人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案

人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案【5篇】

語(yǔ)文教案的另一個(gè)目的是組織教學(xué)活動(dòng)。教案中詳細(xì)規(guī)劃了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程和時(shí)間安排等方面的內(nèi)容，幫助教師有序地組織課堂教學(xué)。以下是小編帶來(lái)的人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案，歡迎大家一起來(lái)收看！

人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案（精選篇1）

ie üe er(第一課時(shí))

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本課可以采用學(xué)生自學(xué)、師生交流、適當(dāng)講解的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)以人為本的教育思想。在教學(xué)中，先進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，然后交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究，學(xué)生的評(píng)價(jià)能力也相應(yīng)得到了提高。

課前準(zhǔn)備

1.關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)

2.復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue組成的音節(jié)卡片。(教師)

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.談話導(dǎo)入：小朋友們，我們今天到拼音樂(lè)園去秋游，好嗎?瞧，拼音樂(lè)園里有好多氣球。(課件出示：拼音樂(lè)園的上空飄著不同顏色、不同圖案的氣球，背面寫(xiě)著學(xué)過(guò)的聲母、韻母、音節(jié)。)

2.生摘?dú)馇颉?/p>

師：你們喜歡漂亮的氣球嗎?你喜歡哪個(gè)，老師就點(diǎn)擊哪個(gè)。不過(guò)，氣球背后都有一個(gè)小秘密，你得把它讀給大家聽(tīng)，讀對(duì)了，就會(huì)有掌聲送給你!

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)教師通過(guò)課件創(chuàng)設(shè)出“拼音樂(lè)園”的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，復(fù)習(xí)了前面學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音知識(shí)，讓孩子能夠輕松愉快地投入到下面的學(xué)習(xí)中去。

二、學(xué)習(xí)ie、üe、er

1.師：孩子們，摘下了漂亮的氣球后，想繼續(xù)往前走嗎?(想)可是拼音家族有幾個(gè)復(fù)韻母又給我們帶來(lái)一個(gè)小考驗(yàn)。它們說(shuō)：“你們必須認(rèn)識(shí)了我們，闖過(guò)了‘智力關(guān)’，才能繼續(xù)往前走?！闭?qǐng)回憶前面我們是怎么學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的?

總結(jié)方法：看一看、讀一讀、記一記、拼一拼、想一想。

2.出示第一幅圖：

(1)看一看：圖上畫(huà)著什么?(椰子樹(shù))由“椰”的讀音指導(dǎo)要學(xué)習(xí)的ie的讀音。

師：ie怎么讀?能說(shuō)說(shuō)它的發(fā)音方法嗎?(口形由i快速滑向e發(fā)出來(lái)的。)

(2)記一記：看看誰(shuí)是亮眼睛，能很快記住它。(i在前，e在后，挨在一起ie、ie、ie。)

(3)學(xué)習(xí)ie的四聲。ie的媽媽給ie買(mǎi)了4頂不同的帽子，ie不知怎么戴，想請(qǐng)小朋友幫忙，誰(shuí)知道怎么戴?你是怎么知道的?(復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌)ie戴著帽子來(lái)了，誰(shuí)給大家讀?指名讀→當(dāng)小老師讀→齊讀→打亂讀。(帶手勢(shì))

(4)拼一拼：聲母哥哥t來(lái)了，它要和iě做朋友，你能拼出tiě這個(gè)音節(jié)來(lái)嗎?根據(jù)下面的內(nèi)容，你還能拼出什么音?學(xué)生在小組內(nèi)自由拼讀。

(5)學(xué)習(xí)ye。同學(xué)們真了不起，不但學(xué)會(huì)了ie，還會(huì)讀它跟聲母組成的音節(jié)。ie的爸爸領(lǐng)著它出去買(mǎi)了件新衣服，可是這件衣服有點(diǎn)大，ie變了樣子。(出示ye)它是整體認(rèn)讀音節(jié)，誰(shuí)知道怎么讀?指名讀→范讀→齊讀。它戴上帽子來(lái)了，誰(shuí)會(huì)讀?指名讀→男、女分讀→齊讀。

(6)教師講解：ie是復(fù)韻母，不能直接給漢字注音，整體認(rèn)讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音一樣，寫(xiě)的時(shí)候，要把i換成聲母y。

(7)復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。(自由讀、抽讀、組詞讀)

yē 椰子樹(shù)　　yé 爺爺　　yě 田野　　yè 葉子

3.孩子們剛才學(xué)得真好，按這樣的方法，你們能夠自己學(xué)習(xí)韻母üe嗎?

