小學五年級數(shù)學的疑問與方法
小學五年級數(shù)學的疑問與方法
五年級是小學數(shù)學的一個困難點，大部分數(shù)學知識從這個年級開始變得抽象難懂，特別是數(shù)域的擴充，讓數(shù)學的復雜度進一步提升。這個階段，各類數(shù)學模型的突破成為重中之重。小編在這里為大家整理了小學五年級數(shù)學的疑問與方法，快來學習學習吧!
困惑1：步入五年級，還有一年才升學不著急?
很多家長存在誤區(qū)，覺得升學是六年級的事情，有一點需要家長引起重視，升學是孩子們靠自己的實力奔赴的第一個戰(zhàn)場，非常重要，數(shù)學更是重中之重的科目，能否打贏這場戰(zhàn)役數(shù)學至關重要，五年級要著手準備起來。
困惑2：五年級數(shù)學學習會遇到哪些問題?
進入小學高年級學習，建議做好這幾點：第一、做好3個2分鐘，每堂課結束后養(yǎng)成2分鐘的時間回顧本堂課的內(nèi)容、做作業(yè)前用2分鐘復習今天學習的筆記、睡覺前花2分鐘總結今天的內(nèi)容的習慣。第二、記住關鍵筆記抓住重點。第三、歸納整理錯題養(yǎng)成好的學習習慣。
困惑3：之前沒有在機構進行過數(shù)學培優(yōu)學習，現(xiàn)在開始會不會太晚，孩子能跟得上嗎?
五年級正是孩子們真正拉開差距關鍵的時候，啟智數(shù)學擁有完善的課程體系，培養(yǎng)孩子的思維能力，鞏固加強孩子的基礎。開班前我們有知識程度診斷，根據(jù)結果為孩子推薦最適合的班級，由淺入深，一定會有不同程度的收獲。
困惑4：面對高年級的壓力我們要如何應對變化
1、小數(shù)計算能力的提高;
2、養(yǎng)成優(yōu)秀的學習習慣;
①上課做筆記;
?、谡n后及時找老師查漏補缺，解決問題;
③寫作業(yè)前復習下筆記，確保作業(yè)的正確率;
④收集錯題與復習錯題，為自己積攢做題經(jīng)驗;
?、輰W會有針對性的檢驗方法，考試時減少失分;
?、拗鸩綄W會總結歸納，整合知識點，在總結的過程中尋找聯(lián)系;
?、咧鸩秸页龊线m自己的學習方法，提高效率，不浪費時間。
如何培養(yǎng)小學生數(shù)學學習習慣"教育是什么，往單方面講，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習慣"。目前小學生在數(shù)學學習中，存在著許多不良習慣。如一些學生寫字亂七八糟，字跡潦草、漏掉數(shù)字或運算符號、點錯小數(shù)點，時有發(fā)生;有些學生計算粗心大意、經(jīng)常出錯，計算后也不檢查驗算;有些學生做作業(yè)不善于獨立思考、愛抄襲別人的;更為嚴重的是有些學生對作業(yè)中做錯的題目，不找其原因，不及時糾正，走馬觀花、一帶而過。因此，在小學數(shù)學教學中，很有必要對學生學習習慣進行培養(yǎng)。實際上學習習慣就是學會學習的一個重要指標，對學業(yè)成績的影響是顯而易見的，它是提高學習質(zhì)量的重要條件之一。怎樣結合數(shù)學教學培養(yǎng)學生良好的學習習慣呢?
一、課前預習習慣
有效的預習，能提高學習新知識的目的性和針對性，可以提高學習的質(zhì)量。數(shù)學學科的學習，要十分重視學生課前預習習慣的培養(yǎng)。課前預習是指學生在新課前的一定時間里，先自己對教師所要教學的知識內(nèi)容進行學習，能提高學生學習新課的興趣，使學生掌握學習主動權，從而更好地理解和掌握新知識，既是學好新課、取得高效的學習成果的基礎，也是培養(yǎng)自學能力的有效途徑。
通過預習，學生能對新課有個初步了解。預習中學生能讀懂的那些知識內(nèi)容會自然地讓學生聯(lián)系起學過的相關知識，使學生找到學習的捷徑，為學習新課奠定了一定的基礎;預習中實在讀不懂的知識內(nèi)容，能讓學生確定課堂上主要精力應集中在什么地方,使注意力更加集中，精力更加充沛，同時也使各自的學習都有明確的目的性和較強的針對性，不僅有利于課堂上及時消化新知識，掌握新技能，而且能提高聽課的積極性與主動性。
因此，課前預習不僅為學習新課作好充分的知識準備，也使學生為自己的學習作好必要的心理準備，能很好提高學習效果。
二、專心上課、主動探究習慣
專心上課、主動探究有利于師生互動、生生互動，能充分發(fā)揮課堂優(yōu)勢，創(chuàng)造互幫互學、比學趕超的學習氛圍，增強課堂教學效果，提高教學質(zhì)量。課堂是學生獲取知識的主要陣地。課堂上學生是否專心學習，是否具有學習主動性，主要在于教師充當組織者、引導者與合作者的水平如何，也就是教師駕馭課堂的能力如何。
