Do you often tidy your room英語(yǔ)教案及教學(xué)反思
做好英語(yǔ)教案，是小學(xué)英教師正常開展教學(xué)活動(dòng)的重要保障，下面學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)鞤o you often tidy your room英語(yǔ)教案及教學(xué)反思，供你參考。
Do you often tidy your room教案
教學(xué)目標(biāo)：
All the Ss can dictate the new words and expressions , read the dialogue.
教學(xué)重點(diǎn)：
Tidy messy bookshelf bookshelves choose together
Suck thumb tidy your room suck your thumb
read books go to the library
教學(xué)準(zhǔn)備：
Recorder, cassette
教學(xué)過程：
一、Greetings.
Free talks
二、Revision.
1.Sing a song.
2.Ask and answer.
三、New teaching.
First listen to the tape twice , read after the tape together.
Second the teacher explains the dialogue and teaches the new words and expressions.
Third the students learn the new words and expressions with the help of the teacher, then have a check.
Fourth , read the dialogue.
四、Homework
Write the new words and expressions twice and have a dictation.
Read the dialogue three times.
板書設(shè)計(jì)：
Tidy choose
Messy tidy your room
Suck suck your thumb
Thumb read books
Bookshelf go to the library
Do you often tidy your room教學(xué)反思
本模塊主要是要求學(xué)生學(xué)會(huì)用所學(xué)的一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)對(duì)日常發(fā)生的行為給予回應(yīng)。重點(diǎn)學(xué)會(huì)回答“ Do you often……?”的回答形式?？隙ɑ卮馂?ldquo;Yes, I do .” 否定回答為“No, I don’t.” 這個(gè)句型學(xué)生以前初步接觸過，所以今天作為重點(diǎn)來學(xué)習(xí)，學(xué)生并沒有感到陌生。同時(shí)還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的教育，讓學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)幫助別人做力所能及的事情。
一、單詞教學(xué)
本模塊重點(diǎn)單詞較多，分別為tidy, messy, often, bookshelf, choose , week.其中tidy與messy 是一對(duì)反義詞，而tidy又同時(shí)有兩種詞性，一種是作為動(dòng)詞表示“整理，收拾”，另外一種是作為形容詞表示“干凈的，整潔的”。單詞教學(xué)是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。我通過課件演示，展示很多生動(dòng)的圖片，讓學(xué)生直觀的感受單詞的含義，同時(shí)通過一系列的游戲來對(duì)單詞加油操練和鞏固，使學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”輕松掌握本模塊生詞。
二、句型教學(xué)
本模塊的重點(diǎn)句型為“Do you often……?” 在導(dǎo)入時(shí)就帶領(lǐng)學(xué)生感知新句型。通過問答形式提問學(xué)生。“ What do you often do at the weekend?” 學(xué)生參與的積極性很高紛紛要求回答。“ I often watch TV.” “ I often go swimming.” “ I often play basketball.” ……。學(xué)生陳述自己經(jīng)常做的事情之后。教師提出自己的疑問 “ Do you often read books?” “ Do you often go to the library?” 引導(dǎo)學(xué)生做出回答：“ Yes, I do .” 或者是“ No, I don’t.” 在學(xué)生有過初步的感知之后我出示一系列的圖片出示短語(yǔ)。通過小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行討論，然后要求學(xué)生通過Pair work進(jìn)行展示，學(xué)生學(xué)習(xí)情況良好。
三、課文教學(xué)
在學(xué)習(xí)課文之前讓學(xué)生先聽錄音，初步感知課文大意，聽完課文之后進(jìn)行積極的反饋，問學(xué)生“What did you hear?” 學(xué)生能夠聽懂很多重要的單詞與簡(jiǎn)單的句子。然后根據(jù)課文教師出示一些問題，這些問題都是本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，讓學(xué)生邊聽錄音邊自己劃出問題的答案。這樣帶著問題聽課文，可以讓學(xué)生邊聽邊思考，從而快速掌握課文。四存在問題
1. 在做課件時(shí)，沒有考慮到呈相不清晰的問題，字體顏色和字號(hào)不是很清晰，今后會(huì)注意這方面的問題。
2.我們的小學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)過了字母的寫法，但在寫單詞的過程中，還是有很多同學(xué)忽略了字母的筆畫、筆順、占格數(shù)。
3.在課堂教學(xué)過程中由于過于強(qiáng)調(diào)照顧到絕大多數(shù)的學(xué)生，有些一味的追求數(shù)量，從而當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)語(yǔ)音或者語(yǔ)法等方面的問題時(shí)，沒有給予足夠多的關(guān)注與糾正，也沒有能夠?qū)W(xué)困生進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)
4 在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)階段，英語(yǔ)教師要對(duì)小學(xué)生有親近感，拉近師生距離。在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語(yǔ)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)注意對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。教師不能一味的板著臉，總是以一副面孔示人，否則學(xué)生在課堂上就會(huì)有壓抑感。尤其是在課堂教學(xué)中英語(yǔ)教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。“Very good! You are clever.Wonderful.”等一些表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的話和動(dòng)作應(yīng)當(dāng)作為課堂的常用語(yǔ)。
總之做每件事情都有利與弊，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也不例外，隨著社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)也變的越來越重要，這個(gè)社會(huì)需要我們學(xué)會(huì)英語(yǔ)，作為一名教師更應(yīng)該提高自身專業(yè)素質(zhì)，在教學(xué)中不斷充實(shí)自己，做到終身學(xué)習(xí)，為社會(huì)培養(yǎng)有用的人才。
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