2020高考語(yǔ)文備考經(jīng)驗(yàn)
高考即將到來(lái)，你的語(yǔ)文學(xué)得怎么樣了，高考語(yǔ)文有什么方法可以快速拿分呢？下面就是小編給大家?guī)?lái)的2020高考語(yǔ)文備考經(jīng)驗(yàn)，希望大家喜歡！
高考語(yǔ)文備考經(jīng)驗(yàn)
語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)
①將語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)（語(yǔ)音、字形、同義詞辨析、成語(yǔ)、病句、文言文閱讀）安排時(shí)，既要注意專題性，又要注意分散性。
②基礎(chǔ)知識(shí)中許多能力點(diǎn)的落實(shí)需要記憶，但不能盲目記憶，只靠工夫。如“惹是生非”中“是”字經(jīng)常被誤寫為“事”，這主要是因?yàn)椴涣私狻笆恰迸c“非”的關(guān)聯(lián)，“是非”在詞中是指矛盾，爭(zhēng)端。再如“寒暄”中的“暄”經(jīng)常被誤寫為“喧”，仔細(xì)推究就會(huì)發(fā)現(xiàn)“寒”與“暄”是意義相反的兩個(gè)字，是指寒和暖，明白了這一點(diǎn)就不會(huì)再誤寫誤用了。
③對(duì)于病句，要著重注意用足例句。對(duì)精選出來(lái)的例句要堅(jiān)持“辨（感性）一析（理性）一改（操作）”三步走戰(zhàn)略：辨就是能從結(jié)構(gòu)性和語(yǔ)義性兩個(gè)層面辨別正誤；析就是能分析錯(cuò)例屬于六種病句中的哪一類；改就是能將錯(cuò)例修改正確，這一點(diǎn)雖然不是近年來(lái)高考語(yǔ)文的重點(diǎn)，但它非常有助于我們?cè)谡`的比照中加深對(duì)各種病句類型的理解。通過(guò)三步走戰(zhàn)略，精耕細(xì)作，務(wù)求辨得準(zhǔn)、析得清、改得正，從而真正做到精選精練，以一當(dāng)十。只有這樣，才能跳出題海戰(zhàn)術(shù)，收到事半功倍的復(fù)習(xí)實(shí)效。
閱讀：可利用閑暇的時(shí)間
我個(gè)人認(rèn)為“讀”是提高閱讀分析和寫作的較佳途徑?？梢岳瞄e暇的大塊時(shí)間進(jìn)行一次有篩選的閱讀，面盡量廣泛些。因?yàn)榉鹤x有助于在寫作中廣開思路選角度和提供素材，但不必為積累素材而刻意記憶其內(nèi)容。在泛讀過(guò)程中，真正能為我所用的其實(shí)只是一小部分，而大部分就如大浪淘沙般消逝。然有價(jià)值的部分即便有限卻也能發(fā)揮很大作用，也就是說(shuō)大腦能像個(gè)自動(dòng)篩選機(jī)一樣將適合自己理解運(yùn)用的東西保存下來(lái)。
進(jìn)入高三后抽出大塊時(shí)間閱讀幾乎是不可能的，這時(shí)精讀顯得尤為重要。它有助于提高在閱讀分析中提煉主旨、挖掘文章深意的能力。若有條件最好向富有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，他們往往能提供較有價(jià)值的閱讀材料和一定的指導(dǎo)，但自己也要有所分辨，以求得適合自己的一套方法，這均是因人而異的。如能長(zhǎng)期堅(jiān)持閱讀習(xí)慣，哪怕每天只有二十分鐘，亦能收到不同程度的效果，變數(shù)可能取決于個(gè)人過(guò)去的積累程度?？傊艺J(rèn)為閱讀和寫作的練習(xí)不能完全割裂開來(lái)，抓住兩者間的密切聯(lián)系和規(guī)律，互相結(jié)合，再加上我個(gè)人選的是歷史，知識(shí)關(guān)聯(lián)性又增強(qiáng)不少，得以在一定程度上提高復(fù)習(xí)效率。
