提高數(shù)學(xué)課堂興趣的技巧
提高數(shù)學(xué)課堂興趣的技巧
怎么提高六年級學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣?讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來的思維的樂趣是必須的，因為這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小編在這里整理了相關(guān)資料，希望能幫助到您。
怎么樣提高數(shù)學(xué)課堂興趣
進行實際操作，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
形式化是數(shù)學(xué)的特點之一。但是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，不能僅僅是運用形式化的表達，而應(yīng)注重認知數(shù)學(xué)的內(nèi)在本質(zhì)?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)的發(fā)展趨勢也佐證了“完全形式化必定是沒有可能的”。因此，在課程教學(xué)當中，教師應(yīng)講解數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)概念、公式、運算以及數(shù)學(xué)的本質(zhì)。教師可開展生動有趣的數(shù)學(xué)活動來促進學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，構(gòu)建起數(shù)學(xué)課堂的思考及研究數(shù)學(xué)問題的良好學(xué)習(xí)氛圍。
例如，在學(xué)習(xí)“鑲嵌”的知識點時，教師可安排學(xué)生取出預(yù)先剪好的若干個各種形狀的幾何圖形。教師可先提出問題：“同學(xué)們是否知道有哪些形狀的正多邊形可進行‘鑲嵌’嗎?”(1)如果使用相同的一種正多邊形，可用來進行鑲嵌的是哪幾種正多邊形?(2)如果鑲嵌時僅僅是使用兩種正多邊形，會有幾種不同的組合方式?經(jīng)過學(xué)生實際動手操作之后，教師再進一步提出研究性問題：“同學(xué)們是否知道為何能夠進行鑲嵌? 能否以自己所掌握數(shù)學(xué)知識來進行說明?”教師指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過研究學(xué)習(xí)之后再進行總結(jié)與反思，以此來深入理解與掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。
展現(xiàn)數(shù)學(xué)文化，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣
在我國，數(shù)學(xué)文化傳承著中國歷史悠久、博大精深的傳統(tǒng)文化，而數(shù)學(xué)課程當中也彰顯著人文意識與情懷。具體可在教學(xué)內(nèi)容當中講述數(shù)學(xué)史，教師可講述世界數(shù)學(xué)簡史;同時也可講述我國大數(shù)學(xué)家祖沖之在南北朝時期將圓周率計算到小數(shù)點后七位，其所提出的密率值上開創(chuàng)了全球第一;還可講述我國《司髀算經(jīng)》在全球首創(chuàng)了勾股定理以及如何進行運用。教師可通過這些數(shù)學(xué)史上的偉大成就，來增強學(xué)生的愛國主義精神，鼓勵學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
如教學(xué)時筆者讓學(xué)生解答著名的“遺囑問題”：有一位老人，他有三個兒子和十七匹馬，他在臨終時讓兒子們按遺囑分馬。他說：我把十七匹馬全都留給我的三個兒子，長子得一半，次子得三分之一，給幼子九分之一，不許殺馬去分。題目一出，有的學(xué)生說太簡單了，迫不急待地動筆，可不一會兒他們就說題目數(shù)字錯了。當學(xué)生討論熱烈之時，筆者提示用“借”的方法，個別學(xué)生想出了解決問題的方法：借一匹馬給三人。老人原有 17 匹馬，加上借給的一匹，一共 18 匹。于是三兄弟按照 18 匹馬的一半、三分之一和九分之一，分別得到了九匹、六匹和兩匹。9+6+2=17(匹)。還剩下一匹，還給借馬人。筆者及時肯定后又引導(dǎo)學(xué)生討論得出：用按比例分配的方法，把 1/2∶1/3∶1/9 化簡可得 9∶6∶2， 恰好有 9+6+2=17?？梢?，分給長子 9 匹、次子 6 匹、幼子 2 匹，既恰好把 17 匹馬全都分完，又符合1/2∶1/3∶1/9 的比例。學(xué)生在感受“借”這一方法的巧妙的同時，體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來的思維的樂趣，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成績的技巧
要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)的成功與否，在很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?1、要理解、關(guān)愛學(xué)生。當學(xué)生取得好的成績、獲得成功時，要給他們祝賀和鼓勵;當學(xué)生遇到困難、遭受挫折時，要給他們安慰和支持。2、要增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要循序漸進，只有在學(xué)習(xí)上克服大大小小的困難中看到自己的力量，增強了學(xué)習(xí)信心，才會出現(xiàn)“越學(xué)越愛學(xué)”的境地。所以教師必須從學(xué)生實際出發(fā)，設(shè)計和創(chuàng)設(shè)競爭和成功的機會。如在選擇練習(xí)時要注意分不同層次的學(xué)生來設(shè)計，作業(yè)測評時最好少給學(xué)生打不及格的分數(shù);課堂提問時面要廣一些，使多數(shù)學(xué)生有正確回答問題的機會。在學(xué)生正確回答問題后，給予適當?shù)谋頁P，這樣就可增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
情感激勵搭建師生之間友好關(guān)系
情感激勵主要是依靠感情的力量，調(diào)動學(xué)生的積極主動性。在教學(xué)中它是指教師以關(guān)心、理解、尊重、信任和贊美等情感走進學(xué)生的內(nèi)心，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，興趣提高，促進學(xué)生的發(fā)展。作為教師，要有一顆愛心。愛是教師的靈魂。教師應(yīng)該成為學(xué)生的“親密伙伴”、“知心朋友”。只有建立了相互信任、團結(jié)友愛、共同進步的良好關(guān)系，學(xué)生才能親其師、信其道、樂其道，積極的接受學(xué)習(xí)和教育。
例如，一次數(shù)學(xué)練習(xí)課，在學(xué)習(xí)“小明買8支鋼筆，一共用72元。照這樣計算，買16支鋼筆要用多少元?”這道題時，學(xué)生想出了兩種解題方法，第一種是：每支鋼筆多少元?72÷8=9(元)。買16支要用多少元?9×16=144(元)。第二種方法是：16是8的多少倍?16÷8=2。買16支鋼筆要用多少元?72×2=144(元)。講完這道題后，我又出了一道類似的練習(xí)題：“買4個書包要用120元，照這樣計算，買25個書包要用多少元?”學(xué)生獨立思考，進行計算。我巡視指導(dǎo)。 在下面進行個人匯報交流的環(huán)節(jié)，我聽到一個聲音總在嘀咕。我就說：“誰有好的解題方法可以站起來和大家一起分享?！痹捳Z剛落，就看到小銘舉手了。小銘站起來說：“25÷4=6……(個)也就是6倍還余1個，120×6=720(元)，120÷4=30(元)720+30=750(元)，這樣也能算出來答案?！倍魇堑?，這種方法也是可以的。沒想到平時就知道玩耍的小銘竟然能想出這么好的方法，我急忙微笑著為他豎起了一個大拇指，并進行了評價和表揚。后面的課他聽得很認真，身體坐得很端正，腰桿挺得筆直筆直。很明顯，他的自信來了。
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