下，此時(shí)的海鷗好象說了些什么? 師：成千上萬只海鷗為了營(yíng)救一只遇險(xiǎn)的海鷗，成群結(jié)隊(duì)地從四面八方飛來，他們一起在空中飛旋、鳴叫、排屎，整個(gè)鳥島上一眼望去，鋪天蓋地的都是海鷗，這集體營(yíng)救的場(chǎng)面是多么的令人震驚啊!
2) 讀好這一節(jié)。
過渡：面對(duì)頭頂上空鋪天蓋地的海鷗那個(gè)隊(duì)員驚呆了，沒想到自己的好奇卻引來了成千上望萬只海鷗一起向他排屎。情急之中，他向空中開了一槍，不料子彈誤傷了一只海鷗，槍聲過后，(出示5、6兩節(jié)課文)
1) 引讀兩節(jié)課文
2) 當(dāng)另一只海鷗去救他的伙伴時(shí)情況是怎樣的?哪些詞語(yǔ)讓你感受到海鷗的生死相隨? (急速落在、緊緊挨著、并排漂浮、隨波而去”點(diǎn)擊變紅)
3) 這對(duì)生死相隨的海鷗在海面消失的時(shí)候，你的心情怎樣?(生各抒己見)
4) 同桌對(duì)讀，練習(xí)有感情地讀好這一節(jié) 師：剛才是為了救一只小海鷗，所有的海鷗幾乎都趕來了;現(xiàn)在，有一只海鷗受傷落海，海鷗群中卻只飛出一只海鷗急速落在海里，與它隨波而去。想象一下，這兩只海鷗會(huì)是怎樣的關(guān)系，以至于它們要生死相隨。(父母子女、夫妻情侶)
師總結(jié)：同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，海鷗之間的這種感情與人類是多么相似呀!我們?nèi)祟愃械囊环N父母子女，骨肉親情，海鷗也有，也同樣令人動(dòng)容，讓人震撼。
7、讀了這篇課文后你有什么感觸?
四、總結(jié)全文
1、師：這個(gè)感人的故事打動(dòng)我們的就是濃濃的“情”。當(dāng)小海鷗遇險(xiǎn)時(shí)，島上的成千上萬的海鷗會(huì)成群結(jié)隊(duì)地趕來營(yíng)救，這是多么令人感動(dòng)的同伴之間的深厚友情(隨即板書——友情);當(dāng)一只海鷗被誤傷落海時(shí)，它的親人寧愿舍棄自己的生命，與她生死相隨，這種親情令人震撼!這一切讓我們明白了：人有情，動(dòng)物同樣也有情，有時(shí)候發(fā)生在動(dòng)物間的真情故事更令人感動(dòng)。 板書： 情 友情 親情 (集體營(yíng)救) (生死相隨)
2、拓展閱讀
師：像這樣描寫動(dòng)物間的真情的感人的故事還有很多，《羚羊飛渡》、《一鼠落難，眾鼠相救》等，如果你感興趣，可以去圖書館借閱。
五、完成詞句活動(dòng)室
1、 把句子補(bǔ)充完整。
2、 完成后交流。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《生死相隨的海鷗》教材教案二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字及其組成的詞語(yǔ)
2、能正確、有感情地朗讀課文，背誦課文最后兩小節(jié)。
3、掌握默讀的方法，養(yǎng)成遍默讀遍思考的好習(xí)慣。
4、懂得動(dòng)物和人一樣，也是有感情的。人類要尊重動(dòng)物的情感，只有與動(dòng)物和平、自然地相處，地球這個(gè)人和動(dòng)物的共同家園才會(huì)變得更加美好。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、積累一些詞語(yǔ)(生死相隨、四面環(huán)海、天敵、自由自在、生息繁衍、成群結(jié)隊(duì)、成千上
萬、鋪天蓋地、云集、排屎)。句子2句(只見成千上萬只海鷗在那個(gè)隊(duì)員的頭頂上飛
旋、鳴叫、輪流往那個(gè)隊(duì)員的身上排屎。不大一會(huì)兒，那個(gè)隊(duì)員就被臭氣熏天的海鷗屎
涂成了白色，可海鷗還在鋪天蓋地地從四面八方向它云集。)
2、體會(huì)海鷗之間如同我們?nèi)祟愐粯?，也擁有生死相隨的情感。
教學(xué)過程：
一、課題質(zhì)疑
1、出示課題：生死相隨的海鷗
師：誰(shuí)來讀讀課題?應(yīng)該怎樣讀這個(gè)課題?
