三年級上冊語文第四單元知識點

想要提高自己的學習成績,超越別人,就要努力學習,那么三年級上冊語文我們應該怎么學習呢?以下是小編準備的一些三年級上冊語文第四單元知識點，僅供參考。

三年級上冊語文第四單元知識點

一、多音字組詞

壓yà 壓根yā 壓力 彈dàn子彈tán 彈奏

卜bo 蘿卜bǔ 占卜 擔dān擔心dàn擔子

中zhònɡ 中毒zhōnɡ 中秋 嗎má 干嗎ma 去嗎 mǎ 嗎啡

二、近義詞

準備-預備 安心-放心 根本-基本 發(fā)愁-憂愁 濃密-稠密 繼續(xù)-持續(xù) 發(fā)現(xiàn)-發(fā)覺 飄動-飄揚 竭力-盡力 模仿-仿照

詫異-驚異 索性-干脆 使勁-用力 偶爾-偶然 確定-肯定 滑稽-風趣 牢固-堅固 缺陷-缺點 逼真-傳神

匆匆忙忙-急急忙忙 百發(fā)百中-百步穿楊 自言自語-喃喃自語

三、反義詞

已經(jīng)-未曾 常常-偶爾 牢固-薄弱 安心-擔心 濃密-稀疏

近視-遠視 緊張-放松 逼真-失真 同情-嘲笑 缺陷-完美

滑稽-嚴肅 索性-遲疑 繼續(xù)-中斷

匆匆忙忙-不慌不忙 哈哈大笑-號啕大哭 四、詞語積累

1. ABB 式的詞語

孤零零 毛絨絨 胖乎乎 笑呵呵 笑哈哈 水靈靈

3.AABB 式的詞語

匆匆忙忙 紛紛揚揚 風風雨雨 隱隱約約

吞吞吐吐 縫縫補補 方方面面

4.ABAC 式的詞語

百發(fā)百中 百戰(zhàn)百勝 百依百順 古色古香

敢作敢為 活靈活現(xiàn) 繪聲繪色

5. 描寫心情的詞語

百感交集 感人肺腑 垂頭喪氣 心灰意冷 歡天喜地 心曠神怡

5.含有七、八的成語

七上八下 七嘴八舌 七手八腳

五、佳句積累

1. 老屋已經(jīng)活了一百多歲了。它的窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞。它很久很久沒人住了。

2. 狐貍真想哈哈大笑。它在地上打著滾，捧著肚子，竭力忍著不笑出聲來。小狗感到受了委屈，低著

頭，含著淚水默默走開了。

3. 胡蘿卜先生的胡子剛好在風里飄動著。“這繩子夠長了，就是不知道夠不夠牢固?！毙∧泻⒄f完就扯了扯胡子，他確定足夠牢固，就剪了一段用來放風箏。

4. 關于團結的名句

(1)人心齊，泰山移。

(2)二人同心，其利斷金。

(3)三個臭皮匠，頂個諸葛亮。

(4)一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

三年級上冊語文第四單元生字

12、總也倒不了的老屋

板(bǎn)呆板 木板 黑板

洞(dòng)山洞 空洞 漏洞

準(zhūn) 準許 準則 準確

備(bèi)防備 具備 完備

暴(bào) 暴發(fā) 暴行 暴雨

壁(bì)墻壁 絕壁 壁畫

餓(è) 餓死 饑餓 挨餓

抓(zhuā)抓住 抓起 抓捕

張(zhāng) 張開 張望 開張

撞(zhuàng)撞車 碰撞 撞見

飽(bǎo)飽經(jīng)風霜 飽滿 吃飽

曬(shài)晾曬 曬黑 日曬

三年級語文上冊第四單元測試題

一、給加點的詞注上正確的讀音。

1.我們要用恭敬( )的態(tài)度對待老人。

2.媽媽叮囑( )孩子過馬路要小心。

3.弟弟通過努力，取得了好成績( )。

二、看拼音，寫字詞。

1.你還沒搞清楚事情的來龍去脈就發(fā)nù( )，只會jī huà( )矛盾。

2.吃飯的時候，弟弟總是主動 bǎi( )好zhuō( )子，然后幫爸爸媽媽把飯duān( )上來。

3.我們不能總是pī píng( )他，而是要gǔ( )勵他，bāng( )助他。

三、在括號里填上合適的詞語。

柔軟的( ) 幼稚的( ) 美麗的( ) 熟悉的( ) 激動地( ) 詫異地( )

