四年級上冊語文全冊教案

四年級上冊語文全冊教案（5篇）

語文教案通過指導和引導，幫助學生主動參與學習。教案中通常包含學習任務(wù)和學習方式的設(shè)定，教師可以根據(jù)學生的不同特點和需求，設(shè)計適合的學習任務(wù)和方式，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動探究、思考和實踐。以下是小編帶來的四年級上冊語文全冊教案，歡迎大家一起來收看！

四年級上冊語文全冊教案精選篇1

第一課時

學習要點：

有趣的漢字、詞語超市、寫字板、閱讀欣賞

教學程序：

一、有趣的漢字：了解漢字的一字多音。

1.學生讀一讀各組詞，注意同一個字的不同讀音。

2.查找工具書，了解多音字在詞語中的意思。

3.積累帶有多音字的詞語。

二、詞語超市。

1.學生讀一讀與“勇氣與正義”有關(guān)的成語。

2.拓展：你還知道哪些類似的成語？

三、寫字板。

1.學生發(fā)現(xiàn)寫字板中六個字的結(jié)構(gòu)特點及寫的時候應該重點留意的筆畫。

2.學生匯報發(fā)現(xiàn)所得。

3.學生寫字練習，教師巡視指導。

4.同桌互評寫字情況。

四、閱讀欣賞：《兒童和平條約》。

1.學生自學短文，了解短文的內(nèi)容。

2.學生通過工具書、聯(lián)系上下文等方式了解難字詞的意思。

3.學生交流閱讀體驗。

4.寫一寫自己最深的感觸。

5.完成詞語庫的積累。

第二課時

學習要點：

語文生活（關(guān)注世界兒童）

學習程序：

一、提前布置。

學生準備：分組搜集反映世界兒童生活和命運的文字、視聽資料。

二、主題班會或出板報。

1.分組推選口頭或書面匯報的學生，完成任務(wù)。

2.其他同學可以提問質(zhì)疑，展開互動。

三、活動小結(jié)，布置習作。

第三課時

學習要點：

語文生活（習作寫信）

學習程序：

一、明確習作要求：

1.回顧活動過程。

2.談一談自己的感受。

3.把活動過程和自己的感受寫下來。

二、學生習作。

教師巡視學生習作情況，隨時評價，并及時指導困難生的習作。

第四課時

學習要點：

語文生活（講評習作）

學習程序：

一、引導學生自評

將你的習作讀一讀，重點修改不通順的句子、標點符號，還可以增減一些內(nèi)容，對文章進行潤色。

二、引導學生互評

同桌之間或者好朋友之間交換習作，互相評價。

互評重點：發(fā)現(xiàn)對方習作的優(yōu)點；幫他提建議，如錯別字、內(nèi)容方面等。

三、教師點評

1.教師評介本次習作的整體情況。

2.教師以兩三篇不同程度的習作做范本，引導學生共同點評，教師作引導講評。

四年級上冊語文全冊教案精選篇2

解題：重點在于思。

第一部分：

看到橋想到橋是路，橋也是路，看似重復，其實是更進一步的補充說明，橋是作為路的延伸，也是沒有路的地方的路。從不同的方面說。

可以問：橋都有哪些基本功能？

回答：溝通、交流——這也是這首詩的一個關(guān)鍵詞語。板書

溝通、交流：三層含義

路面的溝通——第一部分

情趣的溝通——第二部分

情感的溝通——第三部分

四段圍繞著各種各樣的`橋，用兩種方式來說明，一種是列舉，省略號表示還有很多橋，列舉時一般不超過3、4個。特點是直接點出事物。而此處橋的列舉順序是從簡單到復雜，從古老到現(xiàn)代。

一種是排比，不僅寫出了橋的名稱，還抓住了橋的特點。我在備課時，想到這里是一個排比，但是應該再問一個為什么這里要用一個排比，什么意思。排比句子可以做一個句式練習——比如文具盒。我的文具盒里有各種各樣的筆，有需要灌鋼筆水的鋼筆，有更換筆芯的圓珠筆，有需要鉛芯的自動鉛筆，有需要使用轉(zhuǎn)筆刀的鉛筆。

第二部分：

引申平地有橋，城市鄉(xiāng)村也有給人以美的享受的橋。

第三部分：

無形的橋是用什么搭建的？

尊重、諒解、關(guān)注和信任

德育滲透。

四年級上冊語文全冊教案精選篇3

教學目標

（一）知識教學點

1．能認讀本課生字詞，理解不懂的詞語。

2．通過閱讀課文，了解烏塔是如何獨自一人游歐洲的。

（二）能力訓練點烏塔教案優(yōu)秀教學設(shè)計

1．訓練學生在閱讀課文時要認真思考，要有自己的見解。

2．培養(yǎng)學生的自學能力。

3．訓練學生有感情地朗讀課文。

（三）德育滲透點

使學生從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應該學會自立。

重點、難點、疑點及解決辦法

（－）重點、難點

教學本課時應引導學生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見解？這是本課的教學重點，也是難點所在。

