《Shapes》教學(xué)反思三篇
教學(xué)反思是教師提高個人教學(xué)水平的很好方法，下面學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)硇W(xué)二年級英語上冊《Shapes》教學(xué)反思三篇，供你參考!
《Shapes》教學(xué)反思一：
1、這節(jié)課所教授的是六個圖形的單詞，其中有幾個單詞比較難讀，比如rectangle,triangle,而star,circle相對來說比較簡單，學(xué)生比較容易掌握，我在新授單詞的時間安排上每個單詞都差不多，雖然像rectangle這種單詞在教讀時已經(jīng)進(jìn)行了分解讀，可是在把rectangle 放到句子中操練時很多學(xué)生還是不會讀，因此就出現(xiàn)了學(xué)生一邊操練我一邊幫他們糾正的情況，現(xiàn)在想來，我只讓一組學(xué)生讀了，所以在比較難度的單詞上面我覺得應(yīng)該還要多花一點時間，用不同的方式去操練比較難讀的單詞，爭取每個學(xué)生都能練到，這樣就不會在操練句型的時候還要不停地去糾正單詞的發(fā)音。所以以后在教學(xué)單詞的時候要好好處理，特別是一些難讀的單詞更要讓學(xué)生多讀多練，加深印象。
2、在生活當(dāng)中也有很多物品是長方形，正方形，圓形……而我在操練這些圖形的時候僅用了我在課件中所出示的物品，我覺得應(yīng)該在提問時用不同的物品，比如說，在操練長方形時，我也可以問學(xué)生窗戶、門、尺等是什么形狀，這樣學(xué)生在操練時也能發(fā)揮他們的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。
3、在日常生活中有很多圖形，但是有很多都是復(fù)數(shù)，我在練習(xí)中也選擇了日常生活中的幾樣物品，如紅旗、紅綠燈、紙牌，但是都是以復(fù)數(shù)的形式出現(xiàn)，而我在新授的過程中只用到了一個復(fù)數(shù)的句型，導(dǎo)致在最后的練習(xí)時學(xué)生就感覺很困難，所以我覺得應(yīng)該在新授時也要多用一些復(fù)數(shù)的句型來操練，因為學(xué)生對日常生活中的物品比較感興趣，所以新授的時候?qū)W生應(yīng)該也能很快的接受，而且也能為后面的練習(xí)做好鋪墊。
在今后的教學(xué)中我要更注重加強師生、生生間的聯(lián)系，注重交流和相互學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情始終處于亢奮階段，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)合作精神。
《Shapes》教學(xué)反思二：
1、對本節(jié)課的反思
會課結(jié)束后，評委老師、上課的老師以及教研組的老師對課作出了公正客觀的評價。通過他們的點評，我認(rèn)識到在本 節(jié)課中，學(xué)生的操練非常到位，但過于機械。同時，學(xué)生真正動腦筋的地方還是比較少，學(xué)生沒有主動說的欲望，主動說的機會也很少。另外，在本節(jié)課中，最后的 一個環(huán)節(jié)，基本上沒有來得及，語段訓(xùn)練沒有說，就已經(jīng)下課了。原因是在前面的單詞部分花的時間太多了。在單詞的教學(xué)中，rectangle、 triangle、square 是難點，比較難讀，應(yīng)該多花一點時間。而單詞circle、star 這兩個單詞是比較簡單的，而且也很容易讀會，因此可以少花一點時間。但是，在教學(xué)的過程中，我仍然花了比較多的時間在上面，因此導(dǎo)致后面的環(huán)節(jié)沒有來得 及。
在教學(xué)設(shè)計方面，我認(rèn)為自己的課還是過于普通，真正吸引學(xué)生目光的地方很少，而且，在課堂上，我一直抓著學(xué)生不放，引著學(xué)生按照自己的思路走下去，沒有留更多的思考空間給學(xué)生
2、對以后教學(xué)的反思
本次的會課讓我看到了我的很多不足的地方，收獲很多。同時，它也促使我對今后英語教學(xué)進(jìn)行反思。
一 句話說得好“學(xué)科與學(xué)科是相通的，沒有絕對，只有相對。”因此在英語教學(xué)中要注意挖掘與其他學(xué)科的聯(lián)系，增進(jìn)各學(xué)科之間知識和方法上的聯(lián)系，多方位、多角 度、多層次的發(fā)展學(xué)生的知識技能、情感態(tài)度和創(chuàng)新精神。在今后的英語課中，教師可以將英語、美術(shù)、音樂、數(shù)學(xué)和信息技術(shù)融為一體。例如本節(jié)課，可以利用看 一看、數(shù)一數(shù)各個形狀的個數(shù)等，與數(shù)學(xué)教學(xué)相整合，讓學(xué)生通過觀察、思考、討論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和創(chuàng)新精神。這樣讓學(xué)生切實與體會到學(xué)習(xí)中 處處有英語、時時有英語，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感態(tài)度。還可以讓學(xué)生在音樂聲中進(jìn)行繪畫、欣賞和藝術(shù)創(chuàng)作，并在藝術(shù)的探討和實踐活動中運用英語這一語 言工具進(jìn)行必要的交流，讓他們在英語中感受藝術(shù)，在藝術(shù)中應(yīng)用英語。
英語教學(xué)提倡“學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用”。在教學(xué)過程中，學(xué)和用 是一個整體。本節(jié)課，為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師創(chuàng)設(shè)了一些活動，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手。但是活動還不夠豐富，還不能更好地吸引學(xué)生。在今后的 教學(xué)中，教學(xué)要做一個有心人，善于利用各種活動來抓住學(xué)生的目光，抓住學(xué)生的心。讓學(xué)生帶著好奇，帶著興趣，積極主動的來學(xué)習(xí)英語。
《Shapes》教學(xué)反思三：
《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)指出：積極開發(fā)和合理利用課程資源是英語課程實施的重要組成部分。本節(jié)課教師以生活為素材，以活動為載體，設(shè)計了“Shapes” 專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，該網(wǎng)站根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和興趣愛好，開設(shè)了：Sing a song ,Cards、How to draw,
