怎么做好高考語文閱讀題
怎么做好高考語文閱讀題
閱讀題占據(jù)了高考語文考試的大部分分?jǐn)?shù)，所以掌握一些技巧拿到這個分?jǐn)?shù)很重要 ，編在這里整理了相關(guān)資料，希望能幫助到您。
語文答題閱讀題技巧
一、論述類文章閱讀
這部分的內(nèi)容考查，一般采用單項選擇的形式，共設(shè)3個小題。做好這3道題，要注意以下幾點：
1.注意思考的嚴(yán)密、周詳。
2.務(wù)必找到與試題選項對應(yīng)的詞、句、段，反復(fù)對照理解，仔細(xì)判斷選項正誤;依據(jù)原句進(jìn)行推理要合理，否則成為“無中生有”。
3.了解設(shè)置干擾項的幾種情況：偷換概念，以偏概全，無中生有，擴(kuò)大或縮小概念的范圍，缺乏依據(jù)，因果顛倒，先后錯亂，張冠李戴等。
4.有時選文可能枯燥，要保持大腦清醒。靜下心仔細(xì)閱讀，力求準(zhǔn)確理解。
答題技巧：
一是鎖定題目的閱讀區(qū)間，在第幾段第幾行，特別是涉及到第一、第二自然段的詞語、句子的理解題。
二是一般第1、2題比較容易，可以直接找到原文中的位置，根據(jù)題干指向。表述一般與原文一致的，大都正確。
三是第3題的設(shè)題難度稍微大一點。設(shè)題的錯誤項大都與原文有些偏差。細(xì)微處要搞清楚。
二、文言文閱讀
針對文言文閱讀試題多以敘述性文字為主的特點，在進(jìn)行整體性閱讀時，要用心去查找文中的人和事，盡量把文中下列相關(guān)的內(nèi)容圈點出來：人有幾位，如何稱謂;主角是誰，與他人關(guān)系怎樣;事有幾件，由幾人所干;事件關(guān)系，有何意義，大體分分層次。接著審清題目，帶著這些問題再去研讀文段，不在無關(guān)處糾纏，要在緊要處下工夫。
1.文言實詞的理解：堅持“詞不離句”的原則。利用字與字、詞與詞的結(jié)構(gòu)特點。采取由彼到此的聯(lián)想方式，迅速理解詞義。選項中給出的解釋，可代入句中，結(jié)合上下文，反復(fù)印證。另外要特別注意詞的多義、詞的活用、詞的古今異義、通假、詞的偏義等文言現(xiàn)象。平時我們積累的一些成語中個別語素的解釋，有時也能給我們一些啟示，也要為我所用。
2.虛詞的意義和用法：以理解句意為前提，根據(jù)詞在句中的位置化虛為實，斷定詞性和用法。
3.“篩選信息”和“把握文意”：這是文言文閱讀的最后兩道題。要注意整體把握。尤其最后一道“把握文意”題，該題四個選項的設(shè)置。大多是按原文內(nèi)容先后順序排列的，往往選不恰當(dāng)?shù)捻?，這既對理解全文有幫助，也為解前面的題提供了有效的信息。此處宜稍放慢速度，力爭做正確，做完后，回過頭來檢驗前面幾個題的正誤。
答題技巧：
1.要學(xué)會圈圈點點，因為第I卷使用答題卡，圈點是可以的。把人物、主要事件劃一劃。
2.要先讀文言文的最后一題，即內(nèi)容的概括分析題。這個題實質(zhì)上可稱為“文言文的白話譯文”，它對人物、對全文內(nèi)容、對事件的分析都十分清楚明了。所以先讀了此文。就相當(dāng)于讀了譯文之后。再去看原文。事半而功倍。
3.要借助原文推斷詞義。不要想當(dāng)然，要調(diào)動自己頭腦中的知識儲備。
4.文言文的翻譯，要先看此句前面的文字含意。因為上下文是最好的提示。前面的句子理解了，后面的句子自然會水到渠成。
5.除了常見的文言實詞以外(大綱規(guī)定的120個)，還要在考前看一看課本中注釋的其他文言實詞，只看注釋即可。
6.文言虛詞要在“而、與、乃、其、所、為、焉、以、因、于、則、之”等常用詞語上，再復(fù)習(xí)一下。
三、文言翻譯
文言文翻譯：首先要讀順句子或語段，讀順了翻譯就成功一半;句中重要實詞虛詞解釋，要注意結(jié)合上下文推斷;翻譯時應(yīng)注意文言文的句式，語序的變化調(diào)整，省略成分的補充;注意譯句的通順上口，書寫認(rèn)真。沒有哪一位閱卷人會在空白處打?qū)μ柕?。所以那些杠杠框框該填的必須填上，不論自己答對還是答錯。
古文翻譯重在直譯，字字落實。
四、古詩鑒賞
古典詩歌鑒賞：首先認(rèn)真審題，明確在哪一方面進(jìn)行鑒賞。
1.思想內(nèi)容方面，要借助詩人寫的景、人、事，體會詩的意境、詩人的感情經(jīng)歷、反映的道理。
2.形象方面，要找準(zhǔn)詩中所寫的形象，體會這些形象的經(jīng)歷、心態(tài)或代表意義。
