英語(yǔ)教育心得：被妖魔化了的英語(yǔ)學(xué)習(xí)

　　學(xué)習(xí)啦：想要學(xué)的就趕緊去學(xué)吧，還猶豫什么，成與不成都在于自己。下面我們一起看看這篇《被妖魔化了的英語(yǔ)學(xué)習(xí)》。

　　在網(wǎng)易公開課上看到了亞利桑那大學(xué)公開課的一個(gè)講座——《語(yǔ)言學(xué)講座》，演講者是喬姆斯基。

　　他說(shuō)“What is special about language? And how is it different, if at all from everything else we do. One possibility, in fact, the simplest answer is that nothing is special about language. It's just a kind of random, arbitrary selection from things we are doing all the time.”(譯文：語(yǔ)言的特別之處是什么?如果有的話，語(yǔ)言和我們的其他行為有什么不同呢?實(shí)際上，最簡(jiǎn)單的一個(gè)答案，可能是語(yǔ)言沒什么特別之處。語(yǔ)言只是從我們一直以來(lái)的行為中，做出的一種隨機(jī)而任意的選擇。)

　　當(dāng)時(shí)我正在吃午飯，看到這段描述時(shí)，楞住了。那個(gè)“...nothing is special”(譯文：沒什么特別的)的表達(dá)立刻擊中我心。

　　這句話之所以擊中我心，是因?yàn)槲铱吹轿沂侨绱似惹械叵胍獙ふ业侥菍W(xué)習(xí)英語(yǔ)的金科玉律，那些能夠讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)事半功倍的方法，這份過(guò)分看重使得我患得患失起來(lái)，生怕自己走了條彎路。

　　是呀，語(yǔ)言，沒什么特別之處，它是我們眾多要學(xué)習(xí)的技能之中的一項(xiàng)，既然是技能，那就要付出時(shí)間練習(xí)，對(duì)自己有足夠的耐心，一點(diǎn)點(diǎn)去掌握。

　　可是，為什么，對(duì)于有的學(xué)習(xí)者而言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言簡(jiǎn)直就是不可企及、千難萬(wàn)險(xiǎn)、困難重重呢?

　　第一個(gè)是學(xué)習(xí)者對(duì)待學(xué)習(xí)語(yǔ)言的心態(tài)。“我學(xué)不好。”“我很笨拙。”“我發(fā)音不好聽。”“我動(dòng)作慢。”“我沒天分。”這些類似的表達(dá)，我聽到了很多遍。還沒開始學(xué)，就把自己打擊的一無(wú)是處。

　　這讓我想起了“自我實(shí)現(xiàn)的預(yù)言”。我覺得自己肯定學(xué)不好，結(jié)果，我真的就學(xué)得很糟糕了。于是說(shuō)，你看，我沒說(shuō)錯(cuò)吧，我就知道我學(xué)不好。

　　第二個(gè)是時(shí)間。“我沒有時(shí)間。”這句話也被重復(fù)了很多回。這句話的言外之意是，英語(yǔ)學(xué)習(xí)在我的“輕重緩急”任務(wù)單中，被列為可以緩一緩的那個(gè)部分，既然是可以緩一緩的，那么今天我就緩一緩吧，這是一種情況。

　　另一種情況是，學(xué)習(xí)者對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著太多的負(fù)面體驗(yàn)，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)視若猛虎，死拖活拖，抗拒得不得了。這樣的一種負(fù)面體驗(yàn)帶來(lái)的拖延，看起來(lái)也很像“我沒有時(shí)間。”

　　第三個(gè)是懶。這個(gè)詞用得有點(diǎn)嚴(yán)厲，不過(guò)，這個(gè)情況確確實(shí)實(shí)存在。比如，總想要找到一個(gè)捷徑，立刻出成果。今天試試方法A，明天試試方法B，看到哪個(gè)喜歡的就湊了上去，嘗試一段時(shí)間，覺得又沒什么興趣了，于是丟掉，尋找下一個(gè)契合自己喜好的資源或者方法......結(jié)果，這樣試了不知多少下來(lái)，最后發(fā)現(xiàn)自己總在同一個(gè)問(wèn)題上打轉(zhuǎn)，聽不懂的依然聽不懂，自己學(xué)過(guò)的部分好像又不能夠立刻用起來(lái)。于是就納悶，我都試過(guò)那么多方法了，怎么還是沒啥效果呢?