古文：讀百遍義自現(xiàn)
詩(shī)詞鑒賞一直是我的弱項(xiàng)，主要是由于答題無(wú)章法，跟著感覺走，要不就是過(guò)于機(jī)械。后來(lái)我努力將老師提供的答題套路與自己培養(yǎng)詩(shī)詞感受能力結(jié)合起來(lái)。多讀詩(shī)詞不等同于猜題，事實(shí)上高考中的詩(shī)詞在備考過(guò)程中幾乎不可能命中，但良好的感受度卻是受用于任何形式的文體。我個(gè)人比較偏好古文，因此在這方面完全是出于個(gè)人興趣來(lái)主動(dòng)復(fù)習(xí)的。讀得多了，基本文法詞法現(xiàn)象會(huì)重復(fù)出現(xiàn)，久而久之就自然掌握。
古文內(nèi)容豐富多彩，常讓人感覺耳目一新，而文言現(xiàn)象畢竟有限，因而古文可說(shuō)是一種觸類旁通的考察。但近年詞法句法有所淡化，文意理解和個(gè)人評(píng)價(jià)比重增大，這又與閱讀分析結(jié)合，可見語(yǔ)文是一門何等靈活的學(xué)科。
作文：鳳頭豹尾還求新
雖然李偉的語(yǔ)文取得了144分的優(yōu)異成績(jī)，但他還是有遺憾。他說(shuō)作文本來(lái)就是他的強(qiáng)項(xiàng)，但遺憾的是他僅以一分之差未能獲得滿分。
對(duì)于作文，李偉自然也有勝經(jīng)一套。他說(shuō)，作文是語(yǔ)文考試的重頭戲，也是很多同學(xué)不易得高分的部分。老師常常講作文的注意事項(xiàng)，可別輕視這些事項(xiàng)，它們往往是作文制勝的法寶。
首先，要重視卷面，即要書寫工整書寫潦草是作文的大忌，出現(xiàn)這種情況，閱卷老師在心中給你扣掉的印象分可能不止5分，甚至是一個(gè)檔次的問(wèn)題。其次，掌握好文章的兩頭鳳頭，短小精悍；豹尾，剛勁有力。在平凡中力求創(chuàng)新，多運(yùn)用一些名言名句，多運(yùn)用一些修辭會(huì)令你的文章增色不少。最后，還要注意文章標(biāo)題的制作，標(biāo)題不可太俗氣，這樣會(huì)令人覺得你水平一般。平時(shí)多模仿一下報(bào)刊上的優(yōu)秀標(biāo)題，必要的時(shí)候采用拿來(lái)主義，也不失為一種好辦法。
循序以漸進(jìn)
語(yǔ)文復(fù)習(xí)整體的規(guī)劃做好了，局部細(xì)節(jié)才能跟得上。每一天的學(xué)習(xí)安排看似是獨(dú)立的，又能保持與整體步驟的和諧一致。保證了過(guò)程，才有可能最大限度地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。天天都知道自己應(yīng)該干什么，干什么才最有效，這樣，復(fù)習(xí)備考雖說(shuō)是艱苦的，但心底卻總能漾起快樂(lè)。
高三如何備考
一、考試說(shuō)明與大綱教材關(guān)系
考試說(shuō)明與教學(xué)大綱和教材到底有什么關(guān)系？作為考生，應(yīng)該以什么為依據(jù)進(jìn)行復(fù)習(xí)？
應(yīng)該說(shuō)，考試說(shuō)明是依據(jù)教學(xué)大綱制定的，教學(xué)大綱是作為整個(gè)高中教學(xué)的依據(jù)，而考試說(shuō)明只是為了高考的需要而定的，因此，教學(xué)大綱的涵蓋比考試說(shuō)明更廣一些。教材是把教學(xué)大綱中一些抽象的規(guī)定加以具體化，學(xué)生學(xué)習(xí)基本上是以教材為依托。剛才說(shuō)明教學(xué)大綱與考試說(shuō)明的關(guān)系，實(shí)際上也是教材和考試說(shuō)明的關(guān)系。所以，作為備考來(lái)說(shuō)，也應(yīng)該以教材為依托，全面復(fù)習(xí)，對(duì)考試說(shuō)明沒有列出的內(nèi)容不必過(guò)分深究。
