北師大一年級語文教案
語文教案在設計教學內(nèi)容時起到關鍵作用。教案根據(jù)教材和教學要求，選擇合適的文本、作品或素材，通過分析、解讀和討論來引導學生理解和運用語文知識和技能。以下是小編帶來的北師大一年級語文教案，歡迎大家一起來收看！
北師大一年級語文教案（篇1）
小小的船教學
第一教時
一、音樂導入，激發(fā)興趣。
小朋友們，我們一起來唱《小星星》這首歌。(同唱歌曲)
你在唱這首歌時，想到了什么?(學生自由說)
今天，老師就帶你們?nèi)タ丛铝?，看星星，板書課題《小小的船》。(齊讀課題) {興趣是最好的老師，以唱歌想象說話導入課文，貼近學生的生活，從而讓孩子們輕松、愉快、主動地參與學習。}
二、讀準字詞，感知課文。
同學們，請你翻開課文，借助拼音讀準課文，并且用“——”劃出生字。(邊讀邊劃)
誰能把課文讀準，誰來展示一下?
指名學生一行一行讀課文。(注意正音)
同桌同學互相讀一讀，看誰把課文讀準了讀順了。(同桌互讀、互評、互助)
{一年級學生在初讀課文時，一定要進行學法指導，設計這環(huán)節(jié)，意在培養(yǎng)學生的獨立學習的意識和合作學習的精神。}
三、自主探究，讀懂課文。
小小的船指的是什么呢?(學生再讀課文，找出有關句子，全班交流。)
你從哪兒看出來彎彎的月兒像小小的船。
根據(jù)學生回答：
板書“彎彎的月兒”
“小小的船”
理解“尖尖的”
你還知道什么事物也是“尖尖的”?(學生舉例)
用“彎彎的月兒”像“——”說話。
{這首兒歌富有童趣，學生很喜歡，在講讀課文時，充分體現(xiàn)學生的主體地位。教師放手可讓學生自學、探究、交流。}
讓我們坐上這艘小船去天上看看，怎么樣?你在航行中看到了什么?(播放音樂旋律《小小的船》，生學聽音樂想畫面)
{音樂具有獨特的魅力，它能夠激發(fā)人的想像，把學生帶入美妙夜空的情境，為下一環(huán)節(jié)的說話打下了基礎。}
北師大一年級語文教案（篇2）
教學內(nèi)容：
禾木旁、米字旁及相關生字
教學目標：
1、認知：理解禾木旁、米字旁表示的意思，認讀10個生字，掌握8個生字的書寫。
2、能力：培養(yǎng)學生觀察、分析能力，培養(yǎng)學生在生活中識字的習慣和能力。
3、情感：使學生體會學習生字的樂趣，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感。
教學重難點：
認讀生字10個，理解禾木旁、米字旁表示的意思。
教具學具：
實物投影儀、課件、生字卡
課時安排：
1課時
教學過程：
一、復習
1、出示生字卡：白菜草藥蘿卜芬芳蘋果茶花
梨桃柳材棍桶板休
筍竿籃子笛子算盤筷子話筒
2、集體讀
3、同位兩個互相檢查
二、自學生字
1、實物投影儀出示兩張圖片和詞語
稻子種子秧苗莊稼秸稈麥穗秋天季節(jié)
大米米粒糧食面粉粽子面糊糕點糖果
2、仔細觀察生字偏旁與圖片的聯(lián)系
3、說一說，這些字為什么帶禾木旁和米字旁?他們與糧食有關系嗎?(中等生)
4、小組同學互相學習自己不認識的字
5、點擊你學會的生字，說說是怎樣記住的
三、讀一讀
稻谷草料高粱年糕稀飯
1、生獨立讀一讀
2、想一想這些字和糧食有關系嗎?
