三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)
語(yǔ)文能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ),也是一門(mén)重要的人文社會(huì)科學(xué),那么關(guān)于三年級(jí)語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)有哪些呢?以下是小編準(zhǔn)備的一些三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)，僅供參考。
人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)細(xì)節(jié)概要
第一單元
一、生字詞略
二、復(fù)習(xí)課文
1、《我們的民族小學(xué)》通過(guò)描寫(xiě)邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。
2、《金色的草地》課文感情：熱愛(ài)大自然，大自然給我的們生活帶來(lái)了樂(lè)趣。
a)課文寫(xiě)了哪兩件事?(第一件：哥倆在草地上玩耍，互相往對(duì)方臉上吹蒲公英的絨毛。第二件：我發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變色及其變色的原因)
b)草地為什么會(huì)變色?(蒲公英的花瓣就像我們的手掌，會(huì)張開(kāi)、合上，花朵張開(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。)
c)這篇課文主要表現(xiàn)了什么?表現(xiàn)了作者和弟弟快樂(lè)的童年生活。(注意：文章想表達(dá)的不是蒲公英為什么會(huì)變色，而是讓孩子體會(huì)到作者快樂(lè)的童年生活。)
3、《爬天都峰》課文向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心;在與人相處的過(guò)程中，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步的道理。
a)老爺爺和我爬上天都峰后，為什么要互相道謝?(能從他人身上汲取力量，善于向他人學(xué)習(xí)，他們個(gè)人的奮斗和努力。)
b)天都峰有什么特點(diǎn)?一是高，高的如上青天。二是陡，陡得似直上直下。
4、《槐鄉(xiāng)的孩子》課文描寫(xiě)了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過(guò)，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)。
a)槐鄉(xiāng)的孩子可愛(ài)表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：1)他們勤勞懂事，從小就知道分擔(dān)父母的辛勞，不伸手向父母要錢(qián)，靠自己的勞動(dòng)換取學(xué)費(fèi)。2)他們吃苦耐勞，以苦為樂(lè)，有很強(qiáng)的自立精神。3)采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂(lè)。
三、背誦、背寫(xiě)
1、第一課描寫(xiě)窗外安靜的句子。
這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來(lái)了幾只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽(tīng)著同學(xué)們讀課文。
2、第二課第三自然段。
原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上。花朵張開(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。
3、背誦第三課第二自然段。
我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩!我爬得上去嗎?再看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來(lái)的，真叫人發(fā)顫!
4、默寫(xiě)《小兒垂釣》。
四、比較組詞
評(píng)(評(píng)價(jià))粗(粗壯)招(招呼)
坪(坪壩)組(組織)召(號(hào)召)
湖(湖水)要(要求)仰(仰頭)
蝴(蝴蝶)耍(玩耍)迎(歡迎)
釣(釣魚(yú))袋(口袋)些(這些)
鉤(鉤子)裝(假裝)此(此處)
帶(皮帶)包(書(shū)包)辮(辮子)
戴(穿戴)苞(花苞)瓣(花瓣)
峰(山峰)鋒(雷鋒)攏(合攏)
蜂(蜜蜂)逢(相逢)龍(龍宮)
陡(筆陡)連(連長(zhǎng))似(似乎)
徒(徒弟)鏈(鐵鏈)以(以后)
五、多音字
好hào(愛(ài)好)奇jī(奇數(shù))假jiǎ(假發(fā))
hǎo(好處)qí(奇怪)jià(假日)
勁jìn(使勁)朝zhāo(朝陽(yáng))晃huǎnɡ(晃眼)
jìng(勁敵)chāo(朝向)huànɡ(搖晃)
似shì(似的)發(fā)fā(發(fā)現(xiàn))都dōu(都有)
sì(似乎)fà(頭發(fā))dū(首都)
六、反義詞
仔細(xì)--馬虎;可愛(ài)--可恨(討厭);
散發(fā)--收集;清香--惡臭;
勤勞--懶惰;滿載而歸--空手而回
近義詞
汲取--吸取;鼓勵(lì)--鼓舞;紀(jì)念--懷念;
假裝--偽裝;觀察--察看(視察)
第二單元
一、四字詞語(yǔ):
來(lái)回跳動(dòng)惹人喜愛(ài)自言自語(yǔ)
歡蹦亂跳陽(yáng)光明媚嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)
轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去聞雞起舞
二、復(fù)習(xí)課文
1、第五課《灰雀》中，列寧是怎樣對(duì)待小男孩兒的，小男孩是一個(gè)怎樣的人?(列寧尊重、愛(ài)護(hù)小男孩，小男孩是一個(gè)誠(chéng)實(shí)天真的人)
2、列寧對(duì)灰雀的愛(ài)和小男孩對(duì)灰雀的愛(ài)有什么不同?(列寧的愛(ài)是給灰雀自由，小男孩的愛(ài)是奪去灰雀的自由，列寧才是真正的愛(ài)鳥(niǎo)。)
3、高爾基是一個(gè)怎樣的人?小男孩是一個(gè)怎樣的人?(高爾基關(guān)心愛(ài)護(hù)小男孩，小男孩崇敬、熱愛(ài)高爾基)
4、小男孩擺弄了很久很久，說(shuō)明什么?(一，說(shuō)明小男孩很認(rèn)真給高爾基拍照;二，說(shuō)明高爾基很有耐心地等小男孩)
5、高爾基的代表作，自傳體小說(shuō)三步曲：《童年》《在人間》《我的大學(xué)》
6、李四光是怎么提問(wèn)題的?(這么重的大石頭從天上掉下來(lái)，力量一定非常大。它應(yīng)該把草地砸一個(gè)很深很深的坑，可它為什么沒(méi)臥進(jìn)土里去呢?)
7、李四光是一個(gè)怎樣的人?(李四光有著善于發(fā)問(wèn)、勤于思考、不斷探索的好品質(zhì))
8、宋慶齡有著怎樣的好品質(zhì)?(誠(chéng)實(shí)守信)
9、我知道描寫(xiě)守信用的成語(yǔ)有：一諾千金一言九鼎君子一言，駟馬難追言必行，行必果
10、我還知道的名人名言：興趣是最好的老師(愛(ài)因斯坦)
處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人(陶行之)
11、聞雞起舞是來(lái)自歷史故事的成語(yǔ)，意思是聽(tīng)到雞叫就起來(lái)舞劍。比喻有志報(bào)國(guó)的人及時(shí)奮起。
四、背誦
1、有一年冬天，列寧在郊外養(yǎng)病。他每天到公園散步。公園里有一棵高大的白樺樹(shù)，樹(shù)上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們?cè)跇?shù)枝間來(lái)回跳動(dòng)，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛(ài)。列寧每次走到白樺樹(shù)下，都要停下來(lái)，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。
2、“這么重的`大石頭從天上掉下來(lái)，力量一定非常大。它應(yīng)該把草地砸一個(gè)很深很深的大坑。可它為什么沒(méi)臥進(jìn)土里去呢?”
