部編版小學一年級語文上冊教案

關于部編版小學一年級語文上冊教案5篇

語文教育強調(diào)對文化傳統(tǒng)的傳承和繼承，通過學習和欣賞經(jīng)典文學作品，培養(yǎng)學生的審美情趣和人文精神。這里給大家分享一些關于部編版小學一年級語文上冊教案，供大家參考學習。

部編版小學一年級語文上冊教案精選篇1

【教學目標】

1.認識“群、竹”等10個生字，讀準多音字“著”的字音；會寫“竹、牙”等5個字和橫折彎鉤1個筆畫。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。

3.結(jié)合插圖，知道小動物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點。

【教學重點】正確朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。

【教學難點】知道小動物腳印的不同形狀；了解青蛙冬眠的特點。

【教學課時】2課時

第一課時

一、導入新課

教師口述：

1.教師引導：下雪了，小雞、小鴨、小狗、小馬都跑出來畫畫了。

2.導入：這到底是怎么回事呢？就讓我們一起到課文中看一看吧！

（板書課題：12雪地里的小畫家）指名讀課題，齊讀課題。

3.出示本課時教學目標及重難點。

【設計意圖：談話導入，引起學生喜歡的話題，讓學生興趣盎然地走入課文的教學中來。】

二、初讀感知

1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。

3.檢查初讀情況

（1）認讀生字

練讀詞語，讀生字，再組詞，識記生字。

①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。

群眾一群竹子竹籃牙齒刷牙用力用功幾人幾個腳步邁步為什么為何參加參謀加入加減洞口黑洞睡著著急（重點指導生字前鼻音“群”，后鼻音“用、洞”，平舌音“參”，翹舌音“竹著”等。）

②你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。

③多元識字

同學們，你們有什么好的辦法記住這些生字嗎？

例如：

（1）加一加。如，“力”加兩點是“為”，“力”加“口”是“加”，“同”加三點水是“洞”。

（2）圖示記字法。如，“牙”采用形象直觀法，可以提供大象牙齒的圖片，建立文字與圖片的聯(lián)系，突出“牙”字的一撇?！爸瘛弊钟蓛蓚€形似字組成，要引導學生分辨兩個字之間的異同。

（3）圖片對照。如，呈現(xiàn)一個小朋友、兩個小朋友、一群小朋友的圖片，讓學生體會到“群”這個字是表示數(shù)量多的意思。教師還可以用熟字組成新詞的方法，引導學生鞏固識字。如“幾天、參加、竹子、一群、睡著、跑步、為了”。

【設計意圖：自主合作的基礎上學習生字新詞，鼓勵多元識字，體現(xiàn)學生為主體，教師為主導的理念】

（2）學習多音字：為（wéi wèi）

練①讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

青蛙為什么沒有參加？

這里的加點字“為”讀四聲“wèi”，意思是“由于、因為”，還有一個讀音是“wéi”,意思是“做，充當”。組詞分別如下：

為wéi（以為）（作為）

wèi（因為）（為了）

②讀一讀：

你不要因為(wèi)一次沒有考好就認為(wéi)自己笨。

（3）摘蘋果游戲。

每讀對一個字，就得一個蘋果，看誰摘得多。

（4）理解詞語

練把詞語和意思連起來。

參加擅長繪畫的人。本課不是指人，而是指小動物。

一群數(shù)量比較多。

畫家加入某種組織或某種活動。

（5）指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。

四、學習“會寫字”

竹牙馬用幾

1.學生字

（1）認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

（2）學習新筆畫“橫折彎鉤”

