統(tǒng)計學(xué)論文統(tǒng)計學(xué)教學(xué)研究
什么是統(tǒng)計學(xué)?統(tǒng)計學(xué)有什么作用，對于寫好一邊統(tǒng)計學(xué)的論文十分重要，那么該如何來寫好這篇統(tǒng)計學(xué)論文呢?
統(tǒng)計學(xué)是通過搜索、整理、分析數(shù)據(jù)等手段，以達到推斷所測對象的本質(zhì)，甚至預(yù)測對象未來的一門綜合性科學(xué)。其中用到了大量的數(shù)學(xué)及其它學(xué)科的專業(yè)知識，它的使用范圍幾乎覆蓋了社會科學(xué)和自然科學(xué)的各個領(lǐng)域。
一、統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)模式面臨的挑戰(zhàn)
(一)教學(xué)內(nèi)容枯燥
統(tǒng)計學(xué)是一門方法論的學(xué)科，其內(nèi)容包含統(tǒng)計基本概念、描述性統(tǒng)計、抽樣調(diào)查、參數(shù)估計、假設(shè)檢驗、方差分析、回歸分析、時間序列、統(tǒng)計指數(shù)、非參數(shù)檢驗、綜合評價等理論及方法，涉及的定理、公式非常多且繁雜。學(xué)生理解起來非常困難和枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)動力不足，非常容易出現(xiàn)教師在講臺講得十分起勁，學(xué)生在下面聊天、睡覺更加起勁的尷尬局面，嚴(yán)重影響了統(tǒng)計學(xué)課堂教學(xué)的效果。統(tǒng)計理論難以理解，統(tǒng)計方法及公式繁多復(fù)雜，教學(xué)內(nèi)容缺乏興趣，客觀上導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性低，學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)課程害怕和抵觸，以考試及格為最終目標(biāo)，根本無法談及對統(tǒng)計思想的理解，對統(tǒng)計理論和方法的靈活應(yīng)用。
(二)教學(xué)與考試方式單一
目前，高校統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)主要是采取課堂教學(xué)方式，或者沿用傳統(tǒng)的黑板授課方式，或者單純地依賴多媒體授課。課堂教學(xué)一般圍繞教師為中心，教師講解、提問，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，學(xué)生獨立思考機會缺失。另外，統(tǒng)計學(xué)課程的考試內(nèi)容和考試方法非常單一，缺乏創(chuàng)新性。大學(xué)教育中，考試是檢驗教學(xué)效果和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段。目前統(tǒng)計學(xué)課程的考試方式基本上由任課教師命題，學(xué)生參加閉卷或開卷考試，教師閱卷評分?？荚噧?nèi)容覆蓋面小，考試內(nèi)容比較陳舊，一般為填空題、選擇題、計算題，案例分析題或其他開放性題目很少涉及，學(xué)生死記硬背為主，高分低能現(xiàn)象明顯，不利于應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。
(三)教與學(xué)之間缺乏互動
目前的統(tǒng)計教學(xué)方法呆板，填鴨式的課堂教學(xué)仍是普遍存在的現(xiàn)象，課堂練習(xí)和課后的作業(yè)是鍛煉學(xué)生動手能力的唯一渠道，教學(xué)與實踐脫節(jié)比較嚴(yán)重。傳統(tǒng)統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)基本上借鑒高等數(shù)學(xué)課程的滿堂灌教學(xué)模式，一塊黑板，一支粉筆，教師在黑板進行統(tǒng)計理論的解釋、統(tǒng)計公式的推導(dǎo)，學(xué)生在下面聽講、記筆記，課后給學(xué)生布置作業(yè)做練習(xí)題，教學(xué)方法方式非常單一。這種滿堂灌教學(xué)模式，是一種單向的傳授模式，除了偶爾的上課提問之外，教與學(xué)之間的互動交流非常少，學(xué)生之間的互動交流更是缺乏，教師無法掌握學(xué)生真正理解程度，學(xué)生沒有機會表達學(xué)習(xí)中的問題和困惑，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較差。近年來，雖然一些高校教師采用多媒體教學(xué)方式，但也是治標(biāo)不治本，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動仍然缺少，并未能真正解決教與學(xué)之間缺乏互動的問題。
(四)偏重知識傳授，能力培養(yǎng)缺失
目前高校統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)偏重于統(tǒng)計學(xué)知識的傳授包括統(tǒng)計定理講解、統(tǒng)計習(xí)題訓(xùn)練和統(tǒng)計公式掌握等，學(xué)生采用死記硬背方法學(xué)習(xí)，很少注重對于學(xué)生能力的培養(yǎng)。學(xué)生能夠掌握統(tǒng)計理論、統(tǒng)計公式，但是無法將這些理論和公式運用到具體實際問題的解決。課堂任其滿耳灌，課后應(yīng)付作業(yè)題，期末攻克考試題的現(xiàn)象普遍存在。對于應(yīng)用型人才培養(yǎng)而言，學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和團隊合作能力是非常重要的，而這些能力在統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)中卻很少涉及。只有將統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)從知識傳授轉(zhuǎn)向能力培養(yǎng)，才能真正發(fā)揮統(tǒng)計學(xué)課程在人才培養(yǎng)體系中的作用。