3、讀讀背背里的名人名言。
聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累。(列寧)
世上無(wú)難事，只要肯登攀。
為中華之崛起而讀書(shū)。
任何成就都是刻苦勞動(dòng)的結(jié)果。(宋慶齡)
書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。(高爾基)
五、多音字
散sàn(散步)相xiànɡ(照相機(jī))卷juǎn(膠卷)
sǎn(松散)xiānɡ(相信)juàn(試卷)
當(dāng)dànɡ(停當(dāng))教jiào(教師)要yāo(要求)
dānɡ(當(dāng)時(shí))jiāo(教書(shū))yào(不要)
六、容易寫(xiě)錯(cuò)的字
郊外胸脯仰望或者婉轉(zhuǎn)
勇敢低頭突然膠卷旅行
考察遺跡紀(jì)念臥進(jìn)
第三單元
一、多音字組詞
磨mò(磨坊)坊fánɡ(磨坊)扇shān(扇風(fēng))
mó(磨刀)fānɡ(牌坊)shàn(扇子)
二、課文理解
《9古詩(shī)兩首》
1、《夜書(shū)所見(jiàn)》
作者：葉紹翁【南宋】
蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。
知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。
詞語(yǔ)解釋?zhuān)?、蕭蕭：指風(fēng)聲。
2、挑：捉。3、籬落：籬笆。
《夜書(shū)所見(jiàn)》古詩(shī)意思：蕭蕭秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐樹(shù)葉，送來(lái)陣陣寒意，客游在外的詩(shī)人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。他忽然看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，那應(yīng)該是孩子們?cè)谧襟?。前兩句?xiě)詩(shī)人的郁悶孤獨(dú)之情，后兩句寫(xiě)詩(shī)人看到的是夜深籬落一燈明，想到的是知有兒童挑促織，這一情景使詩(shī)人回憶起了自己的故鄉(xiāng)和童年生活，于是心情轉(zhuǎn)為親切。
課文說(shuō)明：南宋詩(shī)人葉紹翁的《夜書(shū)所見(jiàn)》先寫(xiě)客游在外，因秋風(fēng)落葉，感到孤獨(dú)郁悶，由看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回憶起自己的故鄉(xiāng)和童年的生活，于是那種郁悶之情又被一種親切之感所代替。
2、《九月九日憶山東兄弟》
作者：唐(王維)
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
詞語(yǔ)解釋?zhuān)?、九月九日：重陽(yáng)節(jié)。2、山東：華山以東，指王維的家鄉(xiāng)。3、獨(dú)：?jiǎn)为?dú)。4、異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)。5、逢：遇到，碰到。6、倍：加倍。遙：遙遠(yuǎn)。
《九月九日憶山東兄弟》古詩(shī)意思：詩(shī)人一個(gè)人客居異鄉(xiāng)，每次遇到重陽(yáng)佳節(jié)就加倍思念家鄉(xiāng)親人。這時(shí)候，詩(shī)人想遠(yuǎn)方的弟兄們一定登上了高處，他們身上都佩帶了茱萸，只是少了詩(shī)人一個(gè)人。
《九月九日憶山東兄弟》是一首抒發(fā)詩(shī)人思鄉(xiāng)之的千古名唱。詩(shī)中描寫(xiě)了重陽(yáng)節(jié)的兩大風(fēng)俗習(xí)慣：登高和佩戴茱萸。詩(shī)中有兩句千古名句是：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
這是一首抒寫(xiě)鄉(xiāng)情的千古絕唱，作者是唐朝詩(shī)人王維，他當(dāng)時(shí)只有十七歲，正在長(zhǎng)安謀取功名。恰逢重陽(yáng)佳節(jié)，作者孤身漂泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤單，非常思念家鄉(xiāng)親人。情之所至，詩(shī)人直抒胸臆，寫(xiě)出了“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”這樣傳誦千古的名句。
這兩首古詩(shī)都抒發(fā)了詩(shī)人在秋天里思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。
《10風(fēng)箏》
1、這篇課文是賈平凹的作品，寫(xiě)了“我”童年時(shí)候和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的情景。“我們”做風(fēng)箏的時(shí)候心中充滿了憧憬和希望、快活;放風(fēng)箏的時(shí)候“我們”快活地喊，在田野里拼命地奔跑;線斷以后，“我們”大驚失色、千呼萬(wàn)喚;找風(fēng)箏時(shí)，“我們”都哭了、垂頭喪氣。文章既寫(xiě)了“我們”放風(fēng)箏時(shí)自由自在、無(wú)拘無(wú)束的快樂(lè)，也寫(xiě)了放風(fēng)箏時(shí)的傷心;同時(shí)還體現(xiàn)了孩子們對(duì)幸福和希望的憧憬。本文敘述層次清晰，依照做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的次序把事情的過(guò)程交代得一清二楚。課文最后一句話意味深長(zhǎng)：孩子們之所以這樣苦苦尋找丟失的風(fēng)箏，是因?yàn)樵陲L(fēng)箏的身上，寄托著他們的快樂(lè)，寄托著他們的幸福，寄托著他們對(duì)未來(lái)的憧憬和希望。
2、課文里的“風(fēng)箏”代表著什么，為什么孩子們要尋找飛走了的風(fēng)箏?
(因?yàn)轱L(fēng)箏寄托著孩子們的快樂(lè)，寄托著他們的幸福，寄托著他們對(duì)未來(lái)的憧憬和希望。)
3、課文的寫(xiě)作順序(做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏)
4、學(xué)了本文，我感受到孩子們的心情變化：(做風(fēng)箏時(shí)的憧憬和希望→放風(fēng)箏時(shí)的快活→找風(fēng)箏時(shí)的傷心和失望)
5、、找出課文中描寫(xiě)心情的有關(guān)語(yǔ)句
(1、我們精心做著……2、我們依舊快活……3、風(fēng)穩(wěn)越飛越高，在空中翩翩飛舞著……4、我們都哭了……)
6、找出課文中描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)(快樂(lè)精心快活大驚失色哭了垂頭喪氣)
7、抄寫(xiě)一些描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)(興沖沖樂(lè)呵呵怒氣沖天傷心失望……)
《11秋天的雨》
1、背誦全文。
2、課文按(總—分—總)的結(jié)構(gòu)寫(xiě)作，每段都是(先總寫(xiě)，后分說(shuō))。
3、課文從哪三個(gè)方面寫(xiě)秋雨的?(秋雨的色彩、氣味、告訴小動(dòng)物們冬天快要來(lái)了)