先寫短橫，再向斜下寫豎，有點向左斜，最后向右側(cè)寫一個有弧度的鉤。鉤要小，彎要有弧度。

2.指導書寫

（1）觀察生字書寫特點，交流。

（2）老師范寫,學生練寫。

“竹”，左右兩邊要對稱，橫要短。左右兩個部分的距離不能太遠，也要交叉。

“牙”豎鉤在豎中線偏右的位置，撇在書寫時要快，不要寫得太長。

“馬”上小下大，底橫要平，豎折折鉤的第一折要寫在橫中線上。

“用”豎在豎中線上，注意橫折鉤的寫法，左右兩邊要對稱。

“幾”豎撇可先寫直一點，然后才撇出去；橫折彎鉤要一筆寫成。

練學生練寫,教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。

【設計意圖：先識字，再讓學生在觀察的基礎上，跟著教師寫，讓學生從小培養(yǎng)良好的寫字習慣?！?/p>

五、課堂小結(jié)

初讀課文后，你感受到了什么？

初讀課文，學習本課生字、新詞，我感受到了小雞、小狗、小鴨、小馬都是好畫家，它們的畫真漂亮呀。

六、當堂檢測

七、課后作業(yè)

第二課時

一、課前導入

1.同學們，上節(jié)課，我們和課文的生字寶寶，進行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文，現(xiàn)在就讓我們走進課文，看看雪地里來了哪些小畫家？

板書課題，齊讀課題。（板書：12雪地里的小畫家）

2.出示本課學習目標和重難點。

【設計意圖：問題導入，開門見山，出示學習目標，找準學習的切入點?！?/p>

二、品讀釋疑

1.自由讀文。

看拼音，自由讀課文，注意讀準字音。

2.品讀課文。

（1）出示句子：

“下雪啦，下雪啦！

雪地里來了一群小畫家。”

為什么第一句用上“！”？你從“下雪啦、下雪啦”重復的詞語中你讀出了什么？

（讀出了欣喜，高興之情。）

“小畫家”是指誰？（小動物）

（2）雪地里來了哪些小畫家？

（小雞、小狗、小鴨、小馬）

（3）它們是怎么繪畫的？

（不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。）

從這句話，你讀出了，小畫家的畫其實是什么？（動物的腳?。?/p>

（4）這些小動物的繪畫作品分別是什么？

小雞的爪印像竹葉，小狗的足印像梅花，小鴨的腳印像楓葉，小馬的腳印像月牙。

（5）小動物中獨獨缺少哪一個？（青蛙）它干什么去了？（冬眠了）

出示：“青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦！”

（6）補充冬眠的知識：

某些動物在冬季時生命活動處于極度降低的狀態(tài)，是動物對冬季外界不良環(huán)境條件(如食物缺少、寒冷)的一冬眠的青蛙種適應。蝙蝠、刺猬、極地松鼠等都有冬眠習慣。

【設計意圖：借助多媒體課件把學生帶入課文情境，讓學生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進行逐句閱讀，激發(fā)學生學習的興趣?！?/p>

四、總結(jié)全文，拓展延伸。

1.朗讀課文，背誦課文

第一句要特別讀出感嘆的語氣，將對雪的喜愛表達出來；第二、三句把小動物們的可愛和頑皮讀出來；第四句要讀出你對小畫家們的稱贊；第五句的問句要讀出上揚的語氣，最后一句要輕輕地讀，可不要把青蛙吵醒哦。

背誦時，采用引背法，先記住幾個重點詞語，然后練習背誦。

2.雪地里來了哪些小畫家，他們畫了什么？

練連一連。

小雞月牙

小狗楓葉

小鴨梅花

小馬竹葉

3.仿寫：

你知道其他小動物能畫出什么畫？仿照課文句式寫幾句：

（）畫（）。

（）畫（）。

示例：小貓畫梅花，小兔畫蘑菇。

五、拓展閱讀

1.推薦閱讀《小雪花》。

聽讀《小雪花》，了解雪花的特點，試著把兒歌背給爸爸媽媽聽。

2.資源鏈接：

（1）《冬眠》

（2）“你還知道哪些動物的腳??？分別像什么？”

