I'm taller than mocky英語(yǔ)教案及反思
I'm taller than mocky英語(yǔ)教案及反思
英語(yǔ)教案是小學(xué)英語(yǔ)教師根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生的實(shí)際情況編寫的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，對(duì)于課堂的展開十分重要，下面學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)I'm taller than mocky英語(yǔ)教案及反思，供老師教學(xué)參考!
I'm taller than mocky英語(yǔ)教案：
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)目標(biāo)
(1)詞匯：正確認(rèn)讀單詞 old, young, tall, short, big, small, long, fat, thin, heavy這幾個(gè)單詞的比較級(jí)和最高級(jí)，準(zhǔn)確理解詞義。
(2)句型：進(jìn)一步學(xué)習(xí)詢問他人身高、體重及應(yīng)答的日常交際用語(yǔ)。
How tall am I / are you? I am /You are…
How much do you / I weigh? I/ You weigh…
2. 能力目標(biāo)
(1)能夠聽懂、會(huì)說(shuō)單詞old, young, tall, short, big, small, long, fat, thin, heavy的比較級(jí)和最高級(jí)。
(2)能夠正確運(yùn)用old, young, tall, short, big, small, long, fat, thin, heavy的比較級(jí)和最高級(jí)說(shuō)句子。
(3)能在恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境中運(yùn)用How tall am I / are you? I am /You are…
How much do you / I weigh? I/ You weigh…… 與同伴進(jìn)行真實(shí)的交流。
3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀
(1)通過(guò)形容詞比較級(jí)和最高級(jí)的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與表達(dá)能力。
(2)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的品質(zhì)和強(qiáng)身健體的鍛煉意識(shí)。
(3)營(yíng)造輕松愉快、和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生樹立自信，不斷體驗(yàn)成功。
教學(xué)過(guò)程：
Step1 出示課文第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察回憶故事情節(jié)。
T: Where were they? Do you still remember what did they do?
T: Can you talk about their height and weight?
Step2 播放課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察Ann和Mocky，進(jìn)行提問。
T: Who is taller? Who is shorter?
再次出示幻燈，展示Ann，Ken，Mocky的圖片，并依次點(diǎn)擊出示形容詞tall，short的比較級(jí)和最高級(jí)。
Can you talk about the picture with the words?
tall taller the tallest
short shorter the shortest
old older the oldest
young younger the youngest
Presentation
Step3 學(xué)習(xí) young，old。
讓學(xué)生根據(jù)圖片回憶上一單元所學(xué)的三個(gè)人的年齡。
Do you remember how old they are?
出示幻燈點(diǎn)擊young和old 的比較級(jí)和最高級(jí)。
提問：Who can read these words?
指名讀或者兩兩讀。
提問
Who is younger than Ken?
Who is the youngest?
Who is older than Mocky?
Who is the oldest?
Step4學(xué)習(xí)small，big，thin，fat，long，heavy這幾個(gè)形容詞以及比較級(jí)和最高級(jí)。
(教師創(chuàng)設(shè)Mocky測(cè)完身高、體重后來(lái)到動(dòng)物園的情景。通過(guò)簡(jiǎn)筆畫在黑板上創(chuàng)設(shè)動(dòng)物園景象)
1、運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫板書一只老鼠，并提問
Can you talk about the mouse?
根據(jù)學(xué)生的回答出示small，thin，long三張形容詞卡片，貼在黑板上。
給回答正確并且聲音洪亮的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)貼畫。
2、運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫板書一只熊貓，并讓學(xué)生進(jìn)行描述。
What can you talk about the panda?
根據(jù)回答出示 big，fat，heavy三張形容詞卡片。
3、對(duì)比兩只動(dòng)物，學(xué)習(xí)形容詞比較級(jí)bigger，smaller，fatter，thinner，longer和heavier。
What can you talk about the mouse and the panda?
把形容詞貼在相應(yīng)的動(dòng)物圖案上。
4、運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫板書一只大象。
Oh, look! The other animal is coming!
What can you talk about these three animals?
出示并學(xué)習(xí)形容詞最高級(jí)the biggest / the smallest/ the fattest/ the thinnest/ the heaviest/ the longest
出示最高級(jí)的單詞卡片讓學(xué)生試讀，重點(diǎn)讀small/ thin/ heavy這三個(gè)最高級(jí)的發(fā)音。
Practice
Step 5 Let's ask and answer.
做示范：Which one is fatter than mouse?
Which one is the fattest?
巡視并對(duì)個(gè)別學(xué)生加以指導(dǎo)。
展示：教師適時(shí)給予貼畫獎(jiǎng)勵(lì)。
教師小結(jié)。
Step 6 Listening
打開書做第52頁(yè)的聽力題。
You can talk about the animals.
Can you talk about Ken's family?
放錄音機(jī)，第一遍聽，第二遍訂正。
Activity
Making a physical check.(三人一組進(jìn)行活動(dòng))
You can talk about Ken's family. Can you talk about your height and weight?