4、為什么說(shuō)秋天的雨“帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌”?(因?yàn)榍锾斓挠?，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，告訴小動(dòng)物們冬天快要來(lái)了)
《12聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》
1、我會(huì)讀：手臂振動(dòng)歌韻叮嚀掠過(guò)歌吟遼闊音樂(lè)廳綻開(kāi)匆匆
2、你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些秋的聲音?(大樹(shù)抖動(dòng)手臂的聲音、蟋蟀振動(dòng)翅膀的聲音、大雁暖暖的叮嚀、秋風(fēng)掠過(guò)田野的歌吟，還有每一片葉子、每一朵小花、每一滴汗水、每一顆綻開(kāi)的谷粒里的聲音)
《語(yǔ)文園地三》
1、習(xí)作：要學(xué)會(huì)用“總分總”和“先總后分”的結(jié)構(gòu)方式來(lái)寫(xiě)作文。例文：《秋天的果園》。
2、我的發(fā)現(xiàn)：會(huì)寫(xiě)表示顏色的詞語(yǔ)(課文49頁(yè))。
ABB格式表示顏色的詞語(yǔ)：紅通通白茫茫白花花黑乎乎黑漆漆綠油油黃澄澄
3、“的”和“地”的不同：“的”后面跟名詞或者人物，“地”后面跟動(dòng)作。比如，美麗的花朵，快活地唱歌。
4、背誦和默寫(xiě)“讀讀背背”背誦《花鴨和彩霞》
第四單元
一、生字、生詞略(參見(jiàn)課本)
二、形近字組詞
濕(潮濕)嬌(嬌氣)致(大致)
溫(溫度)驕(驕傲)到(來(lái)到)
驗(yàn)(試驗(yàn))論(無(wú)論)證(證明)
檢(檢查)輪(車(chē)輪)征(征服)
阻(阻力)億(一億)鏡(眼鏡)
組(小組)憶(回憶)境(環(huán)境)
閑(休閑)訪(訪問(wèn))臉(笑臉)
閉(關(guān)閉)坊(磨坊)撿(撿拾)
播(廣播)郊(郊外)試(考試)
插(插花)膠(膠卷)拭(拭目以待)
三、多音字
幾①jī幾乎②jǐ幾何
看①kān看守看管②kàn看待看茶
?、賐áo(口語(yǔ)單用)紙?、赽ó(書(shū)面組詞)單薄
待①dāi待會(huì)兒②dài等待
調(diào)①tiáo調(diào)皮調(diào)配②diào調(diào)換
強(qiáng)①qiáng強(qiáng)制;②qiǎng勉強(qiáng);③jiàng倔強(qiáng)
種①zhǒng種類(lèi)種子②zhòng耕種播種
鮮①xiān鮮果鮮花鮮嫩鮮艷。
②xiǎn鮮為人知。屢見(jiàn)不鮮鮮有
曾①zēng曾孫②céng曾經(jīng)
傳①chuán傳奇?zhèn)髡f(shuō)②zhuàn傳記列傳
盡①jǐn盡量盡管盡快②jìn盡力用盡
悶①mèn悶悶不樂(lè)悶葫蘆②mēn悶氣悶熱
斗①dǒu北斗斗柄斗膽②dòu斗牛斗雞
干①gān干巴干杯②gàn干部干活干勁
號(hào)①háo呼號(hào)號(hào)叫②hào稱(chēng)號(hào)號(hào)召
都①dōu都來(lái)了②dū都市大都(大多)天都峰首都
哄①hóng哄堂②hǒng哄騙③hòng起哄
藏①cáng礦藏②zàng寶藏
著①zháo著急著涼②zhuó著重著手
③zhāo失著著數(shù)④zhe走著玩著
四、近義詞
留心-留意適宜-適合大致-大概
觀察-觀看舒展-伸展辨認(rèn)-辨別
試驗(yàn)-實(shí)驗(yàn)證實(shí)-證明推測(cè)-猜測(cè)
包括-包含看守-看管清閑-空閑
隨意-隨便浪費(fèi)-揮霍詳細(xì)-詳盡
告別(辭別、辭行)活潑(活躍、靈活)
異常(非常、特別)效果(成效、效驗(yàn))
觀賞(欣賞、觀看)、璀璨(燦爛)
聚集(集合、聚攏)、舒服(舒適、暢快)
俊俏(俊秀、俏麗)、閃耀(閃爍)
成熟(老練、老成)、精彩(出色)
五、反義詞
艷麗-素雅蘇醒-沉睡推測(cè)-斷定
陌生-熟悉浪費(fèi)-節(jié)約清閑-忙碌
密切-疏遠(yuǎn)嬌嫩-粗壯減少-增加
超常-平常準(zhǔn)確-錯(cuò)誤細(xì)微-龐大
簡(jiǎn)單-復(fù)雜詳細(xì)-粗略
異常(正常、平常)、分析(綜合)
舉世聞名(默默無(wú)聞)、俊俏(丑陋)
精彩(低劣、粗糙)、聚集(分散)
生機(jī)勃勃(死氣沉沉)、舒服(難受)
格外(一般、普通)、出現(xiàn)(消失、隱沒(méi))
光彩(羞恥、恥辱)、熱鬧(冷清)
告別(歡聚、團(tuán)聚)、活潑(嚴(yán)肅、呆板)
甜津津(苦巴巴)成熟(幼稚、稚嫩)
六、重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋
爭(zhēng)奇斗艷：競(jìng)相展示形貌、色彩的奇異、艷麗，以比高下。
欣然：愉快的樣子。①②④⑤⑥⑦⑧⑨⑩
幾乎：表示十分接近。
推測(cè)：根據(jù)已經(jīng)知道的事情來(lái)想象不知道的事情。
準(zhǔn)確：行動(dòng)的結(jié)果完全符合實(shí)際或預(yù)期。
確確實(shí)實(shí)：真實(shí)可靠。
本能：人類(lèi)和動(dòng)物不學(xué)就會(huì)的本領(lǐng)，如初生的嬰兒會(huì)哭會(huì)吃奶，蜂釀蜜等都是本能的體現(xiàn)。
千里迢迢：形容路途遙遠(yuǎn)。
七、課文填空
第四單元的課文告訴我們大自然里有許多的奧秘：
《花鐘》一課讓我知道了花兒在不同的時(shí)間里開(kāi)放及其原因;
《蜜蜂》一課，法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾通過(guò)試驗(yàn)，告訴我們蜜蜂辨認(rèn)方向靠的不是超常的記憶力，而是一種無(wú)法解釋的本能;
《玩出了名堂》一課中，荷蘭的列文虎克玩得執(zhí)著，玩得堅(jiān)持不懈，發(fā)明了顯微鏡，發(fā)現(xiàn)了微生物世界;
《找駱駝》里的老人真是一名搜集細(xì)節(jié)、科學(xué)推理的神奇高手。我還知道，魯班觀察帶
齒的草葉，發(fā)明了鋸子;牛頓觀察落地的蘋(píng)果，發(fā)現(xiàn)了地球有吸引力;瓦特觀察水燒開(kāi)的壺蓋，發(fā)現(xiàn)了蒸氣機(jī)……
八、特殊詞語(yǔ)
AABB式：確確實(shí)實(shí)
ABAC式：擠來(lái)擠去不緊不慢
ABCC式：千里迢迢
第五單元
一、生字、生詞略(參見(jiàn)課本)
二、多音字
創(chuàng)chuàng(創(chuàng)作)爪zhǎo(爪牙)
chuāng(創(chuàng)傷)zhuǎ(鷹爪)
行háng(行業(yè))倒dào(倒退)
xíng(行走)dǎo(累倒)
露lù(露水)傳chuáng(傳播)
lòu(露臉)zhuàn(自傳)
三、辨析組詞
聞(聞名)塵(塵土)仆(仆人)
問(wèn)(問(wèn)題)尖(尖銳)撲(撲倒)
納(納悶)悶(悶熱)仰(仰望)
吶(吶喊)閉(關(guān)閉)迎(迎接)
品(品味)降(下降)肢(四肢)
晶(晶亮)絳(絳紫)枝(樹(shù)枝)
膚(肌膚)遼(遼闊)滋(滋味)
扶(扶起)迂(迂回)磁(磁鐵)
部(部分)跨(跨越)堅(jiān)(堅(jiān)持)
培(培養(yǎng))挎(挎包)豎(豎立)
固(堅(jiān)固)爪(爪子)機(jī)(機(jī)會(huì))
困(困難)瓜(西瓜)肌(肌膚)
皿(器皿)夸(夸獎(jiǎng))創(chuàng)(創(chuàng)造)
四、填空
1、填填動(dòng)詞
