小學(xué)四年級下冊語文電子教材
小學(xué)四年級下冊語文電子教材高清人教版
語文能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一門重要的人文社會科學(xué)，是人們相互交流思想等的工具。以下是小編整理的小學(xué)四年級下冊語文電子教材，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
小學(xué)四年級下冊語文電子教材
查看完整版可微信搜索公眾號【5068教學(xué)資料】,關(guān)注后對話框回復(fù)【4】獲取四年級語文、四級數(shù)學(xué)、四年級英語電子課本資源。
小學(xué)四年級語文期末復(fù)習(xí)方法
(1)拼音：能運用拼讀音節(jié)的辦法，讀拼音寫詞語或句子;整體認(rèn)讀音節(jié);大小寫字母(查字典的方法體現(xiàn))。重點練習(xí)“看拼音寫字、寫詞”。
(2)字：理解字義;辨析學(xué)過的同音字、形近字、多音字;兩種查字典的方法(音序、部首);掌握生字的音、形、義，重在培養(yǎng)學(xué)生查字典的能力及理解多義字的能力。
(3)詞：正確讀寫學(xué)過的詞語，包括聽寫或看拼音寫詞語。這部分內(nèi)容以課后題和語文園地中出現(xiàn)的詞語訓(xùn)練的類型進行歸類復(fù)習(xí)。詞語的復(fù)習(xí)要強調(diào)詞語的理解和運用，并注意積累。通過復(fù)習(xí)，進一步掌握理解詞語的方法，提高運用詞語的能力(如：造句)。
(4)句：以積累為主。包括課內(nèi)外古詩、名言警句、對聯(lián)、諺語等的積累;詩歌和名篇作者的積累。以本冊學(xué)習(xí)園地中出現(xiàn)的讀讀背背、讀讀記記及其拓展為主要復(fù)習(xí)內(nèi)容。同時復(fù)習(xí)句式的轉(zhuǎn)變，病句的方面的內(nèi)容。
(5)標(biāo)點符號：常用的標(biāo)點符號(以本年級段應(yīng)該掌握的標(biāo)點符號為重點，還有一些重點課文中的標(biāo)點符號的使用)
(6)新的小學(xué)語文期末復(fù)習(xí)方法：修辭手法：復(fù)習(xí)常用的修辭手法。如比喻、擬人、排比、反問、夸張等。
小學(xué)四年級語文教學(xué)方法
1定期布置學(xué)生課后積累生詞。
針對小學(xué)生認(rèn)字上千的教學(xué)目標(biāo)，在課堂教學(xué)的同時，教師也應(yīng)要求學(xué)生最好課后的查找和積累工作，以此培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。比如我們學(xué)習(xí)到了"迫不及待"這個成語，教師就可以要求學(xué)生課后查找成語字典找出與他意思相近的成語，并做好積累，這樣不僅僅可以幫助學(xué)生認(rèn)識更多的字，還可以幫助學(xué)生區(qū)分清楚成語之間的區(qū)別和差異。
2課堂遇生詞現(xiàn)場讓學(xué)生查閱。
在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力上，教師可以讓學(xué)生們上課查閱在課堂的學(xué)習(xí)過程中遇到的生字詞，并當(dāng)堂做好記錄。這樣做，不僅可以加深學(xué)生對于生詞的印象，還可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成及時的的動手能力。教導(dǎo)他們在遇到困難時，可以首先靠自己解決問題。
3閱讀課堂上要求學(xué)生上臺朗讀。
針對提高學(xué)生朗讀能力的問題，教師可以采用在閱讀課上讓學(xué)生們站在講臺上與同學(xué)分享最近閱讀到的好文章，并且說出對于文章的大概的讀后感。這樣強制的要求，一方面可以加強學(xué)生重視朗讀，另一方面也可以鍛煉學(xué)生的口語能力和表達(dá)能力。