3.語言方面，耍認(rèn)真體會最能體現(xiàn)詩歌意境的動詞、形容詞和其他詞類，分析其如何體現(xiàn)意境的，如何表達(dá)詩人情感的。
4.表達(dá)技巧方面，要弄清詩歌的表達(dá)技巧，借助原詩句進(jìn)行分析。
5.明確題目要求的提示性因素，嚴(yán)格按要求做題。
6.認(rèn)真組織答案，如果是語段。則按總分結(jié)構(gòu)表達(dá)，要用準(zhǔn)有關(guān)詩歌創(chuàng)作的概念術(shù)語，即要說行話。比如，要用首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)，不用第一句、第二句等。
答題技巧：
古詩鑒賞重在字句的理解。要從詩中找答案，各種方法要學(xué)，但關(guān)鍵是對本詩的理解，特別是在意境上要把握好。意境就是作者寫這首詩表現(xiàn)的心境?；虻统?、或昂揚、或沉郁、或思念、或冷漠等等，由此再落實到詞句中。
記住的關(guān)鍵一點就是：答案在詩歌內(nèi)，在字句內(nèi)在作者表達(dá)的情景內(nèi)，如“冷、清、寂、絕、暗、陰、鬧、箋、淚”中。
詩歌鑒賞的表述，要緊貼詩句展開，可貼標(biāo)簽，不可夸大或縮小，實實在在的表述為好。如2002年“折柳”，2003年“冷、咽”的詩眼，都是據(jù)本詩內(nèi)容去分析，不可硬套。當(dāng)然，表述應(yīng)有技巧。就是分析這個詞的來龍去脈，在此處的含義。這樣表述就清楚了。
高考小說標(biāo)題類題型
文學(xué)類作品閱讀要求能“體會重要語句的豐富含意”，落實到小說閱讀中的“重要詞語”是指對營造典型環(huán)境、展示故事情節(jié)、塑造人物形象和表現(xiàn)中心思想等起重要作用的詞語。而對小說標(biāo)題內(nèi)涵與作用的解讀就是其中之一，同時也是高考小說閱讀的命題點之一。
一、考查的角度有：
1、理解小說標(biāo)題的含義。
2、體會小說標(biāo)題的作用(用意)。
3、擬寫小說標(biāo)題。
4、與探究題結(jié)合在一起考查。
其中，對小說標(biāo)題作用的體會是重點，因為它涵蓋了對小說標(biāo)題含義的理解以及標(biāo)題的用意的理解。
二、小說標(biāo)題擬題技巧
標(biāo)題對于一篇小說，尤其是小小說，往往是“照亮讀者眼睛的燈籠”，往往會起到攝人心魄的作用。要恰當(dāng)?shù)乩斫庑≌f標(biāo)題的含意，首先要了解一下小說創(chuàng)作者擬題的思路和技巧。小說常見的擬題方法有：
1、以人物為題，如《棋王》、《阿Q正傳》
2、以事件為題，如《寶玉挨打》、《失街亭》
3、以物象為題，如《面包》
4、以地點為題，如《荷花淀》
5、以線索為題，如《藥》、《項鏈》
6、以主旨(寓意、情感)為題，如《差別》、《春之聲》
7、以問題為題，如《喪鐘為誰而鳴》
三、明確小說標(biāo)題的考點
對小說標(biāo)題的考查主要集中如下兩個方面：
(一)小說標(biāo)題的含意(雙重或多重)
1、表面意義與真實意義。
2、指代意義與比喻意義。
3、一語雙關(guān)，雙層含義。
(二)小說標(biāo)題的用意(原因、作用、效果、好處)
1、點明時間地點，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍。
2、概括故事情節(jié)、暗示比喻象征、揭示小說主旨。
3、結(jié)構(gòu)線索，組織全文;寄托情感，深化主題。
4、鋪開情節(jié)，呼應(yīng)細(xì)節(jié);對比諷刺，強化效果。
四、答題思路
(一)標(biāo)題含義答題思路
1、在理解題目本意的基礎(chǔ)上，首先要注意它在文中是否有指代意義或比喻象征意義。
如小說《夢非夢》：“如何理解小說標(biāo)題‘夢非夢’的含義?！?/p>
參考答案：題目的本意是“夢不是夢”，小說內(nèi)容敘述的是關(guān)主任做了個夢，可現(xiàn)實中小李、小金并沒有把它當(dāng)做夢來看待，這是第一層含義;而后關(guān)主任竟然也把夢中的事情作為衡量、提拔下級的依據(jù)，也就是說關(guān)主任也沒有把夢僅僅當(dāng)做夢而已，這是第二層含義)。這兩層含義，實際上都是“夢非夢”在文中的指代意義。
如小說《黑色旅游》：“‘黑色旅游’在文中的具體內(nèi)涵是指什么?”