(1)小組內(nèi)按“看、讀、記、拼、想”的方法，合作學(xué)習(xí)韻母üe，教師巡視指點(diǎn)。

(2)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：我們?cè)趫D上看見(jiàn)一道彎彎的月亮，這個(gè)韻母讀üe，它的四聲讀作……我們這樣記它……

(3)小組匯報(bào)后，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。

(4)剛才同學(xué)們通過(guò)合作認(rèn)識(shí)了üe，現(xiàn)在它戴著不同的帽子出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它嗎?齊讀→對(duì)讀→接讀。

(5)學(xué)習(xí)聲母與üe組成的音節(jié)。出示n、l與üe相拼的圖片。指名讀→分組接讀。出示j、q、x與üe相拼的圖片。你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么?(復(fù)習(xí)j、q、x與ü相拼，兩點(diǎn)的省寫(xiě)規(guī)則)齊讀→指名讀→分組接讀

(6)學(xué)習(xí)yue。üe看見(jiàn)ye可以直接給漢字注音了，急得哭了，好心的y跑到üe的面前說(shuō)：“別急，我來(lái)幫你吧，但你要先擦干眼淚?！庇谑迁筫變成了yue，(出示yue)它也成了整體認(rèn)讀音節(jié)。指名讀→范讀→齊讀。戴上帽子誰(shuí)會(huì)讀?齊讀→分組讀→比賽讀。

(7)學(xué)習(xí)yue的四聲。

(8)游戲：我說(shuō)你聽(tīng)。

“大約”的“約”是幾聲?(“大約”的“約”是第一聲。)

“月亮”的“月”是幾聲?(“月亮”的“月”是第四聲。)

4.自學(xué)第三個(gè)韻母er。

(1)猜謎引出er的教學(xué)。

師：這兒有個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)小朋友猜一猜。

左一片，右一片，隔著山頭看不見(jiàn)。指名說(shuō)。(耳朵)

師：耳朵能幫我們干什么呢?

生：聽(tīng)故事，聽(tīng)老師講課……

(2)編順口溜記住er：er是個(gè)淘氣鬼，從不和聲母交朋友，喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，人們叫他“特殊韻母”，(學(xué)生跟說(shuō))只要戴上帽子，它就可以給漢字注音了，它們來(lái)了。(出示er的四聲)

(3)用er的四聲組詞說(shuō)話。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，一是讓學(xué)生在老師“由扶到放”的過(guò)程中，繼續(xù)采用“看、讀、記、拼、想”的步驟來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，通過(guò)學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在自主學(xué)習(xí)中，初步培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力。同時(shí)，注重拼音與識(shí)字、課內(nèi)與課外的結(jié)合。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ie、üe、er

1.說(shuō)說(shuō)ie、üe、er這3個(gè)韻母的組成。

2.觀察后說(shuō)一說(shuō)，它們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)占什么格?

3.教師先示范、板書(shū)，學(xué)生觀察后獨(dú)立練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫(xiě)緊湊。

4.展示學(xué)生練習(xí)，說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪兒寫(xiě)得不太好，全班進(jìn)行評(píng)改。

5.修改自己書(shū)寫(xiě)的字母，小組內(nèi)互查書(shū)寫(xiě)是否規(guī)范。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)小學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的練習(xí)，有張有弛，有靜有動(dòng)，使課堂充滿了靈氣。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)小學(xué)生自我評(píng)價(jià)，開(kāi)放互動(dòng)，是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。

四、玩玩游戲，輕松鞏固

師：今天認(rèn)識(shí)了這么多韻母和音節(jié)，真是開(kāi)心，我們一起玩?zhèn)€游戲輕松輕松吧!

1.游戲名稱(chēng)：打靶。

2.游戲規(guī)則：以小組為單位進(jìn)行比賽，快速開(kāi)火車(chē)讀，讀準(zhǔn)課件中出示的韻母、音節(jié)或漢字，答對(duì)一個(gè)計(jì)10分，得分最多的小組授予“神槍手”稱(chēng)號(hào)。

3.宣布比賽結(jié)果，激發(fā)課外練讀興趣。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的游戲情境，幫助學(xué)生輕松愉快地掌握、鞏固知識(shí)，并在與學(xué)生共同參與的游戲中，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成互相促進(jìn)，共同提高的良好品德，從而使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，獲得認(rèn)知與情感的全面發(fā)展。