4設(shè)讀書角，推薦學(xué)生出色書籍。
在班級內(nèi)部，設(shè)立一個讀書角，讓學(xué)生們主動地分享出色的書籍，并且做到每周換讀，讓學(xué)生們多閱讀書籍的目的不僅在于提高學(xué)生的認(rèn)知度，還在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣有利于學(xué)生語文的學(xué)習(xí)。
小學(xué)四年級語文作文教學(xué)方法
1、激發(fā)興趣，真實自由表達(dá)
比如：把今天發(fā)生的某一件事寫下來，把老師表揚我時的心情寫下來等等。生活當(dāng)中練筆的題材數(shù)不勝數(shù)。在練筆中培養(yǎng)寫作興趣，在短文中積累寫作經(jīng)驗。只要開動思維的機器，運用廣博的社會資源，循循善誘，由淺入深。用一些學(xué)生喜聞樂見的鮮活的人物和真實的事件來提起學(xué)生的創(chuàng)作激情。
2、教給學(xué)生觀察方法，讓學(xué)生在日常生活中認(rèn)真觀察
文學(xué)離不開生活，學(xué)生作文也是如此，如果脫離了生活實際，這樣的作文將會變得滿篇廢話。在對課文的教學(xué)中，教給學(xué)生作者所使用的觀察方法。讓學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的良好習(xí)慣，鼓勵學(xué)生用自己的眼去觀察、以自己的心去理解、感受生活，努力去發(fā)現(xiàn)我們那五彩繽紛的生活，去寫真人真事，抒發(fā)真情實感。這樣，學(xué)生的作文將不脫離實際，不再是一堆廢話。
3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累好詞好句的良好習(xí)慣，并能運用在自己的習(xí)作中
唐杜甫說過：讀書破完卷，下筆如有神。告訴我們，只有多讀，才會有廣博的知識，寫起作文來才會如有“神”在幫助。當(dāng)然，光多讀還不夠，還必須注重積累，將自己在讀的時候認(rèn)為寫得好的語句摘抄下來，并能在需要拿出來為己用。對此，我要求每位學(xué)生在多讀的同時，每人準(zhǔn)備一本專門用來摘錄好詞好句的筆記本作為積累本。同時，讓學(xué)生在讀的過程中做到“不動筆墨不讀書”。從而擴充學(xué)生的視野及知識面。養(yǎng)成多積累的良好習(xí)慣，這樣，學(xué)生寫起作文來就能隨手拈來，容易很多。
小學(xué)四年級語文閱讀方法
一、問題法
讀書時帶著自己渴望解答的問題去讀，邊讀邊思考，達(dá)到基本上讀懂課文的目的。
二、移位法
課外同步閱讀既是教學(xué)的一種補充，也是向縱深閱讀練習(xí)的一個過程。教師在選擇課外讀物給學(xué)生閱讀時，應(yīng)該根據(jù)所教文章的特點有計劃、有目的地選擇，讓學(xué)生不知不覺地在移位中獲得知識。
三、勾畫、摘錄法
閱讀時一邊讀，一邊想，一邊勾畫，畫出本課生字詞，并注上音;畫出重點詞語和句子以及自己喜愛的詞句;畫出自己不懂的地方，并注上符號。通過閱讀，在課本上留下自己“鉆”過、“爬”過的痕跡。當(dāng)然，閱讀時也要對必要的詞句等作適當(dāng)?shù)恼?，如麗詞佳句、難詞難句、文章主旨等，逐步養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣。
四、默讀法
默讀是語文學(xué)習(xí)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練之一。默讀跟朗讀不一樣，朗讀講究“三到”，即眼到、嘴到、心到;默讀只講究“兩到”，即眼到、心到，默讀時只能用眼睛看，不能用手指著字一個一個讀，更不能讀出聲來。要求較高的默讀，要做到邊看邊思考，而且要有比較快的速度。邊看邊思考，就是要把每句話、每段話的意思看懂，讀完一段就想一想，這一段大意是什么，最后把大意連起來，概括出全文的主要內(nèi)容。