四、句子練習。

1.它粉紅色的種子像黃豆粒那樣小，竟能長成參天大樹，這不是很令人贊美嗎!(換一種說法，意思不變)

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2.只要有一點點條件，他們就能扎下根來，戰(zhàn)勝環(huán)境，作出成績。(用加點的詞寫句子)

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3.那只大雁　掉落　忽然　半空中　從　下來(連詞成句，并加上合適的標點)

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4.你不能不想起一種人。(改為肯定句)

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五、根據(jù)本單元的內(nèi)容填空。

1.報春花本來只有________色和________色兩種，小達爾文通過自己的努力，培育出了________色的報春花。

2.爸爸教育“我”畫畫兒的時候不要________________，________________;老師教育“我們”應該相信________ 。

3.________，生于毫末;九層之臺，起于累土;________________，________________。

4.人無遠慮，________________。

5.________________，未為遲也。

六、閱讀短文，回答問題。

(一)課內(nèi)閱讀。

一株老樹和兩個怪人(節(jié)選)

小樹子氣憤地問道：“喂，你為什么鞭打這株樹呢?難道它和你有仇嗎?”

那人輕蔑地掃視了榕樹一眼，冷冷地說：“小朋友，你不知道，這種榕樹，是卑鄙的。它是森林里的強盜，自然界的謀殺者。你知道這株樹為什么長成這個古怪模樣嗎?當初(cū chū)一粒榕樹種子落在別的樹的枝丫窩里，就賴著生根、發(fā)芽，后變成了這株大榕樹。原來的那株樹被奪去了陽光，樹身又被榕樹的根須纏住吸去了養(yǎng)分(fèn　fēn)，慢慢地就枯死了。這棵榕樹使我想起了騙子、劊子手、叛徒和忘恩(ēn　ēnɡ)負義的家伙。它是那樣令人憎惡(è ě　wù)，所以我禁不住要鞭打它?！?/p>

1.從括號里選出正確的注音。

2.“它是森林里的強盜，自然界的謀殺者?！边@句話說明了什么?

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3.看到這株榕樹，這個旅客想到________、________、________、________。

(二)課外閱讀。

如果有來生，我愿意做一棵樹

如果有來世，我愿做一棵長在山頂?shù)臉?，不管是什么樹，分層疊翠的松，高聳入云的杉，端莊秀麗的柏，濃蔭清香的樟，珍貴細致的楠……

我靜靜地長在山頂，第一個看到朝霞升起，第一滴雨落在我懷里，我擁抱著自由的空氣和自由的風。我是那樣茁壯、挺拔，我的濃密的枝葉盡情地伸向天空，伸向金光流溢的天空。我沒有思想，不了解思想的疼痛，感覺不到痛苦煩惱，也不知道幸福和歡樂的滋味，只知道盡情地生長、生長……

如果，山頂上的樹我做不了，那么我就做一棵能看見紅塵的樹。或者，我是村邊的一棵大榕樹，看看世代的農(nóng)人在清風裊裊的炊煙中繁衍、生息。

或者，我是一座四合院里的槐樹，感受家的舒適、安寧，默默記錄著生活中的點滴歡樂和悲傷，品味著親情的溫馨、平和。

或者，我是原野中一棵蒼老而又稀少的紫薇樹，孤獨冷寂地活了很多很多年，承受著人們對我的崇拜同情，我用同樣憐憫的眼光，看著這些受苦受難的人們來祭拜，仿佛我生命的悠長能帶給他們無盡的幸福和希望。

或者，我什么樹也做不了，人也不可能有來世。但是，今生今世，我希望像樹那樣靜靜地活著，那樣自然真實，那樣生機盎然，那樣充實向上，那樣孤傲又那樣深情……

1.松、杉、柏、樟和楠的特點分別是________、________、________、________、________。

2.短文中寫了幾種可能，“我”分別想做什么樹?