五、談話結(jié)束

師：小朋友，時(shí)間差不多了，我們?cè)摶丶伊?。在拼音?lè)園玩得高興嗎?你在拼音樂(lè)園學(xué)到了哪些本領(lǐng)?大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)收獲吧。

設(shè)計(jì)意圖：交流使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解進(jìn)一步深化、鞏固，有利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，從而進(jìn)行彌補(bǔ)、糾正。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案（精選篇2）

教學(xué)目標(biāo)

1、在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)本課生字“力、手、水”。

2、正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。

3、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，提高識(shí)字效率。

4、通過(guò)不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。

5、讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)漢字文化的熱情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

幫助學(xué)生了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。

課時(shí)安排

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、師：小朋友，通過(guò)學(xué)習(xí)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多漢字，能自己讀書(shū)，看報(bào)，還能自己寫(xiě)句子，真是了不起。今天老師還要帶你們到漢字王國(guó)里認(rèn)識(shí)一些有趣的朋友。

出示“一輪紅日”和“一彎月牙”的圖片

師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

學(xué)生回答，如：紅日高照，光芒四射，非常明亮。月亮也很明亮。

2、師：太陽(yáng)也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來(lái)了光明，它們組成了一個(gè)新的字——明。

板書(shū)：日月明，開(kāi)火車(chē)讀，正音。齊讀。

3、師：你能根據(jù)畫(huà)面說(shuō)說(shuō)“明”的意思嗎？

指名答。

4、師：你還在什么地方見(jiàn)過(guò)“明”，能不能用“明”組詞？

學(xué)生回答：光明、明白、明亮等。

5、師：“日”和“月”這兩個(gè)老朋友住在一起，，相處得很融洽，特別是“日”，作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了“月”，這樣組起來(lái)的字才好看。

【說(shuō)明】：以生動(dòng)形象的圖片引導(dǎo)，使小學(xué)生聯(lián)想到生活的體驗(yàn)，能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，把“日”和“月”稱(chēng)之為兩個(gè)老朋友，充滿了人文色彩。

二、看圖識(shí)字

1、師：另外有兩個(gè)老朋友聽(tīng)說(shuō)"日"和"

月"交了朋友，它們也飛了出來(lái)，一個(gè)是"魚(yú)"，一個(gè)是"羊"。

讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)如何記住“鮮”字。

2、鼓勵(lì)學(xué)生用編順口溜的方法記住“鮮”。師示范，如：

（1）有魚(yú)又有羊，這事真新鮮。

（2）桌上有魚(yú)，有羊，味兒真鮮美等等。

3、師：你能通過(guò)看圖猜猜“鮮”字的意思嗎？

學(xué)生思考、回答，如："魚(yú)"和"羊"味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了。

4、生齊讀，并給“鮮”字組詞。

5、舉一反三，自學(xué)生字

（1）師：小朋友，像這樣的字還有很多，你們能不能根據(jù)黑板上的圖片，用老師剛才的認(rèn)字方法猜猜這些圖片表示什么生字？

（本課生字用圖畫(huà)出來(lái)，如人靠樹(shù)木休息的圖畫(huà)，二棵樹(shù)，三棵樹(shù)靠在一起的圖畫(huà)等。老師把圖按順序一一貼在黑板上。）

（2）學(xué)生看圖猜字，并用該字組詞。

（3）指名說(shuō)。

例：“很多很多的樹(shù)木在一起就是森林的森。我還知道兩棵樹(shù)木在一起就是林，森林的林?！?/p>

“林就是樹(shù)林的林?！?/p>

“林可以是人的姓。

“我老家有很多很多的竹子，很多的竹子在一起叫竹林?！?/p>

“很多很多的樹(shù)木在一起叫林海，因?yàn)檫@些樹(shù)林很多很多，看不到邊，像大海一樣看不到邊，所以叫林海。”

“人靠在樹(shù)下休息，就是‘休’字?！?/p>

“‘看’字就像孫悟空看妖怪的動(dòng)作?！?/p>

……

（4）生看圖猜字義，并組詞，帶讀生字。老師隨即把該生字卡片貼在黑板上。

6、生字卡出示“塵”、“尖”、“滅”、“男”，引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面、理解字義。