2、個(gè)別讀題——齊讀
生死相隨的海鷗
3、對(duì)課題質(zhì)疑
師：讀了課題后，你想了解些什么?(根據(jù)學(xué)生回答出示)
A、生死想隨是什么意思?
B、為什么生死相隨?
C、怎樣生死相隨?
D、海鷗們最后的結(jié)果怎樣?
師：那么，今天我們就帶著這些問題去學(xué)學(xué)課文。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
師：讓我們以小組為單位，讀讀課文、學(xué)學(xué)生字，注意：讀準(zhǔn)字音、讀通句子、交流記字方法。
1、小組學(xué)習(xí)
2、交流學(xué)習(xí)結(jié)果
a、交流生字
師：同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真，一起來看看黑板上的詞語(yǔ)。
出示：yǎnshǐ
生息繁衍排屎
小老師帶讀(讀字連詞)
釋義：
師：小組學(xué)習(xí)的時(shí)候，你們一定遇到了生字意思上的問題，哪個(gè)小組愿意說說你們的解決方法嗎?
生息繁衍：一代代地生長(zhǎng)、繁殖后代
理解詞義，并能說一句話。
師：利用“誰(shuí)在哪里生息繁衍?！边@個(gè)句型說一句話吧。[人類在地球上生息繁衍。斑馬在茂密的森林里生息繁衍。……]我們?cè)賮碜鲎鎏畛漕},看看你能按照老師所給的例子完成填充嗎?出示:
把句子補(bǔ)充完整：
海鷗
在小島上
自由自在地
繁衍著。
飛翔。
辨別形近字(根據(jù)學(xué)生回答出示：街---衍)
師：上學(xué)起我們學(xué)過一個(gè)和“衍”很像的字，是——(生答：街)，你能把這2個(gè)字比較一下嗎?(生息繁衍的“衍”的中間是個(gè)“三點(diǎn)水”，而街道的“街”字的中間是2個(gè)土。)對(duì)，生息繁衍離不開水，而大街的建設(shè)離不開土地。
排屎：用一個(gè)同義詞來代替它(排便)
b、齊讀生字
師：最后讓我們一起讀讀生字。(讀字連詞)
三、整體感知課文
師：小島上的海鷗會(huì)給你留下什么印象呢?請(qǐng)大家自讀課文節(jié)1∽4，邊讀邊體會(huì)。同時(shí)注意，讀完后要說說：讀了課文的1∽4節(jié)后，你覺得海鷗們?cè)趺礃?
1、自讀課文1∽4節(jié)
2、指名讀課文
師：老師請(qǐng)幾位同學(xué)分別讀讀課文的1∽4小節(jié)，其余同學(xué)認(rèn)真聽，同時(shí)想一想，你認(rèn)為它們?cè)趺礃?
3、讀后交流
師：聽同學(xué)們讀了課文后，誰(shuí)能來說說自己的感受?
(它們是美麗的、相親相愛的、團(tuán)結(jié)的、重感情的、互幫互助的、在地質(zhì)考察隊(duì)來小島之前是自由自在的。)
師：從你們的回答中老師了解到了海鷗在你們心目中的形象，那么，你們能找到表示海鷗相親相愛、團(tuán)結(jié)、互幫互助的句子嗎?和同桌一起用“”劃出相關(guān)的句子，
并且讀一讀。
4、交流表示海鷗相親相愛、團(tuán)結(jié)、互幫互助的句子
師：讓同學(xué)們來聽聽你們有沒有把海鷗相親相愛、團(tuán)結(jié)、互幫互助的語(yǔ)氣讀出來。
5、積累詞語(yǔ)
師：只有人多才能——(力量大)，課文中有好多表示海鷗多的詞語(yǔ)，老師就要看看哪個(gè)小朋友的眼睛夠亮，能把這些詞語(yǔ)一個(gè)不漏地找出來。
A、生找詞語(yǔ)
B、根據(jù)學(xué)生回答出示：成群結(jié)隊(duì)、成千上萬、鋪天蓋地
師：找到了表示海鷗很多的詞語(yǔ)，我們也體會(huì)到了海鷗們的團(tuán)結(jié)、相親相愛的情感，這次我們一定能把這些句子讀的更好，一起來讀讀。
C、齊讀節(jié)4第1、2句
D、拓展詞語(yǔ)
師：除了剛才的——(生讀詞)，你還知道哪些表示“多”的詞語(yǔ)?