(穿)長(zhǎng)袍(發(fā)生)變化(呼出)氣息
(離開(kāi))家鄉(xiāng)(研究)學(xué)問(wèn)(橫跨)河面
(掄)斧頭(創(chuàng)造)宇宙(發(fā)出)聲音
(拜見(jiàn))老師(傳授)學(xué)問(wèn)(節(jié)省)材料
(發(fā))大水(雕刻)圖案(欣賞)風(fēng)景
(走)江湖(擺)小攤(掛)招牌
(吐)水花(趕)毛驢(推)獨(dú)輪車(chē)
(拽)馬籠頭(做)買(mǎi)賣(mài)(減輕)沖擊力
2、添添修飾語(yǔ)
(遠(yuǎn)近聞名)的老師(隆隆)的雷聲
(遼闊)的大地(精美)的圖案
(奔流不息)的江河(巨大)的變化
(美麗)的水花(浩瀚)的宇宙
(風(fēng)塵仆仆)的年輕人(茂盛)的花草樹(shù)木
(世界聞名)的石拱橋(寶貴)的遺產(chǎn)
(名揚(yáng)中外)的畫(huà)(熱鬧)的場(chǎng)面
五、近義詞
拜訪-拜見(jiàn)迎候-恭候研究-探究
大概-大約精美-精致減輕-減少
節(jié)省-節(jié)約雄偉-宏偉堅(jiān)固-牢固
美觀-美麗聞名-著名傳授-教授
佩服-敬佩淵博-廣博參加-參與
黑暗-昏暗滋潤(rùn)-滋養(yǎng)逐漸-漸漸
巨大-龐大遠(yuǎn)近聞名-舉世聞名
奇怪(古怪、奇異)、刨根問(wèn)低(追根究底)
氣勢(shì)洶洶(威風(fēng)凜凜)、維修(修理、修整)
巨大(龐大、宏大)、得意(滿意、高興)
了不起(了不得)、損傷(傷害、受害)
鎮(zhèn)定(鎮(zhèn)靜、穩(wěn)定)、懇切(誠(chéng)懇、關(guān)切)
忍受(忍耐、承受)、擔(dān)心(擔(dān)憂、憂慮)
蒼白(慘白、灰白)、平靜(安靜、寧?kù)o)
六、反義詞
淵博-膚淺長(zhǎng)進(jìn)-落后保存-銷(xiāo)毀
節(jié)省-浪費(fèi)容易-困難堅(jiān)固-松散
熱鬧-冷清茂盛-稀疏美麗-丑陋
升高-下沉精美-粗陋敬重-輕視
清清楚楚-模模糊糊風(fēng)餐露宿-養(yǎng)尊處優(yōu)
奇怪(正常、平常)、聚精會(huì)神(心不在焉)
脫險(xiǎn)(遇險(xiǎn))、欺負(fù)(保護(hù))、勉強(qiáng)(自愿)
倒霉(走運(yùn)、幸運(yùn))、洪亮(微弱、低沉)
一擁而上(一哄而散)、維修(損壞)
巨大(渺小、細(xì)小)、蒼白(紅潤(rùn))
忍受(沖動(dòng)、反抗)、平靜(激動(dòng)、喧鬧)
七、仿寫(xiě)、造句
1、仿寫(xiě)：橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。
2、仿寫(xiě)：越州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。
3、造句：這種設(shè)計(jì)，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
八、根據(jù)句子的意思寫(xiě)出相應(yīng)的成語(yǔ)
白天黑夜都在加倍趕路。(日夜兼程)
十分有名。(遠(yuǎn)近聞名)
形容旅途十分辛苦。(風(fēng)餐露宿)
絲毫沒(méi)有留存。(毫無(wú)保留)
學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。(學(xué)無(wú)止境)
長(zhǎng)途跋涉后，勞累疲乏。(風(fēng)塵仆仆)
九、復(fù)習(xí)課文
第五單元的課文為我們打開(kāi)了中國(guó)傳統(tǒng)文那光輝燦爛的大門(mén)：我國(guó)偉大的教育家、思想家孔子(名丘，字仲尼)，年輕的時(shí)候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十幾歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。他謙虛知禮，勤奮好學(xué)，誨人不倦，令我敬仰;
《盤(pán)古開(kāi)天地》是一篇神話故事，我知道的神話故事有《精衛(wèi)填?！?、《夸父追日》、《女?huà)z補(bǔ)天》、《神農(nóng)嘗百草》、《后羿射日》、《嫦娥奔月》……
《趙州橋》一課講河北省趙縣的洨河上有一座石拱橋叫趙州橋，又叫安濟(jì)橋，距現(xiàn)在1300多年的歷史了，這項(xiàng)了不起了古代建筑是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)和參加建造的，它是我國(guó)勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶;
《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》中的《清明上河圖》是北宋時(shí)期的張擇端所畫(huà)，讓我們看到了八百年以前的古都風(fēng)貌，看到了當(dāng)時(shí)普通百姓的生活情景……
學(xué)了第五單元，我們了解了豐富的傳統(tǒng)文化，知道了謙虛好學(xué)的(孔子)、誨人不倦的(老子)和具有獻(xiàn)身精神的(盤(pán)古);我們參觀了位于河北趙縣的(趙州橋)，他是隋朝的(李春)設(shè)計(jì)和參加建造的;我們還欣賞了名畫(huà)(《清明上河圖》)
十、特殊詞語(yǔ)
ABCC式：風(fēng)塵仆仆
AABB式：來(lái)來(lái)往往清清楚楚
第六單元
一、多音字
相xiāng(相信)空kōng(天空)參cān(參加)
xiàng(相片)kòng(空地)shēn(海參)
應(yīng)yīng(應(yīng)有盡有)沒(méi)mò(淹沒(méi))棲qī(棲息)
yìng(答應(yīng))méi(沒(méi)有)xī(棲棲)
二、形近字組詞
斷(斷開(kāi))楚(清楚)孤(孤單)
繼(繼續(xù))夢(mèng)(夢(mèng)想)狐(狐貍)
藍(lán)(藍(lán)天)懶(懶散)披(披風(fēng))
籃(籃球)賴(耍賴)波(波浪)
揀(挑揀)形(形容)狀(形狀)
練(練習(xí))刑(刑法)壯(壯大)
料(材料)視(電視)線(絲線)
科(科學(xué))觀(觀察)錢(qián)(花我)
三、填空
1、填填動(dòng)詞
(布滿)條紋(長(zhǎng)著)紅纓(插著)扇子
(堆積)鳥(niǎo)糞(變得)美麗(抽出)枝條
(長(zhǎng)出)葉子(匯成)小溪(漲滿)春水
(俯下)身子(欣賞)影子(擋住)視線
2、添添修飾語(yǔ)
(可愛(ài))的地方(綻開(kāi))的花朵
(厚厚)的鳥(niǎo)糞(寶貴)的肥料
(彩色)的條紋(美麗)的貝殼
(龐大)的海龜(茂密)的樹(shù)林
(嫩綠)的葉子(鮮嫩)的蘑菇
(巨大)的寶庫(kù)(璀璨)的明珠
(閃耀)的燈光(明亮)的車(chē)燈
(懶洋洋)地蠕動(dòng)(美麗)的小興安嶺
(密密層層)的枝葉(酸甜可口)的山葡萄
(乳白色)的濃霧(又香又脆)的榛子
(又肥又厚)的腳掌(舉世聞名)的海洋公園
3、填寫(xiě)成語(yǔ)
風(fēng)景(優(yōu))(美)物產(chǎn)(豐)(富)
五(光)十(色)成群(結(jié))(隊(duì))
瑰麗(無(wú))(比)千(奇)百(怪)
光彩(奪)(目)璀璨(人)(生)
四、近義詞
富饒-豐饒瑰麗-絢麗豐富-豐碩
龐大-巨大茂密-茂盛鮮嫩-新鮮
欣賞-鑒賞名貴-珍貴融化-溶化
清澈-清涼閃耀-閃爍璀璨-燦爛
應(yīng)有盡有-一應(yīng)俱全五洲四海-五湖四海
愿意(情愿、樂(lè)意)、猶豫(猶疑、遲疑)
結(jié)束(終止、完結(jié))、憂郁(愁?lèi)?