塵：細(xì)小的塵土。

尖：想象身邊的哪些東西是尖的，看看這些尖的東西都是什么樣，比如鉛筆。

滅：這一橫就像滅火的樹(shù)枝。

男：男人在田里出力

7、開(kāi)火車(chē)讀要求認(rèn)識(shí)的字、齊讀。

【說(shuō)明】：采用直觀、形象的手段讓學(xué)生認(rèn)字，猜字義，加強(qiáng)了識(shí)記效果，提高識(shí)字效率，使字義的理解變得生動(dòng)有趣。

三、朗讀課文

1、師：今天，我們學(xué)的這些生字，都是由二個(gè)或二個(gè)以上漢字組成，它的意思是這幾個(gè)漢字意思的組合。剛才你們都認(rèn)讀得很好，給它們挪個(gè)地方還認(rèn)識(shí)吧？請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本第97頁(yè)，讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順課文。

學(xué)生自由讀課文，師巡視指導(dǎo)。

2、播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫(huà)，指導(dǎo)朗讀。

3、小組合作讀。

4、男女生賽讀。

5、齊讀，拍手讀。

6、指名上臺(tái)看黑板上生字卡片提示拍手讀。

【說(shuō)明】：本課韻文讀起來(lái)瑯瑯上口，加上學(xué)生富有節(jié)奏感的拍手，使課堂充滿了情趣。

四、擴(kuò)展活動(dòng)

1、學(xué)生拿出自己搜集的包裝紙、包裝袋等，在四人小組內(nèi)交流自己認(rèn)識(shí)的生字。

2、指名上展示臺(tái)交流、展示。

【說(shuō)明】：把識(shí)字延伸到生活中，讓生活成為學(xué)生識(shí)字的大舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)隨地識(shí)字的習(xí)慣。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、師：小朋友，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了13個(gè)生字，你還記得它們的名字嗎？老師想考一考大家。

出示要求認(rèn)識(shí)的生字卡片，指名讀，齊讀。

2、師：這節(jié)課我們不但要把字詞和課文讀好，還要把字寫(xiě)好，有信心嗎？生答。

二、熟讀課文

人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案（精選篇3）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“菜、園、豆、角、蘿、卜”等14個(gè)生字。認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫(huà)“臥鉤”和一個(gè)新偏旁“風(fēng)字框”。會(huì)寫(xiě)“心、風(fēng)”等4個(gè)字。

2.能正確、通順、流利地朗讀兒歌。

3.認(rèn)識(shí)一些蔬菜。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)“菜、園、蘿、卜”等14個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“心、風(fēng)”等4個(gè)字。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

《菜園里》教學(xué)課件、蔬菜詞語(yǔ)卡、生字卡、課題卡。

【教學(xué)過(guò)程】

一、出示圖畫(huà)，識(shí)記生字“菜園”

1、師：小朋友們，黃老師今天給大家?guī)?lái)了一些好朋友，他們有茄子、辣椒、黃瓜、豆角等等。它們啊，有一個(gè)共同的名字，是什么呢?

生：蔬菜。

師：這些蔬菜住在同一個(gè)家，它們的家叫做什么?

生：菜園。

師：是。你們真聰明。

師：發(fā)現(xiàn)了嗎?“菜園”的“菜”是什么偏旁?

生：草字頭。

師：為什么會(huì)是草字頭呢?想一想草字頭的字和什么有關(guān)?

生：因?yàn)檫@些菜都是跟草有關(guān)的。

生：這些菜都是植物。

2、師：我們?cè)賮?lái)看“園”字，它是由偏旁方框和元旦的元組成的全包圍結(jié)構(gòu)的字，外面的方框好像柵欄，把里面的東西都圍起來(lái)似的，種菜的地方我們叫菜園，那種花的叫什么?種果子的地方呢?養(yǎng)動(dòng)物的地方呢?

3、師：今天讓我們一起走進(jìn)菜園里。(齊讀課題)

二、認(rèn)識(shí)蔬菜，識(shí)記五個(gè)生字

1、師：小朋友們，菜園里來(lái)了很多的蔬菜朋友，看這些蔬菜，你認(rèn)識(shí)哪一種?

生：辣椒。

生：茄子。

生：黃瓜。

生：豆角。

生：蘿卜。

師：你呢?

生：白菜。

生：卷心菜。

(隨著學(xué)生回答，出示相關(guān)的詞語(yǔ)帶上拼音。)

茄qié子zi辣là椒jiāo黃huáng瓜guā豆dòu角jiǎo蘿luó卜bo南nán瓜guā白bái菜cài卷juǎn心xīn菜cài西xī紅hóng柿shì

2、師：我們認(rèn)識(shí)了好多的蔬菜，在這些蔬菜寶寶里藏著兩個(gè)輕聲，你能找到他們并讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?

