I often help my mum教學(xué)反思四篇
I often help my mum教學(xué)反思四篇
教學(xué)反思是教師提高個人教學(xué)水平的一種有效手段，那么I often help my mum這一課的教學(xué)反思要怎么寫呢?下面學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)鞩 often help my mum教學(xué)反思，供各位教師參考!
I often help my mum教學(xué)反思一
本課時是學(xué)生在第一單元已經(jīng)進行了有關(guān)主要句型的訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進行的，他們基本上80%的學(xué)生學(xué)會了，但是如何在具體的情境中準確地運用，如何在把所學(xué)用到實際是學(xué)生亟待需要解決的。
第二單元的設(shè)計著重是鞏固運用課型，要在第一單元新授課的基礎(chǔ)上，為學(xué)生設(shè)計多角度，多層面的情景設(shè)計，使學(xué)生在語言輸出上能夠達到進一步運用的作用。另外，六年級的小練筆也很重要，要結(jié)合本模塊的目標語句，讓學(xué)生在“任務(wù)”運用之后，寫出相應(yīng)的隨堂小練筆，在本課中還有很多課堂隨機的情景沒有處理好。
I often help my mum教學(xué)反思二
我真為學(xué)生的神奇的模仿能力而驕傲!也慶幸自己沒有錯過這道美麗的風(fēng)景線。我較好地完成了本節(jié)課所設(shè)定的教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，在各個教學(xué)活動的實施過程中，注重聯(lián)系生活，使學(xué)生真實體會語言的意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，訓(xùn)練學(xué)生口語的表達能力。
本節(jié)課是不規(guī)則這節(jié)課主要是讓學(xué)生知道動詞過去形式，知道-ed的兩種不同的發(fā)音：/t/,/d/。同時能夠描述過去的行為，如：Yesterday I cleaned my room. I finished my homework. Then I helped my mum.當然這些句子是在教授完短語后學(xué)生能夠準確說出的句子。講授語言知識的同時，也對學(xué)生進行了情感上的教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，樂于幫助父母做一些力所能及的家務(wù)活。因此，Step 1 我首先利用PPT, 激趣熱身，導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生用英語交流，復(fù)習(xí)舊知，所選歌曲和詞匯，既活躍了課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又復(fù)習(xí)鞏固舊知，為學(xué)習(xí)新知識做鋪墊又為下面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
Step 2 Presentation and practice情景導(dǎo)入，引出重點本節(jié)課課文教學(xué)時，我采用七個步湊;(1)我讓學(xué)生把書合起來聽錄音，Watch the CD-ROM，整體感知課文內(nèi)容。(2)Repeat and answer.(3)Match it.(4)Read in pairs .Find the words with“ed”，then circle them. E.g. washed, helped, cleaned, etc.(5)引導(dǎo)學(xué)生歸納出，在描述發(fā)生在過去的事情，需要在動詞的后面加上“ed”。Chant 學(xué)生的小組所得的單詞原形和過去式，并用Game 2鞏固。(6)Read and act.(7)根據(jù)課文內(nèi)容完成作業(yè)I can say. 利用圖片描述Amy 一家人在上周末所做的事情。通過7個活動，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容是否理解，并幫助學(xué)生理清課文的脈絡(luò)，這樣提高了學(xué)生對所聽內(nèi)容的理解能力，同時也能有利于提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的語音語調(diào)和英語思維能力。
Step 3 Practice拓展訓(xùn)練，學(xué)以致用。利用PPT展示老師的生活I(lǐng) „„yesterday.I did many things yesterday. What about you?自然過渡到學(xué)生的生活，讓學(xué)生有話可說，然后結(jié)合學(xué)生的實際情況Make a survey in groups, and complete the table.通過設(shè)置真實生活情景，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中找到運用所學(xué)的英語知識，并利用所學(xué)的句型進行操練，通過情境轉(zhuǎn)換，從課文及老師所創(chuàng)設(shè)的情境引向課外，引向?qū)W生自己的實際生活增加運用語言的真實性，激發(fā)學(xué)生運用語言，用英語做事的意識，讓學(xué)生能真正做到學(xué)以致用，體現(xiàn)了語言的最基本功能。這些活動由易到難，由淺到深，層次分明，是整堂課的**部分，并且在活動中，體現(xiàn)了師生互動、生生互動、以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
Step4課堂小結(jié)，綜合評價。回顧本節(jié)課的主要知識結(jié)構(gòu)。Chant 或Count學(xué)生的小組所得的單詞過去式獎品。四年級的學(xué)生通過四年的英語學(xué)習(xí)，有了一定的單詞積累，具備了一定的理解能力，同時閱讀能力也有所提高，我充分利用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓學(xué)生以小組為單位進行自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，每個小組的學(xué)習(xí)內(nèi)容各不相同，讓他們用chant的形式來展示各小組的合作成果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力，再把作業(yè)拓展到課外，這樣就能真正把英語學(xué)以致用了。
