怎么做高考語(yǔ)文題命題分析

時(shí)間：2023-02-06 01:17:49 慧良1230由分享

怎么做高考語(yǔ)文題命題分析

　　高考語(yǔ)文試題，考查內(nèi)容遵循《考試大綱》和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，按照核心素養(yǎng)內(nèi)容進(jìn)行命題。小編在這里整理了相關(guān)資料，希望能幫助到您。

怎么做高考語(yǔ)文題命題分析

　　“穩(wěn)”，是指高考內(nèi)容穩(wěn)定，各題型分值穩(wěn)定，沒(méi)有較大變化?？疾閮?nèi)容按照考試大綱對(duì)高考語(yǔ)文科的考核目標(biāo)與要求，主要考查考生識(shí)記、理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)、表達(dá)應(yīng)用和探究六種能力，這一點(diǎn)沒(méi)有變化。從題型看，包括論述類(lèi)閱讀、文學(xué)類(lèi)閱讀、古詩(shī)文閱讀、語(yǔ)言文字運(yùn)用和作文五部分組成，各題型和分值除了個(gè)別題型有微調(diào)外，基本保持穩(wěn)定。

　　“變”，是指試題在穩(wěn)定中又呈現(xiàn)出幾個(gè)新的變化：

　　首先，從分值上看，有細(xì)微調(diào)整。詩(shī)歌鑒賞試題有變化，試題從去年的一道五選二的選擇題變?yōu)樗倪x一的題目，分值從5分降為3分，主觀題分值增加了1分，詩(shī)歌鑒賞總分變?yōu)?0分，比去年減少了2分。小說(shuō)閱讀由14分變?yōu)?5分，增加1分;默寫(xiě)由5分變?yōu)?分，增加1分。

　　其次，從閱讀量來(lái)看，有所提升。全國(guó)卷Ⅰ為8800字，全國(guó)卷Ⅱ8250字，全國(guó)卷Ⅲ7900字，平均約為8300字，比去年提高了幾百字。

　　再次，從題型上看，部分題型發(fā)生較大變化。語(yǔ)言文字應(yīng)用題一改去年成語(yǔ)、病句和得體分開(kāi)設(shè)題的命題特點(diǎn)，將成語(yǔ)、病句修改和句子銜接試題巧妙設(shè)置在一個(gè)語(yǔ)段當(dāng)中，既強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用，又考查考生在具體語(yǔ)言環(huán)境中綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。同時(shí)一改以往連續(xù)幾年設(shè)置的句子填充題，改為啟事、書(shū)信等文段的修改，指向真實(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)考生關(guān)注語(yǔ)言的具體應(yīng)用。同時(shí)出現(xiàn)了以前從未出現(xiàn)的流程圖，從看圖寫(xiě)話轉(zhuǎn)向?qū)φZ(yǔ)言綜合使用能力的考查。文學(xué)類(lèi)文本試題，全國(guó)卷三套試題的選文由去年的“二篇散文+一篇小說(shuō)”形式變?yōu)槿≌f(shuō)。三篇小說(shuō)新變較為明顯，既有現(xiàn)代小說(shuō)，又有當(dāng)代小說(shuō)，既有常規(guī)小說(shuō)，也有回憶性小說(shuō)、科幻小說(shuō)等有創(chuàng)新寫(xiě)法的小說(shuō)。

　　作文試題的變化也較為明顯。其一，新材料作文又重新殺回高考，以“幸存者偏差”為內(nèi)容的全國(guó)Ⅱ卷試題，立意較為寬泛，可寫(xiě)性較強(qiáng)，同時(shí)也能考查學(xué)生的邏輯思維能力，是對(duì)前幾年對(duì)審題立意限制較多的材料作文命題的一種改進(jìn)性嘗試。其二，全國(guó)卷Ⅰ“給2035年的的18歲的學(xué)生寫(xiě)一封信”和卷Ⅲ“三個(gè)標(biāo)語(yǔ)”為內(nèi)容的試題，具有極強(qiáng)的時(shí)代感，引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注自我、關(guān)注自我和社會(huì)的關(guān)系。這種與時(shí)俱進(jìn)的作文命題方式，也是一個(gè)顯著變化。