輪流(輪番、輪換)、熱烈(烈火、熱鬧)
情況(情形、狀況)、困境(逆境)
珍惜(珍愛(ài)、珍視)、失望(掃興、絕望)
嬌艷(鮮艷、艷麗)、歡聚(團(tuán)聚)
甘心(情愿、甘愿)、培育(培養(yǎng)、哺育)
附近(鄰近、周邊)、蠕動(dòng)-移動(dòng)
掃興(敗興、失望)、夢(mèng)想(妄想、渴望)
情景(情形、景象)、棲息-休息
思念(想念、懷念)、興高采烈(興致勃勃)
五、反義詞
富饒(貧瘠、貧乏)
豐富(缺乏、貧乏單調(diào))
可愛(ài)-可惡茂密-稀疏龐大-微小
融化(凍結(jié)、凝結(jié)、凝固)利劍-鈍劍
清澈-渾濁漫長(zhǎng)-短暫熱情-冷淡
巨大-渺小躍出-潛入
嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)-松松散散光彩奪目-黯淡無(wú)光
愿意(勉強(qiáng))、失望(有望、期望)
掃興(盡興、高興)、夢(mèng)想(現(xiàn)實(shí)、實(shí)際)
輪流(固定)、熱烈(冷清、冷淡)
珍惜(糟蹋、浪費(fèi))、困境(順境)
培育(摧殘)、松軟(堅(jiān)硬)、附近(遙遠(yuǎn))
結(jié)束(開(kāi)始)、憂郁(開(kāi)朗)
六、重點(diǎn)詞語(yǔ)理解
成群結(jié)隊(duì)：一群群一隊(duì)隊(duì)形容數(shù)量多
琳瑯滿目：比喻各種美好的東西很多
應(yīng)有盡有：應(yīng)該有的都有了，表示齊備
物美價(jià)廉：形容東西好又不貴。
一應(yīng)俱全：所有一切都齊備了。
七、課文復(fù)習(xí)
第六單元課文向我們展示了我國(guó)壯麗的山川景色：《望天門(mén)山》的作者是我國(guó)唐代大詩(shī)人李白，詩(shī)中寫(xiě)到的楚江是指長(zhǎng)江;
“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇?！边@句詩(shī)出自北宋詩(shī)人蘇軾的《飲湖上初晴后雨》一詩(shī)，此詩(shī)寫(xiě)出了杭州西湖晴天、雨中呈現(xiàn)出的不同風(fēng)姿;比喻句是“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。
《富饒的西沙群島》一課寫(xiě)出了西沙群島的兩個(gè)特點(diǎn)：風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富;
香港被英國(guó)強(qiáng)行租用了99年，1997年7月1日，香港重回祖國(guó)懷抱，成立了香港特別行政區(qū)，區(qū)花是紫荊花，而在《香港，璀璨的明珠》一文當(dāng)中，依次向我們介紹了香港是萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)、美食天堂、旅游勝地、迷人的夜景。
八、背誦、背寫(xiě)
1、背誦：《望天門(mén)山》、《飲湖上初晴后雨》、《富饒的西沙群島》、《美麗的小興安嶺》
2、背寫(xiě)：
明月松間照，清泉石上流。(王維)
江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃。(杜甫)
千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。(杜牧)
山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。(陸游)
第七單元
一、生字、生詞略(參見(jiàn)課本)
二、多音字殼ké(外殼)難nán(難過(guò))量liánng(測(cè)量)
qiào(地殼)nàn(災(zāi)難)liànng(重量)
提t(yī)í(提高)稱(chēng)chēng(稱(chēng)呼)
dī(提防)chèn(勻稱(chēng))
差chā(差別)chà(差勁)chāi(出差)
三、矛(矛盾)詩(shī)(古詩(shī))架(一架)
予(給予)持(堅(jiān)持)駕(駕車(chē))
攻(進(jìn)攻)鋸(手鋸)價(jià)(價(jià)值)
功(武功)劇(劇場(chǎng))階(臺(tái)階)
兼(兼顧)惱(惱怒)怒(憤怒)
謙(謙虛)腦(電腦)努(努力)
荒(荒涼)捧(捧著)素(素材)
慌(驚慌)棒(木棒)索(思索)
奚(奚落)申(申請(qǐng))佳(最佳)
溪(小溪)伸(伸縮)鞋(童鞋)
免(免除)授(授予)秒(秒針)
兔(小兔)受(難受)妙(奇妙)
四、填空1、填填動(dòng)詞
(伸出)手(裝上)輪子(安上)履帶
(撅起)嘴(沖上)戰(zhàn)場(chǎng)(放好)匣子
(產(chǎn)生)想法(離開(kāi))村子(感到)恥辱
(回到)家鄉(xiāng)(泛起)波紋(挖出)匣子
(拿來(lái))鏟子(奚落)陶罐(發(fā)明)坦克
(抓住)機(jī)會(huì)(支起)耳朵(埋下)木匣
(丟下)鏟子(理會(huì))鐵罐(皺起)眉頭
(停下)腳步(找到)池塘(找到)匣子
(掘開(kāi))堆積物(傳來(lái))腳步聲
(危急)的關(guān)頭(龐大)的坦克
(好玩)的東西(高興)地說(shuō)
(謙虛)地回答(輕蔑)的神氣
(荒涼)的場(chǎng)地(厚厚)的塵土
(驚訝)地說(shuō)(高興)地叫起來(lái)
(興奮)地說(shuō)(悄悄)地逼近
(美麗)的珊瑚(有力)的長(zhǎng)腿
(機(jī)靈)地支起(精美別致)的角
(驕傲)的鐵罐(懦弱)的東西
3、填填數(shù)量詞
一(個(gè))想法一(間)屋子一(步)距離
一(層)細(xì)沙一(頭)獅子一(只)鹿
一(條)小溪一(束)珊瑚
五、近義詞、返義詞
25課：
近義詞：固然—確實(shí)長(zhǎng)處—優(yōu)點(diǎn)善于—擅長(zhǎng)
優(yōu)勢(shì)—優(yōu)點(diǎn)慌張—緊張危急—緊急
安全—平安依然—依舊成功—?jiǎng)倮?/p>
反義詞：防守—進(jìn)攻緊張—放松
長(zhǎng)處—短處集合—分散勝利—失敗
26課：
近義詞：果然—果真躲避—躲閃
當(dāng)初—以前故鄉(xiāng)—家鄉(xiāng)仍然—依舊
難過(guò)—傷心也許—或許
反義詞：高興—傷心
27課：
近義詞：謙虛—虛心輕蔑—輕視
憤怒—怒火理會(huì)—理睬覆蓋—遮蓋
反義詞：謙虛—驕傲懦弱—堅(jiān)強(qiáng)墮落—贊揚(yáng)
六、重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋
1、東張西望(②)①開(kāi)，展開(kāi);②看，望;③陳設(shè)，鋪排;④姓。
揚(yáng)長(zhǎng)避短(③)①舉起，升起;②飄動(dòng);③發(fā)揮，發(fā)揚(yáng);④傳播。
2、根據(jù)句子的意思寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。
相提并論-把兩個(gè)人或兩件事放在一起談?wù)摶蛘呖创?/p>
垂頭喪氣、灰心喪氣-形容不高興，不振作。
奚落-嘲笑別人。
七、課文講解
25課《矛和盾的集合》告訴我們的道理：誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者。
課文講了一件什么什么事?
答：(發(fā)明家手持矛和盾和朋友比賽時(shí)，由矛和盾的長(zhǎng)處發(fā)明了坦克)
請(qǐng)用別的事例來(lái)說(shuō)明這個(gè)道理。
26課《科利亞的木匣》一文告訴我們：時(shí)間在變化，自己在變化，周?chē)囊磺卸荚谧兓虼耍S著情況的變化，采取不同的做法。
請(qǐng)說(shuō)說(shuō)我們周?chē)€有什么在起著變化。
27課《陶罐和鐵罐》一文告訴我們：每人都有長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。
1、你喜歡陶罐還是鐵罐?為什么?