Step 5 Homework 通過總結(jié)和課后作業(yè)的設(shè)計，加深語言知識和學(xué)生生活實際的聯(lián)系。有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)滿足不同層次學(xué)生的需要。
在這節(jié)課的實施過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要調(diào)整和改正的地方。如：教學(xué)評價不夠及時，機械操練與靈活練習(xí)在一節(jié)課中所占有的比例問題，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過渡不夠自然，不能巧妙地處理預(yù)設(shè)與生成等。
面對小學(xué)英語課堂和一群可愛的孩子們，我將一如既往的努力學(xué)習(xí)，積極參與高效課堂改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，不斷反思，不斷提高自己的教學(xué)教研水平，與新課程共同成長。
I often help my mum教學(xué)反思三
根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生的狀況，本課在設(shè)計上我采用任務(wù)型教學(xué)，從聽說入手，創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計游戲比賽激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;所設(shè)計的內(nèi)容面向全體學(xué)生，由易到難，讓學(xué)生在愉快的氛圍中從不同程度得到提升。
1、通過chant熱身讓學(xué)生能快速進入英語學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，同時又為課文學(xué)習(xí)搭橋，降低難度。讓學(xué)生在聽、讀、看的過程中對運用動詞過去式描述過去的活動有一個初步的感知。
2、在教學(xué)過程中，通過闖關(guān)游戲首先復(fù)習(xí)了已學(xué)詞匯，幫助學(xué)生回憶與本課教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)知識，以學(xué)生為本，從已知的知識過渡到未知的知識。然后用課件展示自己昨天做的事情，引出新詞及相關(guān)短語和句子，將生詞、短語和重點句子有機的串聯(lián)起來，從而實現(xiàn)詞——短語——句子的無縫學(xué)習(xí)，能夠引起學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，寓教于樂。最后通過游戲來操練鞏固句型，不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語境，還讓學(xué)生做到學(xué)以致用，達到預(yù)定效果。。
3、在學(xué)習(xí)課文過程中，充分利用小學(xué)生具有超強模仿能力的優(yōu)勢，讓學(xué)生先跟讀課文錄音，然后同桌合作角色扮演課文，最后模仿課文編一個打電話的對話并展示。由易到難，并貼近實際生活，所以孩子們完成得很好。
同時，在教學(xué)的過程中，也存在以下問題。
1.在30秒造句比賽中，有些學(xué)生說話語速過快，造成有些詞發(fā)音不完整或不清楚，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生說話發(fā)音要完整、清楚、語速不宜過快。
2.給學(xué)生的聽力不夠。教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣，在課文教學(xué)過程中，教師應(yīng)先讓學(xué)生帶著一個簡單的問題關(guān)上課本認真地聽一遍，整體感知課文大意，然后再打開課本，通過讓學(xué)生邊指邊聽找出教師所提出的問題，不僅培養(yǎng)學(xué)生在聽的過程中理解文本大意并找出帶有“ed”的詞，這是我在今后的教學(xué)工作中急需改進的地方。
I often help my mum教學(xué)反思四
這節(jié)課主要是讓學(xué)生知道動詞過去形式，知道-ed的幾種不同的發(fā)音：/t/,/d/…。同時能夠描述過去的行為，如：Yesterday I cleaned my room. I finished my homework. Then I helped my mum.當然這些句子是在教授完短語后學(xué)生能夠準確說出的句子。因此，我首先利用PPT,進行了短語教學(xué)。講授語言知識的同時，也對學(xué)生進行了情感上的教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，樂于幫助父母做一些力所能及的家務(wù)活。本節(jié)課講授課文時，首先，我讓學(xué)生把書合起來聽錄音，同時，我利用PPT出示了幾個和課文內(nèi)容緊密相關(guān)的問句，讓學(xué)生有目的的去聽，這樣提高了學(xué)生對所聽內(nèi)容的理解能力，同時也能有利于提高學(xué)生的閱讀能力。四年級的學(xué)生通過四年的英語學(xué)習(xí)，有了一定的單詞積累，具備了一定的理解能力，同時閱讀能力也有所提高，這樣就能真正把英語學(xué)以致用了。作為四年級的英語老師，有必要努力提高學(xué)生的閱讀能力。
同時，在教學(xué)中，我也注意到了差異教學(xué)，對學(xué)生個體來講，全面發(fā)展并不是要求學(xué)生“全優(yōu)”，方方面面都優(yōu)秀，而是允許和鼓勵學(xué)生在基本素質(zhì)全面發(fā)展的基礎(chǔ)上發(fā)展特長，發(fā)展個性。成績好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上有自信心，學(xué)習(xí)積極主動，我們對他們往往也評價較高，常得到表揚，如：上課提問時，有一定難度的，叫好生回答;試卷上，作出難題的還是他們，而后進生往往因為經(jīng)常的失敗而情緒低落。這時，我們應(yīng)把他們從不良心理狀態(tài)中解放出來，讓他們對自己充滿信心，體會到只要勤奮努力，一定能學(xué)好，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。因此，在教學(xué)過程中我注意到了學(xué)生之間的不同，調(diào)整教學(xué)的思路、方法，更要注意根據(jù)學(xué)生的不同，給予不同的評價。差異評價法就是充分照顧到每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中的差異，做一些因人而異的特殊要求及評價。讓每個學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。
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