3、師：讓我們一起來(lái)讀一讀這些蔬菜寶寶吧。

4、師：你是否能在菜園里找到這些蔬菜寶寶呢?

三、學(xué)習(xí)兒歌，隨文識(shí)字

(一)讀通兒歌，隨文識(shí)字

1、師：這些蔬菜寶寶還跑到了兒歌里。請(qǐng)你借助拼音，把兒歌讀準(zhǔn)確、通順。開(kāi)始自由讀吧。

2、師：豆角是什么形狀的?

生：細(xì)、長(zhǎng)。

師：豆角青青細(xì)又長(zhǎng)。

3、師：黃瓜是什么顏色的?

生：綠色的。

師：好像穿了綠綠的衣裳。

4、師：茄子長(zhǎng)在秧上，仿佛一個(gè)個(gè)紫色的小燈籠高高掛起。

5、師：蘿卜長(zhǎng)在哪啊?

生：土里。

師：是的，蘿卜生長(zhǎng)在泥土里，我們平時(shí)吃的是蘿卜的根，是埋在地下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜的，蘿卜就像躲起來(lái)和我們玩捉迷藏呢。

6、師：我們運(yùn)用了多種識(shí)字方法和蔬菜寶寶一起來(lái)識(shí)字，蔬菜寶寶等不及了，快來(lái)接著看吧!辣椒底端尖尖的部分像什么呢?

生：好像小鳥(niǎo)的嘴巴。

師：是的，辣椒好像長(zhǎng)了個(gè)尖尖的小嘴巴。你來(lái)讀讀這句吧。

師：我們一起來(lái)觀察下南瓜的生長(zhǎng)過(guò)程吧。

師：越字是什么偏旁?

生：走字旁。

師：你能不能用這個(gè)句式說(shuō)句話呢?... ...越…...越…...

7、我們一(3)班的小朋友越來(lái)越能干了!這菜園里有紅色的西紅柿、綠色的黃瓜、黃色的南瓜、紫色的茄子等等等等，五顏六色、形態(tài)萬(wàn)千，可真是一片好美的景象啊!

(二)自主識(shí)字

師：兒歌里的生字寶寶想要跑出來(lái)和大家交朋友。請(qǐng)拿出你的生字卡片，四人小組合作認(rèn)讀字卡。

師：生字寶寶跑到了詞語(yǔ)里，請(qǐng)你和你的同桌一起讀讀它們吧。

師：請(qǐng)一位小老師來(lái)帶大家讀一讀第一行。請(qǐng)你來(lái)領(lǐng)讀第二行。第三位小老師你來(lái)吧。

師：小朋友們，詞語(yǔ)認(rèn)讀又開(kāi)始了。

(三)讀兒歌、鞏固識(shí)字

現(xiàn)在咱們把這些生字寶寶送回兒歌里!我們一起來(lái)讀讀這有趣的兒歌!

(四)顏色練習(xí)

咱們班的小朋友們真了起。蔬菜寶寶們知道你們認(rèn)識(shí)了這么多的蔬菜，想要考考你們。

四、生字書(shū)寫(xiě)

師：讓我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這課的生字吧。

1、師：蘿卜是非常有益身體健康的蔬菜，尤其是冬天我們要多吃蘿卜。我們先來(lái)看看蘿卜的“卜”字吧。

2、師：再看“又”字。

3.我們來(lái)看第三個(gè)字“心”，“臥鉤”是我們新認(rèn)識(shí)的筆畫(huà)，像一個(gè)人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢。小朋友們注意了，心字三個(gè)點(diǎn)的方向、位置可不一樣。第一點(diǎn)向左側(cè)，第二、三點(diǎn)向右側(cè)。第三個(gè)點(diǎn)要點(diǎn)在鉤的外側(cè)。

教學(xué)反思

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式，并運(yùn)用自己擅長(zhǎng)的方式去展示自己的學(xué)習(xí)過(guò)程?！币罁?jù)教材的特色和兒童的特點(diǎn)，本著"自主學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)"的教學(xué)理念，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)思路：首先以談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。接著以帶領(lǐng)學(xué)生去菜園里參觀的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。接著創(chuàng)設(shè)情境，隨文識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，同時(shí)充分發(fā)揮課件、卡片的作用。最后，通過(guò)多種形式的朗讀、表演來(lái)鞏固。下面我根據(jù)本課的設(shè)計(jì)以及本節(jié)課實(shí)施的情況與效果，作如下反思：

