中考語(yǔ)文閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練—第11篇
不知道各位同學(xué)們對(duì)于語(yǔ)文閱讀理解的分析能力如何呢?平時(shí)有沒有在練習(xí)閱讀理解這個(gè)比較耗費(fèi)精力的題型呢?下面就是小編來給大家?guī)淼膸灼P(guān)于閱讀理解的題，希望大家能好好閱讀哦。
古詩(shī)詞閱讀
雁門太守行
李賀
黑云壓城城欲摧，甲光向 日金鱗開。
角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。
報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死。
1.請(qǐng)賞析“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開”。
【答案】角度一，意境雄渾。運(yùn)用想象的黑云和日光來造境造意，色彩濃烈，想象奇特。角度二，巧用修辭。運(yùn)用比喻和夸張渲染緊張氣氛和危急形勢(shì);運(yùn)用對(duì)偶，音韻和諧。角度三，感情濃郁。歌頌守邊將士臨危不懼、視死如歸的英雄氣概。
【解析】本題考查對(duì)古詩(shī)句的賞析?？梢詮木渥舆\(yùn)用的修辭手法、表現(xiàn)手法等方面來分析。這兩句用了比喻和夸張的修辭手法，用“黑云”“日光”營(yíng)造初一種危急的氣氛，目的是為了襯托守邊將士的英雄氣概。
2.尾聯(lián)詩(shī)人引用了“黃金臺(tái)”的典故，表達(dá)了詩(shī)人什么感情?
【答案】引用典故寫出將士誓死報(bào)效國(guó)家的決心，表現(xiàn)了詩(shī)人忠君愛國(guó)的情懷。
【解析】本題考查詩(shī)句中引用典故的作用。詩(shī)句中提到的“黃金臺(tái)”是戰(zhàn)國(guó)時(shí)燕昭王在易水東南修筑的，傳說他曾把大量黃金放在臺(tái)上，表示不惜以重金招攬?zhí)煜率?。?shī)人引用這個(gè)典故，寫出將士們報(bào)效祖國(guó)的決心。表現(xiàn)力自己誓死報(bào)銷國(guó)家的愛國(guó)之情。
文言文閱讀
【甲】亮躬耕隴畝，好為《梁父吟》。身高八尺，每自比于管仲、樂毅，時(shí)人莫之許也。惟博陵崔州平、潁川徐庶元直與亮友善，謂為信然。
時(shí)先主屯新野。徐庶見先主，先主器之，謂先主曰：“諸葛孔明者，臥龍也，將軍豈愿見之乎?”先主曰：“君與俱來?！笔唬骸按巳丝删鸵姡豢汕乱?。將軍宜枉駕顧之?！庇墒窍戎魉煸劻?，凡三往，乃見。——《隆中對(duì)》
【乙】班超字仲升，扶風(fēng)平陵人，徐令彪之少子也。為人有大志，不修細(xì)節(jié)。然內(nèi)孝謹(jǐn)，居家常執(zhí)勤苦，不恥勞辱。有口辯，而涉獵書傳。永平五年。兄固被召詣校書郎，超與母隨至洛陽(yáng)。家貧，常為官傭書以供養(yǎng)。久勞苦，嘗輟業(yè)投筆嘆曰：“大丈夫無它志略，猶當(dāng)效傅介子、張騫立功異域，以取封侯，安能久事筆研間乎?”左右皆笑之。超曰：“小子安知壯士志哉!”
3.解釋下列劃線的詞語(yǔ)。
(1)徐庶見先主，先主器之 (2)由是先主遂詣亮
(3)不恥勞辱 (4)嘗輟業(yè)投筆嘆曰
【答案】⑴去拜訪 ⑵說 ⑶以......為恥辱 ⑷停止
【解析】本題考查對(duì)重點(diǎn)實(shí)詞含義的積累和掌握。平時(shí)要多注意積累課內(nèi)詞語(yǔ)的解釋。
4.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
(1)諸葛孔明者，臥龍也，將軍豈愿見之乎?
(2)家貧，常為官傭書以供養(yǎng)。
【答案】(1)諸葛孔明，是臥龍，將軍是否愿意見他?