參考答案：這個“黑色旅游”實際上比喻一些單位或部門組織的以監(jiān)獄為“警示教育基地”，讓干部們在“聽犯人作報告”中得到“警示”，從而達(dá)到教育干部們廉潔奉公、抵制腐敗的反腐倡廉教育效果的參觀活動。
2、其次要注意它在表面含義之外是否有語意雙關(guān)或文章主旨意義。
如小說《鎖》：“小說題目‘鎖’有什么含義?”
參考答案：這里的“鎖”表面意思是小說中寫的“門鎖、雙保險鎖” ，實際上是文章所要揭示的“人與人之間的心鎖”。
如小說《暗記》：“試分析題目‘暗記’的含義?！?/p>
參考答案：“暗記”有兩層意思，表面指石丁畫上的記號;實際上是指因不信任胡笛而產(chǎn)生誤會，由此在自己心靈上留下的無地自容的印記。
(二)標(biāo)題用意答題思路
1、如果以時間、地點、環(huán)境為題，則標(biāo)題可能具有“點明時間地點，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍，隱含比喻象征意義”的作用。
如小說《黃昏渡》：“作者以‘黃昏渡’為題目有何用意?”
參考答案：(1)標(biāo)題“黃昏渡”至少包括時間“黃昏”和地點“渡口”，這就點明故事發(fā)生的時間、地點，為人物創(chuàng)設(shè)特定的活動背景。(2)“黃昏”作為故事發(fā)生的特定時間，其實也是一種夕陽西下的景象，加上地點在人跡罕至的荒郊野渡，無形中形成了一幅蕭瑟凄清的畫面，渲染了蕭索的氛圍。(3)對于小說主人公老何而言，隱喻他的人生已是“黃昏”，在人生的黃昏幡然醒悟，配合警方抓捕逃犯，守候黃昏迎接美好的明天;同時也隱喻年輕盜賊的命運已到“黃昏”——窮途末路，不可能逃脫法網(wǎng)，給人以警醒作用。
2、如果以物件(物象)為題，則標(biāo)題可能具有“作為結(jié)構(gòu)線索貫穿全文、概括故事情節(jié)、寄托作者情感、揭示文章主題、隱含比喻象征意義”的作用。
如小說《炊煙》：“你認(rèn)為小說為什么要以《炊煙》為標(biāo)題?”