根據(jù)回答出示：數(shù)以萬計(jì)
6、默讀課文節(jié)5、6
師：我們已經(jīng)根據(jù)課題提出了許多問題，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題，默讀課文的第5、6小節(jié)。
7、交流
師：誰(shuí)來試著選擇一個(gè)感興趣的問題回答?出示節(jié)5、6
A、生死想隨是什么意思?(無論生與死都要互相伴隨。)
B、為什么生死相隨?(學(xué)生又可能會(huì)聯(lián)系到2只海鷗的關(guān)系)
師：其他同學(xué)又不同的意見嗎?你認(rèn)為它們還有可能是什么關(guān)系?
C、怎樣生死相隨?
師：讓我們看黑板，讀讀節(jié)5，說說那些詞語(yǔ)要讀重音，說說你的理由。
突然…飛出、急速…落在、緊緊…挨著、并排…飄浮
(當(dāng)一只海鷗被考察隊(duì)員開槍擊中掉入海里時(shí)，另一只海鷗懷著急切的心情飛翔它，
并且關(guān)切地陪伴在它的身邊一起遠(yuǎn)去。這些詞語(yǔ)特別好地表達(dá)了那只海鷗的心情。)
D、海鷗們最后的結(jié)果怎樣?
師：當(dāng)你讀到這對(duì)生思想隨的海鷗在海面消失的時(shí)候，你的心情怎樣?請(qǐng)你找到有
關(guān)的段落有感情地讀一讀。
8、語(yǔ)言直播廳
師：“太陽(yáng)開始落山了，那對(duì)海鷗也漸漸在遠(yuǎn)處的海面消失了……”看到這悲壯的情景，島上的人會(huì)怎么想，怎么說?(要求把話說完整)
師小結(jié)：是啊，當(dāng)小海鷗遇險(xiǎn)，成群結(jié)隊(duì)的海鷗會(huì)趕來營(yíng)救，當(dāng)一只海鷗受傷落到海里，另一只海鷗與它生死相隨。這與我們?nèi)祟惖母星槎嗝纯崴?可又是誰(shuí)破壞了海鷗原本平靜和諧的生活?所以我們除了不亂捕殺動(dòng)物、還應(yīng)尊重動(dòng)物們的情感，還它們美好的生存空間!
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《生死相隨的海鷗》教材教案三
教學(xué)目標(biāo)
1、能認(rèn)識(shí)生字“衍”，通過查字典理解“繁衍”的意思。
2、能積累詞語(yǔ)：“成千上萬”、“成群結(jié)隊(duì)”、“鋪天蓋地”、“四面八方”;并嘗試運(yùn)用這些詞語(yǔ)寫一段話介紹海鷗集體營(yíng)救同伴的場(chǎng)面。
3、能在理解的基礎(chǔ)上，正確、有感情地朗讀課文第4、5小節(jié)。
4、能感受到動(dòng)物和人一樣，也是有感情的。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，能積累詞語(yǔ)：“成千上萬”、“成群結(jié)隊(duì)”、“鋪天蓋地”、“四面八方”;并嘗試運(yùn)用這些詞語(yǔ)寫一段話介紹海鷗集體營(yíng)救同伴的場(chǎng)面。
2、能在理解的基礎(chǔ)上，正確、有感情地朗讀課文第4、5小節(jié)。
3、能感受到動(dòng)物和人一樣，也是有感情的。
教學(xué)過程
一、引入課題
1、出示圖片，聽老師講述故事，要求認(rèn)真聽，努力記,等會(huì)兒要比一比誰(shuí)記住的內(nèi)容和我講的最接近。
師：l 在一座四面環(huán)海的小島上，生活著許多美麗的海鷗。有個(gè)考察隊(duì)員覺得好奇，想掏幾個(gè)海鷗蛋看看，沒想到還捉住了一只小海鷗。