(2)家中貧寒，常被官府雇傭抄書來謀生(供養(yǎng)家庭)。
【解析】本題考查文言文翻譯。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的給分點(diǎn)，查看有無特殊句式，直譯為主，意譯為輔。翻譯第一句時(shí)要注意“豈”的解釋;翻譯第二句要注意“為”“傭”等詞的解釋。
5.請(qǐng)從乙文中找出一個(gè)與甲文中的“時(shí)人莫之許也?！北磉_(dá)效果相同的句子。
【答案】左右皆笑之。
【解析】本題考查對(duì)句子表達(dá)效果的分析。甲文中的“時(shí)人莫之許也”表達(dá)的意思是“當(dāng)時(shí)的人都不承認(rèn)這件事?！币簿褪钦f他不被當(dāng)時(shí)的人認(rèn)可、了解，而乙文中的“左右皆笑之”也說明了班超不被人了解。這兩句的表達(dá)效果是相同的。
6. 試結(jié)合原文分析兩文在刻畫人物這方面的異同點(diǎn)。(
【答案】相同之處：兩文都有對(duì)人物的正面描寫和側(cè)面描寫，甲文除開頭的正面描寫外，均為側(cè)面描寫。乙文大部分都屬正面描寫，“左右皆笑之”是側(cè)面描寫。不同之處：甲文以側(cè)面描寫為主，乙文以正面描寫為主。
【解析】本題考查對(duì)人物描寫的方法的判斷能力。這兩篇文章的內(nèi)容都是寫人的。對(duì)人物的描寫既有正面描寫也有側(cè)面描寫。甲文除開頭的正面描寫外，均為側(cè)面描寫。乙文大部分都屬正面描寫，“左右皆笑之”是側(cè)面描寫。
現(xiàn)代文閱讀
(一)記敘文閱讀
32個(gè)未接電話
①去年12月的一天，天氣非常寒冷，似乎要下雪。
②我和同班同學(xué)小華留在學(xué)校補(bǔ)課，直到下午3點(diǎn)半才離開學(xué)校。我們一路小跑著來到車站，還是只能眼睜睜地看著一輛公共汽車開走了。還好，沒多久，又來了一輛，我們想都沒想就跳上車，找了個(gè)靠窗的位子坐了下來。這時(shí)，天色漸暗了，街道兩旁亮起了路燈。令人驚喜的是，下雪了!我們住的城市幾乎從不下雪……我們興奮地望著窗外。在柔和的燈光下，雪花在空中輕輕飛舞，把整個(gè)城市裝點(diǎn)得格外寧?kù)o、祥和。如果雪一直下到明天，這個(gè)城市將會(huì)變得一片銀白，那又會(huì)是一番怎樣的景色呢?想著，想著，不知過了多久，我覺得大約該下車了。定睛一看，糟了!怎么這么陌生?原來我們搭錯(cuò)車了!我一下子緊張起來，連忙找手機(jī)，想聯(lián)系媽媽?？墒欠榱藭矝]有找到，一定是早上落在家里了。更令人沮喪的是，我還不記得爸爸媽媽新?lián)Q的手機(jī)號(hào)碼。四下張望，盡是陌生的面孔，我有些害怕了。我和小華決定不下車，跟著車返回到上車的地方。大約兩個(gè)小時(shí)后，我們又回到了上車時(shí)的車站。更糟糕的是，由于下雪，我們要乘坐的公共汽車已經(jīng)停運(yùn)了!小華忙給家里打電話，可是她的爸爸媽媽都不在家。這么晚了，我還沒到家，爸爸媽媽一定很著急!我自己也急得想哭。我們倆孤零零地站在車站，不知是因?yàn)楹溥€是因?yàn)楹ε?，我們不停地哆?hellip;…
?、畚沂且粋€(gè)15歲的女孩，性格比較內(nèi)向，不太愛說話，是那種看見客人來了就想往房間里躲的孩子。從小我就很聽爸爸媽媽的話，他們也很疼愛我。爸爸媽媽在塔沃拉地區(qū)開了一家服裝公司，白天在公司工作，晚上要到半夜才回家。因?yàn)椴环判奈液偷艿?，所以放學(xué)后讓我們直接去公司，在那里吃飯、做作業(yè)。
?、苋ツ?，我上了當(dāng)?shù)匾凰母咧?。學(xué)校功課很多，考試也很難。不過，為了媽媽，再難我也愿意。學(xué)校離公司很遠(yuǎn)，還好，學(xué)校附近就是車站，開往各地的公共汽車很多。平常我總是中午1點(diǎn)鐘放學(xué)，兩點(diǎn)鐘就可以乘公共汽車到達(dá)公司……
?、荽笱┻€在下，這時(shí)我們已絲毫沒有了欣賞雪景的心情，只是呆呆地站著。終于，小華的手機(jī)響了，是她的一個(gè)朋友打來的，問小華是否和我在一起，還說我媽媽很擔(dān)心我，問我們?yōu)槭裁催@么晚了還沒有回家。掛斷電話后不久，弟弟打來了電話，他一個(gè)勁兒地責(zé)怪我：怎么在外面呆了這么久，媽媽急得都哭了，說再不回來就要報(bào)警了。我告訴他，我們搭錯(cuò)了車。晚上7點(diǎn)左右，終于盼來了叔叔，他先把小華送回家，然后帶我回家。
?、抟坏郊?，我馬上去拿手機(jī)，手機(jī)上的來電顯示讓我震驚：32個(gè)未接電話!20條信息!在我沒有回來的這幾個(gè)小時(shí)里，媽媽居然給我打了32個(gè)電話，發(fā)了20條信息!頓時(shí)，強(qiáng)烈的自責(zé)讓我無地自容。我哭了，我無法想象這幾個(gè)小時(shí)媽媽是怎么度過的!