參考答案：(1)有概括情節(jié)的作用，小說中寫到饑荒年代吃人時升起的炊煙，讓人印象深刻;(2)有隱喻象征的作用，炊煙代表美好的生活，表達(dá)作者對溫暖寧靜生活的向往;(3)有揭示主題的作用，小說中今昔不同生活的對比，能引發(fā)讀者對生活的思考。
3、如果以形象特征為題，則標(biāo)題可能具有“鋪開情節(jié)，呼應(yīng)細(xì)節(jié);對比諷刺，強化效果”的作用。
如小說《白癡》：“結(jié)合你對小說的理解，分析作者為什么以“白癡”作為小說的標(biāo)題?！?/p>
參考答案：(1)小說的主人公就是白癡，故事就是圍繞發(fā)生在白癡身上的事來鋪開故事情節(jié)的。(2)以“白癡”為題與文中他牙縫里擠出兩個字“白癡”相呼應(yīng)，展現(xiàn)了少年的心路變化歷程，突出了作者對不文明行為的無比憤怒。(3)小說中白癡的熱心奉獻(xiàn)、行為文明、情感豐富，跟正常人的情感冷漠、愛心喪失、無視文明的現(xiàn)象構(gòu)成了鮮明的對比.(4)以“白癡”為題，具有強烈的諷刺效果，從而能夠引起讀者深思，深化了主題。
4、如果以問題為題，則標(biāo)題可能具有“設(shè)置懸念，激發(fā)閱讀興趣，引人思考”的作用。
五、小說標(biāo)題含義和用意答題注意事項
1、審清題目，明確答題方向，問什么答什么;
2、挖掘含意，注意表里虛實，指代雙關(guān)比喻;
3、體會用意，注重多個角度，時間地點氛圍;
4、形象為題，側(cè)重線索情節(jié)，強調(diào)主旨情感;
5、思路清晰，答題分清要點，盡量對號入座。
六、小說標(biāo)題探究題
(一)明確命題形式
1、XX標(biāo)題有什么含義。
2、XX作為小說的標(biāo)題，意蘊豐富。請結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫?
3、這篇小說的題目改成“XX”好不好，請談?wù)勀愕挠^點和具體理由。
4、小說題為“XX”，但寫別的文字多，結(jié)合全文探究作者安排的理由。
5、這篇小說以“XX”為題，有主題思想、人物塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)、題材選擇等多方面的考慮。請選擇一個方面，結(jié)合全文，陳述你的觀點并作分析。
(二)基本作用
小說標(biāo)題的一般作用由標(biāo)題類型而定，概括起來主要有如下作用：
1、交代主要的人物形象，如《我的叔叔于勒》。
2、交代故事發(fā)生的環(huán)境，如《故鄉(xiāng)》《邊城》等。
3、概括小說主要事件，如《范進(jìn)中舉》、《林黛玉進(jìn)賈府》、《林教頭風(fēng)雪山神廟》等。
4、設(shè)懸念，引起閱讀的興趣。如海明威的《喪鐘為誰而鳴》。
5、貫穿全文起線索作用，如《項鏈》、《藥》等。(指向情節(jié)結(jié)構(gòu))
6、具有象征意義，揭示小說主題，畫龍點睛，如《洗澡》、《子夜》、《紅與黑》等。(指向主題)
7、使人物形象更加鮮明突出，如《變色龍》(指向人物形象)
(三)答題示例
1、(2011年新課標(biāo)全國卷《血的故事》)小說的題目是“血的故事”，但主要內(nèi)容是圍繞血型而展開的，如果以“血型的故事”為題，你認(rèn)為是否合適?請談?wù)勀愕挠^點和具體理由。
參考答案：(觀點一)以“血型的故事”為題不合適。①“血”這個詞可讓人聯(lián)想到“血脈”、“血緣”、“血性”等多種含義，如果以“血型的故事”為題，題意就顯得單一了;②外省人和臺灣人血脈同源，這是“血般的故事” ③彭先生的戀愛故事，實質(zhì)上折射了外省人與臺灣人之間的沖突與融合問題，小說表達(dá)了中華民族血濃于水，應(yīng)該“一家親”的主題。(觀點二)以“血型的故事”為題合適。①“血”有類型之別，而語言有“南腔北調(diào)”之分，以“血型的故事”為題，可彰顯作者的巧思;②小說的主要內(nèi)容是圍繞血型而展開的，以“血型的故事”為題;可與內(nèi)容更吻合;③可顯示“驗血型”在文中的重要性，也與中華民族血濃于水，應(yīng)該“一家親”的主題不相沖突。
2、(2011山東卷《審丑》)“審丑”作為小說的標(biāo)題，意蘊豐富。請結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
參考答案：①標(biāo)題一語雙關(guān)(或反諷)。②審丑是一種繪畫原則(或流派、風(fēng)格、理論)，老人成為學(xué)生的審丑對象。③老人外貌丑陋，做人體模特被人們視為“丑”事，但這“丑”下面卻隱藏著為孫子全力付出的淳樸心靈。④小臭兒不孝，嫌棄爺爺，是真正的“丑”。