　　對(duì)于這個(gè)懶的部分，與其說(shuō)是懶，不如說(shuō)是無(wú)法耐受學(xué)習(xí)中的那種枯燥?？傁Ｍ@種學(xué)習(xí)的體驗(yàn)一直都是愉悅的、舒適的、有趣的。所以這種不斷尋求新資源、新老師、新APP的方法在短時(shí)期內(nèi)確實(shí)能夠契合學(xué)習(xí)者追求有趣、好玩、不枯燥的情感需求。

　　對(duì)于第一種情況，我是絕對(duì)不相信有誰(shuí)是學(xué)不好英語(yǔ)的。就算學(xué)習(xí)者認(rèn)為自己很笨，短期內(nèi)無(wú)法對(duì)自己有一個(gè)客觀的認(rèn)知，不管她的自我認(rèn)知如何，我深深地相信，就算是真的笨拙，能夠把一件事堅(jiān)持下來(lái)，重復(fù)數(shù)萬(wàn)次，總有成效吧;就算我是真的笨，我總是可以用勤奮來(lái)彌補(bǔ)的吧。

　　對(duì)于第二種情況，也就是時(shí)間的問(wèn)題，一般都跟英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有關(guān)。如果英語(yǔ)學(xué)習(xí)這件事不關(guān)乎到生存發(fā)展，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也就不那么強(qiáng)，學(xué)習(xí)這件事能放則放。

　　所以，學(xué)習(xí)者要首先評(píng)估這個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)究竟更偏向于興趣還是一個(gè)必須品。如果是前者，那么，就按照興趣來(lái)對(duì)待，有時(shí)間了就多學(xué)一些，沒時(shí)間了就放一放，犯不著因?yàn)樽约簺]有堅(jiān)持而自責(zé)不已，覺得自己懶，找借口，不能夠堅(jiān)持。

　　就好比有人說(shuō)我要練瑜伽，卡也買好了，結(jié)果一年去了兩次，但自己也覺得還好。不過(guò)，一旦這個(gè)練瑜伽換成了學(xué)英語(yǔ)，自己就覺得，哎呀，我不是個(gè)好學(xué)生啊。

　　如果是后者，那么花一點(diǎn)時(shí)間回憶自己以往的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，看看這種把英語(yǔ)看得如猛虎蛇蝎一般的感受是如何一點(diǎn)點(diǎn)形成的。這種負(fù)面體驗(yàn)在這三種情況中最難解決，有了這種體驗(yàn)的人，英語(yǔ)是連碰都不要碰的。

　　對(duì)于第三種情況，首先要建立對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的客觀期待，學(xué)習(xí)中有有趣的部分，也有枯燥的部分，遇到枯燥的部分，有一個(gè)心理準(zhǔn)備，咬一咬牙，堅(jiān)持一下，每次堅(jiān)持完后，都鼓勵(lì)自己說(shuō)：“哇哦，我做得真好，這么枯燥的部分，竟然也被我克服了。”

　　不要指望老師或者資源的新鮮度能夠解決英語(yǔ)中的枯燥問(wèn)題。自己想辦法解決，相信自己一定有能力、一定有辦法克服。將問(wèn)題的解決方案放在對(duì)自己的信任上。

　　最后，要提及一點(diǎn)的是，遇到一個(gè)說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的用不上時(shí)，先別急著否定自己的努力無(wú)用，長(zhǎng)嘆一聲說(shuō)“以前的努力都白費(fèi)了。”

　　而是先看看，這個(gè)環(huán)境里說(shuō)的英語(yǔ)，我之前學(xué)過(guò)嗎?如果沒學(xué)過(guò)，那就沒什么好焦慮的，去學(xué)就是了。

　　如果學(xué)過(guò)，問(wèn)一問(wèn)自己，為什么我聽不懂?是因?yàn)槲抑貜?fù)度不夠，遺忘所致?還是我的方法不對(duì)?

　　英語(yǔ)學(xué)習(xí)，實(shí)在是一件平常不過(guò)的事情。我們自身對(duì)于它的畏難加強(qiáng)了它在我們眼中的難度，使得一件原本簡(jiǎn)單的事頓時(shí)變得復(fù)雜起來(lái)。

　　公眾號(hào)：LeeLee

　　本文為原創(chuàng)文章，版權(quán)歸作者所有，未經(jīng)授權(quán)不得轉(zhuǎn)載!——學(xué)習(xí)啦