● 小海鷗的叫聲驚動(dòng)了其他的海鷗，成千上萬的海鷗成群結(jié)隊(duì)地從四面八方飛來，它們?cè)诳罩酗w旋、鳴叫、排屎，整個(gè)鳥島的上空一眼望去，鋪天蓋地的全是海鷗，面對(duì)如此場(chǎng)面，這個(gè)隊(duì)員招架不住了，情急之中，他向空中開了一槍，它本想以此嚇唬一下海鷗，使自己脫困。誰(shuí)知，向天而放的子彈卻誤傷了一只海鷗。令人更為震驚的一幕出現(xiàn)了。
● 從海鷗群眾飛出另一只海鷗，急速飛落在受傷的海鷗身旁，與它一起并排漂浮在海面上，隨波而去……
2、現(xiàn)在誰(shuí)能借助這個(gè)填空簡(jiǎn)要說說這個(gè)故事的內(nèi)容
出示填空
一只小海鷗被考察隊(duì)員捉住了，緊急關(guān)頭它發(fā)出了驚恐的叫聲，聽見同伴的叫聲，海鷗們，情急之中，考察隊(duì)員向空中開了一槍，子彈打中了其中的一只，這只被擊中的海鷗掙扎了幾下，落進(jìn)海里。突然海鷗群中飛出了另一只海鷗，它。
3、這就是我們今天要學(xué)的故事，出示課題
齊讀(指導(dǎo)讀好“生死相隨”)
二、初讀課文
1、自由讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，而后和同桌交流交流，檢查一下彼此的讀音是否準(zhǔn)確。
2、流自學(xué)情況
a 讀準(zhǔn)“繁衍”這個(gè)詞
b “繁衍”的“衍”今天我們新學(xué)的生字，我們一起來寫一寫。
c 再讀詞語(yǔ)
d 誰(shuí)來說說“繁衍”是什么意思。
e 出示：繁衍指海鷗在島上一代一代地延續(xù)下去。(引讀)
3、出示：鳥島圖(配樂師誦讀)
1)師：這就是能讓海鷗世代繁衍的小島，那兒遠(yuǎn)離陸地，人煙稀少，給海鷗們提供了一個(gè)安定的生活環(huán)境。
2)自己輕聲地讀讀這段話
出示：這是一座四面環(huán)海的小島，它遠(yuǎn)離陸地，一年四季都很少有人來。小島上的海鷗很美很大，通身都是雪白的。他們自由自在地在島上生息繁衍。
3)這是一段非常優(yōu)美的文字，請(qǐng)女生用你們最柔美的聲音來讀一讀。
三、深入學(xué)習(xí)課文第4、5小節(jié)。
1、出示兩幅圖：
(1)師：有一天，在這個(gè)島上發(fā)生了一件令人感動(dòng)的事。課文向我們描述了兩個(gè)動(dòng)人的畫面，再讀課文，你能快速讀文找到與這兩個(gè)畫面的相應(yīng)小節(jié)嗎?
(2)自己讀;
(3)指名兩人讀
(4)男女生分節(jié)讀
2、學(xué)習(xí)第4節(jié)(出示)。
(1)師：聽了你們的朗讀讓我仿佛親眼見到了那天的情景。現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)第四節(jié)，當(dāng)小海鷗驚恐的叫聲驚動(dòng)了同伴的時(shí)候，海鷗們以為這個(gè)人要傷害它，于是他們?cè)趺醋?請(qǐng)大家輕聲讀讀這一節(jié)，圈出描寫緊急關(guān)頭海鷗們是怎么做的詞語(yǔ)。
(2)出示：(飛旋、鳴叫、排屎)
(3)引讀第四節(jié)
小海鷗的叫聲驚動(dòng)了其他的海鷗，它們――，只見――不大一會(huì)兒，那個(gè)隊(duì)員就被臭氣熏天的海鷗屎涂成了白色，盡管如此，可海鷗――，這是海鷗們?cè)诩w營(yíng)救自己的同伴啊!(板書：集體營(yíng)救)眼見海鷗們?cè)骄墼蕉?，情急之中，那個(gè)隊(duì)員――。
(4)鳴叫”是海鷗之間特殊的語(yǔ)言，想象一下，此時(shí)的海鷗好像在說些什么?