I'm taller than mocky教學(xué)反思：
本學(xué)期我參與校內(nèi)評(píng)優(yōu)的的課是五年級(jí)第五單元《I'm taller than Mocky》的第三課時(shí)。本課時(shí)的主要內(nèi)容有：Ask and Answer、Uncle Booky's Blackboard 及Let's Sing。在小黑板中不但有關(guān)于身高體重的表達(dá)方法，和比較級(jí)的使用，還出現(xiàn)了最高級(jí)的表達(dá)Who is the tallest?Ken is the tallest。為了連貫性，我將教材中安排在第四課時(shí)的Ask and Find Out部分也提前到本課時(shí)。
本課主要從情境和興趣出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際學(xué)習(xí)功能句，通過(guò)多個(gè)活動(dòng)，復(fù)習(xí)舊知，鞏固新知，以訓(xùn)練學(xué)生的聽說(shuō)能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。 本課的Ask and Answer Ask and Find out兩部分內(nèi)容基本涵蓋了本單元的主要功能句結(jié)構(gòu)，學(xué)生在前面課時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)句型的理解已經(jīng)沒有有障礙。因此在教學(xué)中我將書中的情景擴(kuò)展到學(xué)生的實(shí)際生活之中，使對(duì)話具有實(shí)際意義，促進(jìn)學(xué)生自主會(huì)話練習(xí)地開展。 Ask and Answer Ask and Find out 都是語(yǔ)言運(yùn)用的板塊。我通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái)。
我在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上采取層層遞進(jìn)、剝洋蔥的順序。學(xué)生先是進(jìn)行詢問身高體重的對(duì)話練習(xí)。在已經(jīng)獲知同學(xué)身體情況的基礎(chǔ)上，比較組員的身高體重。然后通過(guò)觀察、分析New Town School的學(xué)生健康報(bào)告進(jìn)行知識(shí)輸出。
通過(guò)反思，我認(rèn)為本節(jié)課有一些優(yōu)點(diǎn)
1、過(guò)渡自然。我先是讓學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲《He is taller》。然后引出歌曲唱的就是Ken，He is taller. 那么他有多高呢?于是我和學(xué)生一起回顧了課文。How about you?在回憶過(guò)Ann、Ken、Mocky的身高后，我又將話題自然的過(guò)渡到學(xué)生的身上，
2、我利用了有效的教具。這節(jié)課，我從體育組借來(lái)了測(cè)量身高體重的儀器。學(xué)生只要站在上面，就能測(cè)量出身高和體重，讀數(shù)很清楚的顯示在屏幕上，單位正好是本單元學(xué)習(xí)的厘米(centimeter)和千克(kilogram)。這一教具既讓學(xué)生直觀地感受check your height and weight，又激發(fā)了學(xué)生練習(xí)的積極性。
3、給學(xué)生創(chuàng)造了真實(shí)的交際情景。讓學(xué)生能夠在相對(duì)真實(shí)的情境中，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。讓學(xué)生知道，在何種情況下，能夠運(yùn)用句型，進(jìn)行交流，在不同的情況下，要如何表達(dá)。
4、活動(dòng)形式多樣，設(shè)計(jì)目的明確。本節(jié)課的活動(dòng)主要是對(duì)話練習(xí)。我通過(guò)師生對(duì)話做示范、通過(guò)讓生生對(duì)話做練習(xí)。在練習(xí)的過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了采訪、比較、信息差等形式，讓學(xué)生在練習(xí)中保持熱情。但設(shè)計(jì)的形式又能為突破重難點(diǎn)服務(wù)。采訪可以讓學(xué)生練習(xí)詢問回答身高體重。進(jìn)行比較可以練習(xí)比較級(jí)、最高級(jí)。信息差則進(jìn)行知識(shí)輸出。
5、最后的身高體重標(biāo)準(zhǔn)的總結(jié)則既能引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固本課重點(diǎn)，又能體現(xiàn)關(guān)注健康的德育目標(biāo)。
但是，這節(jié)課還是有一些不足的
1、有很多學(xué)生不知道自己的身高體重，所以在小組練習(xí)的時(shí)候沒有辦法交流，只能到前面利用教具測(cè)量。這樣一來(lái)不但練習(xí)的時(shí)間不夠了，還耽誤了寫板書。
2、板書的結(jié)構(gòu)很清晰，但是重要的地方應(yīng)該用彩色的粉筆標(biāo)注出來(lái)，引起學(xué)生的注意。在示范、總結(jié)的時(shí)候強(qiáng)調(diào)。
3、新的活動(dòng)形式——“信息差”，學(xué)生沒有接觸過(guò)，但是在練習(xí)前，我的示范并不明確，叫起來(lái)做示范的學(xué)生聲音又很小，所以學(xué)生不知道怎樣操作，導(dǎo)致了這一活動(dòng)完成效果不好。
4、練習(xí)小組分組不周全。有個(gè)別小組學(xué)困生過(guò)多，做練習(xí)的時(shí)候比較困難，缺少輔導(dǎo)。
在今后的工作中，我還要多向前輩學(xué)習(xí)。充分利用進(jìn)修等機(jī)會(huì)，多聽示范課，多學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)，并將其付諸實(shí)踐，為自己的教學(xué)服務(wù)。在教學(xué)中，我也要更注意細(xì)節(jié)，多推敲。
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