例如，在教學"100以內(nèi)的減法"，教師讓同桌二人分別扮演售貨員和顧客，商店里有30支鉛筆，賣出20支，還剩幾支?教師啟發(fā)學生可以通過各種途徑自己發(fā)現(xiàn)計算方法，學生積極主動地探求計算方法。有的用小棒一根一根地數(shù)，得出30-20=10;有的把30分成20和10先算20-20=0，再算0+10=10;有的想20 +( )= 30，因為20+10=30所以30-20=10，這樣，人人動腦筋嘗試發(fā)現(xiàn)，方法多種多樣，人人都獲得了成功。接著教師出示同類的問題，啟發(fā)學生把這種算法應用到同類問題中。這樣教學，學生真正成為學習的主人，達到了學思結合。
三、認真讀題、審題的習慣
“書讀百遍，其義自見。”有不少的學生之所以把題做錯，就是因為讀題不認真、加字減字造成的。所以，教師要加強讀題指導，使學生養(yǎng)成認真讀題、抓住難點理解題目的良好習慣。審題就是了解題意，弄清題目中所給的數(shù)據(jù)信息、運算符號、已知條件和問題，明確題目的要求。審題是正確解題的前提，有利于學生形成做事細心、踏實的品質(zhì)。
因此， 教師不僅要教給學生在理解的基礎上完成作業(yè)的基本方法，而且要幫助學生養(yǎng)成認真審題的習慣。對于計算題，要訓練學生具備沉著、冷靜的學習態(tài)度，不管題目是難還是易，都要認真對待，不得馬虎草率。這樣有利于學生準確計算，加快計算速度，提高計算能力。這樣長期堅持，才能使學生養(yǎng)成認真審題的習慣，進而找到解決問題的途徑與辦法，提高解決問題的能力。
四、勤思好問習慣
勤思好問是指勤于思考、敢干質(zhì)疑問難，是學生積極開動腦筋的充分表現(xiàn)。勤思好問有利于培養(yǎng)和發(fā)展學生的數(shù)學思維能力，提高學習的積極性與主動性，使學生端正求知態(tài)度。
有的學生由于膽怯心理作祟，有了疑難問題不愿問、不敢問;也有的學生由于智力還沒得到較好的開發(fā)，使得思維能力水平低下，不能意識到疑難問題。因此，教師首先要善于查顏觀色，揣測學生心理，然后引導和鼓勵學生積極主動地提出問題，并留給學生充分思考的余地;最后組織和引導學生進行必要的討論，以引發(fā)學生思維的火花，讓學生的思維沸騰起來，使課堂上沒有弄懂的地方得到圓滿的解決，從而達到完全理解教學內(nèi)容的目的。這樣不僅培養(yǎng)了學生勤思好問的習慣，而且也為教學增添了活力。
五、獨立作業(yè)習慣
獨立作業(yè)是指學生獨自完成教師根據(jù)教學內(nèi)容精心布置的練習。作業(yè)是吸收和消化知識、應用知識的重要手段，也是鞏固所學知識、檢查學習效果和了解學習狀況的重要手段，是教學的延續(xù)，能發(fā)展學生的思維能力，有利于學生形成熟練的技能技巧。
可學生作業(yè)時，往往提筆就做，不認真讀題、審題，不認真去分析數(shù)量關系，對解題思路模棱兩可，導致了題目稍有變化、引申或綜合就錯誤百出。因此，教師要對學生 循循善誘，教育學生獨立思考，獨立操作，實在不能解決再和他人展開討論，打開解題思路;要教育學生不能偷看或抄襲作業(yè)，不能有依賴思想，使學生充分認識到獨立完成作業(yè)的重要性與必要性，從思想上端正作業(yè)態(tài)度;還要注意因材施教，幫助學生系統(tǒng)地復習知識，及時輔導學困生，使學生對所學知識有較為全面的掌握，然后才布置必要的練習作業(yè)，這樣才能讓學困生也具有獨立完成作業(yè)的能力。
課后溫習，其實就是對剛學過的知識內(nèi)容及時進行復習。課后溫習不僅能增強學生學習的意識，提高學生的感知能力，而且能促進思維的發(fā)展，加深理解，鞏固所學知識，達到系統(tǒng)掌握、靈活運用的目的。只有讓學生理解性地反復閱讀教學內(nèi)容，找出課堂上還沒有得到解決的地方，并把新舊知識聯(lián)系起來，進行分析比較，才能加深對新知識的全面理解。
總之，教無定法，貴在得法。良好的數(shù)學學習習慣是非一朝一夕能養(yǎng)成的，要靠我們老師精心打造。只有堅持不懈地抓住良好的數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出具有良好數(shù)學素質(zhì)的孩子。良好學習習慣的培養(yǎng)是重要的，一旦養(yǎng)成良好的學習習慣，就能使學生建立起穩(wěn)定有效的學習模式，使其受益終身;但是良好學習習慣的養(yǎng)成也是困難的。不是好習慣代替壞習慣，就是壞習慣代替好習慣，學生本身就經(jīng)歷著好習慣與壞習慣不斷斗爭的過程?？墒俏覀儽仨毭鞔_，沒有“人之初”的耕耘，就不會有日后的碩果壓枝，因此，只要鍥而不舍，良好的學習習慣就必然會逐步形成。教師不僅要細心發(fā)現(xiàn)學生的不良習慣，而且要耐心培養(yǎng)。只要有利于學生健康發(fā)展，有利于提高學生的學習成績，均可以進行培養(yǎng)。
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