人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案（精選篇4）

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“七、八、九、無(wú)” 4個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

教學(xué)重難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

教學(xué)工具

ppt課件

教學(xué)過(guò)程

一、 導(dǎo)入

師以四季的圖畫(huà)導(dǎo)入，讓學(xué)生談?wù)勊募镜奶攸c(diǎn)，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么。從而導(dǎo)入本課——《四季》

二、 新課內(nèi)容

(一) 讀課文

可根據(jù)學(xué)生的要求，在課件中點(diǎn)擊春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)按鈕，分別學(xué)習(xí)課文。也可利用錄音領(lǐng)讀。

(二)認(rèn)字：

會(huì)寫(xiě)的字：“七、八、九、無(wú)”，有筆畫(huà)順序。

生字：11個(gè)

(三)練習(xí)

1.分角色讀課文。

分配小朋友扮演草芽、小鳥(niǎo)、荷葉、青蛙、谷穗、雪人，每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個(gè)演員都要盡情發(fā)揮，表演起來(lái)，開(kāi)始。

2.分組繪畫(huà)四季。

師：老師再給大家一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。我們學(xué)習(xí)了《四季》，大家能畫(huà)出四季嗎?現(xiàn)在老師給大家分四組，第一組為“春季”，第二組為“夏季”，第三組為“秋季”，第四組為“冬季”。你愿意畫(huà)哪個(gè)季節(jié)，就到哪一組。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。)

學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)畫(huà)。

師：音樂(lè)停止，小朋友們也停下手中的筆，聽(tīng)他們說(shuō)一說(shuō)。

三、 總結(jié)

師：小朋友們真能干，不僅畫(huà)得好，說(shuō)得也好。

播放音樂(lè)和四季的風(fēng)景畫(huà)面。

師：春天，溫暖的陽(yáng)光融化了山澗的冰雪;夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴;不知不覺(jué)中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無(wú)聲無(wú)息，天空是那么開(kāi)闊、高遠(yuǎn);冬日，皚皚白雪珍藏了過(guò)去、而明天，將是一個(gè)令人欣慰的開(kāi)始。

師：你學(xué)了這一課懂得了什么?

生：四季很美。

生：我們要保護(hù)自然，使四季更美。

師：最后讓我們齊背課文，每位同學(xué)都可以盡情表演。

課后小結(jié)

春天，溫暖的陽(yáng)光融化了山澗的冰雪;夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴;不知不覺(jué)中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無(wú)聲無(wú)息，天空是那么開(kāi)闊、高遠(yuǎn);冬日，皚皚白雪珍藏了過(guò)去、而明天，將是一個(gè)令人欣慰的開(kāi)始。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案（精選篇5）

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“影、前”等11個(gè)生字和寶蓋頭、女字旁、月字旁3個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“在、后”等4個(gè)字和斜鉤1個(gè)筆畫(huà)。

2.正確朗讀課文，體會(huì)“我”對(duì)影子的喜愛(ài)之情。借助生活經(jīng)驗(yàn)，理解影子與人形影不離的特點(diǎn)。

3.借助情境，辨別前后左右四個(gè)方位，并用這4個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)方位。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.正確朗讀課文，識(shí)記前后左右四個(gè)方位，在生活情境中辨別這4個(gè)方位，并用這四個(gè)詞來(lái)表達(dá)方位。

2.斜鉤和臥鉤的書(shū)寫(xiě)區(qū)別。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎語(yǔ)引入，出示課題

1．猜謎語(yǔ)：

看著是我不是我，

我去踩它它不躲。

一舉一動(dòng)都像我，

我走哪里它跟著。（謎底：影子）板書(shū)課文題目：影子。

（影子是黑的；影子緊緊跟著人；影子的方向會(huì)變化。）

2．(1)指導(dǎo)學(xué)生讀課題，注意讀好后鼻韻母yǐnɡ，“子”讀輕聲。

(2)指導(dǎo)識(shí)字：你有什么好辦法記住“影”這個(gè)字？多媒體課件幫助識(shí)記：火紅的太陽(yáng)照在建筑物上，在地上形成了影子?！叭铡本痛硖?yáng)，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。