【設計意圖：總結(jié)全文，朗讀指導，拓展閱讀，鞏固提高?！?/p>

六、閱讀方法解密

認識感嘆句

概念：感嘆句指表示歡樂、悲傷、驚訝、贊嘆、憤怒等強烈感情的句子，句末用感嘆號。

運用：“下雪啦，下雪啦！”表達了小動物們的高興心情。

七、課文主旨

本文寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

本文以生動活潑的.語言，講述了一群“小畫家”在雪地里畫畫的事，形象地介紹了四種動物“雞、狗、鴨、馬”爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點。（板書：激動、期待）

八、學會寫法

學一法：學寫設問句

設問句就是先進行提問，后進行回答的句子。使用設問句可以引起讀者的閱讀興趣，或者引發(fā)讀者的思考。本文最后一句：“青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦”就是一個設問句，通過設問的形式，讓我們明白了沒在雪地上畫畫的原因。

舉一例：春天在哪里？春天在粉色的桃花上。

練一練：小畫家們畫的畫為什么不一樣？。

示例：因為他們爪（蹄）子的形狀不一樣。

九、課堂小結(jié)

講的是一群“小畫家”在雪地上畫畫的事?！靶‘嫾摇?，就是小雞、小狗、小鴨和小馬；“畫畫”，就是它們在厚厚的雪地上留下腳印。小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上留下的腳印不同，說明它們的腳趾形狀不同。青蛙沒有參加“畫畫”，說明青蛙有冬眠的特點。

十、主題延伸

想象竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀特點，想一想，哪些小動物也能畫出這些畫兒呢？你幫它們畫一畫。

麻雀畫竹葉小貓畫梅花

小鵝畫楓葉小牛畫月牙

十一、當堂檢測

十二、課后作業(yè)

板書設計

小雞月牙

小狗楓葉

小鴨梅花

小馬竹葉

青蛙冬眠

課后反思

成功之處：

一、讀懂課文，突破難點

本課的難點，就是讓學生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物的爪（蹄）子的不同形狀。先讓學生通過情境感受下雪這樣的環(huán)境，在讓學生自讀自悟，然后小組合作學習等學習方式找到“雪地里的小畫家是誰？他們畫了什么畫”？在這基礎上我出示了這四種小動物及它們的腳印，以及相對應的植物葉子，這樣層層深入引導，學生就能不知不覺中突破這一難點。然后指導朗讀，這節(jié)課，我引導學生體會各句話所表達的感情，第一句要特別讀出感嘆的語氣，將對雪的喜愛表達出來；第二、三句把小動物們的可愛和頑皮讀出來；第四句要讀出你對小畫家們的稱贊；第五句的問句要讀出上揚的語氣，最后一句要輕輕地讀，可不要把青蛙吵醒哦。就這樣，我將每句話所要表達的情感告訴孩子們，他們自己體會，最終把這篇課文讀得聲情并茂，非常到位。最后我還播放了歌曲《雪地里的小畫家》，學生歌唱的積極性很高，既放松了學生的心情，為了加深了對課文內(nèi)容的理解，為背誦奠定基礎。

二、注重課內(nèi)與生活實際相結(jié)合

合理地開發(fā)課外學習資源，我設計了這樣的問題“除了青蛙，你還知道哪些動物也冬眠？”有的學生課外積累的知識很豐富，他們說出了“蛇、狗熊、烏龜”等動物。既提高了學生的語文能力，又激起了學生的興趣。

不足之處：

但是縱觀整堂課，還有一些不足之處。

例如：朗讀有些地方指導得還不夠到位，對學生的指導不夠細，還有，在教學時，我有時語言不夠精煉，重復過多，這都是在今后教學中應該注意的。我將積極彌補自己的缺點，極大提高課堂教學的實效性。

部編版小學一年級語文上冊教案精選篇2

活動目標：

1．初步了解三拍子樂曲節(jié)奏的特點，感受歌曲的優(yōu)美意境。

2．樂意嘗試用哼唱、做動作的方式表現(xiàn)內(nèi)心的感受。

活動準備：

1．“小小的船”