　　題型和分值的變化屬于顯性、表象的變化，隱藏在這顯性和表象之下的，是2018高考隱性和實(shí)質(zhì)的變化：更加重視考查語(yǔ)文核心素養(yǎng)。語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得的語(yǔ)言知識(shí)與能力，思維方法與品質(zhì)，情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合體現(xiàn)。它包括語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個(gè)方面。素養(yǎng)既包括知識(shí)，更包括能力，還包括思維。加強(qiáng)對(duì)核心素養(yǎng)的考查主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　一是聯(lián)系社會(huì)生活，突出實(shí)際應(yīng)用。以往的語(yǔ)言運(yùn)用題單純就考點(diǎn)設(shè)置題目，試題靈活性與應(yīng)用性不強(qiáng)，考查的知識(shí)性內(nèi)容過(guò)多，對(duì)能力考查不夠充分。今年語(yǔ)用題的一系列變化加強(qiáng)了對(duì)語(yǔ)言實(shí)際使用能力和語(yǔ)感的考查。有些平時(shí)做題很順手的同學(xué)，遇到今年的試題，感到不適應(yīng)和措手不及。

　　二是加大對(duì)思維的考查力度。在去年考查邏輯推斷的基礎(chǔ)上，今年的試題直接在賦分最多的作文題對(duì)邏輯思維和批判性思維進(jìn)行考查。作文試題雖立意多元，但也有深淺高低之分，能寫(xiě)出有深度的作文必須具備較好的思維品質(zhì)。詩(shī)歌鑒賞探究題設(shè)置開(kāi)放性答案，鼓勵(lì)考生主動(dòng)思考，積極思考，多元思考，激發(fā)發(fā)散思維。非連續(xù)性文本閱讀的設(shè)置問(wèn)答題，考查思維的條理性和清晰性。語(yǔ)言運(yùn)用的框圖題通過(guò)描述圖形，考查思維建模能力，也是對(duì)思維的一種考查形式。

　　三是加強(qiáng)對(duì)閱讀能力考查。全國(guó)卷通過(guò)論述類(lèi)文本的第二題考查對(duì)文章整體構(gòu)思和結(jié)構(gòu)的深入理解。小說(shuō)閱讀通過(guò)探究題考查閱讀鑒賞評(píng)價(jià)能力。實(shí)用類(lèi)閱讀通過(guò)圖文方式，考查非連續(xù)性文本的閱讀能力，重點(diǎn)是信息的提煉、概括、整合、分析能力和跳讀、瀏覽等能力。試題對(duì)閱讀能力的考查更趨全面。

　　四是加強(qiáng)對(duì)中華文化的考查力度。近幾年的試題，一直在做這樣的探索。今年的力度也很大。一是提高默寫(xiě)分值，考查內(nèi)容都是課本名篇中的名句，有深廣的文化內(nèi)涵。二是聯(lián)系課本內(nèi)容，考查文化常識(shí)。如全國(guó)卷中的“豪右”“京師”等詞語(yǔ)，均來(lái)自必修教材。三是重視漢語(yǔ)文化，加強(qiáng)對(duì)書(shū)面語(yǔ)準(zhǔn)確表述、謙詞敬辭規(guī)范用法、文段語(yǔ)體風(fēng)格一致的考查，要求考生必須具備基本的理解語(yǔ)言文字文化內(nèi)涵的能力。

　　語(yǔ)文閱讀題訓(xùn)練

　　他只是一個(gè)普通人 (暮秋/編譯)

　　圣誕節(jié)的下午，大雪紛飛，一位老婦人在雪中踽踽獨(dú)行。

　　一對(duì)年輕的夫婦談笑風(fēng)生，抱著滿懷的圣誕禮物，他們沒(méi)有注意到那位老婦人。一位母親領(lǐng)著兩個(gè)孩子，在前往孩子祖母家的路上匆匆走過(guò)，他們也沒(méi)注意到老婦人。一位牧師右手拿著《圣經(jīng)》神氣十足地走過(guò)去，像一個(gè)全副武裝的基督戰(zhàn)士。然而，他的思維定格在神圣的事情上，并沒(méi)有留意到她。

　　如果這些人注意一下，他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)那個(gè)老婦人沒(méi)有穿鞋，光著腳走在冰天雪地里。她雙手緊緊地攥著沒(méi)有紐扣、破舊不堪的外套衣領(lǐng)，抵御寒風(fēng)。

　　到了汽車(chē)站，她停了下來(lái)，弓腰駝背，紅藍(lán)相間的圍巾裹在頭上。她在等候去市中心的公交車(chē)。一位紳士拿著一個(gè)看起來(lái)挺重要的公文包，在她邊上等車(chē)，不敢靠得太近。畢竟，她可能會(huì)有某種傳染病。一個(gè)十幾歲模樣的女孩也在等車(chē)，她看了好幾次老婦人的腳，但什么也沒(méi)有說(shuō)。

　　公交車(chē)來(lái)了，老婦人慢吞吞地費(fèi)勁地上了車(chē)，坐在司機(jī)身后靠邊的座位上。紳士和女孩都沖到了車(chē)尾。與老婦人坐在一起的男人坐立不安，撫弄著大拇指。