二、熟讀課文，自主識(shí)字

1．導(dǎo)學(xué)：有一個(gè)人寫(xiě)下了一首兒歌，你們想知道這首兒歌是怎么寫(xiě)影子的嗎？請(qǐng)打開(kāi)書(shū)自己讀一讀吧！(自由讀文)21·世紀(jì)__教育網(wǎng)

2．導(dǎo)問(wèn)：怎樣才能把課文讀好呢？

(1)在讀書(shū)中遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以用筆圈上，請(qǐng)拼音幫忙，也可以請(qǐng)同學(xué)幫助，還可以查字典……

(2)把最難讀的那一行多讀幾遍。這樣就會(huì)越讀越流利。

3．教師組織學(xué)生自由讀課文。

4．創(chuàng)設(shè)游戲情境，檢查字音，識(shí)記詞語(yǔ)。

(1)開(kāi)火車(chē)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀。

(2)去掉拼音再讀詞語(yǔ)。

（3）學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀。

5.同學(xué)們真厲害，這么多生字寶寶都認(rèn)識(shí)了，你是怎樣記住這些生字寶寶的呢？交流識(shí)字方法。教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方法。

黑：找反義詞的方法記住“黑”，就像一只小黑貓，睜著兩只眼睛，四條腿并攏蹲在那里。組詞：黑色、黑夜。

“黑”是“白”的反義詞?！扒啊焙汀昂蟆币彩欠戳x詞，“左”和“右”也是一對(duì)反義詞。

換一換：“左”和“右”，左下有個(gè)工，右下有個(gè)口。

我在前面，__×在后面。

你能說(shuō)一說(shuō)你的前、后、左、右都是誰(shuí)嗎？

預(yù)設(shè)：我的前面是__________，我的后面是____________，我的左面是____________，我的右面是____________。

加一加：“宀”+“匕”=“它”。教學(xué)新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都與房屋或洞穴有關(guān)。說(shuō)說(shuō)還見(jiàn)過(guò)哪些帶有“宀”的字（家、宮）。辨字：出示三張圖片(男、女、動(dòng)物)，“他、她、它”是我們的好朋友，到底是哪個(gè)“他(她、它)”呢？

月+月=朋：兩個(gè)“月”緊緊地挨在一起，就像一對(duì)好朋友，我就這樣記住了“朋”。月字旁的字大多數(shù)都與身體有關(guān)，你還見(jiàn)過(guò)哪些月字旁的字？

女+子=好：觀察“女”字與女字旁的區(qū)別，說(shuō)一說(shuō)“女”字做偏旁時(shí)筆畫(huà)有哪些變化？(橫變成了提，與撇相接后筆畫(huà)不出頭。)用加一加的方法識(shí)記“好”：女字旁加“子”字就是“好”。其他女字旁的字：奶奶、媽媽、姑姑等。

小結(jié)：加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識(shí)字方法，只要我們學(xué)會(huì)了這些識(shí)字方法，以后我們就可以認(rèn)識(shí)很多很多的字了！

7．生字回文，組織學(xué)生再讀課文，想一想自己原來(lái)畫(huà)出的那個(gè)認(rèn)為難讀的句子，現(xiàn)在能讀好嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)試試。(組內(nèi)互讀，互相評(píng)價(jià))

三、深入理解

1．教師導(dǎo)學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，你覺(jué)得影子有趣嗎？找找你認(rèn)為影子有趣的句子，畫(huà)上橫線，讀一讀，并想一想為什么。

2．教師指名讀自己找到的句子，并說(shuō)明自己覺(jué)得有趣的理由。

(1)學(xué)生讀句：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有趣的理由。

預(yù)設(shè)：影子真有趣，像個(gè)小黑狗一樣在自己身前、身后轉(zhuǎn)。影子就像小狗一樣跟著“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。

(2)指名再讀這一句，教師組織學(xué)生評(píng)價(jià)。

(3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗。”

①誰(shuí)能讀得更好。(指一名同學(xué)讀。)說(shuō)說(shuō)你打算怎么讀？大家還能幫他想想好主意，讓他讀得更棒嗎？

②鼓勵(lì)學(xué)生讀課文：有了大家齊心協(xié)力出主意，你一定可以讀得更好了！試一試吧?。ㄗx得真好！聽(tīng)了你的朗讀，老師好像真的看到了像小黑狗一樣的影子，太可愛(ài)了！全班一起來(lái)讀讀這么可愛(ài)的影子吧?。?/p>