伴奏曲2．“小小的船”

歌曲音樂3．“小小的船”

視頻活動過程：

一、導入師：小朋友們，今天呀！我們一起來聽一段好聽的樂曲，好嗎？

二、欣賞歌曲

1．第一次欣賞，熟悉旋律。

教師播放“小小的船”伴奏曲。

師：

這首樂曲的節(jié)奏和我們以前學過的樂曲節(jié)奏有什么不一樣？

師：你覺得這首樂曲的節(jié)奏是怎樣的？

師：這就是三拍子節(jié)奏的特點：強弱弱，強弱弱。

師：我們一起來為這首好聽的樂曲打拍子吧！

（教師播放伴奏音樂，師幼共同跟著音樂打拍子）師：

聽著這么輕柔優(yōu)美的旋律，你想到了什么？

（幼兒自由聯(lián)想）

2．第二次欣賞，初步了解歌曲內(nèi)容。

師：這首好聽的樂曲還講了一個好聽的故事呢！我們一起來聽一聽。

師播放“小小的船”

歌曲音樂師：歌曲里唱到了什么？

（1）是怎樣的小船？像什么呀？我坐在小船里看到了什么？

（2）是怎樣的月兒？像什么呀？我坐在月亮船里看到了什么？

（3）誰看到了閃閃的星星藍藍的天呀？他坐在哪里看到的？怎樣的小船？像什么呀？

師：原來這首歌講了這樣一個“小小的船”的故事。

3．第三次欣賞，自由暢想。

師：現(xiàn)在我們把小眼睛閉起來，想象一下你就是那個坐在月亮船上的小朋友，聽著音樂響一想你會看到什么呢？

教師播放“小小的船”

歌曲音樂師：誰來說說你看到了什么？

師：哇！你們說的這幅畫面真美！

4．第四次欣賞，觀看視頻師：我這兒還有一段小電影呢，看看電影中的小朋友看到的和你看到的一樣嗎？

教師播放“小小的船”

視頻師：電影中的小朋友看到了什么？

5．第五次欣賞，初步嘗試跟唱。

師：小電影真好看，歌曲真動聽，我想唱一唱，你們想嗎？那我們一起來跟著音樂哼一哼吧！

6．第六次欣賞，嘗試動作表演。

師：這樣的夜晚真安靜、真美妙，星星眨著眼睛看著我們，讓我們聽著好聽的音樂坐在月亮船上看著閃閃的星星藍藍的天吧！

幼兒兩兩結(jié)伴，找一個月亮船坐下，聽著音樂的旋律自由搖擺。

三、結(jié)束部分

師：今天我們欣賞了一首好聽的歌曲“小小的船”，你們喜歡嗎？

那下次我們一起來用小樂器給它伴奏，好嗎？現(xiàn)在請小朋友跟我回教室吧！

部編版小學一年級語文上冊教案精選篇3

一． 聯(lián)系學生生活經(jīng)驗，激發(fā)學習新課的興趣：

1．出示：藍天圖 小朋友們，你們看這晴朗的夜晚，星星在藍天上一閃一閃，多美??！這么美的夜空，是不是缺少了一點什么？（月亮）

2．老師很想知道有多少小朋友喜歡月亮？

3.真好，有時候我們看見的月亮示這樣的，這是什么樣的月亮？（出示：圓月的畫面）

4.月亮很圓，用兩個圓字會說嗎？

5.（出示：新月的畫面）有時候我們還會看見這樣的月亮，這是什么月亮？

6.對！晴朗的夜晚，這么可愛的月亮掛在藍藍的天上，該多美?。‰y怪我們小朋友喜歡月亮。有位老爺爺還特地把小朋友看月亮地情景寫了一首詩歌。題目就是《小小的船》。上節(jié)課，我們學會了生字，這節(jié)課我們來學課文。