（二）疑點

1．14歲的烏塔為什么要獨自一人游歐洲？她就不怕遇到危險嗎？遇到困難時，她會怎樣解決？

2．烏塔獨自一人游歐洲，她的爸爸媽媽會不會擔心她？她的父母對此事會怎樣想？

（三）解決辦法

1．可讓學生交流課前搜集了解的有關(guān)外國孩子生活和學習情況的資料，有助于學生理解14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲。

2．教師要引導學生多讀、/多想，鼓勵學生敢于發(fā)表自己的見解和看法。

師生互動活動設(shè)計

教學中教師要激發(fā)學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，引導學生帶著問題去讀書、去思考，想辦法解決問題，同時發(fā)動學生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。

教學流程：

一、啟發(fā)談話，引入新課。

1、同學們喜歡旅游嗎？你們也許到過很多地方去旅游，都和誰到過什么地方？

2、這節(jié)課我們來認識一位德國小姑娘（板書：烏塔），看看她是怎樣旅游的？

二、指導學生自學課文。

1、出示自學建議(幻燈片1)。

（1） 再讀一讀閱讀提示，根據(jù)提示去自學。

（2） 認真讀課文，把課文讀通順，遇到不理解或有困難的地方再多讀幾遍，并嘗試著自己解決。

（3） 在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解；在不理解的地方做上標記。

2、學生自學課文。

3、交流初讀感受，提出疑難之處。

（教師梳理、歸納學生提出的問題。）

三、再讀感悟，研討釋疑

1．學生帶著問題去讀書，認真思考，自讀自悟。

2．小組內(nèi)交流討論。

3．全班交流，互助解疑。

（l）教師引導學生著重研討你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解？

四年級上冊語文全冊教案精選篇4

教學目標

1、思想情感目標：領(lǐng)略我國古代燦爛悠久的歷史文化，品位古代詩歌豐富的內(nèi)涵。

2、知識目標：初步掌握評價性閱讀的知識，學習簡單的文藝評論的寫法。

3、能力目標：在活動中進行聯(lián)想和想象能力的訓練，增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

教學過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

教師：播放課件(課文配套光盤中的圖片+民樂《雨打芭蕉》)，教師朗讀《清明》。并請學生評價這首詩哪些字詞用得好。

學生：欣賞圖片、音樂及教師朗讀，思考并回答問題。

教師：小結(jié)，多媒體展示課文對本詩的評價。

“"紛紛”(在周汝昌先生心目中“紛紛”一詞正是《清明》絕句中的“詩眼”，那么何謂“詩眼”?)

比較：紛紛之雪──大

紛紛之雨──細

揭示了詩歌形象春雨的特色

比較：春雨："天街小雨潤如酥"

夏雨："如傾如注"

秋雨："淅淅瀝瀝"

小結(jié)：揭示了春雨"做冷欺花，將煙困柳"的凄迷而又美麗的境界。體會"做冷欺花，將煙困柳"的獨特境界：春雨寒冷，侵襲了開發(fā)的花朵，春雨迷蒙，象煙霧般籠罩著柳樹。"紛紛"所體現(xiàn)的正是這樣一個凄迷而又美麗的境界。通過對"紛紛"這個詞語的品味，領(lǐng)會了詩歌所描繪的"景"：春雨的特點與境界。"紛紛"還形容了行人的心情，凄迷紛亂的心情，由何而來

"行人""斷魂"：

通過品味這兩個詞語，作者體會了詩歌的"情"：清明時節(jié)，應當是家人團聚，悼念已逝親人之際，可自己卻孤身行路，不免觸景傷懷，又加上細雨紛紛，更增加了愁緒。

小結(jié)：通過品味"紛紛"、"行人"和"斷魂"，我們體會了詩歌寓情于景，情景交融的藝術(shù)境界。"這正是我國古典詩歌中寓情于景，情景交融的一種絕藝，一種勝

"遙"

聯(lián)想：《紅樓夢》："杏簾在望" 《小放?！?/p>

揭示了"遙"的妙處：不遠不近的距離，包含了含蓄無盡的興味，引起無窮想

"杏花村"

