《Can you sing》教案及反思
做好英語教案，是小學三年級英教師正常開展教學活動的重要保障，下面學習啦小編為大家?guī)砣昙壣蟽浴禖an you sing》教案及反思，希望對你有所幫助!
《Can you sing》教案：
教學目標：
通過對第一課時所學單詞cook, swim, sing, draw, read, fly的復習來學習和應用新句型“Can you— ? Yes, I can. /No, I can't.”通過說唱歌謠，做游戲，做調查報告，表演，比賽等多個環(huán)節(jié)，使學生在觀察、判斷、合作、自學、表演、競爭、創(chuàng)造、評價等多方面的能力得到發(fā)展和提高，并培養(yǎng)學生濃厚的英語學習興趣，挖掘學生的表演才能和實際應用語言的能力，給學生一個自我展示的舞臺。
重點難點：
本節(jié)課重點學習Conversation。由于《開心學英語》的每一個對話都是一個小故事，所以通過對句型的學習，理解對話的意義，并能表演出來是本課的重點。而通過對對話的學習，能讓學生學會靈活運用新知識，自己創(chuàng)設新的情景對話，又是本課的難點。另外，單詞“can/can't”的區(qū)別也是難點之一。
學情分析：
參與本節(jié)課的學生剛剛完成二年級的課程，下學期就要接觸《開心學英語》這套教材。由于中山市一二年級學生所用的是中山市自編教材，與《開心學英語》.屬不同體系，而學生接觸的又是第三課的第二課時學習內容，所以在課堂上的表現(xiàn)不太適應。但學生己有一定的英語基礎，如果經(jīng)過一兩周的學習，應該能迅速適應。
教法設計：
充分利用身邊易找、易做之物，如紐扣，單詞卡，頭飾，圖片，自制沙褪，自制小鼓等樂器，最大限度的調動學生學習的積極性。復習、引入、新授、擴展，層層遞進，盡可能創(chuàng)造相宜的語言情境，鼓勵學生的大膽創(chuàng)新，加強合作學習、合作表演，使學生在輕松愉悅的環(huán)境中學習、思維、應用。
教學過程：
Warming-up
Greetings.
Say a chant and use some musical instruments made by the
students to express the rhyme.學生對歌曲這種喜聞樂見的形式很感興趣，讓他們運用自制樂器來表達節(jié)奏更可以調動他們學習的積極性。
Revision
1.Slap game.(pair work)。 Use the Ss word cards to revise
the six new words which they learned in the last period.
2. Action game. T says an action like "fly to Gogo"，Ss
do it.拍單詞游戲和動作游戲分別對單詞的音和意進行了復習，同時進一步加強學生學習的興趣。
Preview
After the action game, T asks S1:Can you read?
S 1: Yes./No.對老師問句簡單的回答既可以檢查學生對句型的理解，又為下一步的新知識學習埋下了伏筆。
Presentation
1. Point to a picture of swimming, T：S l,can you swim? S 1:
Yes. Let all the Ss ask T：Can you swim? T: Yes, I can
2. Practice this answer several times.
3. Use the same way to teach: "No, I can't".
4. Practice more.
5. Use the button to do pair work of page 19. "Can you
draw? Yes, I can./No, I can't".
6. Ss learn the conversation by answering questions and
listening and repeating and reading.
7. Pair performance. Perform the conversation. (Encourage
the Ss to add more which they have already learned.)對句型的學習由“Yes, I can.”到“No, I can't."，由易到難，循序漸進。并對“can't”的“t”音在板書時做重點強調，使學生在感官上有一個區(qū)分，從而加快對本課難點的掌握。用扔紐扣來加強枯燥的句型操練的趣味性。
對話學習是本課的重點。首先讓學生帶著問題去聽錄音，然后回答問題以檢測聽的質量。再聽讀課文，深化對文章的理解，也為表演對話打下扎實的熟練基礎。
Extension
1.Use what they've learned today to make a new conversa-
tion and perform it.
2. Do a survey. Each student gets a sheet of paper. They go
around, ask and answer: "Can you...?”and tick or
cross on their own sheets according to what they have
heard.
3. Have a report. e.g., S 1：S2 can cook. S3 can read. etc.
4. A forest competition. Ss try to say "I'm a dog. I can
cook." as many sentences as they can.
5.Listen and learn a new chant in a group: Can you sing?
(Encourage Ss to use their own way to express the rhyme
and the meaning of the chant.)根據(jù)所學內容自創(chuàng)對話既是對新知的運用，又是對舊知的融合，同時還可挖掘學生的表演才能和創(chuàng)造能力，是本節(jié)課所要達到的主要目的。
調查報告環(huán)節(jié)為學生提供了一個情境交際、運用新知的機會，讓學生進一步對所學新知有全面的感知。
森林比武這個環(huán)節(jié)抓住了學生好勝心強的特點，靈活運用擴展新句型。
學唱歌謠再一次給學生自我發(fā)揮的機會，并鞏固了本節(jié)課的內容。
Conclusion
Read what we've learned today.讓學生明白所學內容，慢慢培養(yǎng)自我總結的能力。
Homework
1. Try to finish the rest of the sheet.
2. Act the new chant in your own way.
作業(yè)一：可以兼顧課堂上動作或新知識接受比較慢的學生。
作業(yè)二：讓學生有更多的自我發(fā)揮的機會。