3、(2008年江蘇卷《侯銀匠》)小說題為“侯銀匠”，但寫侯菊的文字多，請結(jié)合全文探究作者這樣安排的理由。
參考答案：① 小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，侯家父女相依為命，侯菊繼承了父親的精細(xì)、勤勞等品質(zhì)，寫侯菊就是表現(xiàn)侯銀匠。② 小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，女兒出嫁是他生活中的大事，更多描寫此時此刻的情景，重點突出，可以避免平鋪直敘。③ 小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描寫侯菊，間接烘托出侯銀匠的人生況味。④ 小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，作者實寫侯菊，暗寫侯銀匠，以有形寫無形，更有情趣。⑤ 小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，更多描寫女兒出嫁前后的情景，在人物關(guān)系中深刻表現(xiàn)中國傳統(tǒng)的人情美、人性美，意味深長。
4、(2010年新課標(biāo)全國卷《保護(hù)人》)這篇小說以“保護(hù)人”為題，有主題思想、人物塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)等多方面的考慮。請選擇一個方面，結(jié)合全文，陳述你的觀點并作分析。
參考答案：1、主題思想方面：用“保護(hù)人”做題目，使小說的主題思想得到凝練鮮明的體現(xiàn)，引發(fā)讀者對社會生活進(jìn)一步思考探求。(1)小說揭示出當(dāng)時法國社會，特別是上層社會的不良風(fēng)氣：社會下層法律和正義的“保護(hù)”缺失;而上層社會鉆營門路，尋求“保護(hù)”，結(jié)黨營私。“保護(hù)人”三字，如同法國社會的縮影，小說以此為題，一擊中的。(2)小說的這個題目，還促使讀者與作者一同思考：如果社會離不開保護(hù)人，大家都紛紛尋求或充當(dāng)保護(hù)人，社會就將喪失真正的“保護(hù)”，就沒有了真實、正義和尊嚴(yán)。只有從社會的辭典中勾除“保護(hù)人”的名目，才能使社會純凈。2、人物塑造方面：用“保護(hù)人”做題目，使讀者對小說塑造的人物有形象、鮮明、全面的體味，還具有象征、諷刺意味。(1)小說中“保護(hù)人”指的是主人公瑪蘭，指他到處主動邀做“保護(hù)人”的行為，以此形象地刻畫出他膚淺荒.唐、炫耀權(quán)力的丑惡靈魂。瑪蘭之所以如此荒.唐，離不開社會環(huán)境，他自己就是在做議員、部長的朋友“呼之即來、揮之即去”的保護(hù)下，官運亨通的。可以想象，“保護(hù)人”三個字，正是瑪蘭靈魂的核心。(2)小說的這個題目，還全面覆蓋了社會上層各色人物。朋友部長是瑪蘭的保護(hù)人，瑪蘭做官之后，做過紅衣主教的保護(hù)人，還出面保護(hù)劣跡多端的神父，最后又懇求總主教保護(hù)自己。這種前倨后恭的角色變化，正是圍繞“保護(hù)人”展現(xiàn)的。而官場和教會，政權(quán)和宗教，也就這樣以“保護(hù)人”的姿態(tài)相互請托、庇護(hù)，紛紛登場，上演了一出鬧劇。正因為此，“保護(hù)人”這個題目就更具普遍的象征性寓意，直指社會人心。這與小說用夸張、諷刺的語言塑造的人物形象相吻合。3、情節(jié)結(jié)構(gòu)方面：用“保護(hù)人”做題目，體現(xiàn)出小說清晰曲折的情節(jié)和宛然有序的結(jié)構(gòu)。(1)“保護(hù)人”是整篇小說清晰的情節(jié)線索?，斕m的發(fā)跡是在朋友部長的保護(hù)下實現(xiàn)的，瑪蘭做官之后，又做過紅衣主教的保護(hù)人，還主動保護(hù)劣跡多端的神父，最后又懇求總主教保護(hù)自己。“保護(hù)人”是貫穿情節(jié)的主線。(2)瑪蘭是靠“保護(hù)人”發(fā)跡的，又邀做“保護(hù)人”以炫耀，再以懇求“保護(hù)人”結(jié)束?！氨Ｗo(hù)人”的題目體現(xiàn)著情節(jié)的搖曳曲折。特別有趣的是，小說結(jié)束時，瑪蘭一面請托，一面又說不再請托的教訓(xùn)，這種對“保護(hù)人”的糾纏，令讀者忍俊不禁，又不免思考：他能接受教訓(xùn)嗎?這時回顧題目，“保護(hù)人”三個字更顯得赫然在目。(3)小說明線是官場，暗線是教會，還有一條副線是輿論;這幾條線索都圍繞“保護(hù)人”展開，“保護(hù)人”在其中穿針引線。
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