Guessing game、Story、Reading、My classroom幾個板塊。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)于學(xué)生，力圖創(chuàng)設(shè)一個兒童化、趣味化、情景化的氛圍。幫助學(xué)生掌握重點、突破難點，在游戲、體驗、實 踐、交際中，讓學(xué)生運用語言，培養(yǎng)他們的綜合語言運用能力。
一、內(nèi)容的生活化
馬克思的哲學(xué)觀指出：知識來源于生活，而又 回到生活。而在課標(biāo)中也提出：要加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會科技的聯(lián)系。因此教師要從學(xué)生實際出發(fā)，努力構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活實際的聯(lián)系，讓學(xué) 生從生活中來，后又回到生活中去。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以改變課堂狹小的空間，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入生活，能讓學(xué)生如臨其境，如聞其聲，撥動他們的心弦，促進(jìn)他們用心眼去 學(xué)習(xí)。例如，為了突破本課的重、難點，利用學(xué)生喜歡動手操作的特點，讓學(xué)生用自己喜歡的各種方式進(jìn)行繪畫，并借助于繪畫進(jìn)行口語訓(xùn)練，達(dá)到動口、動手動腦 相結(jié)合，但學(xué)生只會畫畫，不會用英語表達(dá)，于是我設(shè)計了“how to draw”這一板塊，學(xué)生在這一充滿童韻，饒有情趣的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中自主地聽一聽、讀一讀、畫一畫、學(xué)一學(xué)，一方面學(xué)會了如何畫畫，另一方面學(xué)生也接受了純正 的語音、語調(diào)，糾正了不正確的發(fā)音，訓(xùn)練了聽力，培養(yǎng)了模仿能力和表演能力，最終掌握了I can draw……show us
how to…這一語言交際功能。另外，利用網(wǎng)絡(luò)上的畫圖工具緊緊圍繞What shape is the…? Show us how to…?Come to the blackboard and show us how to do it.讓學(xué)生回歸生活，開展了豐富多彩的畫畫創(chuàng)作活動， 充分體現(xiàn)課堂與生活緊密相連的教學(xué)特色，體現(xiàn)了“課程生活化，生活課程化”的現(xiàn)代課程發(fā)展理念，促 使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更有意義，使他們更喜愛英語、熱愛英語。
二、學(xué)科的多元化
基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)中指出：“改變課程結(jié) 構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位、門類過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，使課程結(jié)構(gòu)具有均衡性、綜合性和選擇性。”一句話說得好“學(xué)科與學(xué)科是相通的，沒有絕對，只有相對。”因 此在英語教學(xué)中要注意挖掘與其他學(xué)科的聯(lián)系，增進(jìn)各學(xué)科之間知識和方法上的聯(lián)系，多方位、多角度、多層次的發(fā)展學(xué)生的知識技能、情感態(tài)度和創(chuàng)新精神。在本 節(jié)課中，我力圖將英語、美術(shù)、音樂、數(shù)學(xué)和信息技術(shù)融為一體。1、利用網(wǎng)絡(luò)上畫圖這一工具，學(xué)生學(xué)會了邊畫邊用英語表達(dá)，培養(yǎng)了學(xué)生動手操作的能力，使網(wǎng) 絡(luò)不僅成為學(xué)習(xí)資源的一種共享，也成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種工具，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和成就感。2、在看一看、數(shù)一數(shù)這一環(huán)節(jié)中與數(shù)學(xué)教學(xué)相整合，讓學(xué)生通過 觀察、思考、討論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和創(chuàng)新精神。這樣讓學(xué)生切實體會到學(xué)習(xí)中處處有英語、時時有英語，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感態(tài)度。3、 在與音樂、美術(shù)的整合中，讓學(xué)生在音樂聲中進(jìn)行繪畫、欣賞和藝術(shù)創(chuàng)作，并在藝術(shù)的探討和實踐活動中運用英語這一語言工具進(jìn)行必要的交流，讓他們在英語中感 受藝術(shù)，在藝術(shù)中應(yīng)用英語。
三、活動的多樣化
英語教學(xué)提倡“學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用”。在教學(xué)過程中，學(xué)和用是一個 整體。本節(jié)課，為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師利用網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)設(shè)了一個又一個活動，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力以及交流與 合作的能力。如在熱身運動時，教師讓學(xué)生在唱唱、跳跳中進(jìn)入本堂課的學(xué)習(xí);在導(dǎo)入新課時，進(jìn)行了看一看、聽一聽、猜一猜、編一編的活動;在活動中既欣賞了 一幅幅漂亮的圖畫，又大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣;在進(jìn)行課文教學(xué)時，利用網(wǎng)絡(luò)資源，安排了跟讀、個人讀、配音練習(xí)等各種活動，讓學(xué)生一次次讀、一次次 說，卻未感到厭倦、無聊，而感到新奇，活動層出不窮，讓人不得不投入更大的精力;在鞏固練習(xí)中讓學(xué)生展開想象的翅膀，進(jìn)行即興作畫，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維 和運用語言的能力。多樣化的活動切切實實讓課堂“活”了，發(fā)出了無限魅力，讓人“留戀忘返”。
看完這篇文章的人還看了：
《Shapes》教學(xué)反思三篇