二.初讀課文，要求學生讀正確，懂大意。

1. 小朋友開始讀課文，首先要看題目，想想它的意思。（讀課題）

2. 小小的船是怎樣的'船，是真的嗎？小朋友自己讀讀課文，讀書要認真，要一個字一個字看清楚，一個一個標點看清，不要讀錯。

3. 指名讀課文，現(xiàn)在小朋友弄清楚了嗎？這小小的船是不是真的船？

三.范讀課文

1. 老師看出來了，小朋友友很喜歡這首詩，對嗎？老師也喜歡讀，你們聽我讀課文。

2. 出示：課文 課文第一句就寫了月兒，你們看月兒怎么樣的可愛？

3. “彎彎的“表示很彎，彎的很可愛.。

4. 那么這彎彎的月兒象什么呢？

5. “小小的船”和“小船”比比看哪種小？（出示：小船、很小的船、小小的船）

6. 說得很好，很小的船，小小的船，意思一樣，但你覺得哪種可愛？（指名兩人讀）

7. 是啊，用了這樣詞語，我們覺得更可愛了，誰也能來學著說說。

8. 出示：紅花（ ）的花 白毛衣（ ）的毛衣

小蟲 （ ）的蟲 小魚 （ ）的魚

9. 讓我們一起來看看彎彎的月亮和小小的船，瞧，出示課件（小船和月亮重合的過程），你想說什么？

10. 對了，彎彎的月兒像小船，這船的兩頭也是…….

11. 現(xiàn)在有哪位小朋友懂得“彎彎的月兒小小的船”這當中加上一個什么字，就可以把這句話連起來。（出示：彎彎的月兒（ ）小小的船。）

12. 對，第一句就是這個意思。誰想來讀讀這么美的句子。（指名讀，齊讀）

13. 小朋友們講的真好，那你看看這彎彎的月兒。想不想上去？

14. 如果現(xiàn)在正是夜晚，你坐在院子里抬頭看著藍天，藍天上有星星又有月亮。你看這這彎彎的月亮，覺得它像一條小船，你們聽。（播放：小小的船）

15. 我們可以瞇瞇眼，聽著，看哪些小朋友想著好像飛上了天，坐在月亮上了。

16. 哪些小朋友覺得自己好像飛到了月亮上？

17. 出示：人在月亮上的剪影 好，現(xiàn)在你們已經(jīng)飛上了藍天，坐在了小船上，你們睜大眼睛看看，在月亮上看到了什么？

18. 出示：我看見（ ）。

19. 星星這么亮，向我們眨眼睛，還可以說是怎么樣的星星？

20. 對，閃閃就是一閃一閃。你們看（出示：閃閃的星星）

21. 你坐在月亮上，抬頭看，除了看到星星還看到什么？

22. 藍藍的天，我們每天都能看見，誰能用“藍藍的天”說一句話？可以說藍藍的天上有什么？我在藍藍的天上干什么？

出示：藍藍的天上有（ ）。

23. 小朋友學得很好，現(xiàn)在我們來一起讀課文。

24. 書上為什么說“只看見”呢？

25. 你坐在月亮上，彎彎的月亮你覺得像小船，那藍藍的天像什么？星星又像什么？

出示：藍藍的天空像（ ）。閃閃的星星像（ ）。

26小朋友們看見這么美麗的畫面，有什么想對大家說的？

對了，真是太美了，太可愛了，你喜歡這句話嗎？喜歡就來讀讀。

26. 小朋友讀的很好，下面老師請小朋友來做一個“找朋友”的游戲，看誰找得又快又好。

出示：彎彎的 小小的 藍藍的

天 月兒 船

現(xiàn)在誰能像課文中一樣，也來說說這樣的詞語

出示：（ ）的蘋果 （ ）的梨

白白的（ ） 尖尖的（ ）

（ ）的（ ）

三.教師總結(jié)，回顧學習過程：

1. 這節(jié)課，小朋友動腦筋學得和好，你瞧，夜空多美?。∷{藍的天上閃閃的星星對我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍藍的天，請你把這篇課文讀給你你的同桌聽，你要讀得好像把旁邊的小朋友帶上了藍天。