答：我喜歡陶罐。因?yàn)樘展拗t虛、不軟弱、和順、寬容，對(duì)人友好。而鐵罐傲慢、無(wú)禮、驕橫，對(duì)人霸道無(wú)理。
2、“我們還是和睦相處吧，有什么好吵的呢!”這句話是陶罐說(shuō)的，“和睦相處”的意思是彼此有好的相處，從這句話可以看出陶罐謙虛友善。
28課《獅子和鹿》是一篇童話故事，按事情發(fā)展的順序記敘的，先寫(xiě)鹿在池塘邊欣賞自己的兩束美麗的角，抱怨自己細(xì)長(zhǎng)的腿，接著寫(xiě)?yīng){子撲來(lái)，細(xì)長(zhǎng)的腿幫它脫離險(xiǎn)境，而美麗的角差點(diǎn)讓它送了命。告訴我們：事物各有所長(zhǎng)、各有所短，不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用，美和實(shí)用都有存在的價(jià)值。
28課一文告訴我們：尺有所短，寸有所長(zhǎng)，任何事物都不可能完美無(wú)缺，不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不到它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。
八、特殊詞語(yǔ)
AABC式：哇哇直叫
ABB式：一天天
AABB式：痛痛快快
ABAC式：各種各樣
含反義詞的：翻來(lái)覆去左抵右擋
九、拓展詞語(yǔ)
形容人很有才學(xué)的詞語(yǔ)：博學(xué)多才博聞強(qiáng)只才高八斗學(xué)富五車(chē)滿腹經(jīng)綸才華橫溢
七步之才文不加點(diǎn)卓爾不群才氣過(guò)人出口成章出類(lèi)拔萃
第八單元
一、生字、生詞
二、多音字
落luò(降落)là(丟三落四)lào(落枕)
調(diào)diào(調(diào)令)間jiān(時(shí)間)角jiǎo(角落)
tiáo(協(xié)調(diào))jiàn(間接)jué(角色)
給jǐ(給予)擔(dān)dān(擔(dān)任)卡kǎ(卡車(chē))
gěi(送給)dàn(重?fù)?dān))qiǎ(關(guān)卡)
三、辨析組詞
姿(姿勢(shì))投(投資)烈(熱烈)
資(工資)沒(méi)(沒(méi)有)例(例子)
緒(情緒)普(普通)援(救援)
堵(堵上)晉(晉級(jí))緩(緩慢)
予(給予)既(既然)賣(mài)(賣(mài)飯)
矛(矛盾)即(即使)買(mǎi)(買(mǎi)家)
險(xiǎn)(危險(xiǎn))勵(lì)(鼓勵(lì))猜(猜測(cè))
臉(臉龐)厲(厲害)請(qǐng)(請(qǐng)客)
憂(憂傷)述(講述)倆(咱倆)
猶(猶如)術(shù)(手術(shù))兩(兩個(gè))
繩(紅繩)瓶(瓶子)糖(糖果)
蠅(蚊蠅)拼(拼音)塘(池塘)
盼(盼望)貼(粘貼)擔(dān)(擔(dān)心)
扮(打扮)站(站崗)膽(膽量)
份(一份)帖(字帖)坦(坦克)
四、填空
1、填填動(dòng)詞
(做)游戲(提)出來(lái)(拉)鉛錘
(買(mǎi))禮物(摸)口袋(搞)惡作劇
(走上)講臺(tái)(響起)掌聲(鎮(zhèn)定)情緒
(拿出)瓶子(取出)鉛錘(分給)學(xué)生
(抱起)女孩(選購(gòu))禮物(討論)話題
(收到)笑容(透過(guò))口袋(爬進(jìn))房間
2、添添修飾語(yǔ)
(早早)地來(lái)到(一搖一晃)地走
(激動(dòng))地抱起(熱烈)地討論
(如實(shí))地告訴(不假思索)地說(shuō)
(羨慕)地望著(緊緊)地?fù)肀?/p>
(誠(chéng)摯)的祝福(如愿以償)的笑驗(yàn)
(調(diào)皮)的孩子(甜蜜)的笑容
(漂亮)的禮物(漂亮)的長(zhǎng)刀
(熱烈)的掌聲(成功)的實(shí)驗(yàn)
五、近義詞
驟然-突然憂郁-憂愁情況-狀況
動(dòng)聽(tīng)-悅耳鎮(zhèn)定-鎮(zhèn)靜鼓勵(lì)-鼓舞
歧視-輕視熱烈-激烈如實(shí)-真實(shí)
順利-順暢獲得-取得援助-幫助
盼望-希望擔(dān)心-擔(dān)憂寬裕-富裕
猜測(cè)-猜想立即-立刻不假思索-毫不猶豫
姿勢(shì)—姿態(tài)鎮(zhèn)定—鎮(zhèn)靜、沉著
愿意—情愿鼓勵(lì)—鼓舞、激勵(lì)、勉勵(lì)
調(diào)皮—頑皮立即—立刻
興高采烈—?dú)g天喜地、喜出望外
如愿以償—心滿意足戀戀不舍—依依不舍
六、反義詞
鎮(zhèn)定-慌亂憂郁-開(kāi)朗猶豫-果斷
持久-短暫歧視-尊重?zé)崃?微弱
沉默-活躍擔(dān)心-放心寬裕-拮據(jù)
猜測(cè)-斷定立即-拖延給予-索取
仁愛(ài)-冷酷陌生-熟悉善良-兇惡
調(diào)皮-乖巧喜歡-討厭好漢-懦夫
相信-懷疑彬彬有禮-蠻不講理
興高采烈-愁眉苦臉猶豫—果斷
持久—短暫熱烈—冷淡鎮(zhèn)定—慌張
善良—兇惡成功—失敗
危險(xiǎn)—安全慢吞吞—急匆匆窄—寬
如愿以償—事與愿違
七、特殊詞語(yǔ)
ABB式：慢吞吞
ABAC式：一搖一晃
含近義詞：興高采烈
AABC式：彬彬有禮戀戀不舍
八、拓展短語(yǔ)
關(guān)于愛(ài)的詞語(yǔ)：體貼入微無(wú)微不至噓寒問(wèn)暖關(guān)懷備至宅心仁厚古道熱腸悲天憫人情深意切情同手足團(tuán)結(jié)友愛(ài)助人為樂(lè)
九、詞語(yǔ)解釋
不假思索：不經(jīng)過(guò)思考，脫口而出。
興高采烈：興致高，精神足。
沉默不語(yǔ)：不說(shuō)話
如愿以償：文中指的是小女孩的愿望得到實(shí)現(xiàn)。
戀戀不舍：想念不忘;不忍分離。
彬彬有禮：形容文雅有禮貌。
十、課文復(fù)習(xí)
《掌聲》第一次的掌聲中包含了同學(xué)們對(duì)英子的鼓勵(lì)和信任，第二次的掌聲包含了同學(xué)們對(duì)英子的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。而正是兩次掌聲使英子告別憂郁，鼓起勇氣笑對(duì)人生;
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》一文中，那位小女孩給我留下了深刻的印象，正是她臨危不亂、先人后已和小伙伴團(tuán)結(jié)協(xié)作，使得教育家做了多次的實(shí)驗(yàn)終于成功;
《給予樹(shù)》中的金吉婭不僅給家人棒棒糖，還送給家人善良、仁愛(ài)、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ?，從中我明白了：人與人之間要多一些關(guān)愛(ài)，多一些幫助。
《好漢查理》中查理從“調(diào)皮、愛(ài)搞惡作劇”到“有禮貌、守信用”，這變化的原因是由于杰西的尊重、理解、信任。
十一、背誦、背寫(xiě)
人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。
子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為。
玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。
為人子，方少時(shí)。親師友，習(xí)禮儀。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案
設(shè)計(jì)意圖：課文通過(guò)英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)。文章的語(yǔ)言質(zhì)樸，但在平淡的敘述背后包含充沛的情感。課文通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心感受。筆者在教學(xué)時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩重點(diǎn)詞句，引領(lǐng)學(xué)生深入走進(jìn)文本，讀悟文字背后的聲音，讓學(xué)生在讀讀說(shuō)說(shuō)中與文本對(duì)話。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“愿、姿”等13個(gè)字,能正確讀寫(xiě)“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，精讀課文第一段。
導(dǎo)學(xué)流程：
一、解讀課題，導(dǎo)入新課
1、今天，有這么多老師到我們班來(lái)聽(tīng)課，你會(huì)用什么方式來(lái)表示對(duì)他們的歡迎?(學(xué)生不由自主地鼓起掌來(lái)。)
2、板書(shū)課題：掌聲(學(xué)生齊讀課題。)
3、聲能傳情，讀課題也要有講究，怎么讀，就能讓大家感受到掌聲的熱情?(生讀得更熱情整齊些了。)
4、你在什么時(shí)候得到過(guò)別人的掌聲?(學(xué)生自由說(shuō)。)
5、在別人送給你掌聲時(shí)，你謝過(guò)人家嗎?(大部分同學(xué)沒(méi)有)帶上你心中的那份謝意，讓我們滿懷深情地把課題再讀一遍。
設(shè)計(jì)意圖：重視提取學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，感受掌聲的作用。語(yǔ)文不用概念說(shuō)話，它是感性的。
二、讀準(zhǔn)詞句，整體感知
1、請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，邊讀邊圈畫(huà)出生字新詞，并借助拼音讀準(zhǔn)它。在這篇課文中有些詞是很容易讀錯(cuò)的，請(qǐng)留意一下。(學(xué)生自由通讀課文。)
2、出示本課詞語(yǔ)，在字音方面，你認(rèn)為哪幾個(gè)詞是最容易讀錯(cuò)的，給大家提個(gè)醒。交流：
(1)、落[lào]下：反復(fù)正音，直到讀準(zhǔn)。
(2)、麻[má]痹[bì]癥[zhèng]：字音讀得準(zhǔn)，但感覺(jué)不夠準(zhǔn)，(指著麻痹癥的偏旁)這是什么?(病字框)，是啊，這是一種由病毒侵入脊髓引起的急性的傳染病，嚴(yán)重時(shí)導(dǎo)致殘疾甚至癱瘓。有病了身體就不舒服了，那該怎么讀啊?(生皺著小眉頭讀。)
3、同桌互讀課文，讀得正確流利的，由同桌打上。
4、鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇讀自己喜歡的段落，在讀的過(guò)程中老師相機(jī)指導(dǎo)。
5、請(qǐng)大家再次讀課文，想想課文主要寫(xiě)了什么事?