?、咭估?我翻來覆去睡不著，總覺得對(duì)不起媽媽。第二天一大早，我見到了一臉疲憊的媽媽，我流著眼淚向媽媽道歉。媽媽慈愛地說:“你長(zhǎng)大了，以后出門一定要記得帶手機(jī)?！?/p>
?、嗤ㄟ^這件事，我想了很多。是的，我已經(jīng)長(zhǎng)大了。也許，我要改掉的不是忘帶手機(jī)的毛病，也不是記不住父母的電話號(hào)碼，而是要學(xué)會(huì)應(yīng)付突發(fā)事件。媽媽，請(qǐng)您放心吧!以后，我一定會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng)起來!
7.分析文章以“32個(gè)未接電話”為標(biāo)題的作用。
【答案】因?yàn)椤?2個(gè)未接電話”最能表達(dá)媽媽對(duì)孩子的擔(dān)心和關(guān)愛;最令“我”自責(zé)和感動(dòng)。
【解析】本題考查對(duì)文章標(biāo)題的理解能力。結(jié)合文章內(nèi)容，體會(huì)“32個(gè)未接電話”蘊(yùn)含著媽媽對(duì)“我”的擔(dān)心和關(guān)愛，我看到“32個(gè)未接電話”后對(duì)媽媽的感激和自責(zé)。
8.選文的第③④語(yǔ)段屬于什么寫作順序?作用是什么?
【答案】插敘，補(bǔ)充說明家庭情況和事情的來龍去脈。
【解析】本題考查對(duì)說明順序及其作用的把握能力。第③④段交代家庭情況屬于插敘。插敘對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊、照應(yīng)、補(bǔ)充，使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，內(nèi)容更充實(shí)。
9.說說文中有關(guān) “我”和小華被叔叔送回家這一情節(jié)只用了一句話來敘述的的原因。
【答案】因?yàn)閺娜牡闹黝}表達(dá)來說，意義不大。
【解析】本題考查對(duì)詳略安排的理解能力，表現(xiàn)主題的事件要詳寫，與主題關(guān)系不大的事情要略寫。
10.結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析“我”或者媽媽的性格特征。
【答案】示例： “我”：“為了媽媽再難我也愿意”可見其懂事;“想都沒想就跳上車”“忘帶手機(jī)”“記不住父母的電話號(hào)碼”等可見其馬虎，“流著眼淚向媽媽道歉”“決心學(xué)會(huì)應(yīng)付突發(fā)事件”“變得堅(jiān)強(qiáng)起來”等可見其知錯(cuò)能改、勇于自我反省;媽媽：“很擔(dān)心‘我’”“急得都哭了”“慈愛地教育并未責(zé)怪‘我’”等表現(xiàn)媽媽的慈愛和寬容。
【解析】本題考查對(duì)人物性格的分析能力。分析人物性格要結(jié)合文中人物的言行具體分析，如結(jié)合“為了媽媽再難我也愿意”，分析“我”懂事的性格。
11.選文第②⑤語(yǔ)段的環(huán)境描寫有何作用?