2. 小朋友讀得真好，為了獎勵你們，老師為大家伴奏，讓大家隨著音樂來讀課文。（指名讀 齊讀）

3.這么美的課文，你們想不想把它背下來？（音樂伴奏）

3. 這么美的夜空，如果你有機會到月亮上做客，你會看到什么？

出示：假如你是飛行員駕駛著宇宙飛船飛上天空，你會看到什么？

我乘著宇宙飛船，看見（ ）。

部編版小學一年級語文上冊教案精選篇4

教學目標

1、學會本課10個生字，能正確讀寫要求學會的詞語。

2、了解秋天的特點，感受秋天的美。正確、流利地朗讀課文。

3、能按一定順序觀察圖畫，培養(yǎng)學生的觀察能力。

重點難點分析及突破措施

1、學習生字新詞。

2、步認識秋天的特點，有感情地朗讀課文。

3、通過觀察，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的理解能力。

教具準備

1、生字卡片、描繪秋天景色的投影片、課文朗讀錄音帶。

2、準備具有秋天特點的景物。如：樹木花草、瓜果莊稼等。

板書設計

6 秋天

天空： 高 藍

稻子： 熟 黃

梧桐葉： 黃 落

燕子： 飛到南方過冬

教 學 過 程（包括導引新課、依標導學、異步訓練、達標測試、作業(yè)設計等）

第一課時

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。一年有幾個季節(jié)？每個季節(jié)都有什么特點？圖上畫的是哪個季節(jié)的景色？板書課題：秋天。

二、觀察圖畫，初步感知。

1、初看。學生自由地按自己喜歡的方式，看看圖上都畫了什么？

2、細看。按順序說出圖畫上的景色。

三、讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、初讀。讓學生自由地讀，要求不加字、不丟字、不讀斷詞，把字音讀正確，把句子讀通順。

2、細讀。采用小組學習的形式，讓學生圖文對照，帶著兩個問題：

（1）秋天是什么樣的？

（2）課文主要講了秋天的什么景色？在小組內(nèi)自由讀課文，邊讀邊討論，然后全班交流。相機比較課后兩組句子。

3、熟讀。采用多種方式進行朗讀，指導讀好長句子。

4、聽錄音，配樂朗讀。想象課文中描述的秋天景象。練習有感情地朗讀課文。

第二課時

一、認讀生字生詞。

饑餓的外星人

1、指導生字的書寫。本課生字中有些字的讀音容易讀錯，要重點指導。藍、金、落、池、當。

2、分析字形時要重點指導以下幾個字。

藍：筆畫較多，上邊是草字頭，中間的左邊是兩豎，右邊是半個竹字頭，下邊是皿落：上下結(jié)構(gòu)，三點水在草字頭的下邊。游：左邊和中間部分學生是熟悉的，右邊是臥人下邊一個子字。報：可用熟字服換偏旁的方法識記。

3、寫字教學。學生臨寫生字之前，教師要有重點地做些指導。然后讓學生先觀察田字格的范字，再動筆寫。

三、拓展練習。同學們觀察到了什么變化？

四、小測驗。A類：填空。

1、稻子熟了，黃澄澄的像（ ）。

2、小魚藏在梧桐葉下，把它當作（ ）。

3、螞蟻爬在梧桐葉下，把它當作（ ）。

B類：回答問題。

1、秋天的天空是什么樣的？

2、秋天的稻田是什么樣的？

3、稻田邊的燕子在干什么？

五、布置作業(yè)課下請同學們收集有關秋天的詩歌、實物，分別舉辦金色的秋天的詩歌朗誦會和物品展示會，進行交流、評比。

部編版小學一年級語文上冊教案精選篇5

（教材分析）

《秋天的雨》是義務教育課程標準實驗教材第五冊第三單元的第三篇課文。本組以秋天為專題，從每個角度描寫了秋天的特色，語言生動優(yōu)美，洋溢著濃濃的秋意。

《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了繽紛的色彩，豐收的景象，以及各種動植物準備過冬的情景，從整體上帶出了一個美麗、歡樂的秋天。