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3.如果讓你選擇的話，你會選擇做什么?為什么?

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七、快樂寫話。

很多事物都有多面性，你遇到過這樣的事情嗎?寫一寫吧!

小學語文三年級上冊教學計劃 

一、學情分析

本班共有學生__人。學生進入三年級后，在識字方面突破識記的難關，孩子們記字的速度加快，但由于識字量加大，同音字混淆有時會出現(xiàn)。主動識字的愿望非常強烈。已基本養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正。孩子們喜歡閱讀，對閱讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。經(jīng)常積累自己喜歡的成語、古典詩詞、格言警句等。并愿意與人交流，能認真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。在說話方面，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，能把看到的、想到的寫下來，語句較連貫。識字教學加強已認識漢字的復現(xiàn)鞏固，防止回生是本學期的重點。在本學期的教學中努力通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。

二、教材分簡析：

部編版于x年秋季正式使用，本冊教材安排課文27篇。教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個單元。

各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，富有童趣，語言規(guī)范，淺顯易懂，插圖精美，便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。

本冊教材從內(nèi)容上看，主要任務是識字、寫字和課文的朗讀和句子的理解。從學生的長遠發(fā)展來看，詞語的積累運用、口語表達能力的培養(yǎng)、引導學生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。

三、教學目的和要求：

1、識認字250個，寫字250個。

2、掌握字的間架結構和書寫規(guī)則。

3、繼續(xù)培養(yǎng)閱讀的興趣，培養(yǎng)經(jīng)常閱讀的習慣。在“自檢”中，學生要自查、互查，交流閱讀體會

4、通過“語文天地”中設計的活動，創(chuàng)設寫話的情境，使學生愿意寫，有東西可寫。

四、教學措施：

1、注重語文和思想品德合科教學，要通過語言文字訓練進行思想品德教育，把語言訓練和思想品德教育融為一體。思想品德教育，要根據(jù)每篇課文的內(nèi)容和教學目標，有的放矢地進行。聯(lián)系實際，進行行為指導，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

2、重視識字教學，要教給學生識字方法。重視形近字、同音字的比較，加強邊讀邊寫，試默自查;重視在口頭語言和書面語言的運用中掌握所學的生字。

3、閱讀教學要訓練學生逐步學會閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。重視朗讀訓練，在朗讀中發(fā)展學生的語言和思維。課堂上要有充分時間進行朗讀訓練，要人人都有讀的機會。開始訓練默讀。重視字詞句的訓練，要把字的教學放在詞和句的教學之中，讓學生在語言環(huán)境中學習生字。詞句教學要抓重點、難點，為學生設置思考的路子，訓練學生逐步學會閱讀。重視自然段教學，為中高年級的段、篇訓練打好基礎。

4、聽說訓練要在學生的語言實踐中進行。給學生創(chuàng)造各種聽話、說話的機會，激發(fā)學生聽說的愿望，保證訓練時間，堅持大面積訓練，及時糾正語病，讓全班學生都有練習說話的機會。

5、讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習慣。

6、重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實際，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

7、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設計教學方案，創(chuàng)造性地使用教材。

8、教學時要充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用，借以引導學生認真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

9、引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學過的字詞，利用周末作業(yè)和學校作業(yè)展示的要求，進行語文基礎知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。

10、鼓勵學生在課堂上積極參與、舉手發(fā)言，互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。