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流利不容易，我把讀正確、讀流利當(dāng)作“保底工程”要求人人做到，舍得花時(shí)間逐詞、逐句、逐段地讀，必要時(shí)教師還要作示范。課堂上教師和學(xué)生的互聽(tīng)互讀是對(duì)話的重要組成部分。對(duì)話也包括“你讀我讀”，在互讀互聽(tīng)中夯實(shí)基礎(chǔ)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為后面的精讀課文打基礎(chǔ)。
三、走進(jìn)文本，對(duì)話交流
1、英子是一個(gè)怎樣的小姑娘?默讀課文，圈畫(huà)出描寫(xiě)英子外貌及性格特點(diǎn)的詞句。
2、交流自學(xué)成果，抓住重點(diǎn)詞句加以體會(huì)，隨機(jī)交流以下句子：
(1)、她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。
文靜是什么意思?你從“默默地”這個(gè)詞體會(huì)到了什么?
(2)、因?yàn)樗眠^(guò)小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)。
①、學(xué)習(xí)生字：‘姿、勢(shì)’老師范寫(xiě)，學(xué)生也認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)一遍。
②、英子的走路姿勢(shì)是什么樣子的?聯(lián)系下文的“一搖一晃”來(lái)理解“殘疾”一詞。
③、體驗(yàn)說(shuō)話：英子走路“一搖一晃”，她不能像我們一樣。
④、她是多么難受啊，帶自己的感受讀好這句話。
(3)、上課前，她早早地來(lái)到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開(kāi)。
①、用心讀讀這句話，想一想英子為什么要這樣做?從“早早地、總是、最后一個(gè)”這三個(gè)詞中你又感受到了什么?
②、是啊，我們帶著一種感動(dòng)，感受到了英子的不幸，體會(huì)到了她的孤單和自卑。現(xiàn)在你會(huì)用一種怎樣的心情來(lái)讀好第一段話呢?試一試!
設(shè)計(jì)意圖：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩重點(diǎn)詞句，引領(lǐng)學(xué)生深入走進(jìn)文本，讀悟文字背后的聲音，讓學(xué)生在讀讀說(shuō)說(shuō)中與文本對(duì)話、與英子對(duì)話，真切地感受、體驗(yàn)英子的內(nèi)心世界。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，布置作業(yè)
1、仔細(xì)觀察本課的生字，想想哪些筆畫(huà)特別需要提醒。
2、重點(diǎn)探討“烈、著”這2個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的寫(xiě)法，范寫(xiě)。
3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，及時(shí)展示學(xué)生寫(xiě)的字，并及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、在讀書(shū)感悟中學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法。
2、學(xué)會(huì)尊重別人，關(guān)愛(ài)別人。特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助。
課前準(zhǔn)備：
1、《千手觀音》的錄像片斷
2、愛(ài)心卡、歌曲《讓世界充滿愛(ài)》
3、收集一些反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛(ài)的詩(shī)句。
導(dǎo)學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)回顧，觸發(fā)情感
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)，做猜詞游戲。
2、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，回憶一下，讀了第一自然段你知道了什么?
3、一邊小結(jié)一邊板畫(huà)：這是哭泣、傷心的英子，她文靜、自卑、沒(méi)有朋友，假如你在她身邊你會(huì)為她做點(diǎn)什么?
設(shè)計(jì)意圖：人的情感在一定的情景中產(chǎn)生的，具體的情境能喚起人們一定的情感。這一環(huán)節(jié)中，教師通過(guò)畫(huà)圖再現(xiàn)，語(yǔ)言描述等手段，再現(xiàn)了英子困境，置身于這樣的情境中，孩子們自然而然地萌發(fā)對(duì)英子的同情之心。
二、錄像導(dǎo)入，引發(fā)情感
1、接下來(lái)，我們來(lái)看一段錄像(播放千手觀音精彩片斷)?？戳诉@個(gè)節(jié)目你最想說(shuō)點(diǎn)什么?或者你腦子里有什么疑問(wèn)?(學(xué)生被錄象的精彩片段深深打動(dòng)。)
2、在演出過(guò)程中，全場(chǎng)觀眾不斷抱以熱烈的掌聲，但主持人告訴我們，再熱烈的掌聲，這些演員也不可能聽(tīng)到，因?yàn)樗麄內(nèi)渴敲@啞人，我提議我們也用這種特殊的掌聲，來(lái)表達(dá)我們的敬意好嗎?(師生互動(dòng)“高舉雙手，搖晃手掌”啞語(yǔ)鼓掌的意思)。
3、是啊，這些生活在無(wú)聲世界里的演員怎么能準(zhǔn)確無(wú)誤地踏著音樂(lè)的旋律表演出震驚世界的舞蹈節(jié)目呢?這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《掌聲》，在《掌聲》中，在英子身上，也許我們能得到很多的啟示。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)《千手觀音》的錄像片斷，讓學(xué)生受到心靈的震撼，殘疾人為什么能演出這么精彩的節(jié)目，觸發(fā)學(xué)生的探究心理，這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。
三、品讀課文，體驗(yàn)情感
1、學(xué)生自學(xué)思考：
(1)、學(xué)生自瀆課文，思考課文寫(xiě)了兩次掌聲，這兩次掌聲有什么不同?
分組交流自學(xué)情況。(第一次掌聲，包含著大家的鼓勵(lì)與尊重;第二次掌聲，除了鼓勵(lì)外，還包含著大家對(duì)英子的贊揚(yáng)。)
(2)、再讀課文，圈畫(huà)出描寫(xiě)英子神態(tài)、心理變化的詞句，想一想：這些變化說(shuō)明了什么?
2、點(diǎn)詞句，體會(huì)文章的思想感情。
(1)輪到英子的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。
英子為什么立刻把頭低下去?“猶豫、慢吞吞”這兩個(gè)詞告訴你什么信息?在那一剎那，英子首先想到的是什么?想象一下英子的神態(tài)和表情。
(2)在大家的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。
從“注視、終于”這兩個(gè)詞中體會(huì)到了什么?你認(rèn)為大家注視的目光中包含著什么?體會(huì)一下英子的心情，用朗讀把你的體會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。
(3)從那次演講以后，英子像變了個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。
憂郁是什么意思?英子會(huì)發(fā)生哪些變化?為什么會(huì)有這些變化?