【答案】前者是激動(dòng)、興奮、喜悅的心情，后者則是沮喪、難過、失落的心情;說明相同的景物因人物的境遇不同而心情不同。
【解析】本題考查對(duì)景物描寫作用的把握能力。景物描寫烘托人物的心情，第2段表現(xiàn)了“我們”發(fā)現(xiàn)下雪后高興的心情，第5段表現(xiàn)了“我們”因不能回家而沮喪的心情。
12.根據(jù)你對(duì)選文的理解并結(jié)合自己的人生體驗(yàn)，說說你得到的啟示(至少說3個(gè)方面)。
【答案】平時(shí)做事要仔細(xì)，不能馬虎;遇事要冷靜，不能慌張;要理解家長(zhǎng)，要善于和家長(zhǎng)交流、溝通。
【解析】本題考查讀閱讀啟示的理解能力。從“父母”對(duì)“我”的擔(dān)心談對(duì)家長(zhǎng)應(yīng)該理解，要善于與家長(zhǎng)交流：從錯(cuò)過車站、忘帶手機(jī)等談做事要心細(xì)等。
(二)議論文閱讀
讀書不妨多一些“慢閱讀”
?、?月23日是“世界讀書日”，為了讓讀書活動(dòng)成為更多人的精神愛好，品味到讀書的快樂和雅趣，不妨多一些“慢閱讀”的意識(shí)。
?、谒^“慢閱讀”，是指雖然當(dāng)下進(jìn)入了“加急時(shí)代”、“超音速發(fā)展時(shí)代”，讀書，卻仍需要優(yōu)哉游哉的慢節(jié)奏、慢速度以及慢情調(diào)。因?yàn)橹挥性凇奥敝?，與生俱來的機(jī)智情趣，才能和書香琴韻達(dá)成自然銜接，讀書應(yīng)該完成的精神活動(dòng)，“體驗(yàn)”、“思考”、“質(zhì)疑”、“沉淀”才能完成得從容不迫、飽滿自在。最重要的是，只有“慢”，兼收并蓄才能得到充分實(shí)現(xiàn)，讓厚重書香成為人格發(fā)展的重要構(gòu)成。人因?yàn)閻蹠灾腔鄄粩嗵岣?，書因?yàn)橛辛巳说那嗖A賞愛，而陡增諸多妙趣。
?、燮鋵?shí)，從思維發(fā)展規(guī)律方面認(rèn)識(shí)慢閱讀，也是很有科學(xué)性的。思維是活生生的精神活動(dòng)，是一種靈感的產(chǎn)物，所以，就需要給予它足夠的時(shí)間積蓄、思考余地和寬松環(huán)境。
?、苓z憾的是，電子閱讀提高了閱讀效率，也陷入了不少誤區(qū)。其一，讀書速成化，不論看什么書籍，都喜歡速戰(zhàn)速?zèng)Q，蜻蜓點(diǎn)水，錯(cuò)過了“品味”的好時(shí)機(jī)。其二，就是俗淺化，滿足于走馬觀花，比如很多人熱衷于讀圖和漫畫，寧愿讓幽默化的圖畫牽著“思維鼻子”，也不愿主動(dòng)探究、提出質(zhì)疑和深度思考。其三，就是功利化。對(duì)有用的圖書非常著迷，而對(duì)于那些所謂的名著和閑書置之不理，正如讀書推廣大使白巖松所言，“走到新華書店，全是一些有用的書，考試類的健康類的工具書啊。這個(gè)社會(huì)都在倡導(dǎo)有用，什么叫有用呢?跟錢、權(quán)、名利有關(guān)，就有用!”
?、萆鲜鲎x書看似有成就，轟轟烈烈，其實(shí)不然。因?yàn)樗伎疾粔蛏钊?，印象不夠深刻，往往?huì)成為“速朽”，陷入“快速、快感、快扔”的讀書模式中。
?、捱@種閱讀傾向更容易讓人們的精神氣質(zhì)變得非常浮躁和極端功利化，而將最應(yīng)該堅(jiān)守的情趣、品格和高尚人格忘掉一邊;干什么事情都喜歡急于求成，不愿意等待和遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律。很多中學(xué)生“無心讀名著”，不正是這種浮躁心態(tài)的表現(xiàn)嗎?