美麗的杏花深處的村莊──增加了詩歌美感，引起無限想象。

小結(jié)：詩歌到此戛然而止，可是通過對這兩個詞語的品味，我們發(fā)現(xiàn)詩歌言已盡而意未完，它留給我們一個廣闊的想象余地。

(二)、展示信息，引發(fā)思考

學生：各小組演示課件，匯報收集整理后的材料。其他學生記錄和自己所收集不同的觀點。

教師：總結(jié)評價，簡要概括。

活動依據(jù)：開放式教學活動模式，限度發(fā)揮學生的潛能，促使學生自主學習、創(chuàng)新學習，從而讓更多學生獲得全面、主動、自由、和諧的發(fā)展。

(三)分組活動，構(gòu)圖繪畫

學生：分四個小組活動討論，根據(jù)自己的想象，給《清明》這首詩配一幅插圖。并通過投影儀展示(一般的班級可只談構(gòu)思，如藝術(shù)班幼師班可展示繪畫的草圖，烹飪班可進行菜式的設(shè)計。)

教師：做適當?shù)膬?yōu)劣點評。

活動依據(jù)：在課堂上把“話語權(quán)”交給學生，把“表達的舞臺”讓給學生，讓學生做學習的真正主人。拓寬語文學習的思路，把語文學習和專業(yè)、生活相結(jié)合，讓學生在語文學習中享受創(chuàng)造的快樂。

(四)拓展探究，遷移提高

教師：課件展示杜牧的《山行》：“遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”

學生：找出這首詩的關(guān)鍵詞進行評價，展開合理想象，口頭描繪這幅圖景。

活動依據(jù)：“授人以魚不如授人以漁?！闭Z文課堂教學要來源于課本而高于課本，教學的首要任務(wù)是拓寬學生的思路，讓學生學有所得，學有所能。

(五)小結(jié)

教師提問：如何評價一首詩?

學生：思考回答，總結(jié)規(guī)律。

教師：多媒體展示小結(jié)。

1、"情景交融的藝術(shù)境界"與"詩歌留下的想象空間"，正是作者賞析這首絕句的兩個角度。而這兩點也是我們賞析其它詩歌的重要角度。

2、王國維在《人間詞話》中說"一切景語皆情語"，詩人正是通過塑造心物相契的藝術(shù)景象來表達情感，從而創(chuàng)造出情景交融的藝術(shù)境界的。因此，我們在賞析詩歌時，要抓住語言品味出景象的特點，進而領(lǐng)會詩人的思想情感，品出詩歌的"味外之味"。

3、一首好詩，要能夠"狀難寫之景，如在目前;含不盡之意，見于言外"，而我們在賞析詩歌時，要想把握好詩歌形象，領(lǐng)會詩歌的不盡之意，必須張開想象的翅膀，填補詩的空發(fā)覺詩的深層意蘊。

四年級上冊語文全冊教案精選篇5

教學目標：

1、正確讀寫生字、新詞，理解個別詞語。（重點）

2、熟練朗讀課文，了解課文內(nèi)容。（難點）

3、設(shè)計有關(guān)基礎(chǔ)知識的練習題。

4、初步了解伽利略是個怎樣的人。（嘗試）

教學過程：

一、激情導入

1、同學們，老師手中有兩個大小不一的鐵球。如果同時從同一高度松開手，會得到什么樣的結(jié)果？誰得出了這樣的結(jié)果？

2、簡單介紹你對伽利略的了解。我所知道的他的情況有限，哪位同學向我詳細介紹一下他的成就。

3、今天，我們一起來學習第25課，看看伽利略是怎樣得出“兩球同時著地”這一結(jié)論的？

二、小老師檢查預習情況：小黑板出示預習目標逐項進行

1、對基礎(chǔ)知識的檢查

（1）小老師用自己的方式檢查課文朗讀情況。（是否正確、流利）

（2）小老師用卡片出示詞語指名讀、解釋詞語。（針對學困生）

（3）小老師聽寫典型的詞語。

2、對課文內(nèi)容的檢查

（1） 課文主要內(nèi)容寫了什么？

（2）伽利略是個怎樣的人？

（教師邊聽課邊做記錄，檢查工作完后作補充、指導、評價）

三、課堂反饋練習

1、分組交流設(shè)計的題目。（教師巡視指導。）

2、評選設(shè)計題目優(yōu)秀的學生并給予鼓勵。（特別是學困生）

3、教師用小黑板出示練習題。（重點是學困生）

4、反饋課文主要內(nèi)容。（小黑板出示課文主要內(nèi)容的練習題。）

四、學生提出預習中的疑難困惑

教師做好記錄，以待下節(jié)課解決。

五、針對課文內(nèi)容及疑難布置第二課時的預習內(nèi)容

板書設(shè)計：

25、兩個鐵球同時著地 （伽利略）