淺談四年級以下低年級的課堂紀(jì)律控制與自主管理
淺談四年級以下低年級的課堂紀(jì)律控制與自主管理
低年級的課堂是活潑的,不過一旦失控就會猶如炸開了的鍋一般――難以控制。其實，課堂紀(jì)律不好是學(xué)生注意力不集中，教學(xué)不能吸引學(xué)生的目光。那如何讓低年級的課堂也能有序地進(jìn)行呢?小編整理了相關(guān)資料，希望能幫助到大家。
淺談小學(xué)低年級課堂紀(jì)律如何控制
1、教師的語言當(dāng)然要精彩，符合低年級孩子的特點。課要上的生動，語言要兒童化一些。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置：需要孩子集中注意力的時間不要連續(xù)過長。中間穿插一些韻律操或手指操。
2、底下發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生講話或搗亂時一定不放過，及時制止或提醒，并不惜停下教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行處理。因為低年級的孩子普遍有跟風(fēng)上的習(xí)慣，見有人玩的那么自在，很快就會帶動一片，從而形成不良學(xué)習(xí)風(fēng)氣!最有效的方法是：表揚幾個表現(xiàn)好的。最好撿坐在那個開小差學(xué)生周圍的。這樣可以引起他的注意，他肯定會立刻坐好，以期獲得你的表揚。此法屢試不爽，尤其是對一二年級小學(xué)生)當(dāng)然課后的單獨談話教育也是必不可少的。
3、低年級孩子的注意力最多只能連續(xù)集中15-20分鐘，那么在40分鐘的課堂中，孩子們不可能一直都專心地聽講，所以作為低年級的老師也不要總是抱怨孩子們紀(jì)律差，因為這是他們的年齡特征所造成的，我們要做的是想辦法使40分鐘的課堂動靜交替，讓孩子們在一動一靜中勞逸結(jié)合，這樣孩子們學(xué)習(xí)起來才不會覺得厭煩。那么如何使課堂動靜交替呢，最好的辦法就是在教學(xué)環(huán)節(jié)中穿插一些游戲，而這些游戲又最好與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容起到一個補(bǔ)充或鞏固的作用。
4、個人不太提倡用什么小星星小紅花，上課遵守紀(jì)律是他應(yīng)該做的，不是立功，就不該談什么獎勵。這樣有助于激發(fā)他的主觀意識的形成——即自我認(rèn)識到：小學(xué)生就是這個樣子的。相反：如果小紅花獎勵，那樣的行為已經(jīng)不是自發(fā)的了，而是為了的星才那樣做，并不利于真正良好習(xí)慣的養(yǎng)成。當(dāng)然給學(xué)生驚喜除外：比如因為某后進(jìn)生這堂課進(jìn)步顯著，在接近下課時突然獎勵(不是事先預(yù)設(shè)的，學(xué)生對此沒有預(yù)期)。或某生在課堂上表現(xiàn)的極為出彩，老師給予一定的鼓勵，也是在學(xué)生沒有預(yù)期的情況下進(jìn)行獎勵。
總之，低年級學(xué)生注意力的穩(wěn)定性和持續(xù)性較差，針對這一特點，教師在教學(xué)中運用多樣化的教學(xué)方式和組織形式，豐富教學(xué)情趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，通過合理地組織教學(xué)，讓學(xué)生始終精力充沛，活潑愉快地學(xué)習(xí)。
面對低年級的小孩，作為老師要有耐心和愛心，只有這樣你才能以一顆寬容的心去包容孩子們所犯的種.種錯誤，才會忍受得住那時不時失控和充滿“自由主義”的課堂，只有這樣你才能當(dāng)一位快樂的低年級老師。
嘗試讓學(xué)生自主管理課堂的例子
可能是因為課程安排在周五放假前的最后一節(jié)，加之又是輕松愉快的心理課，所以給二年級的一個班上第一節(jié)課的時候，小朋友們顯得異常興奮。課堂伊始，各種“小刺兒頭”就蹭蹭蹭地冒了出來。
在分享自己最喜歡的東西這一環(huán)節(jié)中，每一位發(fā)言的同學(xué)都會被打斷至少三次——“老師，我有和他一樣的，我最喜歡……”“哎呀，你家的金魚算什么呀，我還去海洋館看過鯊魚呢?！蓖瑫r，一位坐在教室最后面的學(xué)生也在用自己的方式吸引著老師的注意——不斷地挑釁同桌，引起和同桌之間的“戰(zhàn)爭”。
我只好再三提醒著大家剛剛做好的心理課課堂約定——認(rèn)真傾聽，不打斷、評價、否定別人?？墒菐状握\誠懇懇的提醒之后，并沒有什么效果，大家依舊熱情高漲地給這個混亂的課堂添柴加薪。什么小淑女小紳士，我才不當(dāng)呢，把我家最可愛的小烏龜介紹給大家才是最要緊的呢。
這可怎么辦呢?我管不住大家，那只好請小朋友們自己管理自己了。于是我先向大家說了剛才課堂約定被集體破壞的次數(shù)，一共四次，然后把這個數(shù)字寫在了黑板上。接著問大家，我們可以把破壞課堂約定的次數(shù)控制在幾個數(shù)以內(nèi)呢?有說就四個數(shù)的，也有說一百個數(shù)的，還有申請把這個數(shù)字減小的。
最后同學(xué)們自己商量的結(jié)果是，把全班破壞課堂約定的次數(shù)控制在八次以內(nèi)。并且如果大家表現(xiàn)得好的話，老師可以酌情把數(shù)字減小。也有同學(xué)提出，擔(dān)心坐在教室最后頭的“調(diào)皮搗蛋”同學(xué)管不住自己(暫稱為A同學(xué))，把破壞約定的次數(shù)拉得太大。于是我乘機(jī)也給這位同學(xué)下了英雄帖——說不定我們A同學(xué)反而一次都不會破壞課堂約定呢，你自己覺得呢?A同學(xué)立刻端端正正地坐好了，他說：“老師，您給我單獨記一個數(shù)字吧，保證一直是零。”
課堂就這樣繼續(xù)開展了下去，黑板上的數(shù)字偶爾增加一個數(shù)，偶爾減一個。只見同學(xué)們自己端正地坐著，也互相提醒著，終于能夠安靜地互相傾聽，并全心全意地投入到課堂中了。
課堂結(jié)束之后，黑板上留下了三個數(shù)字。一個8，是大家定的最高次數(shù);一個3，是大家共同努力之后的最終次數(shù);一個是0，是大家口中“調(diào)皮搗蛋”的A同學(xué)在開始計數(shù)之后破壞約定的次數(shù)。當(dāng)我宣布，我們班級違反約定的次數(shù)沒有突破8次，并且遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于8次的時候，整個班級都沸騰了。大家熱烈地鼓著掌，真心為能夠管理自己這件事情感到高興。
課后我又采訪了一下班級的學(xué)生們，問大家有沒有發(fā)現(xiàn)A同學(xué)在這節(jié)課的進(jìn)步特別大。在得到了大家的肯定之后，A同學(xué)別扭地表示，我其實一直都挺棒的。于是乎，A同學(xué)就這樣被心理老師“無恥”地收買了，非常開心地變成了心理課上的小助手和小榜樣。
淺談四年級以下低年級的課堂紀(jì)律控制與自主管理相關(guān)文章：