⑦因此，更多人讀書的時(shí)候，應(yīng)該慢閱讀。注重心靈和圖書的微妙互動(dòng)，多培養(yǎng)恬淡閑適、從容獨(dú)立、質(zhì)疑探索、自由發(fā)展的讀書性格，從高品質(zhì)文字中尋覓樂趣和意義，真正聞得到書香，為自己帶來更多的精神愉悅、發(fā)展進(jìn)步!
13.找出本文的中心論點(diǎn)。
【答案】 讀書不妨多一些“慢閱讀”
【解析】本題考查的是文章的中心論點(diǎn)。論點(diǎn)的位置，要特別注意題目、開頭、結(jié)尾的一些概括性的句子，能夠表達(dá)作者觀點(diǎn)的句子，即論點(diǎn)。如本文的題目：讀書不妨多一些“慢閱讀”就是作者要表達(dá)的觀點(diǎn)。
14.“慢閱讀”中的“慢”在文中指代什么?
【答案】讀書，需要優(yōu)哉游哉的慢節(jié)奏、慢速度以及慢情調(diào)。(需要給予足夠的時(shí)間積蓄、思考余地和寬松環(huán)境。)
【解析】本題考查對(duì)詞語(yǔ)含義的理解能力。做此類試題，一般細(xì)讀文章后，都能在文中找到答案。在文章的第2段明確提出了“慢”的含義為“慢節(jié)奏、慢速度以及慢情調(diào)”。
15.第②節(jié)從哪些方面告訴我們?yōu)槭裁匆奥喿x”?
【答案】(1)“慢”閱讀能夠達(dá)成與生俱來的機(jī)智情趣和書香琴韻的自然銜接，從容不迫、飽滿自在地完成“體驗(yàn)”、“思考”、“質(zhì)疑”、“沉淀”等精神活動(dòng)。(2)讓兼收并蓄得到充分實(shí)現(xiàn)，厚重書香成為人格發(fā)展的重要構(gòu)成。
【解析】本題考查歸納概括能力。題目讓在第2節(jié)找出“慢閱讀”的幾條原因，這實(shí)際上是讓理清此段的段落層次，仔細(xì)閱讀不難發(fā)現(xiàn)，“慢”閱讀能有效地在人的精神活動(dòng)和人格發(fā)展兩個(gè)方面產(chǎn)生積極的影響。從這兩個(gè)方面概括即可。
16.文中④到⑥節(jié)從哪兩個(gè)方面對(duì)電子閱讀進(jìn)行了分析?論述的角度與前文相比有什么不同?【答案】從電子閱讀的誤區(qū)和危害兩個(gè)方面進(jìn)行了分析。(2分)作者從反面展開論證，與上文形成對(duì)比，突出了“慢閱讀”的好處，論證了中心論點(diǎn)。【解析】本題考查對(duì)論證方法的理解能力。弄清作者是如何分析電子閱讀的，對(duì)其持有什么觀點(diǎn)，一定要善于抓住段落的第一句話，因?yàn)?段6段的第一句話概括了作者對(duì)電子閱讀的態(tài)度，分別講了電子閱讀的誤區(qū)和危害。論述角度是從“慢閱讀”的對(duì)立面進(jìn)行論證，進(jìn)而證明“慢閱讀”的好處。
17.閱讀最后一段并結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，談一談中學(xué)生應(yīng)該怎樣開展名著閱讀。
【答案】注重心靈和圖書的互動(dòng)，讓心靈走進(jìn)名著，與作品中的人物產(chǎn)生共鳴。培養(yǎng)恬淡閑適、從容獨(dú)立、質(zhì)疑探索、自由發(fā)展的讀書性格，在輕松自由的讀書環(huán)境中有所體驗(yàn)，有所發(fā)現(xiàn)。從高品質(zhì)文字中尋覓樂趣和意義，真正聞得到書香，注意語(yǔ)言的積累、分析與欣賞，在理解內(nèi)容和思想的同時(shí)，提高語(yǔ)言能力。
【解析】本題考查閱讀拓展能力。談自己的認(rèn)識(shí)時(shí)，可緊密結(jié)合作者在這一段中表述的觀點(diǎn)和方法來談，如“注重心靈和圖書的微妙互動(dòng)”“多培養(yǎng)恬淡閑適、從容獨(dú)立、質(zhì)疑探索、自由發(fā)展的讀書性格”等，側(cè)重閱讀中的積累、賞析、語(yǔ)言能力的提升。