二、知識(shí)理解與解題的關(guān)系
從表面上看，考試是通過(guò)題目來(lái)進(jìn)行的，實(shí)際上，解題技巧對(duì)提高成績(jī)有一定作用，但不是最主要的作用。正確的態(tài)度是，在盡可能深刻地理解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上適量進(jìn)行解題訓(xùn)練。解題中出現(xiàn)問(wèn)題和困難的時(shí)候，不要急于去看解答，而是要回過(guò)頭來(lái)思考相關(guān)的知識(shí)應(yīng)如何理解，在知識(shí)后面隱含了什么樣的思想方法，自己掌握了沒有。即使因?yàn)榇_實(shí)想不通而去看解答或請(qǐng)教老師同學(xué)，也要回頭想想自己為什么沒有想通，不要輕易放過(guò)。解題不在于多而在于精，在于每解一題都有收獲。
三、重點(diǎn)知識(shí)與一般知識(shí)關(guān)系
如果我們將知識(shí)比為一張漁網(wǎng)，重點(diǎn)知識(shí)就好像是這張網(wǎng)的綱，一般知識(shí)就好像是由一根根網(wǎng)線織成的目。所謂綱舉目張，重點(diǎn)知識(shí)是構(gòu)成學(xué)科知識(shí)體系的基石或關(guān)鍵，只有把這些關(guān)鍵知識(shí)都理解深透了，才能對(duì)整個(gè)學(xué)科的知識(shí)有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，構(gòu)建起相關(guān)學(xué)科的框架，從一個(gè)高的立足點(diǎn)上去理解認(rèn)識(shí)學(xué)科的一般知識(shí)。
但是重點(diǎn)知識(shí)離不開一般知識(shí)的支撐。從考試的角度來(lái)看，試題多數(shù)落在重點(diǎn)知識(shí)上，但是又直接與相關(guān)的一般知識(shí)掛鉤，不管是重點(diǎn)還是非重點(diǎn)，都應(yīng)掌握好。
四、難題與基礎(chǔ)之間的關(guān)系
高考的題目有難、中、易之分。
一般情況下，絕大多數(shù)學(xué)生也不是能夠在所有高考的學(xué)科上都達(dá)到最高水平。要承認(rèn)這種差別，要正視自己的優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn)，對(duì)自己的知識(shí)和能力水平有一個(gè)恰當(dāng)?shù)墓烙?jì)。不要一味追求難，好高鶩遠(yuǎn)，結(jié)果是花費(fèi)大量時(shí)間去進(jìn)行無(wú)效的追求，得不償失。
五、學(xué)科之間的關(guān)系
現(xiàn)在有一種論調(diào)，說(shuō)這樣面面俱到的教育和考試方法不好，某某歷史名家當(dāng)年在中學(xué)里數(shù)學(xué)就不及格，如果在今天就考不上大學(xué)，更不要說(shuō)成為名家了。這種特殊的人才是有的，但只是極少數(shù)。更重要的是，對(duì)于這類特殊人才和大師級(jí)人物學(xué)習(xí)方法，需要有特殊的培養(yǎng)方式。
保證在各個(gè)學(xué)科上有均衡的發(fā)展，在這樣的基礎(chǔ)上有所側(cè)重，既是獲得高考好成績(jī)的需要，也有利于學(xué)生今后的發(fā)展。
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