3、集體交流
四、書寫生字
1、觀察生字，注意米字旁的變化
2、討論筆畫筆順，注意“食”最后一筆，和“面”橫的個數(shù)。
3、生獨立練習寫
五、學習金鑰匙
1、生自己讀一讀冬冬的話
2、冬冬說的話你發(fā)現(xiàn)了嗎?(板書：休、筆、苗)
3、你還發(fā)現(xiàn)了哪些像這樣有意思的字?(小組討論)
4、集體交流
六、小結
作業(yè)
把學過的生字按照偏旁分一分類，比一比、記一記。
板書設計：
休
筆
苗
北師大一年級語文教案（篇3）
一、 教學目標
1、思想教育目標：體會友情的美好和可貴，培養(yǎng)尊重朋友、愛朋友的美德。
2、知識目標：自主識字;認識新筆畫“ ”和新部首“辶”;模仿表示“請求”的句式;正確規(guī)范地在田字格中書寫生字;正確使用“再、也、又”。
3、能力目標：學會互相體諒、友好相處，體會各角色的心理感受;有節(jié)奏、語氣、注入感情地朗讀課文，練習分角色朗讀。
二、 教學重點
識字、寫字;在文中了解字義;理解課文內(nèi)容、體會冬冬的心理活動及變化;感情朗讀。
三、 教學難點
理解“朋友”的真正含義;學會互相體諒、友好相處，培養(yǎng)尊重別人的美德。
四、 教具課件、卡片、彩筆、田字格黑板
五、 教學時數(shù)兩課時
第一課時
一、 教學目標
讀順課文、讀準生字字音、隨文了解部分字義、體會冬冬和丁丁的心情、練習有感情地朗讀課文。
二、 教具準備
課件、卡片、彩筆
三、 教學過程
(一)創(chuàng)景引入
1、在幼兒園、小學都和小朋友在一起相處，有好朋友嗎?你為什么和他做朋友?(引導多看別人的優(yōu)點)
2、今天，我們一起來學習一篇描寫朋友之間友情的文章，好嗎
3、揭題板書：冬冬讀課文
指名讀、全班齊讀
(二)初讀課文讀準字音
1、自由讀課文，運用平時的識字方法解決不認識的字，并做記號，教師巡視指導
2、同桌共同指讀，正音
3、看你們讀得那么帶勁，老師也想?yún)⑴c你們的學習，同意嗎?
范讀，看看有些字音老師是怎么讀的
4、匯報通讀，學習多音字“教”，以句子體會
(1)老師在教我們讀課文。
(2)我們在教室里認真學習。
(三)熟讀課文體會冬冬和丁丁的心情
1、全文有幾個自然段?標出序號
2、分段讀文，讀通句子，難讀的多讀幾次，教師指導讀。理解“再、也、又”
3、分組分段賽讀，生生評價
4、指名分段賽讀
(四)隨文識字
1、齊讀字卡
2、將自己最想認的字當小老師教同學們讀(帶出詞)
3、開火車認讀生字
4、課件游戲：哪個字閃爍就以最快的速度讀出來，對了獎星
5、選擇自己喜歡的生字組詞評價
6、分4人小組給生字組詞，看誰組得快，組得多
7、以小組為單位匯報交流，
8、課件展示：讀詞
9、問答游戲：一人說字，另一人則立即用這個字組詞
(五)再讀課文，進行感悟
1、課件：展示動畫，配課文朗讀，學生可以跟讀
2、感情朗讀：起立讀，以施展才能
(六)欣賞歌曲找朋友
(七)課堂練習
(小黑板出示)選字填空
(1)第一次沒唱好，我唱了一遍。
(2)媽媽，讓我看一會兒電視吧!
(3)丁丁能把字寫好，我能寫好。
第二課時
一、 教學目標
1、理解課文內(nèi)容，領會友情的珍貴;
2、能有感情地朗讀課文;
3、正確、規(guī)范地書寫本課8個生字。
二、 教具準備
課件、卡片、彩筆、田字格黑板
三、 教學過程
(一)精讀課文，理解內(nèi)容
1、冬冬是個膽小的小姑娘，有一次在課堂上讀課文時發(fā)生了什么呢?
(1)抽讀第一自然段
(2)你知道了什么?