（學情分析）

三年級的學生在經(jīng)過一、二年級兩年的知識與能力的訓練與方法的實踐、情感態(tài)度價值觀的熏陶，已經(jīng)感受到閱讀的樂趣，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流，能夠以文本為基礎展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，具有初步的表達能力，能自信大方地表達自己的見聞和想法。

（教學設計理念）

語文是美的，因為語文的博大深沉，溫情似水，因為語文的有情有意，有理有思，因為語文通向最廣闊的領域，因為語文面向最真實的生活讓孩子感受語文的美吧！感受生活的詩意，感受人生的價值感受語文的美，不僅僅是為了語文。我很喜歡這首小詩，不僅因為它本身的優(yōu)美，更因為它深刻的內(nèi)涵。教學《秋天的雨》，我力圖通過運用學生喜歡的方式，指導學生進行充分而真摯的美讀，展開豐富而美好的聯(lián)想，在多媒體課件的運用下，將生動形象的語言文字與學生獨特的個性感受融為一體，在讀、品、想、談、議的過程中，實現(xiàn)學生、教師、文本間的平等的對話，在為學生提供自主實踐的平臺、創(chuàng)設感知悟理的情境中為學生插上想像的翅膀，生成學生個性的體驗，并引導他們理解語言，運用語言，積累語言，深刻體會語文是美的這一不可磨滅的事實，并在教學實踐過程中滲透并體現(xiàn)一切為了學生的發(fā)展這一新課標，新課改的核心理念。

（課件設計說明）

《秋天的雨》一課的課件設計了五大板塊：

封面：旨在讓學生一邊欣賞色彩繽紛的插圖，一邊聆聽《秋日的私語》那優(yōu)美綿長的樂曲，再輔以配制合成的雨聲的曲調(diào)的播放，為學生創(chuàng)設有音有像的情境，使學生融情于境之中，更快、更好、更深地置身于學習氛圍之中。正如王崧舟所說過的：語文教育是感性的教育。它是一種形象化的教育，要求我們還語文以畫面，還語文以旋律，還語文以意象。

欣賞：旨在使學生從不同角度、不同著眼點認識感受秋天的美麗。課件為學生創(chuàng)設一種身臨其境的氛圍，使他們在看、聽的過程中，感從心出，情不自己，發(fā)出秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。的感嘆。建議視頻的播放能反映文本中的重點詞語，使學生不但感悟文中的情，還能領悟文章的意。

認知：旨在使學生在抓住關鍵詞語的基礎上，指導學生采用不同形式的美讀，使學生在朗讀方式的轉(zhuǎn)化多樣中，在朗讀形式的自主選擇中，在朗讀評價的鼓勵點撥中，達到情在讀中感，理在讀中悟，法在讀中明，使學生在感受語文材料，感悟語文底蘊的過程中，受到心靈的感動，人格的感化。另外，引導學生小組合作，自主學習，多角度的品味，旨在尊重和深化學生的獨特的感受、體驗和理解，既展示學生思維的過程，又使情感變?yōu)榇呋瘎?，推動著認知的過程，撥動著學生想象的翅膀，進而轉(zhuǎn)化為追求真、善、美的動力。還使學生在實踐活動中學會運用知識，積累語言，因為兒童是最富有夢想的季節(jié)，每個孩子都是天生的詩人。并將人文情感滲透其中。