Seasons英語教案及反思教學(xué)例子
做好課前備案，有助于有秩地順利完成一節(jié)課的教學(xué)，下面學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)硇W(xué)Seasons英語教案及反思，希望對你有所幫助!
Seasons英語教案：教學(xué)目標
1、知識與能力目標：掌握四會單詞winter、spring、summer、fall。
2、過程與方法目標：認識ice、snow、sun、wind、rain、scarf、 mittens、puton、takeoff等詞匯為本單元其他課的講授打下基礎(chǔ)。
3、情感態(tài)度與價值觀目標： 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情操。
教材分析：
本單元主要講述李明在加拿大過冬天的過程，講 述了一年中的四季及冬天的運動、服飾和一些日?；顒?。本課是該單元的起始課，以探討四季為切入點，使學(xué)生能準確的描述一年四季的名稱、天氣特征、所穿衣服及喜歡的運動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情操，從而為學(xué)習(xí)本單元做好鋪墊。
學(xué)情分析：
六年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的邏輯思維能力和認知能力，又有以前對What’s the weather like? What’s the temperate?的學(xué)習(xí)做鋪墊，談?wù)撍募緦W(xué)生感興趣的話題，再有在多媒體及各種教學(xué)手段的吸引下，學(xué)生容易進入狀態(tài)，從而喜學(xué)、樂學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)本課時的問題我認為主要在于是否能夠靈活運用所學(xué)的知識，這關(guān)系到他們學(xué)習(xí)本課的質(zhì)量問題。
重點難點：
四會單詞的掌握，以及四季氣候、服飾的差別。
教學(xué)用具：
詞卡袋、單詞卡片、磁帶、錄音機。
Seasons英語教案：教學(xué)過程
一、Class Opening and Review
1、Greeting
2、Sing a song
3、Game “What’s missing?“來復(fù)習(xí)十二個月份。
4、Draw. 請學(xué)生畫出四季的氣候特征，引出winter、spring、summer、fall.
二、New Concepts
Winter、spring、summer、fall
1、出示四季圖，請學(xué)生貼在相應(yīng)月份下。教學(xué)四個單詞。
2、自學(xué)。學(xué)生自己觀察四幅圖，找出各自的特征。然后在詞卡袋中找出詞條貼在相應(yīng)的季節(jié)下方。并用英語進行描述。
3、教師小結(jié)。教師用自編Chant總結(jié)四季特征。
Winter winter冬天到，
cold cold實在冷，
白白的snow和ice。
Winter過后spring來，
天氣warm和rainy，
flower bloom.
Summer sun太hot.
來到fall太cool了，
wind吹掉了leaves.
四季不同，我記牢。那個季節(jié)你最愛。
4、教師問：“What’s your favourite season?”引導(dǎo)學(xué)回答：“My favourite season is_______?”有困難的可回答：“I like______?”
5、Play the audio tape
6、Different clothes for differeces seasons
7、Introduce
T：I’m cold. I put on my coat. Put on, say it please. T:Now, I’m hot. I take off my coat. Take off ,say it, please.
8、Review
利用coat引出對所學(xué)衣物的復(fù)習(xí)。當學(xué)生想到gloves使出示mittens并介紹他的簡寫形式mitts.想到shoes或boots時介紹sandals是涼鞋。
9、自學(xué)。
學(xué)生找出不同季節(jié)應(yīng)穿什么衣服。而后把詞卡袋中的單詞貼到相應(yīng)的位置上。
10、Make sentences.(用小黑板出示。)
I put on my _____ in winter/spring/summer/fall. I take off my ____ in winter/spring/summer/fall.
三、Class ClosingListen
“The seasons song“
四、課后作業(yè)
用幾句話描述出你最喜歡的季節(jié)
Seasons教學(xué)反思
上課伊始，我進行了熱身運動，聽了一首歌曲，這樣讓全體學(xué)生溶入到英語的氛圍中，然后用一年中四季你會穿什么衣服，把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生有話可說，激發(fā)了學(xué)生的興趣。
同時我注重良好的課堂氣氛，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，通過圖片，自創(chuàng)情景，調(diào)動學(xué)生的積極性，通過各種活動，著眼學(xué)生的發(fā)展，圍繞教學(xué)目標，讓學(xué)生自由發(fā)揮，加大語言的輸入和輸出量。學(xué)生主動參與課堂，氣氛活躍。
整節(jié)課，我從單詞到短語，最后的句型到語段，層層推進，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)，并且脫口說出。
但在教學(xué)中也有一些不足，比如：和學(xué)生的接觸較少，課堂溝通時略顯生疏，有些學(xué)生不能暢所欲言，在教授完單詞后，應(yīng)該將學(xué)生的思維徹底打開，進行游戲或其他形式的練習(xí)，讓學(xué)生的思維有張有弛。比如;將手中的卡片用搶答的形式發(fā)給他們，在句型操練時由學(xué)生自己說出并且帖上。另外，在呈現(xiàn)短語時，這一部分過于獨立，應(yīng)該配以句子，作到詞不離句，句不離文。讓學(xué)生在有充分理解的空間。
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