2、冬冬越讀聲音越小，同學們有什么表現(xiàn)?冬冬怎么了?
(1)這時的冬冬是什么心情?
(2)如果你是冬冬，會想什么?
3、正在這時候，丁丁站了起來，他做了什么?
(1)齊讀第三、四自然段：丁丁是怎么做的?說了什么?(投影：a、我覺得冬冬的聲音很好聽 ，我喜歡聽她讀課文。b、老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎? 讀這兩句話)
(2)分組討論
1、如果你是冬冬，聽了丁丁的話，會怎么想?
2、如果你是笑話冬冬的那位同學，聽了丁丁的話又會怎么想?
3、你覺得丁丁是個怎樣的孩子?喜歡他嗎?想和他做好朋友嗎?(表白心聲)
(3)老師，讓冬冬再讀一遍好嗎?”認識這是表示“請求”的一種句子形式。仿照這種句式說一說。
4、分角色朗讀
(二)拓展性練習
在你們平時的生活中，有沒有碰到過這樣的事情，各是怎么做的?評評誰做得對。
總結：同學們都喜歡和愛幫助人、信任人的同學做朋友。希望今后我們每一位同學都學會欣賞別人、幫助別人，這樣你才會有更多的朋友，也只有這樣兩個人才能成為真正的朋友。
(三)識記生字理解字義
1、開火車讀字卡
2、同桌互檢互考
3、口頭說詞句：字——詞——句
4、四人小組討論：如何記憶這些字?
5、小組派代表交流，其他同學補充
(四)生字書寫
1、這八個字該如何寫?書空，有異議的做記號
2、都會寫的字，在田字格中如何寫才好看?
3、提出有異議的字，按照書寫規(guī)則幫助掌握，“這”和“文”比較，認識“ ”和“辶”，“這”先寫“文”后寫“辶”，了解“讀、請”二字中筆畫的變化
4、根據(jù)范寫進行仿寫(先描再寫) 教師巡視糾正錯誤，展示、交流優(yōu)秀作品，
(五)拓展：寫好后和同學交流讀文記字及學習上的其他方面的方法。
板書：
冬冬讀課文
(冬冬)膽小聲音小 (丁丁)聲音好聽 再讀一遍
臉紅讀不下去
又好聽又響亮
北師大一年級語文教案（篇4）
教學目標：
1.知識目標：A、認識13個生字，會寫8個生字，學習11個新部首“走之兒”;B、正確、流利地朗讀課文。
2.能力目標：A、培養(yǎng)學生借助拼音閱讀課文的能力;B、培養(yǎng)學生小組合作學習的能力;C、培養(yǎng)學生的口語交際能力。
3.情感目標：A、認識阿海真誠善良的心靈;B、學習阿海對待事情一絲不茍的認真態(tài)度。
課前準備
生字、詞語卡片，教學掛圖。
教學過程：
第一課時
一、談話引題，導入新課
1.師：喜歡童話故事的小朋友聽說過“小紅帽”的故事嗎?(生齊：聽說過)你們還記得故事中都有哪些角色嗎?
生：有小紅帽、大灰狼、奶奶……
師：看來大家都有去讀這些課外書，真棒!
2.現(xiàn)在，有幾個小朋友正在排練“小紅帽”的故事呢，讓我們一起去瞧瞧吧!(板書課題)
3.齊讀課題。并認讀生字“演”。
二、自由讀文，初步感知
1.讓學生借助漢語拼音讀課文，把課文讀正確，讀通順。
2.找出本課的生字，用自己喜歡的方法進行學習，并在小組內(nèi)說說你是如何識記這些生字的(如：讀半邊“帽”、部首比較法“浪～狼”等)。
3.開展“開火車”和給生字找朋友的游戲，鞏固生字。
4.利用課后“詞語花籃”，可讓學生將自己喜歡的詞語補充在“詞語花籃”內(nèi)，引導學生自主積累詞語，豐富語言。
三、再讀課文，理解內(nèi)容
1.自由地讀課文，根據(jù)你的理解完成填空。
阿海演一棵大樹，演得很()。
先鼓勵學生用不同的詞語填空，再引導用課文的語句來說明。在此過程中，老師相機指導朗讀(范讀、領讀或引讀)。
生1：可填“認真”，我是從阿海表演時的動作中知道的。
生2：我認為要填“精彩”，可以從大家對阿海的夸贊中看出來。
師：說的真好!這說明大家也和阿海一樣認真!