3、角色體驗(yàn)，暢談感受。
(1)、從英子的變化和同學(xué)的表現(xiàn)中，你體會(huì)到了什么?(當(dāng)別人身處困境的時(shí)候，不要忘記把掌聲送給別人。而當(dāng)你身處困境的時(shí)候也要珍惜別人的掌聲，使自己鼓起勇氣微笑地面對(duì)生活。)
(2)、假如你是英子，你會(huì)對(duì)同學(xué)們說(shuō)點(diǎn)什么?假如你是英子的同學(xué)，你會(huì)對(duì)英子說(shuō)些什么?
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)，我采用了“以讀代講，角色感受”的方法，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀書(shū)，促進(jìn)學(xué)生思維和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生悄然走進(jìn)文本，當(dāng)學(xué)生喚起已有的生活體驗(yàn)，把自己當(dāng)成是課文中的英子，像她那樣去想一想的時(shí)候，學(xué)生便不再是他們自己了，他們便不知不覺(jué)地走進(jìn)文本之中，學(xué)生就具有了自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。這樣的設(shè)計(jì)就是為了更好地讓學(xué)生的思考和朗讀與文本能直接地對(duì)話，激活學(xué)生的思維，讓課堂成為學(xué)生思維演練的主陣地。
四、拓展練習(xí)，升華情感
1、英子為什么會(huì)有這么大的變化?聾啞人為什么能演《千手觀音》這樣精彩的節(jié)目?再次回味《千手觀音》精彩片段。這掌聲包含著什么?僅僅是這掌聲嗎?(關(guān)愛(ài)、友情……)
2、小結(jié)：人人都需要關(guān)愛(ài)，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候，我們就要毫不吝嗇地把自己愛(ài)心送給別人。讓我們用實(shí)際行動(dòng)把愛(ài)來(lái)表達(dá)。
3、小組表演：假如在你的身邊，有人考試成績(jī)偏低，或者因家庭環(huán)境不好而自慚形穢，或者因外形不好看而內(nèi)心痛苦……你怎樣針對(duì)這些情況給予幫助?使他們鼓起對(duì)生活的勇氣，微笑地面對(duì)生活。
4、拓展練習(xí)：掌聲體現(xiàn)的是人與人之間的一種尊重和關(guān)愛(ài)，在生活中，愛(ài)還可以這樣表達(dá)(出示小詩(shī)齊讀，背景音樂(lè)緩緩響起《讓世界充滿愛(ài)》)：
愛(ài)是一陣熱烈的掌聲;
愛(ài)是一句友善的話語(yǔ);
愛(ài)是大雨中的一把小傘;
愛(ài)是給汽車(chē)上的老人讓出的座位;
愛(ài)是給下班回家的爸媽送上的一杯茶;
愛(ài)是;
愛(ài)是。
……
請(qǐng)把這首小詩(shī)工工整整地抄在愛(ài)心卡上。愛(ài)還可以怎樣表達(dá)?也把它寫(xiě)下來(lái)。(學(xué)生在音樂(lè)聲中續(xù)寫(xiě)小詩(shī)。)
5、總結(jié)：這個(gè)世界是由愛(ài)維系而成的，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，社會(huì)將會(huì)變得更加和諧，家庭會(huì)變得更加和順，鄰里會(huì)變得更加和睦。請(qǐng)大家行動(dòng)起來(lái)，做一些力所能及的事。
設(shè)計(jì)意圖：以“愛(ài)”延伸課的內(nèi)容，讓學(xué)生感到課有終了，學(xué)習(xí)無(wú)窮盡。通過(guò)交流個(gè)性化的體驗(yàn)，使學(xué)生的情感得到升華，實(shí)現(xiàn)“愛(ài)”的內(nèi)化和遷移，同時(shí)也在讀詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)實(shí)踐中進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃
一、 指導(dǎo)思想
新學(xué)期新的開(kāi)始。本學(xué)期我將圍繞學(xué)校2__X年秋季期的制定工作計(jì)劃為目標(biāo)，以學(xué)校的校風(fēng)、校訓(xùn)為中心，著手教學(xué)工作以積極向上的態(tài)度對(duì)[__]待每一天的工作，努力提高自身的教學(xué)水平，提高課堂的教學(xué)效果，虛心求教，不斷尋求適合本班學(xué)生的教學(xué)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，將本班建成具有“團(tuán)結(jié)、活潑、嚴(yán)謹(jǐn)、求學(xué)”的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，力爭(zhēng)在新的學(xué)年里有更大的進(jìn)步。
二、主要教學(xué)工作
1、把安全放在首位，抓好學(xué)生的安全工作，確保學(xué)生安全健康成長(zhǎng)，上好安全教育課。
2、上好思想品德課，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣;培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范，弘揚(yáng)正氣，逐步形成守紀(jì)、進(jìn)取、勤奮的班風(fēng)，最后達(dá)到讓每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)健康的人格品質(zhì)。
3、認(rèn)真搞好班級(jí)文化建設(shè)，確立班集體的奮斗目標(biāo)，促動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情與興趣，給學(xué)生一個(gè)和諧的、舒適的、濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境。
4、抓好教學(xué)的五大環(huán)節(jié)。
5、充分利用好校訊通平臺(tái)，對(duì)家長(zhǎng)及時(shí)反映學(xué)生的生活學(xué)習(xí)情況。
6、積極參加校本研修活動(dòng)和校本培訓(xùn)，扎課件下載[__]實(shí)做好本學(xué)期科組的研修活動(dòng)，促進(jìn)本人的專(zhuān)業(yè)水平的發(fā)展。力爭(zhēng)使本人的教育科研能力和教學(xué)水平得到進(jìn)一步提高，在數(shù)學(xué)課上利用遠(yuǎn)教資源提高學(xué)生注意力及提高課堂教學(xué)效益。
三、實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)主要措施：
(一)在安全教育方面
1、牢固樹(shù)立“安全第一”的思想，按照“加強(qiáng)教育，積極預(yù)防的原則”做好學(xué)生的安全工作。
2、上好安全教育課，班會(huì)課，思想品德課，以管理為手段，強(qiáng)化平安保障，每天利用一定的時(shí)間教育學(xué)生要注意交通安全、游泳安全、飲食、防火、防雷電等等的安全教育，并且做好安全記錄。
3、加強(qiáng)考勤和家校聯(lián)系，給予留守兒童更多的關(guān)愛(ài)，讓每個(gè)學(xué)生都能平安健康地成長(zhǎng)。
4、落實(shí)好樓梯、樓道和入廁的安課件下載[__]全，落實(shí)好雨天上學(xué)和放學(xué)的安全，確保學(xué)生每天安全回校和安全回家。
(二)認(rèn)真搞好班級(jí)文化建設(shè)，
確立班集體的奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
1、按照學(xué)校的要求，搞好本班的班級(jí)文化建設(shè)，從有利于學(xué)生的發(fā)展著手布置教室。
2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于表現(xiàn)自己，積極參加班級(jí)文化建設(shè)，把班級(jí)氣氛搞得更活躍。
(三)語(yǔ)文教學(xué)方面
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。
2、認(rèn)識(shí)450個(gè)漢字,會(huì)寫(xiě)350個(gè)生字。[__]認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書(shū)寫(xiě)。要求會(huì)寫(xiě)的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書(shū)寫(xiě)，練習(xí)
在口頭和書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。 3、培養(yǎng)學(xué)生用[__]音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。
4、喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
5、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞語(yǔ)。
6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。
7、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)。
8、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識(shí)，能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂主要內(nèi)容，能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。課件下載[__]說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。
9、對(duì)寫(xiě)話有興趣，能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫(xiě)日記。
教學(xué)措施：1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)、理論學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)、授課能力。
2、加強(qiáng)直觀教學(xué)，充[__]分利用教具、學(xué)具，增強(qiáng)學(xué)生操作、觀察，調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、加強(qiáng)多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，主要培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，認(rèn)真看書(shū)的習(xí)慣。同時(shí)注意學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。
5、加強(qiáng)與生活實(shí)際聯(lián)系，尋取生活課件下載[__]的資源進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生的生活實(shí)際.