(3)教師導(dǎo)學(xué)：你能學(xué)著這種句式說(shuō)一說(shuō)嗎？

多媒體課件出示句式：

影子常常跟著我，就像一條小黑狗。

彎彎的月亮像小小的船。

飄落的樹(shù)葉就像_____________。

3、學(xué)生讀“影子常常陪著我，它是我的好朋友”。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)覺(jué)得有趣的理由。

（因?yàn)橛辛擞白?，就像有了一個(gè)新朋友。影子還會(huì)陪“我”，“我”就會(huì)感覺(jué)好玩了。我們倆是形影不離。）

(1)教師導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)來(lái)再讀讀這一句。你覺(jué)得自己讀時(shí)要注意什么？要把影子當(dāng)成好朋友來(lái)讀。讀出喜歡的語(yǔ)氣。

(2)指名讀句子，并及時(shí)評(píng)價(jià)。

(3)組織學(xué)生同桌互讀：同桌之間一個(gè)同學(xué)讀時(shí)另一個(gè)同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。有讀得不夠好的地方，你可以幫幫他。讀得好的就可以向他學(xué)習(xí)。

4．質(zhì)疑：想一想學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)還有什么不懂的地方？影子為什么一會(huì)兒在前？一會(huì)兒在后？一會(huì)兒在左？一會(huì)兒在右？

5．弄明白影子是怎么變化的，看圖，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)和影子各在小朋友的哪個(gè)方向？太陽(yáng)在左，影子在右；太陽(yáng)在前，影子在后。

影子就像可愛(ài)的小黑狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。

影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著我。

6．在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的影子的秘密。

預(yù)設(shè)：影子是怎么產(chǎn)生的？光被不透明的物體擋住而形成影子。

隨著太陽(yáng)方向的改變，影子的方向也會(huì)變化。影子的長(zhǎng)短、大小會(huì)變化。

影子是追不上的。而且影子都是黑色的。我們可以做手影游戲……出示手影戲圖片。最后一張是皮影戲。是我國(guó)一種民間藝術(shù)。

7．教師小結(jié)：我們通過(guò)看動(dòng)畫(huà)片知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我們像文中的小朋友一樣用歡快的心情再讀讀課文吧！

(1)齊讀。

(2)組與組比賽讀。

(3)配樂(lè)讀：大家讀得真好啊，那么還想再讀的小朋友可以站起來(lái)，配上音樂(lè)，讓我們美美地讀一讀！

8．指導(dǎo)學(xué)生試背課文：能把你最喜歡的那一句背下來(lái)嗎？

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1．出示田字格中的“在”字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：看看這個(gè)字是由幾筆寫(xiě)成的？和“左”比較，有什么不同？(“左”字右下方是“工”字，“在”字右下方是個(gè)“土”字，“在”字比“左”字多一筆豎。)

（1）教師示范“在”字的寫(xiě)法，學(xué)生邊觀察邊書(shū)寫(xiě)，把“在”字一筆一筆地寫(xiě)出來(lái)。強(qiáng)調(diào)第三筆是豎。

（2）教師在田字格中范寫(xiě)，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察每一筆的占格位置。

（3）練寫(xiě)。組詞、造句。(教師巡視和指導(dǎo)，對(duì)個(gè)別寫(xiě)得不成功的同學(xué)多加指導(dǎo)。)

2．學(xué)習(xí)生字“后、好”。用多媒體課件演示筆順，學(xué)生書(shū)寫(xiě)，記住筆順。

觀察：寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)要注意什么？哪一筆最容易錯(cuò)？

預(yù)設(shè)：“后”中的“口”不與撇相連接?！昂谩弊值牡谌P是“提”。組詞、造句。

3、學(xué)習(xí)生字“我”。

(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察“我”字，用多媒體課件演示筆順，明確書(shū)寫(xiě)順序。

(2)教學(xué)新筆畫(huà)“斜鉤”,與臥鉤不同，出示“心”字，斜鉤取縱勢(shì)二弧度比較小，臥鉤取橫勢(shì)而弧度較大。教師示范書(shū)寫(xiě)。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)新筆畫(huà)。

(3)教師示范書(shū)寫(xiě)“我”字。學(xué)生書(shū)寫(xiě)，記住筆順。

(4)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字“我”，教師巡視指導(dǎo)。組詞、造句。

五、拓展創(chuàng)新，發(fā)展語(yǔ)言

畫(huà)影子。要注意太陽(yáng)和影子的位置，畫(huà)完了評(píng)評(píng)誰(shuí)畫(huà)得好，畫(huà)得準(zhǔn)。