2.引導學生思考：阿海表演的大樹只是布最，為什么大家都說他演得好呢?
生1：因為表演那天，他穿著綠顏色的衣服，看上去很像一棵大樹，說明他很認真。
生2：他在表演時是直直地站在臺上，而手中舉著帶葉的樹枝，還輕輕的左右搖擺著，說明他對表演很關心。
師：是啊，我們平時在做什么事時，也應該向阿海那樣認真對待。
4.小組討論交流：如果班里表演“小紅帽”的故事，你愿意演一棵大樹嗎?為什么?
(在小組內(nèi)說說，并派一位代表上能匯報。)
生1：我愿意演，而且我也要向阿海那樣演。
生2：我不愿意演，因為那只是一個布景而已。
生3：我要演一棵大樹，也要很認真地去演，讓大家看一看我這棵大樹的作用。
生4：我也要演這棵大樹。
四、實踐活動
組織學生排練“小紅帽”的故事，同時，可以評一評，比一比，看哪個角色演得?為什么?
第二課時
一、鞏固課文，深化認識
1、小組分段開火車讀課文
2、指名說說課文主要說了一件什么事
3、討論：你喜歡課文中的`阿海嗎?為什么?
(1)學生自由發(fā)言
(2)及時點評，引導學生體會阿海的寬厚無私和做事認真的態(tài)度。
4、聯(lián)系實際，加深認識。
二、識記生字
1、出示課文中要求認識的13個生字，認讀。
2、出示要求會寫的8個生字，認讀。
3、逐指名拼讀音節(jié)，并加以擴詞，理解字義。
4、教師逐字在田字格中板演，學生認真觀察，初步感知各字的書寫筆順筆畫。
5、歸類識記字形，指導書寫。
(1)半包圍結構：左右布還
(2)上下結構：直真
(3)左右結構：認讓
(4)比較“直真”與“認讓”的異同點。
(5)學生書空，并觀察各字在田字格中的位置。
(6)學生仿寫。
(7)教師巡視，個別指導。
三、課時總結：
1、書寫展示、評議
2總結：有許多生字在字形上十分相似，大家一定要細心觀察，找出它們的異同點，認真識記，在平時做作業(yè)的時候更加注意，不要寫錯字，以免成了“小馬虎”。
板書設計：
演一棵大樹
讓穿站舉搖擺
認真演得真好
北師大一年級語文教案（篇5）
《大還是小》
【教學目標】
一、知識與技能
1.認識11個生字和3個偏旁，認識一個多音字，會寫3個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，說說什么時候覺得自己很大，什么時候覺得自己很小。
二、過程與方法
通過朗讀并結合生活經(jīng)驗感受小朋友自相矛盾的內(nèi)心世界。
三、情感態(tài)度和價值觀
學習小朋友自己的事情自己做的好習慣。
【教學重點】
有感情地朗讀課文，學會本課的生字詞。
【教學難點】
體會“我”自相矛盾的內(nèi)心世界。
【教學方法】
交流法、閱讀法。
【課前準備】
多媒體課件、相關資料。
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、趣味導課
1.出示雞蛋(一大一小)圖片。
同學們，這是什么?(雞蛋)，你發(fā)現(xiàn)了什么呢?(這兩個雞蛋一大一小)
2.師板書“大”和“小”。你認為自己是大還是小呢?說說原因?