　　一個(gè)小男孩指著那個(gè)老婦人說(shuō)：“快看呀，媽媽?zhuān)莻€(gè)老奶奶光著腳!”尷尬的母親把他的手拽了下來(lái)說(shuō)：“不要指著別人，蕾德魯!那樣不禮貌?！苯又?，她的目光投向了窗外?！八暮⒆觽?cè)摓樽约旱男袨楦械叫邜u?！彼幸环N道德優(yōu)越感，因?yàn)樗炎约旱哪赣H照顧得很好。一位老師坐在汽車(chē)的中部，扶著她膝上的禮物袋，對(duì)坐在她旁邊的朋友說(shuō)：“難道我們交的稅還不夠處理這種情況嗎?”“人們應(yīng)該學(xué)會(huì)存錢(qián)。如果她在年輕的時(shí)候存了錢(qián)，現(xiàn)在就不會(huì)受苦了，這是她自己的錯(cuò)?！币粋€(gè)衣著得體的年輕大學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)。

　　所有人都露出了滿意的微笑，因?yàn)樗麄兌及l(fā)表了如此精辟的分析。

　　這些同胞對(duì)人漠不關(guān)心的態(tài)度，引起了一位善良商人的反感，他從錢(qián)包里取出一張嶄新的20美元鈔票，走過(guò)過(guò)道，上前塞進(jìn)老婦人顫巍巍滿是皺紋的手中，“拿著，夫人，給您買(mǎi)雙鞋?！崩蠇D人點(diǎn)點(diǎn)頭作為答謝。商人大踏步地走回自己的座位，對(duì)自己十分滿意——因?yàn)樗皇且粋€(gè)光說(shuō)不做的人。

　　到了下一站，一個(gè)年輕人上了車(chē)。他穿著一件厚重的藍(lán)夾克，脖子上還圍著一條圍巾，灰色的羊毛帽罩住了耳朵。一根線在他的帽子下繞著，一直到耳朵里，與一個(gè)隨身聽(tīng)連著，他的身體隨著只有他自己能聽(tīng)到的音樂(lè)搖擺。付過(guò)車(chē)費(fèi)后，他一屁股坐在一個(gè)靠過(guò)道的座位上，正好與老婦人斜對(duì)角。

　　但當(dāng)年輕人瞥見(jiàn)老婦人光著的雙腳時(shí)，他身體立刻停止了晃動(dòng)，一下子僵住了。他的目光從老婦人那里移到了自己的腳上，他穿著一雙嶄新的昂貴的名牌運(yùn)動(dòng)鞋。年輕人彎下腰，開(kāi)始解他的鞋帶。他脫掉了他搶眼的新鞋子，又脫掉了襪子，然后在老婦人面前蹲了下來(lái)?！胺蛉耍彼f(shuō)，“我看見(jiàn)您沒(méi)穿鞋，那就把我的鞋給您吧?！甭兀p輕地，他雙手抬起老婦人那長(zhǎng)著厚繭的雙腳，把自己的鞋襪給老婦人穿上。老婦人使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭表示感謝。

　　汽車(chē)到了下一站。年輕人下了車(chē)，光著腳走在雪地里。乘客都涌到窗前，看著他光腳艱難地在雪地里走遠(yuǎn)。

　　“他是誰(shuí)?”一個(gè)人問(wèn)道。

　　“他一定是一位先知?！币粋€(gè)人說(shuō)?！八欢ㄊ鞘ト恕！绷硪粋€(gè)人說(shuō)?！八欢ㄊ俏惶焓??！庇钟幸蝗苏f(shuō)。

　　但那個(gè)指過(guò)老婦人的小男孩說(shuō)：“不，媽媽?zhuān)铱吹煤芮宄?，?只是一個(gè)普通人?！?/p>

　　11、下列對(duì)文意的理解不正確的兩項(xiàng)是( )( ) (5分)

　　A、故事中的男青年與小男孩都是充滿了愛(ài)心的后一代。

　　B、本文的主題是謳歌善良，呼喚愛(ài)心。

　　C、故事通過(guò)人們對(duì)一個(gè)普通老太太的不同反應(yīng)，表現(xiàn)了資本主義社會(huì)人與人之間虛偽冷酷的一面。

　　D、這篇小說(shuō)之所以感人，主要得益于對(duì)比手法的成功運(yùn)用。

　　E、這篇小說(shuō)所描繪的情景在我們的生活中也經(jīng)?？梢钥吹?，所以可以說(shuō)它反映的是一種生活的真實(shí)。

　　12、文章結(jié)尾小男孩說(shuō)：“不，媽媽?zhuān)铱吹煤芮宄?，他只是一個(gè)普通人?！闭?qǐng)結(jié)合文意，完成下列兩題。(6分)

　　(1)分析作者借小男孩這句話表達(dá)了哪幾層含意。