出示：海鷗們好象在說：“!”
(可從安慰小海鷗、警告考察隊(duì)員、召集其它海鷗這幾方面來說)
(5)你們真的很了不起，很會(huì)讀文，真切地感受到了海鷗們?yōu)橥橹?、?dān)心，急于想把這只被考察隊(duì)員捉住的小海鷗救出險(xiǎn)境的心情，讓我們?cè)僖黄饋碜x好這句句子。
(6)這么多的海鷗趕來營(yíng)救一只小海鷗，這種場(chǎng)面是我們難得一見的，讓我們一起來感受一下。(播放錄像)
(7)你覺得錄像里的海鷗是怎么樣的?能不能用一個(gè)詞語(yǔ)來形容?
(指導(dǎo)讀好“成千上萬、成群結(jié)隊(duì)、四面八方、鋪天蓋地”
(8)如此令人震驚的一個(gè)集體營(yíng)救的場(chǎng)面，讓我們?cè)谝黄鸶惺芤幌?，讀好這一節(jié)。
3、學(xué)習(xí)第5節(jié)(出示)。
(1)輕聲讀一讀，這一節(jié)中哪些詞語(yǔ)讓你感受到了海鷗的生死相隨?(板書：生死相隨)
(“急速落在、緊緊挨著、并排漂浮、隨波而去”點(diǎn)擊變紅)
(2)師：是呀，這只海鷗是以自己最快的速度落在受傷的海鷗身邊，與它緊緊挨著，并排飄浮在海面上，隨波而去，這是多么令人動(dòng)容的一個(gè)畫面啊，自己試著讀好這一節(jié)，同桌可以互相指導(dǎo)，提提意見。
(3)指名讀，
(4)引讀：師：眼見這只被擊中的海鷗即將落入無邊無際的大海，突然從海鷗群中飛出另一只海鷗，只見它――它是怕那只被擊中的海鷗落進(jìn)大海后會(huì)孤單，所以它寧可放棄自己的生命也要陪伴在他的左右。
(5)想象一下，這兩只海鷗會(huì)是怎樣的關(guān)系，以至于它們要生死相隨。
(父母子女、夫妻情侶)
4、總結(jié)：同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，海鷗之間的這種感情與人類是多么相似呀!我們?nèi)祟愃械囊环N父母子女，骨肉親情，海鷗也有，也同樣令人動(dòng)容，讓人震撼。
四、總結(jié)、拓展
1、總結(jié)全文
師：這個(gè) 感人的故事打動(dòng)我們的就是濃濃的“情”。當(dāng)小海鷗遇險(xiǎn)時(shí)，島上的成千上萬的海鷗會(huì)成群結(jié)隊(duì)地趕來營(yíng)救，這是多么令人感動(dòng)的同伴之間的深厚友情(隨即板書——友情);當(dāng)一只海鷗被誤傷落海時(shí)，它的親人寧愿舍棄自己的生命，與她生死相隨，這種親情令人震撼!這一切讓我們明白了：人有情，動(dòng)物同樣也受有情，相信我們?cè)谧拿恳粋€(gè)同學(xué)都被這個(gè)故事深深地打動(dòng)了，而作為當(dāng)事者的考察隊(duì)員一定也是感慨萬千。
2、想像寫話。
(1)太陽(yáng)開始落山了，那對(duì)海鷗也漸漸在遠(yuǎn)處的海面消失了……面對(duì)此情此景，考察隊(duì)員會(huì)想說些什么?(出示)
(2)通過今天的學(xué)習(xí)，我們感受了兩個(gè)動(dòng)人的畫面，你是否能用上：成千上萬、四面八方、成群結(jié)隊(duì)、鋪天蓋地這些詞語(yǔ)，把集體營(yíng)救的場(chǎng)面用幾句連貫的話寫清楚。(出示)
3、交流
4、小結(jié)
五、拓展閱讀
師：像這樣描寫動(dòng)物間的真情的感人的故事還有很多，比如說同學(xué)手上補(bǔ)充資料上的《羚羊飛渡》、《一鼠落難，眾鼠相救》也是如此，大家課后可以閱讀。
補(bǔ)板書：
生死相隨的海鷗
情
↙ ↘
友情 親情
(集體營(yíng)救) (生死相隨)
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