3.有一位小朋友，他自己也很矛盾，有時候覺得自己大，有時候又覺得自己很小，到底怎么回事呢?今天，我們一起學習《大還是小》一課，一起去了解感受這位小朋友的想法。
(板書課題)10.大還是小(齊讀課題)
二、整體感知
1.教師范讀，學生認真傾聽，注意不認識的生字。
2.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
3.學習生字詞。出示帶音生字：自己時候覺得很穿服快
(1)學生自由讀生字。
(2)開火車讀生字，集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
(注意指導：“穿、快”是三拼音節(jié)，“時、穿”是翹舌音。)
過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎?
自從、自己、時間、時候、聽覺、覺得、很好、穿衣、衣服、飛快
4.學習多音字。覺(jiào)睡覺;覺(jué)感覺
5.了解結構。課文一共幾個自然段?講了幾個方面的事情?(六個自然段。第一方面：“我”覺得自己很大，因為自己的事情能自己做了;第二方面：“我”覺得自己很小，因為有些事情“我”還自己做不了;第三方面：“我”盼望自己快點兒長大。)
過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起走進課文，了解小朋友的感想。
三、精讀領悟
1.課文朗讀，初讀感知。
(1)課件出示相關圖片和課文，生邊觀察邊傾聽課文朗讀。
(2)學生自己朗讀，再次整體感知課文。
(3)指名朗讀，師生評價正音。
2.學習第一二段。
(1)課件出示相關圖片，指名朗讀這一節(jié)，師生評價。
(2)思考：“我”為什么覺得自己很大?
(因為“我”能自己穿衣服、系鞋帶，自己的事情能自己做了，所以“我”覺得自己很大。)
(3)你有沒有覺得自己很大的時候呢?舉例說明。
(例如：我能夠幫助媽媽干家務時覺得自己很大;我自己獨立去上學的時候覺得自己很大。)
(4)自己的事情自己做了，你的心情如何呢?(很自豪)你也來體驗一下這位小朋友的心情，帶著自豪的語氣讀一讀這兩段。
3.學習第三四段。
(1)課件出示相關圖片，指名朗讀這一節(jié)，師生評價。
(2)“夠不著”說明了什么呢?
(“夠不著”說明“我”個子還沒長高。)
(3)“聽到雷聲喊媽媽”寫出了什么?
(寫出了“我”的膽小。)
(4)“我”為什么覺得自己很小?
(因為“我”個子還不夠高，膽子又小，還是個沒有長大的孩子。)
(5)你覺得自己哪些方面還很小，是個孩子呢?
(例如：我不能獨自去上學，還需要爸爸媽媽送我去學校。)
(6)指導有感情地朗讀這兩段。
4.學習第五六段。
(1)課件出示最后兩段，指名朗讀，師生評價。
(2)“我”希望自己不要長大的原因是什么?
(“我”不想失去無憂無慮的童年，希望還能繼續(xù)得到父母及其他親人的呵護。)
(3)“我”為什么又盼著自己快點兒長大?
(希望自己長大后，能做更多的事情，有獨立生活的能力。)
(4)現(xiàn)在你就試著讀出他的這種盼著快點兒長大的急切心情吧。
5.教師小結：最后，讓我們一起欣賞歌曲《快快長大》。(播放歌曲《快快長大》)
6.指導書寫“自、己、衣”
(1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。
(2)師范寫生字。
(3)生描紅，書寫，師巡視指導。
7.課堂小結：
小朋友們，這篇課文從孩子的視角，描寫了“我”什么時候覺得自己“大”，什么時候覺得自己“小”，表達了“我”矛盾的心理。通過學習，我們明白了自己的事情自己做，要具有獨立生活的能力。
四、總結拓展
1.課堂總結：同學們，學完了本課，你都有哪些收獲呢?
(1)學會了本課的生字詞，感受到了小作者內(nèi)心的矛盾。
(2)懂得了自己的事情要自己做，要有獨立生活的能力。
2.課堂練習
比一比，組詞。
自(自我)己(自己)
目(目光)已(已經(jīng))
我會選。
希望盼望
他從小(希望)做一名教師。
他(盼望)著全家人能早日團聚。
五、作業(yè)布置
1.正確、流利有感情地朗讀課文。
2.搜集有關描寫兒童生活的詩句，讀一讀。