Making Supper英語(yǔ)教案及反思
為了幫助各位小學(xué)英語(yǔ)老師做好英語(yǔ)教案?jìng)湔n，下面學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)小學(xué)Making Supper英語(yǔ)教案及反思，供你參考!
Making Supper英語(yǔ)教案：
教學(xué)目標(biāo)：
1、 掌握單詞cabbage , onions , peas , carrots
2、 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解課文大意，能夠語(yǔ)調(diào)正確地熟讀課文并有一定的語(yǔ)速。
3、 能夠根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)交流情境讓學(xué)生進(jìn)行交流做好課堂實(shí)踐對(duì)話訓(xùn)練，描述活動(dòng)場(chǎng)景。
4、 讓學(xué)生親自動(dòng)手培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握單詞，并對(duì)其能夠做聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的練習(xí)。繼續(xù)使用“What time is it? It’s . It’s for ”句型。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)學(xué)生對(duì)課文的理解和學(xué)習(xí)，編排對(duì)話進(jìn)行交流互動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、 教師：有關(guān)幾種蔬菜的實(shí)物，幾個(gè)盤(pán)子，毛巾，大時(shí)鐘，錄音機(jī)。
2、 學(xué)生：自制的單詞卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)
用學(xué)生自制的單詞卡片以游戲形式復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單詞。具體操作過(guò)程如下
1、 教師在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出分別標(biāo)有“living room,kitchen,bedroom,bathroom” 四個(gè)單詞的房間。
2、 指名學(xué)生拿著自己的卡片將相應(yīng)的單詞卡片上的單詞下寫(xiě)到房間里。
3、 讓學(xué)生分組讀房間中的單詞，并說(shuō)出單詞的意思。
二、 學(xué)習(xí)新知
學(xué)習(xí)第一部分(Time for supper)
1、 出示大時(shí)鐘，將指針指向6:00。
T: What time is it?
S: It’s 6:00.
T: Oh,Time for supper.What’s for supper?
2、 教師手拿著準(zhǔn)備好的白菜，學(xué)習(xí)cabbage.教師：This is
cabbage. It’s green. The cabbage
3、 用同樣的方法學(xué)習(xí)peas(豌豆)，onions(洋蔥)，carrots(胡
蘿卜)
4、 用句型描述以上學(xué)習(xí)的實(shí)物：(這是什么?什么顏色
的?)學(xué)生自己描述，同桌之間交流學(xué)習(xí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)鞏固單詞。
These are peas. They’re green,too.
Here are some onions. They’re white and purple.
These are carrots. Rabbits like carrots very much.
5、 播放第一部分錄音，看書(shū)跟讀合作學(xué)習(xí)解決下列問(wèn)題
Talk aboat: a. Who cook the supper?
b. What does Li Ming say?
c. Which vegetable do you like best?
6、將準(zhǔn)備好的蔬菜擺在盤(pán)子里，放在學(xué)生的桌子上。
T: Supper’s ready.
S: This is delicious.(讓學(xué)生做出吃飯的動(dòng)作，感受美味，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出句子。)
T: Oh,Yes,please pass me the onions.(學(xué)生根據(jù)老師的表達(dá)，遞給老師o(wú)nions)Thank you!
S: You are welcome.(師生共同創(chuàng)造情境對(duì)話實(shí)踐，有效組織課堂實(shí)踐活動(dòng)，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，更訓(xùn)練了學(xué)生的簡(jiǎn)單交際能力，在這種愉悅的氛圍中學(xué)生才愿意學(xué)，有利于學(xué)生掌握知識(shí)。)
學(xué)習(xí)第二部分(Let’s wash the dishes.)
1、學(xué)生看圖體會(huì)，教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)：Who is washing the dirty dishes? How do they do?交流答案。
2、教師將盤(pán)子收起來(lái)放進(jìn)有水的盆子里，讓學(xué)生思考該做什么了?
T: The dishes are dirty! Let’s wash the dishes.(引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手，大家看盤(pán)子臟了，誰(shuí)能把盤(pán)子洗干凈，學(xué)生積極參與洗盤(pán)子活動(dòng)，邊做老師引導(dǎo)學(xué)生交流用英語(yǔ)表達(dá)談感受。)
S: This is a towel. Let’s dry the dishes. Now the dishes are clean.
T: Good work, Thanks.
回顧總結(jié)
1、分組讀單詞，描述與單詞有關(guān)的句子交流。
2、結(jié)合本課內(nèi)容，師生共同表演
T: Boys and girls, Supper’s ready. Let’s have supper.
S: Thank you.There are delicious.
T: There are dishes. Now the dishes are dirty. How do I do?
S: Let’s wash them.
T: OK.
S: Let me help you. I can dry the dishes.
T: Now, the dishes are clean.
S: Good work!
T; Thank you!
Making Supper教學(xué)反思：
我根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了實(shí)物認(rèn)讀教學(xué)、描述交流、師生表演活動(dòng)，組織了課堂教學(xué)。我感覺(jué)在教學(xué)中取得了一些成功
1、積極利用游戲教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，檢測(cè)了學(xué)生掌握的情況，為新課的開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
2、采用實(shí)物教學(xué)更能直觀化，更大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞過(guò)程中始終保持較高的熱情，記憶單詞比較快、準(zhǔn)確。
3、在實(shí)踐過(guò)程中不僅指導(dǎo)了學(xué)生參與動(dòng)口，而且自己也主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，為學(xué)生作了帶頭榜樣作用，自然取得了較好的效果，學(xué)生能大膽說(shuō)出自己的理解，敢于交流，即是說(shuō)錯(cuò)了，我也正確地引導(dǎo)進(jìn)行表達(dá)自己的感受。
4、能主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造交流的環(huán)境和氛圍，學(xué)生能在愉悅的氛圍中盡情地發(fā)揮，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的能力，真正讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人。
在教學(xué)中還存在問(wèn)題：在組織學(xué)生活動(dòng)時(shí)，自己的英語(yǔ)水平有限，對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題解決不夠恰當(dāng)，對(duì)于時(shí)間的把握還不夠好，總是在一種緊張的氣氛中進(jìn)行，沒(méi)有能做好及時(shí)的調(diào)整?？傊诮窈蠼虒W(xué)中，我將各位同仁好的做法運(yùn)用到實(shí)踐中有效組織教學(xué)，提高自己的教學(xué)水平。
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